八年級(jí)地理上冊(cè) 第二章 中國(guó)的自然環(huán)境（3） 課 題第三節(jié) 河流和湖泊（2）課 型新授課教學(xué)目標(biāo)課程目標(biāo)：運(yùn)用地圖和資料，說出長(zhǎng)江的主要水文特征以及對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、運(yùn)用長(zhǎng)江示意圖，找出長(zhǎng)江的源頭、注入海洋、上中下游的分段點(diǎn)、主要支流、湖泊、流經(jīng)地形區(qū)和干濕地區(qū)。2、運(yùn)用長(zhǎng)江干流剖面圖，了解長(zhǎng)江水能資源豐富的特點(diǎn)，知道長(zhǎng)江三峽的作用。3、運(yùn)用長(zhǎng)江航道圖，分析長(zhǎng)江“黃金水道”的意義，并能找出主要的港口。4、學(xué)會(huì)運(yùn)用長(zhǎng)江各河段水文特點(diǎn)，分析長(zhǎng)江水患原因及長(zhǎng)江治理的措施。重難點(diǎn)長(zhǎng)江上地理名稱的空間位置和長(zhǎng)江各河段的特點(diǎn)及對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的影響既是重點(diǎn)，也是本節(jié)課難點(diǎn)。模式學(xué)教2:1教學(xué)模式教、學(xué)法板圖教學(xué) 讀圖分析法 合作探究 教具多媒體 地圖冊(cè) 板圖教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)與知識(shí)點(diǎn)學(xué)生的學(xué)教師的教設(shè)計(jì)意圖溫故學(xué)眾多的河流湖泊各組同學(xué)在小組長(zhǎng)的引領(lǐng)下積極準(zhǔn)備，回顧上節(jié)課內(nèi)容。1、我國(guó)的河流、湖泊分為哪兩種類型？比較它們水文特征的區(qū)別？2、我國(guó)最大的內(nèi)流河、內(nèi)流湖分別是什么？3、我國(guó)內(nèi)、外流河的分布有什么特點(diǎn)？4、河流的大、小評(píng)價(jià)包括哪些方面？教師隨機(jī)對(duì)各組某一號(hào)同學(xué)提問，依據(jù)回答情況予以糾正或評(píng)價(jià),并把各組回答情況記入評(píng)價(jià)表。過渡：長(zhǎng)江是我國(guó)最大的河流，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起著舉足輕重的作用，這節(jié)課，讓我們走進(jìn)長(zhǎng)江，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)江。提問隨機(jī)，讓每個(gè)學(xué)生都做準(zhǔn)備，評(píng)價(jià)表的應(yīng)用，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和督促學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)與知識(shí)點(diǎn)學(xué)生的學(xué)教師的教設(shè)計(jì)意圖知新學(xué)長(zhǎng)江概況長(zhǎng)江各河段水文特征初見篇：小組競(jìng)學(xué)長(zhǎng)江概況閱讀課本P42圖2-3-2，或查找地圖冊(cè)P21-22了解長(zhǎng)江概況。1、讀圖競(jìng)賽：在圖中找出長(zhǎng)江的源頭、注入海洋，上、中、下游的分段點(diǎn)，主要支流、湖泊，流經(jīng)地形區(qū)和干濕地區(qū)（參考課本P35我國(guó)干濕地區(qū)圖），主要流經(jīng)省區(qū)。2、填圖競(jìng)賽：在板圖上填寫長(zhǎng)江的源地、注入海洋，上、中、下游的分段點(diǎn)，主要支流、湖泊。相識(shí)篇：師生合作學(xué)習(xí)長(zhǎng)江的水文特點(diǎn)1、學(xué)生自讀課本文字，了解長(zhǎng)江各河段的水文特征。上游：落差 ，水流急，峽谷多， 豐富。中游：水量 ，支流湖泊 ，多曲流。下游：江闊水深，水流緩， 封凍期。2、讀圖計(jì)算：讀圖2-3-3計(jì)算長(zhǎng)江源頭與宜昌的落差，強(qiáng)化對(duì)上游河段“落差大，水能豐富”的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)。3、看板圖，思考中游曲流多的隱患。相知篇：集思廣益長(zhǎng)江開發(fā)1、小組長(zhǎng)引領(lǐng)各組同學(xué)交流各河段的開發(fā)建議:上游河段開發(fā)水能資源，中下游開發(fā)航運(yùn)、淡水養(yǎng)殖。（板題）第三節(jié) 河流和湖泊-長(zhǎng)江一、長(zhǎng)江概況1、引導(dǎo)閱讀課本P42圖，初步了解長(zhǎng)江的概況。提各組某一號(hào)同學(xué)回答，檢查小組學(xué)習(xí)情況。2、繪制板圖，讓學(xué)生黑板圖上做填圖練習(xí)。及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的書寫，讓其他學(xué)生用彩筆糾正內(nèi)容的錯(cuò)誤。出示導(dǎo)學(xué)提綱，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，自主學(xué)習(xí)長(zhǎng)江各河段的特點(diǎn)。引導(dǎo)讀圖計(jì)算源頭至宜昌的落差。板圖長(zhǎng)江中游曲流，幫助學(xué)生理解曲流的危害，并引導(dǎo)分析治理措施：裁彎取直。過渡：依據(jù)長(zhǎng)江不同河段的特點(diǎn)，你對(duì)長(zhǎng)江河段的開發(fā)有什么想法？小組競(jìng)學(xué)提高學(xué)生的參與積極性。閱讀課文鍛煉學(xué)生在課文中歸納知識(shí)點(diǎn)的能力。用數(shù)據(jù)證實(shí)更有說服力。