高等教育學(xué)課后題第一章高等教育：高等教育的本質(zhì)：是在完全的中等教育基礎(chǔ)上進(jìn)行的專(zhuān)業(yè)教育，是培養(yǎng)各類(lèi)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才的社會(huì)活動(dòng)。這就是高等教育最一般、最普遍、最基本的屬性。人力資本理論：人力資本理論的奠基人舒爾茨在研究基礎(chǔ)上提出資本分為兩種：物質(zhì)資本和人力資本。舒爾茨認(rèn)為“人力資本”是最好的投資，學(xué)校教育和知識(shí)的增長(zhǎng)是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主要源泉。于是，這成為美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的導(dǎo)向。教育是人類(lèi)生產(chǎn)性投資。人力資本理論對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起重要作用。1、社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化對(duì)高等教育的制約作用體現(xiàn)在哪里？答：政治對(duì)高等教育的制約作用體現(xiàn)在：1）政治決定了高等教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。2）政治決定了受高等教育的權(quán)利。3）政治制約高等教育體制。4）政治制約高等教育的方針、目的。經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高等教育的決定作用表現(xiàn)在：1）經(jīng)濟(jì)發(fā)展是高等發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。2）經(jīng)濟(jì)體制的變革決定了高等教育體制的變革。3）經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定著高等教育發(fā)展速度和規(guī)模。4）經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化制約著高等教育的結(jié)構(gòu)。文化對(duì)高等教育的影響體現(xiàn)在：1）文化體系中所包含的價(jià)值觀(guān)念深刻地制約著教育者與受教育者的世界觀(guān)、人生觀(guān)2）文化影響教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)的確定3）文化影響著高等教育的內(nèi)容4）高等學(xué)校的校園文化，作為社會(huì)的亞文化，更要受社會(huì)文化的深刻影響2、高等教育的政治和經(jīng)濟(jì)功能？答：高等教育的政治功能主要表現(xiàn)在：1）對(duì)受教育者進(jìn)行政治教育。2）培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)政治、法律人才。3）推進(jìn)民主政治的發(fā)展。高等教育的經(jīng)濟(jì)功能主要表現(xiàn)在：1）高等教育促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。2）高等教育促進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和完善。3）高等教育可以提高人們的經(jīng)濟(jì)收入。3、高等教育的科技和文化功能？1）高等教育的科技功能高等教育通過(guò)傳遞科學(xué)知識(shí)與方法發(fā)揮再生產(chǎn)科技生產(chǎn)力的功能高等教育通過(guò)傳遞和積累科學(xué)技術(shù)而發(fā)揮再生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)的功能高等教育通過(guò)創(chuàng)造、發(fā)明新的科學(xué)技術(shù)來(lái)發(fā)展科學(xué)技術(shù)的功能2）高等教育的文化功能高等教育具有選擇、傳遞、保存文化的功能高等教育具有創(chuàng)新和發(fā)展文化的功能4、從大學(xué)職能的歷史演變過(guò)程看培養(yǎng)人才、發(fā)展科學(xué)與服務(wù)社會(huì)三者的關(guān)系。答：（1）大學(xué)職能的歷史演變：18世紀(jì)以前的大學(xué)以中世紀(jì)大學(xué)為典型，其職能僅僅是培養(yǎng)人才。直到19世紀(jì)初德國(guó)柏林大學(xué)在洪堡新人文主義思想指導(dǎo)誕生，確立了大學(xué)發(fā)展科學(xué)的職能。19世紀(jì)末美國(guó)大學(xué)在營(yíng)造德國(guó)大學(xué)式的學(xué)術(shù)研究氛圍的同時(shí)，將美國(guó)人的“求實(shí)精神”注入大學(xué)的辦學(xué)思想與辦學(xué)實(shí)踐中，于是引發(fā)了大學(xué)的第三種職能為社會(huì)服務(wù)。（2）大學(xué)的培養(yǎng)人才、發(fā)展科學(xué)、服務(wù)社會(huì)三項(xiàng)職能是相互聯(lián)系、相互滲透的，共同構(gòu)成了現(xiàn)代高校的職能體系。其中培養(yǎng)人才是大學(xué)的根本使命，培養(yǎng)人才應(yīng)居于中心地位。發(fā)展科學(xué)是高校的重要職能，它直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平的提高。直接服務(wù)社會(huì)是高校培養(yǎng)人才、發(fā)展科研職能的進(jìn)一步延伸，否則高校培養(yǎng)的人才、發(fā)展科學(xué)將脫離社會(huì)實(shí)際。但不同時(shí)期，不同層次的高校，職能發(fā)揮的重點(diǎn)是不一樣的，任何高校都應(yīng)根據(jù)自身特點(diǎn)，以培養(yǎng)人才為中心處理好三者關(guān)系。教育方針：是國(guó)家在一定歷史時(shí)期，根據(jù)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要和基本的國(guó)情，通過(guò)一定的立法程序，為教育事業(yè)確立總的工作方向和奮斗目標(biāo)，是教育政策的總概括。教育目的：是指把受教育者培養(yǎng)成為一定社會(huì)所需要的人的基本要求，它規(guī)定了所要培養(yǎng)的人的基本規(guī)格的質(zhì)量要求。教育目的是整個(gè)教育工作的核心。高校培養(yǎng)目標(biāo)：高校培養(yǎng)目標(biāo)上根據(jù)高等教育目的制定的，是高等教育目的的具體化。它是由特定的社會(huì)領(lǐng)域和特定的職業(yè)層次的需要決定的各級(jí)各類(lèi)高等學(xué)校對(duì)所培養(yǎng)的人的特殊要求。德育：高校德育是全面發(fā)展高等教育的重要組成部分，是教育者根據(jù)教育目的要求，有計(jì)劃、有組織地對(duì)高校學(xué)生施加影響，使他們逐步樹(shù)立起正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，具有良好的道德品質(zhì)和健全的人格特征。智育：智育是全國(guó)發(fā)展高等教育的組成部分。是指以系統(tǒng)的科學(xué)理論和技能武裝學(xué)生，發(fā)展學(xué)生智力的教育。體育：體育也是全面發(fā)展教育的有機(jī)組成部分，是高等教育的基本內(nèi)容。是指以運(yùn)動(dòng)為基本手段，授予學(xué)生以體育運(yùn)動(dòng)的知識(shí)、技能、增強(qiáng)高校學(xué)生的身體素質(zhì)，發(fā)展運(yùn)動(dòng)能力，培養(yǎng)體育道德的品質(zhì)，促進(jìn)身體健康的活動(dòng)。1、教育方針的基本構(gòu)成。答：教育方針的基本內(nèi)容包括三個(gè)方面：教育發(fā)展的指導(dǎo)思想、教育的培養(yǎng)目標(biāo)、及實(shí)施的途徑。2、黨的十八大三中全會(huì)對(duì)教育方針是如何闡釋的？全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹(shù)人，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，形成愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)祖國(guó)活動(dòng)的有效形式和長(zhǎng)效機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力3、教育目的的性質(zhì)。答：教育目的是指把受教育者培養(yǎng)成為一定社會(huì)所需要的基本要求，它規(guī)定了所要培養(yǎng)的人的基本規(guī)格和質(zhì)量要求。教育目的的性質(zhì)表現(xiàn)在：（1）教育目的是一種教育理想，具有主觀(guān)的性質(zhì)，它同政治思想、社會(huì)理想等又密切聯(lián)系在一起，因此，從不同的哲學(xué)觀(guān)點(diǎn)出發(fā)就有不同的教育目的。教育目的反映了人們的教育理想，它與現(xiàn)實(shí)之間有著或多或少的差距，正因此，它為教育活動(dòng)確立了一個(gè)追求的目標(biāo)，并能在宏觀(guān)到微觀(guān)各個(gè)方面有形或無(wú)形地對(duì)教育實(shí)踐起著定向、引航作用。 （2）教育目的具有客觀(guān)性，教育目的是建立在客觀(guān)現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，是人們對(duì)客觀(guān)現(xiàn)實(shí)的主觀(guān)反映即教育目的受到社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化和科技因素的影響，具有客觀(guān)性。4馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)的理論要點(diǎn)。答：其要點(diǎn)包括：（1）從人作為生產(chǎn)力的主要因素勞動(dòng)力來(lái)考查人的發(fā)展，應(yīng)當(dāng)是人的體力和智力都得得到充分自由的發(fā)展和運(yùn)用。人的體力和智力是人的全面發(fā)展的核心。（2）從人作為一定社會(huì)中的成員來(lái)考查人的發(fā)展，應(yīng)當(dāng)對(duì)人的道德和美的情趣有所要求，高尚的道德和美的情趣是作為社會(huì)關(guān)系總和的發(fā)展的重要組成要素。