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1、普通高校《電腦音樂制作》課程現(xiàn)狀與發(fā)展策略 2012年第三期《音樂創(chuàng)作》 普通高校電腦音樂制作課程現(xiàn)狀與發(fā)展策略 牟新 摘要:筆者對全國9所高等院校音樂(院)系603名同學(xué)進行了”關(guān)于電腦音樂制作》課程現(xiàn)狀”的問卷調(diào)查,本 文以此為依據(jù),分析我國普通高校電腦音樂制作》課程的現(xiàn)狀與發(fā)展策略. 關(guān)鍵詞:電腦音樂制作;課程現(xiàn)狀;發(fā)展策略 電腦音樂技術(shù)自上世紀90年代在我國興起以來,經(jīng)過 2O年的發(fā)展已日趨成熟,己被廣泛應(yīng)用到影視,廣告,群 眾文藝活動中,并越來越多的運用到教育領(lǐng)域.在普通高校 中,目前也大都已開設(shè)《電腦音樂制作》課程,為了適應(yīng)時 代的需要,提高音樂專業(yè)學(xué)生充

2、分利用高科技手段來進行音 樂學(xué)習(xí)和音樂創(chuàng)作的作用.筆者在全國9所高等院校音樂 (院)系對603名同學(xué)進行了”關(guān)于《電腦音樂制作》課程 現(xiàn)狀”的問卷調(diào)查,本文以此為依據(jù),試分析我國普通高校 《電腦音樂制作》課程的現(xiàn)狀與發(fā)展策略. 一 ,《電腦音樂制作》課程的重要性 目前在全國普通高校音樂(院)系中,90%以上的學(xué)校 都己開設(shè)《電腦音樂制作》課程,但是,能夠熟知各種電腦 音樂制作軟件并進行音樂創(chuàng)作的學(xué)生卻非常少,由此可知, 普通高校中開設(shè)《電腦音樂制作》課程的重視程度還遠遠不 夠,教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置也顯得較自由,導(dǎo)致學(xué)生實際學(xué)習(xí)到的 電腦音樂制作的知識很少,實際應(yīng)用能力較差.當(dāng)

3、今已是一 個電腦技術(shù)高度發(fā)展的社會,在社會的各個領(lǐng)域電腦都已發(fā) 揮著越來越重要的作用,許多領(lǐng)域也都依靠電腦技術(shù)實現(xiàn)了 自己在本領(lǐng)域的發(fā)展和騰飛.在音樂領(lǐng)域也不例外,利用電 腦音樂技術(shù)制作的音樂和利用電腦音樂技術(shù)進行的教學(xué)已 充分發(fā)揮了其不同于傳統(tǒng)音樂方式的優(yōu)勢.電腦音樂制作是 一 門綜合性的藝術(shù)學(xué)科,它集音樂理論,音樂制作,音樂創(chuàng) 作,音樂編輯,多軌數(shù)碼錄音,音響學(xué)等為一體,是科學(xué)技 術(shù)與音樂藝術(shù)發(fā)展相結(jié)合的交叉學(xué)科.因此,掌握和駕馭電 腦音樂制作技術(shù)能著實有效的提高音樂專業(yè)學(xué)生的音樂素 養(yǎng)和音樂實踐能力,就我國目前電腦音樂類人才的現(xiàn)狀來 看,還遠遠不能滿足社會對于電腦

4、音樂人才的需求,在高校 中培養(yǎng)此類人才迫在眉睫.綜合此學(xué)科的特點,在高校中開 設(shè)《電腦音樂制作》課程的必要性可總結(jié)為以下幾點: 1.讓學(xué)生了解這～音樂制作形式,增強學(xué)生的綜合素 質(zhì).電腦音樂是高科技發(fā)展的成果,在當(dāng)今發(fā)揮越來越重要 的作用.在普通高校的音樂專業(yè)教育中,了解電腦音樂制作 的相關(guān)理論和實踐知識,可以將學(xué)生之前學(xué)習(xí)到的其他音樂 理論知識綜合運用到這一學(xué)科中,增強學(xué)生的綜合素質(zhì). 2.通過學(xué)習(xí)電腦音樂制作提高學(xué)生的音樂理解和編創(chuàng) 能力.電腦音樂制作突破了傳統(tǒng)音樂創(chuàng)作模式的局限性.創(chuàng) 作者可以更便捷,自由的運用各種音樂元素,更直接,快速 的聽到創(chuàng)作效果.其便捷性為學(xué)