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)與知識(shí)點(diǎn)學(xué)生的學(xué)教師的教設(shè)計(jì)意圖知新學(xué)長(zhǎng)江的開發(fā)長(zhǎng)江的治理措施水患原因治理措施2、長(zhǎng)江的開發(fā)（1）閱讀P43課文，了解長(zhǎng)江水能開發(fā)的潛力和價(jià)值：水能蘊(yùn)藏量占全國(guó)的三分之一，可利用的占二分之一，已經(jīng)開發(fā)的占五分之一。（2）在圖中找到長(zhǎng)江三峽、葛洲壩的位置并在課本圖中標(biāo)出。（3）思考：長(zhǎng)江被稱為“黃金水道”的原因：江闊水深，水流緩，終年不凍。干支流通航里程長(zhǎng)，可以江海聯(lián)運(yùn)。長(zhǎng)江流域面積廣大，物產(chǎn)豐富，人口稠密，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，客貨運(yùn)量大。干支流東西、南北延伸，溝通了東西、南北交通。（4）在圖中找到以下港口：重慶、武漢、九江、南京、上海。相惜篇：探究長(zhǎng)江的治理措施觀看視頻：長(zhǎng)江水災(zāi)，了解長(zhǎng)江水患。1、思考：長(zhǎng)江水患的原因：結(jié)論：流域內(nèi)降水豐富，雨季長(zhǎng)；水系龐大，支流多；流域內(nèi)植被破壞嚴(yán)重，涵養(yǎng)水源的能力降低；中游多曲流，水流不暢；填湖造陸，湖泊蓄水能力降低等因素。2、因勢(shì)利導(dǎo)：治理措施？根據(jù)長(zhǎng)江水患原因來思考長(zhǎng)江的治理措施：上中游：培育防護(hù)林，防止水土流失，涵養(yǎng)水源。中下游：培修加固大堤，利用洼地開挖分洪、蓄洪工程。中游曲流河段：裁彎取直。引導(dǎo)閱讀課文，了解長(zhǎng)江水能開發(fā)的價(jià)值和潛力。引導(dǎo)查找三峽和葛洲壩的位置，并在板圖中標(biāo)出。點(diǎn)撥：參考課本P45圖2-3-4長(zhǎng)江航道，分析長(zhǎng)江成為黃金水道的原因。讓學(xué)生找到主要港口，把港口標(biāo)注在黑板圖中。引導(dǎo)分析長(zhǎng)江水患的原因：依據(jù)流域的降水、河道特點(diǎn)、人為因素等方面。因勢(shì)利導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)長(zhǎng)江水患原因來思考長(zhǎng)江的治理措施點(diǎn)撥引導(dǎo)給學(xué)生分析問題的勇氣和幫助學(xué)生找到分析問題的突破口.問題設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)，因勢(shì)利導(dǎo)依據(jù)水患原因，分析治理措施。教學(xué)環(huán)節(jié)與知識(shí)點(diǎn)學(xué)生的學(xué)教師的教設(shè)計(jì)意圖達(dá)標(biāo)學(xué)長(zhǎng)江拓展學(xué)回味篇：參考黑板圖，做本節(jié)課小結(jié)。達(dá)標(biāo)學(xué)1、完成板圖內(nèi)容（各組隨機(jī)某一號(hào)同學(xué)，上黑板完成黑板圖內(nèi)容，其他同學(xué)彩筆糾正。）2、完成當(dāng)堂達(dá)標(biāo)（學(xué)生自主完成助學(xué)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，完成后同桌互批，有異議的題目提出來。）拓展學(xué)我們可以從哪些方面來分析一條河流？小結(jié)：利用板圖引導(dǎo)學(xué)生說明本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)。巡視及時(shí)掌握學(xué)情，錯(cuò)的較多的題目，引導(dǎo)學(xué)生講解。點(diǎn)撥提示：通過長(zhǎng)江的學(xué)習(xí)過程做簡(jiǎn)單總結(jié)。通過同桌互批，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己或同學(xué)的不足，并加以糾正，實(shí)現(xiàn)兵正兵，兵教兵的目的。幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)河流的方法板書提綱第三節(jié) 河流和湖泊 （2） 長(zhǎng)江概況長(zhǎng)江各河段的水文特點(diǎn)長(zhǎng)江的開發(fā)和治理教后反思本節(jié)課板圖教學(xué)與現(xiàn)代技術(shù)多媒體教學(xué)相結(jié)合，相得益彰。板圖讓學(xué)生更貼近長(zhǎng)江，把長(zhǎng)江發(fā)源地、注入海洋、上、中、下游分段位置、支流、港口、三峽等地理名稱相對(duì)空間位置的認(rèn)識(shí)，降低了難度。讓學(xué)生動(dòng)手填圖，利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。治理，本教材沒做專門介紹，本節(jié)課教師因勢(shì)利導(dǎo)，做了簡(jiǎn)單地引導(dǎo)，讓學(xué)生了解長(zhǎng)江水患的原因之后，針對(duì)原因思考對(duì)策，學(xué)生的思路還是很讓人贊賞的！ 難點(diǎn)和重點(diǎn)的突破，充分利用課本插圖，教師板圖，課本文字，教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)等手段，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，效果還是較明顯的。本案是以學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江的認(rèn)識(shí)過程作為編寫主線的。用擬人的手法：初見篇-相識(shí)篇-相知篇-相惜篇-回味篇來增加點(diǎn)本案的可觀感。本課的知識(shí)主線：長(zhǎng)江的概況長(zhǎng)江的水文特征長(zhǎng)江的開發(fā)和治理，課堂上是以此條主線來串點(diǎn)主要知識(shí)點(diǎn)的。