（3）人的發(fā)展離不開(kāi)具體的歷史條件，離不開(kāi)具體的生活條件，也離不開(kāi)所處的群體。人的發(fā)展還受到社會(huì)分工的制約。（4）教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法。5、試析全面發(fā)展教育的組成部分。答：人的全面發(fā)展是由德、智、體、美諸方面的發(fā)展所構(gòu)成的，以促進(jìn)人的全面發(fā)展為目的的教育也包含了德育、智育、體育、美育等方面，它們共同構(gòu)成了全面發(fā)展的教育。在全面發(fā)展教育中，這些組成部分既相互獨(dú)立，各有特殊任務(wù)，又是辨證統(tǒng)一的，它們相互依存、相互滲透，以其整體促進(jìn)人的全面發(fā)展。其中德育是全面發(fā)展教育的方向和動(dòng)力，智育是全面發(fā)展教育的核心，體育是全面發(fā)展教育的基礎(chǔ)。它們相輔相成，缺一不可。（1）德育是全面發(fā)展教育的一個(gè)重要組成部分，是教育工作者根據(jù)教育目的的要求，有計(jì)劃、有組織地對(duì)學(xué)生施加影響，使他們逐步樹(shù)立起正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，具有良好的道德品質(zhì)和健全的人格特征。（2）智育作為全面發(fā)展教育的組成部分，是以系統(tǒng)的科學(xué)理論和技能武裝學(xué)生，發(fā)展學(xué)生智力的教育。（3）體育是以運(yùn)動(dòng)為基本手段，授予學(xué)生以體育運(yùn)動(dòng)的知識(shí)、技能、增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，以發(fā)展運(yùn)動(dòng)能力，培養(yǎng)體育道德品質(zhì)，促進(jìn)身體健康的活動(dòng)。（4）美育培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美的情感與能力5、試析全面發(fā)展教育的實(shí)施途徑。答：實(shí)施全面發(fā)展的教育的基本途徑有： (1)教學(xué)工作。教學(xué)是實(shí)施德、智、體諸育的基本途徑。a.促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的積累和知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化；b.促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展；c.促進(jìn)學(xué)生辯證唯物主義世界觀(guān)、社會(huì)主義道德觀(guān)和良好的個(gè)性品質(zhì)的形成和發(fā)展；d.促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。高校的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體等全面發(fā)展。(2)科研訓(xùn)練?？茖W(xué)研究是高校的重要職能之一，也是訓(xùn)練高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才的重要途徑之一。組織學(xué)生參加科研，有利于培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代的思維方式、擴(kuò)大知識(shí)面，深化所學(xué)知識(shí)、提高創(chuàng)造能力。同時(shí)，在科研過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生勇于追求真理、熱愛(ài)真理、實(shí)事求是的科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，合作的精神，最終促進(jìn)學(xué)生多方面的發(fā)展。(3)社會(huì)實(shí)踐。社會(huì)實(shí)踐是高校培養(yǎng)人才的基本途徑之，它不僅對(duì)于學(xué)生鞏固和加深理論知識(shí)，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)實(shí)踐工作能力和專(zhuān)業(yè)技能重要作用，而且是學(xué)生了解社會(huì)、國(guó)情，增強(qiáng)群眾觀(guān)點(diǎn)、勞動(dòng)觀(guān)點(diǎn)和社會(huì)主義事業(yè)心、責(zé)任心，提高思想政治覺(jué)悟的重要途徑。總之，教學(xué)工作、科研訓(xùn)練、社會(huì)實(shí)踐三個(gè)方面的活動(dòng)構(gòu)成了高等學(xué)校德、智、體育工作的基本實(shí)施途徑。而且這三方面的活動(dòng)要盡力圍繞著德、智、體育三方面工作任務(wù)來(lái)進(jìn)行，從而全面實(shí)現(xiàn)高校培養(yǎng)目標(biāo)。高等教育平等： （1）教育入學(xué)機(jī)會(huì)（2）教育過(guò)程（3）教育結(jié)果高等教育效率：國(guó)家和社會(huì)的教育投入、教育資源進(jìn)過(guò)一定方式的配置，對(duì)整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展所起的作用和貢獻(xiàn)大小。社會(huì)本位觀(guān)：指那些從社會(huì)發(fā)展需要出發(fā)設(shè)計(jì)教育目的的觀(guān)點(diǎn)，即個(gè)人只是教育加工的原料，個(gè)人發(fā)展必須服從社會(huì)需要。強(qiáng)調(diào)高等教育價(jià)值首先在于促進(jìn)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展。柏拉圖個(gè)人本位觀(guān)：指那些從個(gè)人需要，個(gè)體發(fā)展角度出發(fā)設(shè)計(jì)教育目的的觀(guān)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)使受教育者的本性、才能獲得自然發(fā)展。教育要為人本身的生活需要服務(wù)。紐曼通才教育：一種通識(shí)教育，其目的是為了培養(yǎng)具有高尚情操、高深學(xué)問(wèn)、高級(jí)思維、能自我激勵(lì)、自我發(fā)展的人才。它實(shí)行的是一種博雅教育，注重理智的培養(yǎng)和情感的陶冶。專(zhuān)才教育：培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)人才的教育，其目的是通過(guò)系統(tǒng)地講授某一學(xué)科專(zhuān)門(mén)知識(shí)，培養(yǎng)掌握一定專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)具備一定專(zhuān)門(mén)技能的人才。大眾教育：按照美國(guó)學(xué)者馬丁特羅的提法：高等教育入學(xué)人數(shù)達(dá)到適齡人口的15%50%時(shí)，即為大眾教育階段。1.試論個(gè)人本位與社會(huì)本位兩種教育價(jià)值觀(guān)，這兩種觀(guān)點(diǎn)在我國(guó)高等教育領(lǐng)域有何表現(xiàn)？（3）在我國(guó)，兩種教育價(jià)值觀(guān)的沖突和矛盾一直存在，早在孔子和老子的哲學(xué)思想中已萌芽?？鬃影呀逃闯墒莻€(gè)體社會(huì)化的過(guò)程，學(xué)習(xí)知識(shí)的目的在于修身、齊家、治國(guó)、平天下。老子則主張強(qiáng)調(diào)個(gè)人的修養(yǎng)完善，更好地理解“道”。在中國(guó)漫長(zhǎng)的封建社會(huì)中，教育的社會(huì)本位論占據(jù)統(tǒng)治地位，明確肯定教育一是為統(tǒng)治者培養(yǎng)所需人才，二是形成社會(huì)道德風(fēng)尚，維護(hù)社會(huì)秩序，把教育的最終落腳點(diǎn)放在滿(mǎn)足社會(huì)需要上。目前，我國(guó)高等教育在社會(huì)需求與個(gè)人發(fā)展之間抉擇與統(tǒng)合時(shí)，應(yīng)遵循以下原則：a.把歷史的抉擇放在一定的社會(huì)背景上來(lái)考察，揭示各種抉擇的由來(lái)和各種教育價(jià)值取向的實(shí)質(zhì)。b.既要看到這兩種觀(guān)點(diǎn)的合理之處，也要看到其局限性。社會(huì)本位論肯定教育的價(jià)值首先在于促進(jìn)國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展，對(duì)于教育走出“隔世”狀態(tài)，密切與社會(huì)的聯(lián)系起到了積極的推動(dòng)作用，但也帶來(lái)了一些問(wèn)題：易導(dǎo)致教育某種被動(dòng)性，沒(méi)分清適應(yīng)社會(huì)的哪些方面，沒(méi)區(qū)別社會(huì)的當(dāng)前需要和長(zhǎng)遠(yuǎn)需要，易導(dǎo)致對(duì)學(xué)生個(gè)性的抹殺。個(gè)體本位論確認(rèn)個(gè)人價(jià)值高于社會(huì)價(jià)值，提出尊重人性。但它完全忽視社會(huì)需要對(duì)教育目的的制約作用，使教育面對(duì)紛繁復(fù)雜的個(gè)體需要無(wú)所適從；易導(dǎo)致教育中極端個(gè)人主義、自由化傾向，從而導(dǎo)致個(gè)體社會(huì)責(zé)任感下降。c.尋求適合中國(guó)歷史與現(xiàn)實(shí)社會(huì)背景及教育狀況的抉擇與整合的思路。2.為什么說(shuō)通才教育與專(zhuān)才教育相結(jié)合是我國(guó)現(xiàn)階段高等教育的選擇？高等教育由專(zhuān)才教育向通才教育轉(zhuǎn)變，包含著對(duì)當(dāng)前教育與社會(huì)需求之間、教育與人的全面發(fā)展的需求之間所存在的沖突的現(xiàn)實(shí)解決。兩者恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合則是歷史上的必然和現(xiàn)實(shí)的選擇。(1)當(dāng)代科學(xué)技術(shù)加速度發(fā)展和學(xué)科交叉整合的趨勢(shì)，要求大學(xué)在人才培養(yǎng)上，必須走通才教育與專(zhuān)才教育結(jié)合的道路。高校所培養(yǎng)的人才不僅需要具備某類(lèi)專(zhuān)門(mén)知識(shí)，而且還須具備更為寬廣的知識(shí)背景。只有如此，才能適應(yīng)21世紀(jì)世界科學(xué)技術(shù)和整個(gè)社會(huì)的發(fā)展。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須達(dá)成通才教育與專(zhuān)才教育的結(jié)合。