消費(fèi)社會(huì)學(xué) 課程教學(xué)大綱課程編號(hào)22H995008課程名稱中文：消費(fèi)社會(huì)學(xué)英文：consumer sociology課程基本情況1學(xué)分：2 學(xué)時(shí)：30 （課內(nèi)講授：28 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)：8 課外安排：）2課程性質(zhì)：選修課3適用專業(yè)：社會(huì)學(xué)、社會(huì)工作、勞動(dòng)保障等4先修課程：社會(huì)學(xué)概論、社會(huì)學(xué)研究方法5選用教材：莫少群. 20世紀(jì)西方消費(fèi)社會(huì)理論研究.社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，20066參考書目：（1）王寧，消費(fèi)社會(huì)學(xué)：一個(gè)分析的視角，社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2001年。（2）黃光國(guó)、胡先縉等著，面子：中國(guó)人的權(quán)力游戲，中國(guó)人民大學(xué)出版社，2004年。（3）莫斯：論饋贈(zèng)，盧匯 譯，北京：中央民族大學(xué)出版社，2002年。（4）閻云翔：禮物的流動(dòng)，李放春、劉瑜 譯，上海人民出版社，2000年。（5）凡勃倫（1997），有閑階級(jí)論（商務(wù)印書館1997年）。（6）米爾斯著；周曉宏 譯，白領(lǐng)：美國(guó)的中產(chǎn)階級(jí)，南京大學(xué)出版社，2006年版。（7）戴慧思、盧漢龍 著，中國(guó)城市的消費(fèi)革命，上海社會(huì)科學(xué)院出版社，2003年。（8）馬克斯韋伯著；彭強(qiáng)、黃消京 譯，新教倫理與資本主義精神，陜西師范大學(xué)出版社2005年版。7教學(xué)形式：講授課堂討論課堂辯論賽8考核方式：平時(shí)成績(jī)+隨堂考教學(xué)目的及要求教學(xué)目的：n 通過課堂講授、課堂討論和辯論賽等形式，使同學(xué)們?cè)谡莆障M(fèi)社會(huì)學(xué)的基本概念和理論的基礎(chǔ)上，了解到消費(fèi)社會(huì)學(xué)領(lǐng)域的一些重大主題，了解消費(fèi)社會(huì)學(xué)的一些重要視野、立場(chǎng)和觀點(diǎn)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和分析問題的能力，啟迪思維，開闊視野，訓(xùn)練社會(huì)學(xué)想象力，并初步掌握從事消費(fèi)社會(huì)學(xué)研究的主要方法和途徑。教學(xué)要求：n 不遲到早退，遵守課堂紀(jì)律，完成課后作業(yè)。課程內(nèi)容、教學(xué)要求及學(xué)時(shí)分配（一）第一講 消費(fèi)社會(huì)的興起 （ 2 學(xué)時(shí)）教學(xué)要求了解：消費(fèi)社會(huì)興起的背景。理解：人類怎么樣從生產(chǎn)社會(huì)轉(zhuǎn)向消費(fèi)社會(huì)？掌握：什么是消費(fèi)社會(huì)？消費(fèi)社會(huì)的特征。問題與思考：1中國(guó)是否已經(jīng)進(jìn)入消費(fèi)社會(huì)？2中國(guó)城市與農(nóng)村的消費(fèi)觀念、消費(fèi)文化的區(qū)別？（二）第二講 消費(fèi)現(xiàn)象的社會(huì)學(xué)意義（ 2 學(xué)時(shí)）教學(xué)要求了解：不同消費(fèi)現(xiàn)象的社會(huì)學(xué)意義。理解：國(guó)外消費(fèi)社會(huì)學(xué)研究概況。掌握：社會(huì)學(xué)把消費(fèi)作為一種問題看待，采取的是批判話語(yǔ)。問題與思考：1社會(huì)學(xué)為什么會(huì)從批判的視角看待消費(fèi)現(xiàn)象？2中國(guó)的消費(fèi)文化、消費(fèi)現(xiàn)象等與西方的不同？（三）第三講 消費(fèi)社會(huì)學(xué)的理論視角（ 2 學(xué)時(shí)）教學(xué)要求了解：消費(fèi)社會(huì)學(xué)的研究領(lǐng)域。理解：為什么美國(guó)沒有社會(huì)主義？掌握：消費(fèi)社會(huì)學(xué)的不同研究視角。問題與思考：1為什么美國(guó)沒有社會(huì)主義？2. 西方消費(fèi)社會(huì)學(xué)的理論視角是否適合中國(guó)社會(huì)的研究？（四）第四講 消費(fèi)與需要、欲望（ 2 學(xué)時(shí)）教學(xué)要求了解：消費(fèi)與需要、欲望之間的邏輯關(guān)系？理解：需要的不同解釋。