5、生提供了一個很好的創(chuàng)作平 臺,增強學(xué)生的創(chuàng)作欲望進而提高編創(chuàng)能力. 3.滿足目前中小學(xué)音樂教學(xué)中多媒體音樂運用發(fā)展的 ?172? 現(xiàn)狀.目前在中小學(xué)的音樂教育中,多媒體的運用越來越普 及,為了適應(yīng)和滿足中小學(xué)音樂課堂的需求,就必須提高音 樂教育專業(yè)學(xué)生的電腦音樂制作水平,為其以后走上工作崗 位能更好的教學(xué)打下基礎(chǔ). 4.為社會培養(yǎng)專業(yè)的電腦音樂制作人才.我國電腦音 樂制作專業(yè)起步較晚,目前國內(nèi)電腦音樂制作人才還比較緊 缺,加之現(xiàn)在電腦音樂制作技術(shù)運用的范圍越來越廣,現(xiàn)有 人才遠遠不能滿足社會的需要,在高校開設(shè)《電腦音樂制作》 課程,更是非常必要的. 二,普通高?！峨娔X

6、音樂制作》課程的現(xiàn)狀 筆者在全國9所高等院校音樂(院)系對603名同學(xué)進 行了”關(guān)于《電腦音樂制作》課程現(xiàn)狀”的問卷調(diào)查,這9 所院校主要包括省屬一類,二類高校,為全面了解期間也包 括了兩所”211工程”和”985工程”重點大學(xué),抽取的學(xué) 生涵蓋大學(xué)四個年級段,他們對《電腦音樂制作》課程的相 關(guān)情況做了問卷回答. 1.此課程在普通高校中的開設(shè)情況:在被調(diào)查的學(xué)生 中,大一學(xué)生占19.4%,大二占29%,大三占28.2%,大四 占23.7%;聽說過電腦音樂制作的占88.7%,未聽說過的基 本為大一學(xué)生;在所調(diào)查的學(xué)校中,都開設(shè)有《電腦音樂制 作》課程,被調(diào)查的學(xué)生中,覺得有

7、必要開設(shè)《電腦音樂制 作》課程的占94.4%;已開設(shè)《電腦音樂制作》課程(上過 或正在上此課程)的占56.2%,大都為大三,大四學(xué)生,大 多數(shù)院校在大三開設(shè)此課程;在所調(diào)查院校中,開設(shè)《電腦 音樂制作》的課時大多數(shù)安排為一個學(xué)期. 由以上數(shù)據(jù)可以看出,在我國普通高校音樂專業(yè)的教學(xué) 中,大多數(shù)都開設(shè)有《電腦音樂制作》這門課程,此課程一 般安排在大三,其次是大四上學(xué)期,課時安排一般是一個學(xué) 期,多則安排兩個學(xué)期(一學(xué)年). 2.學(xué)生對此課程的學(xué)習(xí)情況:在被調(diào)查的學(xué)生中,知 道使用電腦可以制作音樂伴奏的同學(xué)占85%;想使用電腦進 行作曲的達到9l_8%;被調(diào)查的學(xué)生中,平時用電

8、腦做的與 音樂有關(guān)的事有79.8%是聽音樂,73.6%是下載音樂,34.5% 用軟件編輯音樂(此項可重復(fù)選擇);在開設(shè)《電腦音樂制 作》課程前,認為有必要學(xué)習(xí)相關(guān)的作曲理論知識的學(xué)生占 64.1%,認為非常有必要的占21.4%;開設(shè)《電腦音樂制作》 課程的時間,大部分同學(xué)認可為大二第二學(xué)期或大三第一學(xué) 期,理由主要是在學(xué)校盡可能多學(xué)有關(guān)知識,將來工作時就 能用上;在調(diào)查問卷中,筆者列舉了十一種電腦音樂制作的 常用軟件讓被調(diào)查者與其功能相對應(yīng),能對應(yīng)上的極少,僅 牟新《普通高校<電腦音樂制作>課程現(xiàn)狀與發(fā)展策略》 有不到5%,大多數(shù)調(diào)查問卷在此題目上是空白;已開設(shè)

9、此 課程的同學(xué),問到在此課程中學(xué)習(xí)到主要的內(nèi)容一項中,有 80%以上選擇了打譜軟件;調(diào)查問卷中問到學(xué)生學(xué)習(xí)此課程 使用的教材名稱,問卷結(jié)果顯示并沒有統(tǒng)一的教材,大多是 任課教師自行安排. 由以上數(shù)據(jù)可以看出,在目前普通高校音樂專業(yè)的學(xué)生 中,大都知道可以使用電腦制作音樂伴奏,學(xué)習(xí)過該課程的 學(xué)生大部分可以使用電腦進行樂譜制作;大部分學(xué)生平時使 用電腦進行的與音樂有關(guān)的事情是聽音樂和下載音樂,僅有 少數(shù)同學(xué)偶爾會用電腦軟件編輯音樂;學(xué)生大都認為,在學(xué) 習(xí)《電腦音樂制作》課程前,有必要先學(xué)習(xí)相關(guān)的作曲理論 知識,因此開設(shè)此課程的時間最好安排在大三下學(xué)期或者大 四上學(xué)期,因為