(2)人的和諧發(fā)展與完整人格形成需要通才教育與專(zhuān)才教育的高度結(jié)合。（3）通才教育和專(zhuān)才教育的結(jié)合是是社會(huì)發(fā)展對(duì)現(xiàn)代人才提出的要求。3簡(jiǎn)述高等教育的平等與效率的關(guān)系。答：對(duì)高等教育平等與效率相互關(guān)系的探討既有理論意義，又是指導(dǎo)高等教育決策所必需的。(1)平等與效率是一對(duì)矛盾的范疇。a.高等教育的資源要適當(dāng)集中以保證這種高投入的活動(dòng)能順利、高效地進(jìn)行。b.選擇的手段、標(biāo)準(zhǔn)本身也不是很可靠，即不一定是平等的。c.高等教育要求建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，使得資源流向效益好的部門(mén)，而教育公平要求受教育的權(quán)利均等。(2)平等與效率又是一對(duì)統(tǒng)一的范疇。a.人們所追求的效率以質(zhì)量為核心，而質(zhì)量同時(shí)又是平等的基本內(nèi)涵之一。b.從另一角度來(lái)看，平等也是提高效率必不可少的條件。（3）在高等教育的決策過(guò)程中，要遵循效率優(yōu)先，兼顧公平的原則。所謂效率優(yōu)先是指當(dāng)前必須把提高高等教育效率作為首要目標(biāo)。所謂兼顧公平是指：在保證效率的前提下，要最大限度地滿(mǎn)足人民群眾對(duì)高等教育的需求。4.如何在我國(guó)實(shí)現(xiàn)高等教育的效率優(yōu)先兼顧公平（1）首先，要改革辦學(xué)體制，實(shí)現(xiàn)教育資源多元化，允許社會(huì)團(tuán)體，個(gè)人辦學(xué)，采取民辦公助、公辦民助等多種形式，充分利用各方面教育資源；（2）其次，要實(shí)現(xiàn)高等教育適當(dāng)分層分流，這有利于高校充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，更好地培養(yǎng)社會(huì)需要的各種人才；再次，要深化高等教育人才模式培養(yǎng)改革，用有限的教育資源培養(yǎng)出時(shí)代需要的不同規(guī)格、類(lèi)型和層次的創(chuàng)新性人才。（4）最后，國(guó)家應(yīng)采取具體措施對(duì)在競(jìng)爭(zhēng)中處于不利地位的學(xué)生給予幫助，積極推進(jìn)高等教育的公平。1、簡(jiǎn)析學(xué)制的內(nèi)涵及其依據(jù): 學(xué)制是學(xué)校教育制度的簡(jiǎn)稱(chēng)，是由國(guó)家制定并頒布實(shí)施的、調(diào)整各級(jí)各類(lèi)學(xué)校之間的銜接、交叉、比例關(guān)系以及教育權(quán)力分配關(guān)系的教育基本制度。依據(jù)：1）學(xué)制的建立受制于于一定社會(huì)的生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平，2）要受社會(huì)政治的制約，3）要適應(yīng)受教育者的年齡特征和發(fā)展水平。2、我國(guó)高等學(xué)校學(xué)制的特征。（1）層次結(jié)構(gòu)輪廓清晰，各層次間基本能夠保持銜接連貫，（2）有比較嚴(yán)格的入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和條件限制，實(shí)行嚴(yán)格、規(guī)范而統(tǒng)一的或比較統(tǒng)一的考試制度，（3）在學(xué)習(xí)方式和修業(yè)年限上，我國(guó)近些年來(lái)各高校嘗試著作了一些改革，試圖增加靈活性。3、結(jié)合高等學(xué)校招生制度的類(lèi)型，簡(jiǎn)述我國(guó)高等學(xué)校招生制度如何改革。證書(shū)、高考、自主招生、統(tǒng)考單考結(jié)合、考薦結(jié)合。擴(kuò)大高校招生自主權(quán)、完善高校招生收費(fèi)、多元招生方式和渠道、校企聯(lián)合。4、結(jié)合現(xiàn)實(shí)談?wù)勀鷮?duì)我國(guó)高校就業(yè)制度的看法就業(yè)新機(jī)制，完善就業(yè)管理體制；擴(kuò)大政府提供就業(yè)崗位的能力；健全鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到基層工作的服務(wù)保障機(jī)制；實(shí)行激勵(lì)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)政策；實(shí)施高校畢業(yè)生就業(yè)促進(jìn)計(jì)劃。5、結(jié)合國(guó)外學(xué)位制度改革的趨勢(shì)簡(jiǎn)述您對(duì)我國(guó)學(xué)位制度改革的認(rèn)識(shí)答.目前我國(guó)學(xué)位制度中的問(wèn)題主要在研究生教育方面，具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：（1）研究生教育的學(xué)科、專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)、科技和社會(huì)的發(fā)展需求間不相協(xié)調(diào)；碩士、博士學(xué)位的授權(quán)學(xué)科、專(zhuān)業(yè)存在口徑偏窄，基礎(chǔ)學(xué)科和傳統(tǒng)學(xué)科的比例過(guò)大，而新興學(xué)科、交叉學(xué)科和應(yīng)用學(xué)科所占比重過(guò)小。（2）研究生學(xué)位以學(xué)術(shù)性學(xué)位為主，有重學(xué)輕術(shù)之嫌，社會(huì)所迫切需要的應(yīng)用性專(zhuān)業(yè)學(xué)位還不明顯不足。（3）學(xué)位管理中評(píng)估制度不夠健全，國(guó)家的宏觀(guān)調(diào)控作用遠(yuǎn)未能得到發(fā)揮。評(píng)審權(quán)過(guò)于集中，應(yīng)適當(dāng)下放到地方和部分有條件的高等學(xué)校，以順應(yīng)我國(guó)高等教育權(quán)力下放和經(jīng)濟(jì)區(qū)域化的趨勢(shì)。高等教育結(jié)構(gòu)：是指高等教育系統(tǒng)內(nèi)各組成部分之間的聯(lián)系方式和比例關(guān)系，它是一個(gè)多維多層次的復(fù)雜的綜合結(jié)構(gòu)，大致可分為宏觀(guān)結(jié)構(gòu)和微觀(guān)結(jié)構(gòu)。宏觀(guān)結(jié)構(gòu)包括：層次結(jié)構(gòu)、科類(lèi)結(jié)構(gòu)、形式結(jié)構(gòu)、能級(jí)結(jié)構(gòu)等等，微觀(guān)結(jié)構(gòu)包括：學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、課程結(jié)構(gòu)、教材結(jié)構(gòu)、隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、各類(lèi)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)等等。1、影響高等教育結(jié)構(gòu)的因素有哪些？答：影響高等教育結(jié)構(gòu)的因素有：經(jīng)濟(jì)因素，文化、傳統(tǒng)因素，科學(xué)、技術(shù)因素，教育因素等。（1）經(jīng)濟(jì)因素：主要包括生產(chǎn)力水平及其發(fā)展速度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與速度、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以及由此引起的人類(lèi)資源需求狀況等。（2）文化、傳統(tǒng)因素：主要包括全社會(huì)總體文化水平，由歷史傳統(tǒng)形成的民族文化特點(diǎn)及觀(guān)念。（3）科學(xué)、技術(shù)因素：主要包括科學(xué)技術(shù)的總體發(fā)展水平與速度、科學(xué)技術(shù)系統(tǒng)的規(guī)模與結(jié)構(gòu)等?？茖W(xué)發(fā)展對(duì)高等教育層次結(jié)構(gòu)的變化的影響主要體現(xiàn)在研究生層次教育的不斷擴(kuò)大。（4）教育因素：主要包括教育制度、義務(wù)教育、各級(jí)普通教育及職業(yè)技術(shù)教育的規(guī)模和結(jié)構(gòu)。2、我國(guó)高等教育形式結(jié)構(gòu)和能級(jí)結(jié)構(gòu)有何特點(diǎn)？請(qǐng)分析其原因。我國(guó)高等教育形式結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)及其原因是：（1）高等教育的辦學(xué)形式在學(xué)制上基本可分為兩大類(lèi)：全日制普通高等學(xué)校和成人高等學(xué)校；我國(guó)高等教育的一大創(chuàng)舉是在80年代初建立了全國(guó)高等學(xué)校自學(xué)考試制度，其辦學(xué)形式更為靈活開(kāi)放；由于成人高等教育在結(jié)構(gòu)和歷史上既能滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)多樣化高層次人才的需求，又能增加高等教育機(jī)會(huì)，還能發(fā)揮社會(huì)辦學(xué)力量，這對(duì)于提高辦學(xué)效益、優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)都有積極意義。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的日益市場(chǎng)化，民辦教育也應(yīng)運(yùn)而生，這對(duì)于完善和豐富高等教育體系，促進(jìn)高等教育事業(yè)的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義。（2）我國(guó)高等教育的能級(jí)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)有：三個(gè)能級(jí)。重點(diǎn)院校（設(shè)研究生院，本科教育與研究生教育并重，教學(xué)和科研兼顧），一般院校（以本科教育為主），專(zhuān)科院校（以培養(yǎng)應(yīng)用性、技藝性為主）。3.你認(rèn)為在調(diào)整我國(guó)高等教育宏觀(guān)結(jié)構(gòu)時(shí)應(yīng)解決哪些實(shí)際問(wèn)題？