掌握：需要的不同特性以及需要形成機(jī)制。問題與思考：1消費(fèi)是為了滿足需要嗎？2. 廣告怎么樣激發(fā)了人們的消費(fèi)欲望？（五）第五講 西方資本主義：從禁欲主義到浪漫倫理（ 2 學(xué)時(shí)）教學(xué)要求了解：奢侈與資本主義之間的關(guān)系。理解：新教倫理與資本主義精神之間的關(guān)系。掌握：浪漫倫理與資本主義精神之間的關(guān)系。問題與思考：1. 近代資本主義的起源和本質(zhì)到底是什么呢?2. 馬克思、韋伯、桑巴特所診斷的資本主義是一樣的嗎？ （六）第六講 禮物消費(fèi)與人情、面子（ 2 學(xué)時(shí)）教學(xué)要求了解：原始部落的禮物消費(fèi)與現(xiàn)代社會(huì)的禮物消費(fèi)的不同？理解：禮物交換的本質(zhì)。掌握：中國(guó)人禮物交換中的面子游戲。問題與思考：1 中國(guó)人禮物交換的倫理是什么？2 面子在中國(guó)禮物交換中的重要性以及運(yùn)作邏輯？（七）第七講 中國(guó)城市的炫耀性消費(fèi)（ 2 學(xué)時(shí)）教學(xué)要求了解：中國(guó)城市的炫耀性消費(fèi)的案例。理解：何為炫耀耀性消費(fèi)？掌握：凡勃倫效應(yīng)；競(jìng)爭(zhēng)性消費(fèi)與社會(huì)攀比。問題與思考：1 競(jìng)爭(zhēng)性消費(fèi)導(dǎo)致怎么樣的社會(huì)、文化與經(jīng)濟(jì)后果？2 炫耀性消費(fèi)的解釋力和局限性有哪些？（八）第八講 中國(guó)城市的消費(fèi)轉(zhuǎn)型：從苦行僧到消費(fèi)者（ 2 學(xué)時(shí)）教學(xué)要求了解：為什么中國(guó)社會(huì)要進(jìn)行消費(fèi)轉(zhuǎn)型？理解：中國(guó)城市消費(fèi)轉(zhuǎn)型的背景及機(jī)制。掌握：國(guó)家怎么樣塑造出苦行僧和消費(fèi)者問題與思考：1 國(guó)家需要怎么樣的行為主體？2 廣告怎么樣塑造人們的意識(shí)形態(tài)？（九）第九講 中國(guó)城市的消費(fèi)轉(zhuǎn)型：從生產(chǎn)動(dòng)員到消費(fèi)動(dòng)員（ 2 學(xué)時(shí)）教學(xué)要求了解：畸形的消費(fèi)文化？理解：抑制消費(fèi)背景下的勞動(dòng)激勵(lì)；消費(fèi)動(dòng)員機(jī)制。掌握：中國(guó)城市怎么樣實(shí)現(xiàn)從生產(chǎn)動(dòng)員到消費(fèi)動(dòng)員？問題與思考：1 你會(huì)選擇物欲社會(huì)還是閑適社會(huì)？2 消費(fèi)社會(huì)中不同階層人群的幸福指數(shù)是否指高了？（十）第十講 中國(guó)城市的消費(fèi)轉(zhuǎn)型：消費(fèi)的制度嵌入性（ 2 學(xué)時(shí)）教學(xué)要求了解：消費(fèi)的制度轉(zhuǎn)型的背景？理解：從嵌入性視角去理解中國(guó)城市的消費(fèi)轉(zhuǎn)型。掌握：消費(fèi)的制度嵌入性。問題與思考：1 制度怎么樣影響消費(fèi)？2 怎么樣從嵌入性視角去理解中國(guó)城市的消費(fèi)轉(zhuǎn)型？（十一）第十一講 中國(guó)城市的消費(fèi)革命（ 2 學(xué)時(shí)）教學(xué)要求了解：消費(fèi)革命產(chǎn)生的背景與后果？理解：中國(guó)城市的兩次消費(fèi)革命。掌握：欲望生產(chǎn)機(jī)制。問題與思考：1 如何理解中國(guó)城市的消費(fèi)革命？2 中國(guó)城市的消費(fèi)革命除了消費(fèi)品的種類和數(shù)量的以及消費(fèi)觀念的變化外，是否還有其他的變化呢？（十二）辯論賽（ 2 學(xué)時(shí)）正題：在當(dāng)代社會(huì)，人的大部分消費(fèi)需要都是制造出來的、虛假的；反題：在當(dāng)代社會(huì)，人的所有消費(fèi)需要都是真實(shí)的。教學(xué)要求形式：辯論賽，圍繞上述題目，分成正方與反方辯論。內(nèi)容：圍繞馬爾庫(kù)塞的“虛假需要論”展開討論。目的：檢驗(yàn)學(xué)生分析問題的能力。（十三）學(xué)生小組作業(yè)課堂演示、學(xué)生共同討論、老師總結(jié)（ 4 學(xué)時(shí)）（十四）隨堂考試（ 2 學(xué)時(shí)）配套實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)生以小組的方式，在老師給定的題目選定一個(gè)題目，準(zhǔn)備小組作業(yè)，并在課堂上演示小組作業(yè)，然后同學(xué)討論，老師總結(jié)。說明大綱編寫責(zé)任人 （教研室） （簽名） 年 月 日教研室審核意見 （教研室） （簽名） 年 月 日系審核意見 （系） （簽名） 年 月 日