答：高等教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整應(yīng)實(shí)行非均衡的發(fā)展戰(zhàn)略。具體說(shuō)應(yīng)把握以下幾個(gè)方面：（1） 高等教育的結(jié)構(gòu)調(diào)整必須以社會(huì)需要為出發(fā)點(diǎn)，以經(jīng)濟(jì)供給能力為支撐點(diǎn)，做到經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展相協(xié)調(diào)。（2）中央和地方合理分工，突出高等教育為地方服務(wù)的功能。（3）確立新的高等學(xué)校層次和能級(jí)結(jié)構(gòu)，實(shí)施不同要求的管理。（4）確立各層次的比例和重點(diǎn)。4.簡(jiǎn)析高等教育宏觀(guān)管理的不同模式及其運(yùn)行機(jī)制的特點(diǎn)1）歐洲大陸模式（以學(xué)術(shù)權(quán)力為主）2）美國(guó)模式（行政權(quán)力相對(duì)強(qiáng)大）3）英國(guó)模式（行政權(quán)力和學(xué)術(shù)權(quán)力相對(duì)平衡）。5、談?wù)勀鷮?duì)我國(guó)高校行政管理的認(rèn)識(shí)并提出改革的建議問(wèn)題：權(quán)力過(guò)于向校級(jí)集中，學(xué)院行政權(quán)力有待加強(qiáng)；職能部門(mén)臃腫，人浮于事；行政部門(mén)管得過(guò)多、統(tǒng)得過(guò)死。建議：調(diào)整高校行政管理的權(quán)力機(jī)構(gòu)，適當(dāng)實(shí)行權(quán)力中心的下移；精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)，提高辦事效率；改革人事制度；實(shí)行高校后勤的社會(huì)化。大學(xué)生的自我意識(shí)：自我意識(shí)是人對(duì)自己以及自己與周?chē)h(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)。（1）大學(xué)生的自我意識(shí)逐步分化、矛盾和統(tǒng)一。他們?cè)谡J(rèn)識(shí)客觀(guān)世界的基礎(chǔ)開(kāi)始認(rèn)識(shí)主觀(guān)世界。（2）高校學(xué)生自我意識(shí)的要求和張力顯著增強(qiáng)：（3）高校學(xué)生的自我意識(shí)更關(guān)注現(xiàn)實(shí)或某一事件，并予以評(píng)價(jià)，產(chǎn)生一定的心理。師生間工作關(guān)系：高校教師和學(xué)生在教育活動(dòng)中形成的授受關(guān)系、高校師生間的這種關(guān)系具有先賦性、穩(wěn)定性特點(diǎn)。要使教學(xué)活動(dòng)順利有效地進(jìn)行，首先必須維持師生間的教與學(xué)的關(guān)系。師生間情感關(guān)系：高校師生間情感關(guān)系是高校師生心理關(guān)系的一個(gè)重要方面，它對(duì)高等教育的效果起著十分重要的作用。高校師生在相互過(guò)程中，不僅可以完成某項(xiàng)教育任務(wù)，也可使彼此交往的需要得到一定的滿(mǎn)足。1、你對(duì)高等學(xué)校教師的社會(huì)地位有什么看法和想法？高校教師的社會(huì)地位，決定于教師的勞動(dòng)在社會(huì)發(fā)展中所起的作用，以及人們對(duì)這種作用的認(rèn)識(shí)程度。高校教師的作用主要體現(xiàn)在：（1）高校教師通過(guò)繼承、傳播和創(chuàng)造人類(lèi)科學(xué)技術(shù)文化知識(shí)，來(lái)培養(yǎng)各類(lèi)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展。（2）高校教師通過(guò)社會(huì)服務(wù)，直接推動(dòng)社會(huì)物質(zhì)文明和精神文明的建設(shè)。高校教師應(yīng)該看到，在我國(guó)現(xiàn)今并不發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)條件下，教師經(jīng)濟(jì)待遇的提高，要有一個(gè)過(guò)程。同時(shí)還應(yīng)意識(shí)到，教師社會(huì)地位的高低，最終取決于教師素質(zhì)、水平的高低，取決于自己對(duì)社會(huì)的作用與貢獻(xiàn)。要忠誠(chéng)于教育事業(yè)，出色地履行教師職責(zé)，使教師職業(yè)真正贏(yíng)得整個(gè)社會(huì)的尊重。2、如何形成學(xué)校教師的合理結(jié)構(gòu)？你對(duì)教師隊(duì)伍的調(diào)整與流動(dòng)有什么想法和建議？答：（一）教師結(jié)構(gòu)主要包括職務(wù)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)等，（1）在職務(wù)結(jié)構(gòu)方面，從一所學(xué)校的教師職務(wù)結(jié)構(gòu)到一個(gè)系，一個(gè)教研室的職務(wù)結(jié)構(gòu)，都要依據(jù)不同的任務(wù)，綜合分析，組成合理的結(jié)構(gòu)，才能更好地適應(yīng)教學(xué)與科研的要求。（2）在學(xué)歷結(jié)構(gòu)方面，一方面要加快研究生培養(yǎng)的速度，為高校輸送更多高學(xué)歷的教師；另一方面，對(duì)于高校中不具備研究生學(xué)歷的教師特別是青年教師，要求他們報(bào)考在職碩士生、博士生，或在職進(jìn)修碩士學(xué)位、博士學(xué)位的主要課程。（3）在年齡結(jié)構(gòu)方面：要采取有力措施，大量選拔優(yōu)秀青年人才從教，同時(shí)鼓勵(lì)青年教師脫穎而出，逐步降低高級(jí)職務(wù)的平均年齡，改善教師隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)。（4）在專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)方面，要順應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)寬專(zhuān)業(yè)、雙專(zhuān)業(yè)、復(fù)合型人才需求的趨勢(shì)，拓寬專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，打破學(xué)科、專(zhuān)業(yè)間的界限，選拔、培養(yǎng)具有寬厚專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和較強(qiáng)適應(yīng)能力的專(zhuān)業(yè)教師，鼓勵(lì)高職務(wù)、高水平的教師開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)課，以培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需的各類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才。（二）措施：完善聘任制。利用政策手段引導(dǎo)教師到在不同地區(qū)、不同高校之間合理流動(dòng)?？朔敖H繁殖”現(xiàn)象。3、試述大學(xué)生個(gè)性心理發(fā)展的主要特征及其在教育上的意義。答：個(gè)性心理特征主要表現(xiàn)在氣質(zhì)和性格兩方面。氣質(zhì)和性格逐步完善穩(wěn)定，相對(duì)穩(wěn)定的態(tài)度和行為習(xí)慣，良好的意志品質(zhì)和理智情感。要注意消極因素，預(yù)防心理疾病產(chǎn)生。4、高校學(xué)生的基本社會(huì)特征：1）感受時(shí)代精神的敏銳性2）參與社會(huì)活動(dòng)的積極性3）群體成員的互動(dòng)性4）內(nèi)部結(jié)構(gòu)層次的復(fù)雜性。5、結(jié)合實(shí)際談?wù)劷⒘己玫膸熒P(guān)系的重要性。1）教師和學(xué)生是高校教育和教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的兩個(gè)主要角色，也是整個(gè)高校內(nèi)部活動(dòng)中的兩個(gè)基本構(gòu)成要素，教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了一種師生間的互動(dòng)關(guān)系。2）高校師生關(guān)系的主要表現(xiàn)形式：1社會(huì)學(xué)意義上的高校師生間關(guān)系（工作關(guān)系和組織關(guān)系）2心理學(xué)意義上的高校師生間關(guān)系（認(rèn)知關(guān)系、情感關(guān)系）3倫理學(xué)意義上的高校師生間關(guān)系（道德義務(wù)）。3高校師生關(guān)系的主要特點(diǎn)：1學(xué)生的主體性和主動(dòng)性明顯增強(qiáng)；2學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，在知識(shí)活動(dòng)中希望進(jìn)行平等交流，并建立融洽的情感關(guān)系。4）建立良好的師生關(guān)系應(yīng)該注意：加強(qiáng)師生間的理解和溝通教師應(yīng)重新審視自己權(quán)威，以學(xué)識(shí)、品行和才能來(lái)影響學(xué)生要樹(shù)立正確的師生觀(guān)，尊重學(xué)生的人格，寬容學(xué)生的不同觀(guān)點(diǎn)。1、談?wù)勀鷮?duì)學(xué)科建設(shè)的認(rèn)識(shí)？（意義）提高教學(xué)質(zhì)量；提高師資隊(duì)伍建設(shè)；改善科研環(huán)境；推動(dòng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科發(fā)展。2、簡(jiǎn)述當(dāng)前我國(guó)學(xué)科建設(shè)存在的問(wèn)題及改革策略推動(dòng)創(chuàng)新能力不足；支撐學(xué)科建設(shè)能力不足；存在路徑陷阱；學(xué)科建設(shè)過(guò)度制度化；內(nèi)涵認(rèn)識(shí)存在問(wèn)題。明確學(xué)科發(fā)展定位；制定學(xué)科發(fā)展規(guī)劃；突出重點(diǎn)；合理建立學(xué)科群；抓好項(xiàng)目建設(shè)；師資隊(duì)伍建設(shè)；加強(qiáng)對(duì)外交流。3、結(jié)合我國(guó)高等教育改革的現(xiàn)實(shí)談?wù)勅绾慰茖W(xué)合理的確定專(zhuān)業(yè)人才培訓(xùn)目標(biāo)國(guó)家教育方針、高等教育總體培養(yǎng)目標(biāo)一致；與社會(huì)需要一致；個(gè)人發(fā)展一致；與國(guó)際接軌。1.什么是教學(xué)過(guò)程？如何理解教學(xué)過(guò)程中教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生主體地位教學(xué)過(guò)程是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，它是教師依據(jù)一定的教育目的和特定的培養(yǎng)目標(biāo)，有計(jì)劃、有目的地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀(guān)世界，把學(xué)生培養(yǎng)成為合格人才地過(guò)程。是學(xué)生以所知為基礎(chǔ)，知、情、意、行結(jié)合，德、智、體、美幾方面得到全面發(fā)展的過(guò)程。2、什么是教學(xué)原則？教學(xué)原則對(duì)教學(xué)過(guò)程有什么實(shí)際意義教學(xué)原則是依據(jù)已發(fā)現(xiàn)的教學(xué)規(guī)律和一定的教學(xué)目的，對(duì)教師和其他教學(xué)工作者提出的在教學(xué)過(guò)程中必須遵守的基本要求。1）科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則。2）傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相統(tǒng)一的原則。3）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性相結(jié)合的原則。4）面向全體與因材施教相結(jié)合的原則。5）理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則。1.什么是課程和課程體系答：課程廣義：為實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)而選擇的教育內(nèi)容的總和，包括學(xué)校規(guī)定的所有學(xué)科和學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的各種活動(dòng)；狹義：一門(mén)學(xué)科或一類(lèi)活動(dòng)。課程體系廣義：在一定的教育價(jià)值理念指導(dǎo)下，將課程的各個(gè)構(gòu)成要素加以排列組合，是各個(gè)課程要素在動(dòng)態(tài)過(guò)程中達(dá)到整體優(yōu)化的系統(tǒng)；狹義：課程結(jié)構(gòu)，各類(lèi)課程之間的組織與配合。2.如何科學(xué)編寫(xiě)和使用教科書(shū)答：編寫(xiě)要求：符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求；便于學(xué)生理解和接受；科學(xué)性和思想性并重；符合心理學(xué)、衛(wèi)生學(xué)和美學(xué)要求。整體把握教科書(shū)；重點(diǎn)設(shè)計(jì)教科書(shū)；充分利用教科書(shū)；適當(dāng)增減內(nèi)容；指導(dǎo)學(xué)生用好教科書(shū)。3.根據(jù)高等學(xué)校課程發(fā)展的基本趨勢(shì)談?wù)勅绾蝺?yōu)化高等學(xué)校的課程體系1）調(diào)查某一知識(shí)技能的重要性，2）獲取各科知識(shí)的綜合相關(guān)度3)計(jì)算各門(mén)課程的要求掌握度4）確定各門(mén)課程的學(xué)時(shí)數(shù)或?qū)W分?jǐn)?shù)5）課程體系內(nèi)部各課程間的均衡1.結(jié)合實(shí)際分析個(gè)別教學(xué)制與班級(jí)授課制各自的優(yōu)缺點(diǎn)，及高等學(xué)校教學(xué)組織形式的發(fā)展趨勢(shì)（1）個(gè)別教學(xué)制優(yōu)點(diǎn)：因材施教，缺點(diǎn)：規(guī)模小、速度慢、效率低。（2）班級(jí)授課制優(yōu)點(diǎn)：擴(kuò)大規(guī)模、提高效率、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，學(xué)生可以交流合作，有助于培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神、集體觀(guān)念，促進(jìn)其社會(huì)性的健全發(fā)展。缺點(diǎn)：不利于因材施教。（3）發(fā)展趨勢(shì)：小規(guī)模化、短學(xué)程化、非課堂化和多樣化。2.談?wù)勈裁礃拥恼n才是好課要上好一節(jié)課要做哪些準(zhǔn)備工作答：目的明確；內(nèi)容正確；方法恰當(dāng)；結(jié)構(gòu)緊湊鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計(jì)教法、擬定教學(xué)計(jì)劃3. 請(qǐng)談?wù)勗诮虒W(xué)中應(yīng)如何正確地選擇教學(xué)方法？選擇教學(xué)方法的主要依據(jù)1）教學(xué)目標(biāo)2)教學(xué)內(nèi)容3)教學(xué)條件;教學(xué)方法1）講授法2）討論法3）自學(xué)指導(dǎo)法4）案例教學(xué)法5）雙語(yǔ)教學(xué)4.聯(lián)系實(shí)際談?wù)劯叩葘W(xué)校中主要的現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境有哪些，在教學(xué)中應(yīng)如何選擇應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)答：校園網(wǎng)、多媒體演示教室、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室選擇教學(xué)媒體：目標(biāo)控制原則、內(nèi)容符合原則、最優(yōu)化原則1.如何認(rèn)識(shí)高?？茖W(xué)研究的意義答：體現(xiàn)學(xué)術(shù)追求；提高師資水平；培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展智力；發(fā)展新學(xué)科；參與社會(huì)建設(shè)服務(wù)。2.如何認(rèn)識(shí)高?？蒲械奶攸c(diǎn)答：學(xué)科齊全適宜重大綜合性課題；人才集中、機(jī)構(gòu)靈活；思想活躍、教研結(jié)合后備力量充足；信息發(fā)達(dá)；滲透在高校的各個(gè)領(lǐng)域。3.結(jié)合實(shí)際談?wù)効蒲兄腥绾未_定課題答：判斷課題的價(jià)值（滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)社會(huì)科技發(fā)展的需要）、考慮選題的可行性（完成的主客觀(guān)條件）、選題方法不同（基礎(chǔ)性課題、應(yīng)用性課題）。4.教育科學(xué)研究的重要意義是什么答：明確教育教學(xué)實(shí)踐方向；對(duì)待教育工作的科學(xué)精神；理性指導(dǎo)教師教育教學(xué)活動(dòng)5.優(yōu)秀教學(xué)成果包括哪些內(nèi)容答：優(yōu)化人才培養(yǎng)計(jì)劃，提高人才質(zhì)量；加強(qiáng)課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)；改革課程體系與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法；加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)；改革教學(xué)管理制度；師德建設(shè)；推廣教學(xué)成果、提高辦學(xué)效益。6.指導(dǎo)大學(xué)生參與科研活動(dòng)有哪幾種途徑答：結(jié)合日常教學(xué)進(jìn)行的科研指導(dǎo)；學(xué)年（畢業(yè)）論文；合作課題研究。1.試述社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在高等學(xué)校人才培養(yǎng)中的作用答：改善知識(shí)結(jié)構(gòu)；鍛煉綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神；非智力因素培養(yǎng)；培養(yǎng)自立意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感2.大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的類(lèi)型答：計(jì)劃內(nèi)與外；基地化與非基地化；專(zhuān)業(yè)與非專(zhuān)業(yè)3.設(shè)想要組織的一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)列出有關(guān)的活動(dòng)程序和計(jì)劃確定活動(dòng)內(nèi)容和場(chǎng)所、編制活動(dòng)計(jì)劃（目標(biāo)、人員、過(guò)程安排、經(jīng)費(fèi)預(yù)算）、組織活動(dòng)過(guò)程、評(píng)估與總結(jié)。4.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織原則答：教育效益為主，社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益兼顧；學(xué)生主體和教師指導(dǎo)相結(jié)合；點(diǎn)面結(jié)合以點(diǎn)帶面；系統(tǒng)化分層進(jìn)行；因地制宜勤儉節(jié)約5.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織過(guò)程中應(yīng)注意處理的幾對(duì)關(guān)系答：出人才與出成果；社會(huì)會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與教學(xué)科研；深入性與廣泛性；集體活動(dòng)與個(gè)體活動(dòng)。1.高校思想政治教育的目的和任務(wù)目的：在于啟發(fā)和提高青年學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和改造世界的能力，把他們培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。用馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平任務(wù)：理論教育教育教職員工，確保高等教育的社會(huì)主義方向。用馬克思主義和鄧小平理論的立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)和方法啟發(fā)和教育學(xué)生，增強(qiáng)大學(xué)生認(rèn)識(shí)、改造主觀(guān)世界和客觀(guān)世界以及抵制資產(chǎn)階級(jí)思想侵蝕的能力，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)和人生觀(guān)。調(diào)動(dòng)和激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自覺(jué)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。2.高校思想政治教育地位和作用答：是高等教育社會(huì)主義性質(zhì)的體現(xiàn)，是高等教育的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定政治方向的重要保證。3. 高校思想政治教育內(nèi)容如何安排答：系統(tǒng)的教育（馬克思主義基本理論，人生觀(guān)、世界觀(guān)，道德觀(guān)，愛(ài)國(guó)主義、民主與法治）；日常（黨的路線(xiàn)方針、國(guó)家集體個(gè)人、勞動(dòng)態(tài)度紀(jì)律、傳統(tǒng)）；階段（新生、中間、高年級(jí)）4.應(yīng)遵循哪些原則 答：方向性；疏導(dǎo)性；理論聯(lián)系實(shí)際；教育與自我教育相結(jié)合；統(tǒng)一要求與個(gè)性化結(jié)合5.簡(jiǎn)單談一下如何在具體的教學(xué)科研和實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用情感交流法答：善于了解學(xué)生情感特點(diǎn)；善于排除情感交流障礙；防止情感交流片面性6.在思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)中應(yīng)注意哪些問(wèn)題答：重視教育者的選拔（專(zhuān)職、兼職）、注重教育者的培養(yǎng)和提高（脫產(chǎn)進(jìn)修、在職培訓(xùn)、業(yè)余進(jìn)修、開(kāi)展科研）7.青年教師思想政治工作意義是什么答：青教是重要力量，對(duì)學(xué)生影響直接，對(duì)學(xué)生起到示范作用，對(duì)貫徹教育方針、培養(yǎng)接班人，具有深遠(yuǎn)意義。8.結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾渭訌?qiáng)和改進(jìn)高校青年教師的思想政治工作（一）加強(qiáng)青年教師思想教育引導(dǎo)1.強(qiáng)化政治理論學(xué)習(xí)2.開(kāi)展形勢(shì)政策教育3.豐富政治理論學(xué)習(xí)方式（二）推進(jìn)青年教師師德師風(fēng)建設(shè)1.強(qiáng)化青年教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育2.完善青年教師師德考核機(jī)制（三）加大青年教師黨員隊(duì)伍建設(shè)力度（四）拓寬青年教師思想政治工作途徑（五）著力解決青年教師實(shí)際問(wèn)題下面紅色字體內(nèi)容是贈(zèng)送的工作總結(jié)模版，不需要的朋友下載后可以編輯刪除！謝謝！【企業(yè)會(huì)計(jì)主管工作總結(jié)(一)】今年較好的完成了本年度的會(huì)計(jì)工作。我的主要工作是做報(bào)社的主管會(huì)計(jì)、核算預(yù)算外收入、合并四家報(bào)表。在記帳、算帳、報(bào)帳的全部過(guò)程中無(wú)差錯(cuò)。收入收款376萬(wàn)元，報(bào)銷(xiāo)、發(fā)工資、發(fā)稿費(fèi)等*萬(wàn)元。處理原始憑證*多份，作記帳憑證*余份，并對(duì)其進(jìn)行逐一審核，逐筆記錄、逐步核算。記帳多達(dá)*余筆。做到了帳帳相符、帳實(shí)相符、帳表相符。在收款時(shí)，認(rèn)真開(kāi)收據(jù)，認(rèn)真清點(diǎn)現(xiàn)金，填寫(xiě)支票，及時(shí)送存銀行，使款項(xiàng)能及時(shí)到達(dá)我戶(hù)，避免了許多不安全因素。報(bào)銷(xiāo)時(shí)認(rèn)真審核原始憑證，嚴(yán)格遵守財(cái)務(wù)制度，熱情的解答同志們的問(wèn)題。報(bào)社的財(cái)務(wù)工作比較零碎，不僅要發(fā)工資，報(bào)銷(xiāo)一些正常的業(yè)務(wù)支出，每月還要發(fā)幾拾筆的稿費(fèi)、業(yè)務(wù)費(fèi)、考勤獎(jiǎng)、好稿件獎(jiǎng)等。大到上萬(wàn)元，小到一元兩元，發(fā)工資時(shí)，我認(rèn)真審核，及時(shí)開(kāi)支票送銀行，盡快的把錢(qián)落到同志們的帳戶(hù)上。發(fā)稿費(fèi)、業(yè)務(wù)費(fèi)時(shí)，無(wú)論大錢(qián)小錢(qián)，從來(lái)不嫌麻煩，一筆一筆把幾拾筆的業(yè)務(wù)費(fèi)稿費(fèi)發(fā)到同志們或投稿人手上，無(wú)論大家什么時(shí)間來(lái)，我都熱情接待。如有匯款借款等業(yè)務(wù)，我都積極籌備，從不會(huì)因?yàn)槲业氖д`而影響集體的工作。做會(huì)計(jì)憑證認(rèn)真細(xì)致，摘要填寫(xiě)簡(jiǎn)單明了，比較熟練比較正確的運(yùn)用會(huì)計(jì)科目。記帳仔細(xì)、認(rèn)真、規(guī)范，帳目清細(xì)明了，條理分明。月末結(jié)帳作報(bào)表從不馬虎，總是認(rèn)真核對(duì)每項(xiàng)數(shù)字。報(bào)表及時(shí)，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確詳實(shí)。為領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)營(yíng)決策提供了真實(shí)可靠的依據(jù)。我還負(fù)責(zé)管理報(bào)社的印鑒、發(fā)票和一些證件等。發(fā)票的領(lǐng)用、印鑒的使用，我都建立了繳銷(xiāo)手續(xù)，進(jìn)行了嚴(yán)格的管理避免了因管理不善造成的損失。現(xiàn)金管理日清月結(jié)，不怕麻煩，當(dāng)日發(fā)生的業(yè)務(wù)當(dāng)日處理帳務(wù)，及時(shí)提款存款，庫(kù)存現(xiàn)金一般在2000元以下。嚴(yán)格遵守規(guī)章制度，避免了不安全因素。帳本、帳表、憑證干凈整齊規(guī)范。體現(xiàn)出了嚴(yán)肅、認(rèn)真的精神面貌。每月都要認(rèn)真的審核預(yù)算外收入，匯總?cè)炙募覉?bào)表。匯總報(bào)表很重要，報(bào)表上的數(shù)據(jù)反映了我局所有的收入、支出等財(cái)務(wù)狀況，匯總時(shí)必須認(rèn)真仔細(xì)，我總是算一遍又一遍，直到核對(duì)無(wú)誤，確信數(shù)字準(zhǔn)確、一絲不差。再把它打印七份，裝訂起來(lái)。整整齊齊的報(bào)給領(lǐng)導(dǎo)、財(cái)政局、銀行等部門(mén)。今年8月份，局領(lǐng)導(dǎo)組織了審計(jì)小組，對(duì)局機(jī)關(guān)和各臺(tái)的帳務(wù)進(jìn)行了檢查審計(jì)。我參加了審計(jì)小組，并加班加點(diǎn)的帳務(wù)進(jìn)行了檢查，圓滿(mǎn)的完成了領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)。我所管理的報(bào)社的帳務(wù)，也接受了審計(jì)小組的檢查。并且在帳務(wù)管理方面順利的通過(guò)了檢查。今后我要發(fā)揚(yáng)成績(jī)，克服缺點(diǎn)，努力工作，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，更加主動(dòng)熱情的為大家服務(wù)，使帳務(wù)管理更加科學(xué)、更加規(guī)范。使自己的工作水平再上一個(gè)臺(tái)階，以飽滿(mǎn)的熱情，良好的精神狀態(tài)進(jìn)入2008年?！酒髽I(yè)會(huì)計(jì)主管工作總結(jié)(二)】在過(guò)去的2013年里，從初進(jìn)弘泰公司至現(xiàn)今，足有十個(gè)月的時(shí)間。在這十個(gè)月的時(shí)間里面，個(gè)人能力飛躍性的提升，暫且不論。但是，個(gè)人成長(zhǎng)還是有的。這也得力于公司的信任和培養(yǎng)。下面對(duì)個(gè)人工作職責(zé)作一些簡(jiǎn)單的總結(jié)和評(píng)價(jià)。在公司里，本人擔(dān)任內(nèi)務(wù)的職位，主要負(fù)責(zé)開(kāi)單與出納工作。還有其他一些展廳日常工作的監(jiān)督，也在個(gè)人的工作范疇內(nèi)，分類(lèi)總結(jié)如下：1、開(kāi)單此項(xiàng)工作需要做到足夠的仔細(xì)、認(rèn)真、謹(jǐn)慎。對(duì)于產(chǎn)品的專(zhuān)業(yè)知識(shí)也要有一定的認(rèn)知。如此一來(lái)，就能避免很多工作上的失誤。還需特別注意數(shù)據(jù)方面的。對(duì)于這份工作，我需要提升的地方還有很多，例如：應(yīng)更仔細(xì)認(rèn)真，盡量避免出錯(cuò);效率的提升，仍需加強(qiáng)。做到更快更準(zhǔn)，才是最終目標(biāo)!2、出納展廳日常收支工作管理，做到數(shù)目清晰明確，日清月結(jié)。做好登記明細(xì)，以免出現(xiàn)疏漏。當(dāng)天收支情況及時(shí)輸入電腦。在過(guò)去的半年里，做得未夠好，來(lái)年必須完善。以上是職責(zé)范圍內(nèi)最主要的工作，毋需置疑，必需竭盡所能做到最好!此外，還有很多展廳的日常工作需要注意。包括：早會(huì)記錄、展廳人員出入登記、客流量登記、電腦日常工作的維護(hù)、公司q群信息的及時(shí)傳達(dá)。另外還有展廳樣板的維護(hù)：樣板的出倉(cāng)，必須經(jīng)過(guò)公司的審批，做好登記以及相關(guān)的手續(xù)，展廳的出倉(cāng)樣板，需及時(shí)作好補(bǔ)充。還有展廳衛(wèi)生的維護(hù)，屬于個(gè)人負(fù)責(zé)的衛(wèi)生區(qū)域，必須每天做到位，龍頭、五金配件的維護(hù)，每月至少打蠟一次。這些工作盡管瑣碎，但是，卻高度體現(xiàn)個(gè)人的工作責(zé)任心。力所能及的事，更需要在細(xì)節(jié)上完善。因此，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，非常必要。以上工作總結(jié)不盡詳細(xì)，并且，日常工作中也有諸多疏漏的地方。希望在這次對(duì)于過(guò)往工作的審視中，獲得經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，來(lái)年逐步完善!延伸閱讀篇：工作總結(jié)寫(xiě)作注意事項(xiàng):調(diào)查研究總結(jié)的對(duì)象是過(guò)去做過(guò)的工作或完成的某項(xiàng)任務(wù)，進(jìn)行總結(jié)時(shí)，要通過(guò)調(diào)查研究，努力掌握全面情況和了解整個(gè)工作過(guò)程，只有這樣，才能進(jìn)行全面總結(jié)，避免以偏概全。熱愛(ài)熱愛(ài)本職工作，事業(yè)心強(qiáng)，是做好工作的前提，也是搞好總結(jié)的基礎(chǔ)。寫(xiě)總結(jié)涉及本職業(yè)務(wù)，如果對(duì)業(yè)務(wù)不熟悉，就難免言不及義。實(shí)事求是總結(jié)是對(duì)以往工作的評(píng)價(jià)，必須堅(jiān)持實(shí)事求是的原則。就像陳云同志所說(shuō)的那樣，“是成績(jī)就寫(xiě)成績(jī)，是錯(cuò)誤就寫(xiě)錯(cuò)誤;是大錯(cuò)誤就寫(xiě)大錯(cuò)誤，是小錯(cuò)誤就寫(xiě)小錯(cuò)誤”。夸大成績(jī)，報(bào)喜不報(bào)憂(yōu)，違反作總結(jié)的目的的不良行為，我們應(yīng)當(dāng)摒棄?！酒髽I(yè)會(huì)計(jì)主管工作總結(jié)(三)】2013年初崗位調(diào)整現(xiàn)在的我由一個(gè)普通員工成為一名主管會(huì)計(jì)，壓力也相應(yīng)的添加了!羨慕的眼神、支撐和贊許的話(huà)也聽(tīng)了不少!而我到覺(jué)得沒(méi)什么，心里比較平靜，心中似乎也沒(méi)有什么可喜悅的!可能是因?yàn)樯蠈W(xué)就當(dāng)過(guò)班干部，工作后也有從事過(guò)維護(hù)的崗位。又是一個(gè)新的起點(diǎn)新的開(kāi)始，確實(shí)是個(gè)鍛煉人的機(jī)會(huì)!一、加深了對(duì)銀行價(jià)值最大化的理會(huì)何謂價(jià)值最大化，是指企業(yè)通過(guò)合理經(jīng)營(yíng)，采用最優(yōu)的經(jīng)營(yíng)策略，充分思慮資金的時(shí)間價(jià)值和風(fēng)險(xiǎn)與報(bào)酬的聯(lián)系，在保證企業(yè)長(zhǎng)期穩(wěn)定成長(zhǎng)的基礎(chǔ)上使企業(yè)總價(jià)值最大。通俗的講，是把企業(yè)視同一項(xiàng)資產(chǎn)組合拿到“市場(chǎng)”去賣(mài)得到的價(jià)值最大化?！皟r(jià)值最大化”克服和防止了“規(guī)模最大化”、“質(zhì)量最大化”目標(biāo)的狹隘;“價(jià)值最大化”也不一樣于利潤(rùn)最大化，它不僅反映以即期效益為核心的現(xiàn)實(shí)財(cái)務(wù)狀況，也思慮了企業(yè)未來(lái)價(jià)值增長(zhǎng)的成長(zhǎng)潛力，它不僅計(jì)量了現(xiàn)實(shí)經(jīng)營(yíng)耗損和風(fēng)險(xiǎn)成本，也綜合思慮了資本收益的要求，是銀行經(jīng)營(yíng)安全性、流動(dòng)性、效益性和成長(zhǎng)性的高度統(tǒng)一。作為當(dāng)代商業(yè)銀行，必須樹(shù)立價(jià)值最大化的經(jīng)營(yíng)理念，深刻識(shí)別和領(lǐng)會(huì)價(jià)值最大化理念的精髓，并探討實(shí)現(xiàn)價(jià)值最大化的有效途徑。咱們銀行將“成為最具價(jià)值創(chuàng)造力的銀行”確定為成長(zhǎng)的遠(yuǎn)景。其實(shí)質(zhì)就是要求咱們銀行能持續(xù)保持優(yōu)異的經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)，在國(guó)際通行的財(cái)務(wù)指標(biāo)上達(dá)到領(lǐng)先水平;在市場(chǎng)價(jià)值的增長(zhǎng)上達(dá)到同業(yè)領(lǐng)先水平;樹(shù)立徹底的價(jià)值觀(guān)，能夠?yàn)楣蓶|、客戶(hù)、員工和社會(huì)等利益有關(guān)者提供優(yōu)厚的價(jià)值回報(bào)。二、在實(shí)踐中印證了理論，鍛煉了能力。拓展式訓(xùn)練不一樣于競(jìng)技比賽、軍事訓(xùn)練。它是一種培訓(xùn)，是一種通過(guò)每一私人的親身參與、挑戰(zhàn)自身的心里障礙從而取得提高的一種體驗(yàn)式培訓(xùn)。它以“先行后知”而區(qū)別與其他培訓(xùn)，精華就在于參與后的交流和領(lǐng)悟。通過(guò)拓展訓(xùn)練給我感悟最深的是一私人的力量是有限的，團(tuán)隊(duì)的力量是無(wú)限的，“1+1>2!”。一私人不可能圓滿(mǎn)，但團(tuán)隊(duì)可以;每個(gè)角色都是優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)相伴相生，合作能彌補(bǔ)能力不足。成長(zhǎng)的道路并不平坦，難處和挑戰(zhàn)無(wú)處不在，有些是咱們難以想象的，有些是咱們不敢逾越的，但是團(tuán)隊(duì)可以完成只身一人不敢完成的任務(wù)，團(tuán)隊(duì)可以完成只身一人無(wú)法完成的任務(wù)。三、模擬銀行演練2013年銀行會(huì)計(jì)主管工作總結(jié)：在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)要成功，必須具有比競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手學(xué)習(xí)得更快的能力，這才是獨(dú)一持久的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。通過(guò)四天的“商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)維護(hù)實(shí)戰(zhàn)演練”，使咱們近距離地親身體會(huì)和明白了西方股份制商業(yè)銀行的運(yùn)作模式及先進(jìn)的經(jīng)營(yíng)理念，找到了商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)維護(hù)理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)。從戰(zhàn)略目標(biāo)和實(shí)施策略的制定，到根據(jù)業(yè)務(wù)戰(zhàn)略在存貸款業(yè)務(wù)、人力資源維護(hù)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、證券投資、財(cái)務(wù)維護(hù)等方面執(zhí)行決策，再到每一個(gè)戰(zhàn)略步驟的詳細(xì)實(shí)施;使咱們真實(shí)體驗(yàn)了如何在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境下規(guī)避和控制風(fēng)險(xiǎn)，如何優(yōu)化業(yè)務(wù)、量化培訓(xùn)、搶占市場(chǎng)、爭(zhēng)得先機(jī)，全力實(shí)現(xiàn)銀行價(jià)值最大化和股東價(jià)值最大化。更加深刻的理會(huì)了銀行價(jià)值最大化的經(jīng)營(yíng)理念。模擬演練的最后結(jié)果反映在各家模擬銀行在資本市場(chǎng)的股價(jià)(即各家銀行的市場(chǎng)價(jià)值)上。在四天的模擬演練中，咱們切身體驗(yàn)了如何在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中去權(quán)衡“規(guī)模擴(kuò)張”、“追求利潤(rùn)”、“資本對(duì)風(fēng)險(xiǎn)資產(chǎn)的約束”以及“資金流動(dòng)性”的聯(lián)系;體驗(yàn)了他們之間相互矛盾又相互依存的運(yùn)動(dòng)流程，理會(huì)了要實(shí)現(xiàn)“價(jià)值最大化”目標(biāo)必須以“博弈”的要領(lǐng)去尋求“價(jià)值最大”的“平衡點(diǎn)”。更加深刻的領(lǐng)悟了“價(jià)值最大化”是銀行經(jīng)營(yíng)安全性、流動(dòng)性、效益性以及成長(zhǎng)性的高度統(tǒng)一;價(jià)值最大化不僅是衡量業(yè)績(jī)的指標(biāo)，更是生存成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，進(jìn)而將其貫穿于全行經(jīng)營(yíng)維護(hù)的始終;而“以經(jīng)濟(jì)資本為核心的風(fēng)險(xiǎn)和效益約束機(jī)制”、“以經(jīng)濟(jì)添加值為核心的績(jī)效評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制”是價(jià)值創(chuàng)造的兩個(gè)核心機(jī)制。圣誕節(jié)是西方的傳統(tǒng)節(jié)日，在圣誕節(jié)當(dāng)天，大部分天主教教堂都會(huì)在12月24日的耶誕夜，亦即12月25日凌晨舉行子夜彌撒。下面是出國(guó)留學(xué)網(wǎng)為大家搜街整理的幼兒園圣誕節(jié)活動(dòng)策劃書(shū)，歡迎閱讀與借鑒。幼兒園圣誕活動(dòng)策劃書(shū)(一)1、小朋友和家長(zhǎng)老師之間神秘的互贈(zèng)禮物的活動(dòng)，提前抽簽抽到另外的小朋友或者老師的名字，然后準(zhǔn)備禮物，寫(xiě)上名字在圣誕前夜掛在圣誕樹(shù)上，然后自己去找自己的禮物。2、幼兒園舉行了別具一格的快樂(lè)的總動(dòng)員迎新年親子活動(dòng)，真真實(shí)實(shí)地讓孩子感受到了迎新年的節(jié)日氛圍，在孩子心靈深處留下了美好的回憶!活動(dòng)分兩大部分：第一大部分是集體表演活動(dòng)，由身穿圣誕服裝的新年老爺爺和花枝招展的春姑娘主持節(jié)目，由幼兒教師扮成的斑點(diǎn)狗、蝴蝶仙子、小螞蟻和天使姐姐一起帶領(lǐng)幼兒唱起了快樂(lè)的歌、跳起了喜慶的舞。這讓幼兒們感到仿佛來(lái)到了一個(gè)童話(huà)王國(guó)。第二大部分是親子游戲，由家長(zhǎng)帶著自己的孩子到老師們事先安排好的游戲場(chǎng)地進(jìn)行游戲。孩子們玩好一項(xiàng)游戲后，便有一份可愛(ài)的小禮品。更讓孩子開(kāi)心的是，新年老爺爺還背著他的神奇包來(lái)給小朋友送禮物，斑點(diǎn)狗、蝴蝶仙子、小螞蟻和天使姐姐則到處給小朋友貼上美麗的貼紙。孩子們離開(kāi)幼兒園時(shí)，新年老爺爺還在門(mén)口給他們送上一盒盒精美的蛋糕。就這樣，孩子們度過(guò)了美麗的、快樂(lè)的、童話(huà)般的早晨。3、結(jié)合圣誕節(jié)進(jìn)行游戲活動(dòng)Merry Christmas，教師將活動(dòng)室布置成歡慶新年的樣子，準(zhǔn)備了圣誕樹(shù)、禮物、音樂(lè)等，然后帶領(lǐng)孩子很自然地在里面開(kāi)展活動(dòng)。游戲中進(jìn)行了問(wèn)候語(yǔ)Merry Christmas 的練習(xí);句子I want的練習(xí);還學(xué)唱了新歌：Happy new year，活動(dòng)很自然也很有意義。4、在活動(dòng)室的每一個(gè)角落都閃動(dòng)著歡樂(lè)的燭光，身著圣誕禮服的主持人來(lái)到孩子們中間一聲“圣誕Party開(kāi)始嘍!讓我們一起來(lái)狂歡吧!孩子們齊聲唱起趣了圣誕歌，緊接著，孩子們紛紛戴上自制面具，頓時(shí)活動(dòng)室中出現(xiàn)了各種各樣的小動(dòng)物，他們齊齊登場(chǎng)跳起了“兔子舞”5、彩燈閃爍，在同一首歌的背景音樂(lè)聲中，孩子們圍著圣誕樹(shù)把最美好的祝福送給了自己的親人，當(dāng)家長(zhǎng)們看著載歌載舞的孩子、聽(tīng)著他們飽含真情的歌唱：“親愛(ài)的爸爸媽媽你們辛苦了，又一年過(guò)去了，我們長(zhǎng)大了，你們的呵護(hù)伴我們成長(zhǎng)，今天我要說(shuō)一聲，謝謝你們啦!”分明看到家長(zhǎng)眼中涌著的淚光，昔日不諳世事的孩子竟能如此乖巧、懂事，他們能沒(méi)有絲絲感動(dòng)?圣誕老人和圣誕小童的到來(lái)，平添了幾分圣誕的氣息，他們一曲Jingle bells的精彩表演吸引全場(chǎng)人的注意，當(dāng)孩子們看到盼望已久的圣誕禮物時(shí)，更是歡呼雀躍、興奮不已，圣誕老人與孩子們親切的擁抱、握手，在濃濃地問(wèn)候聲中，接受西方文化光澤而溫馨的洗禮。接下來(lái)的親子游戲更是把活動(dòng)推向了高潮，孩子與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與老師，在一個(gè)個(gè)童趣十足的游戲中增進(jìn)了感情，“水果蹲”、“搶椅子”、“眉目傳情”他們忘乎所以的喊著、叫著、笑著、鬧著，忘卻了身份、忘卻了場(chǎng)合、忘卻了一切，全身心投入到活動(dòng)之中1. 活動(dòng)目標(biāo)：(1) 通過(guò)活動(dòng)讓孩子們了解中西方國(guó)家的文化的差別，知道圣誕節(jié)是西方的重要節(jié)日，培養(yǎng)幼兒學(xué)英語(yǔ)的興趣，(2) 給幼兒講述圣誕節(jié)的來(lái)歷，通過(guò)活動(dòng)來(lái)體驗(yàn)圣誕節(jié)歡樂(lè)的氣氛。能夠和同伴共同分享節(jié)日的快樂(lè)2.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：(1)圣誕樹(shù)這是圣誕節(jié)的主要裝飾品，往圣誕樹(shù)上掛滿(mǎn)五顏六色的彩燈、禮物和紙花，圣誕氣氛立刻就顯現(xiàn)出來(lái)了。樹(shù)頂星樹(shù)頂星是插在圣誕樹(shù)上的一顆星，就像是圣誕樹(shù)的皇冠一樣，有了樹(shù)頂星的裝扮，戴上“皇冠”的圣誕樹(shù)也會(huì)頗具幾分仙氣。有的樹(shù)頂星還可以充電發(fā)光，一閃一閃的非常奪目。布偶在裝扮華麗的圣誕樹(shù)的樹(shù)枝上掛上一個(gè)個(gè)漂亮的圣誕小布偶，會(huì)讓孩子們愛(ài)不釋手。雪花片在綠色的圣誕樹(shù)上掛滿(mǎn)了各種色彩的裝飾品后，你仍會(huì)感覺(jué)到好像少點(diǎn)東西。對(duì)了，就是潔白的雪花片(可用塑料泡沫代替)。同時(shí)還可以再買(mǎi)些大的雪花掛在屋頂，可以在房間中享受到大雪紛飛的感覺(jué)?；顒?dòng)一、將每個(gè)窗口打扮起來(lái)，也是圣誕裝飾重要的一項(xiàng)，它把人帶進(jìn)一個(gè)童話(huà)般的世界，用鐵絲將松枝串扎在一起，掛在窗戶(hù)周?chē)?，串上彩燈，或各色燈籠或在玻璃窗上噴上雪花和“Merry Christmas!”的字樣。 明亮的玻璃窗前，掛上圣誕花環(huán)、圣誕襪、圣誕鈴鐺、金銀星星等小飾物，孩子們會(huì)特別的喜歡，孩子們很容易被環(huán)境所感染，所以學(xué)起英語(yǔ)來(lái)也是特別的感興趣。活動(dòng)二、可用彩條在墻壁上圍成一個(gè)圣誕小屋，還有小雪人等.欣賞學(xué)唱英語(yǔ)歌曲：Jingle bells; We wish you a Merry Christmas and happy New Year)并學(xué)說(shuō)祝福語(yǔ)“Merry Christmas!”活動(dòng)三、請(qǐng)一名家長(zhǎng)扮演圣誕老人，穿上圣誕老人的衣服，背上裝有禮物的大包袱，給班里孩子發(fā)禮物，唱圣誕歌。孩子們一起表演并相互贈(zèng)送禮物?；顒?dòng)四、學(xué)習(xí)制作一個(gè)Christmas star，每個(gè)幼兒制作卡片并寫(xiě)上自己的名字，然后老師把它掛在墻壁上。漂亮的圣誕樹(shù)，神秘的禮物!讓孩子們充滿(mǎn)驚奇!讓做爸爸媽媽的我們也回到了“童年”!活動(dòng)五、圣誕大聚餐，每個(gè)家庭準(zhǔn)備一道拿手菜、10點(diǎn)半準(zhǔn)到達(dá)班級(jí)，大家歡樂(lè)party!活動(dòng)中讓孩子懂得班級(jí)是一個(gè)集體，更是一個(gè)溫馨的大家庭!活動(dòng)中讓孩子們懂得關(guān)心他人，學(xué)會(huì)分享!幼兒園圣誕活動(dòng)策劃書(shū)(二)一、活動(dòng)名稱(chēng)：快樂(lè)的圣誕節(jié)二、活動(dòng)目標(biāo)1、了解西方的傳統(tǒng)節(jié)目圣誕節(jié)。2、體驗(yàn)與老師、父母在一起歡度節(jié)日的幸福和快樂(lè)。3、培養(yǎng)幼兒能勇敢的在集體面前展示和表現(xiàn)自己。4、訓(xùn)練幼兒的觀(guān)察能力及動(dòng)手的靈活性。三、活動(dòng)準(zhǔn)備1、裝飾有節(jié)日氣氛的活動(dòng)室，睡眠室及“圣誕節(jié)”墻飾。2、大圣誕樹(shù)一棵，成人圣誕服裝一套，幼兒圣誕帽每人一頂。幼兒禮物每人一份，包裝好并編上號(hào)。小獎(jiǎng)品若干，智錦盒一個(gè)，內(nèi)裝若干智力題卡片。3、即時(shí)貼剪成的“紅色圓形”、“黃色半月形”、“綠色小松樹(shù)形”，幼兒最少每人一套。即時(shí)貼剪成的紅色三角形、粉色五瓣花、綠色半圓形，家長(zhǎng)每人一套。分散地藏放在睡眠室的各個(gè)地方。例如：床邊上，窗臺(tái)上，玩具架內(nèi)四、活動(dòng)過(guò)程(一)活動(dòng)導(dǎo)入1、教師：圣誕節(jié)到啦，我們和家長(zhǎng)一起來(lái)慶祝圣誕節(jié)好不好?今天，小丑姐姐(另一名教師扮演)還特意舉辦了一個(gè)圣誕舞會(huì)，想邀請(qǐng)大家一起去跳舞。但小丑姐姐要求你們先做一個(gè)“尋寶”的游戲。大家快來(lái)聽(tīng)聽(tīng)我要告訴你們這個(gè)游戲怎么玩。2、示范講解“尋寶”玩法：出示范例,請(qǐng)幼兒觀(guān)察“娃娃”臉上有什么?都是些什么形狀?什么顏色?老師：老師把這些小卡片都藏在了寢室的各個(gè)地方，你們進(jìn)去后要認(rèn)真的、輕輕的去翻找。找到后，要快速將它揭下來(lái)貼在自己的臉上。然后到舞會(huì)門(mén)口請(qǐng)“服務(wù)員”檢查正確后，可領(lǐng)一頂圣誕帽，帶上后才能進(jìn)入舞場(chǎng)去跳舞。3、家長(zhǎng)也同幼兒一樣去“尋寶”，標(biāo)志分別是紅色三角形、粉色五瓣花、綠色半圓形。4、幼兒、家長(zhǎng)一起進(jìn)行“尋寶”游戲()。(二)圣誕舞會(huì)圣誕快樂(lè)(互動(dòng)舞蹈)幼兒、家長(zhǎng)尋找到“寶”后逐一進(jìn)入“舞場(chǎng)”。一個(gè)跟一個(gè)拉在小丑姐姐后邊，隨著音樂(lè)一起跳圣誕快樂(lè)舞。(三)智多星游戲1、教師出示智力錦盒。說(shuō)：我這個(gè)錦盒可神奇了，里面有許多神奇的游戲題卡，請(qǐng)小朋友上來(lái)摸一摸。根據(jù)題卡內(nèi)容(如：謎語(yǔ)猜猜看、按數(shù)連線(xiàn)、九宮格)來(lái)表演，做對(duì)了，教師扮演)會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)小獎(jiǎng)品。2、“智多星”和幼兒進(jìn)行摸題智力游戲。(四)欣賞童話(huà)劇圣誕節(jié)的來(lái)歷1、教師：小朋友，我們又跳舞又做游戲，來(lái)慶祝圣誕節(jié)，那你們知道圣誕樹(shù)是怎么來(lái)的?圣誕老人是怎么來(lái)的嗎?2、下面請(qǐng)欣賞由我們班小朋友和家長(zhǎng)一起共同表演的童話(huà)劇圣誕節(jié)的來(lái)歷。(旁白-教師)：很久很久以前，在一個(gè)非常寒冷的冬天，有一位可憐的乞丐(家長(zhǎng))，他又冷、又渴、又餓。<乞丐著破衣、拐杖出場(chǎng)>。他來(lái)到了一個(gè)村莊，遇到了一位富人(幼兒)和一位窮人(幼兒)<富人、窮人出場(chǎng)>。乞丐(對(duì)著富人)說(shuō)：我又渴又餓，你行行好，給我一點(diǎn)面包吃吧?富人：我是富人，我很富有，我有的是面包、牛奶，就是不給你這個(gè)窮光蛋。并踢了乞丐一腳。乞丐(艱難的站起來(lái)對(duì)窮人)說(shuō)：我又渴又餓、又冷又累，請(qǐng)你行行好，給我一點(diǎn)面包吃吧?窮人：我很貧窮，只有一片面包，但我愿意分一半給你。幼兒鉆進(jìn)袋中，父(母)手提袋口前進(jìn)跳，先到者為勝。材料：布袋10只。7)抓尾巴家長(zhǎng)馱著孩子，孩子腰間系著尾巴，孩子在家長(zhǎng)的走動(dòng)下去抓其他家庭孩子的尾巴，未被抓到尾巴的一組為勝。材料：5個(gè)尾巴。8)坐花轎貼五官(全家三人)爸爸媽媽抬著孩子拿一種五官，孩子來(lái)操作粘貼后返回，由第二個(gè)家庭繼續(xù)抬花轎貼五官，速度最快、完成最好的班級(jí)屬于優(yōu)勝者。材料：圣誕老人頭像，五官。5、圣誕老人出場(chǎng)，發(fā)禮物教師扮演圣誕老人出場(chǎng)，跟小朋友們打招呼，指導(dǎo)小朋友能正確說(shuō)出：merrychristmsa，并給小朋友發(fā)禮物。6、活動(dòng)結(jié)束