10、這時已具備相應(yīng)的其他學(xué)科基礎(chǔ). 3.學(xué)生對此課程的學(xué)習(xí)愿望:調(diào)查問卷顯示,94.4% 的學(xué)生認為有必要在高校中開設(shè)《電腦音樂制作》課程; 91.8%的學(xué)生希望能使用電腦自己制作音樂伴奏;平時經(jīng)常 有想創(chuàng)作音樂的愿望的學(xué)生占37.3%,偶爾有的也占54.6%. 通過以上數(shù)據(jù)可以清晰的看到,幾乎所有學(xué)生都認為開 設(shè)《電腦音樂制作》課程是十分有必要的,他們希望自己能 夠使用電腦制作音樂伴奏,編輯自己用到的音樂和制作自己 的樂譜;他們大都有創(chuàng)作音樂的欲望,他們希望通過這門課 的學(xué)習(xí)掌握電腦音樂這一高科技時代的音樂制作和創(chuàng)作技 巧.在調(diào)查問卷中還統(tǒng)計得出,學(xué)生們希望通過此課程學(xué)習(xí)

11、到的知識包括制作伴奏,錄音,打譜等.但是因為電腦音樂 在我國起步發(fā)展較晚,尤其是在近幾年才剛剛引入到普通高 校的音樂課堂上來,尚不夠完善,至今也還沒有統(tǒng)一的教材 和教學(xué)大綱,導(dǎo)致教學(xué)效果并不理想,尚處于摸索階段. 三,普通高?！峨娔X音樂制作》課程的發(fā)展策略 通過多年對此課程的教學(xué)實踐,根據(jù)電腦音樂制作技術(shù) 的發(fā)展?fàn)顩r和對普通高校音樂專業(yè)學(xué)生的基本情況的了解 分析,下面對此課程的發(fā)展策略做初步的探討. 1.教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變:電腦音樂的出現(xiàn)和發(fā)展沖擊著傳 統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)理念,也給音樂制作和創(chuàng)作帶來了前所 未有的革新.它改變了人們的音色觀念,聲場觀念,和聲觀 念,曲式觀念等,

12、因此教師必須要改變教學(xué)觀念,要充分利 用電腦及網(wǎng)絡(luò)資源,引導(dǎo)學(xué)生改變原有的學(xué)習(xí)觀念. 2.教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置:電腦音樂制作教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置主 要圍繞MIDI制作和音頻制作這兩大核心技術(shù),另外樂譜制 作技術(shù)的應(yīng)用也越來越廣泛,全面期間,也應(yīng)設(shè)置 MIDI制作技術(shù)常用的教學(xué)軟件有兩大制作平臺,一是 Cakewalk/SONAR軟件平臺,二是Cubase/Nuendo軟件平臺, 根據(jù)普通高校中由于招生多,而且學(xué)生水平差異較大的特 點,對于有作曲理論基礎(chǔ)的同學(xué)來說,應(yīng)用此類平臺比較好, 首先,這兩大軟件平臺MIDI制作比較自由和開放,其次, 在音色使用上既可以使用外部硬件音源,也可調(diào)用內(nèi)

13、部軟音 源(VSTi),還可以外掛采樣軟音源(如:GigaStudio,Kontakt 康泰克).而對于作曲理論比較薄弱的同學(xué)來說,則多安排 自動伴奏軟件的學(xué)習(xí)與使用,如,TT作曲家,Band—in—a—box 等,這些軟件在輸入簡單的和聲(和弦)后,能任意調(diào)用軟 件自帶的音樂風(fēng)格來試聽MIDI音樂效果,自帶音樂風(fēng)格中 幾乎包括了當(dāng)今應(yīng)用到的所有風(fēng)格,如,搖滾,爵士,頌歌, 兒童,古典,世界音樂風(fēng)格等等.而且這些音樂風(fēng)格在創(chuàng)作 過程中,也根本不用擔(dān)心哪件樂器編配的不合適,因為這些 軟件的制作者本身都是這方面的音樂專家,通過對比,最后 選一個比較合適的風(fēng)格就可以了.對于配器等

14、作曲知識較弱 的同學(xué)來說,MIDI制作也變得再簡單不過,無疑增加了他 們學(xué)習(xí)的興趣與信心. 3.教材的選擇與編寫:目前,國內(nèi)尚無統(tǒng)一的《電腦 音樂制作》教材.選擇教材或有豐富教學(xué)經(jīng)驗與創(chuàng)作經(jīng)驗的 教師自編教材尤為重要,應(yīng)考慮以下幾點:首先,教材的完 整性.因為電腦音樂制作學(xué)科的綜合性,所以在教材的選擇 或者編寫上必須要考慮內(nèi)容的完整和與表達邏輯上的完整. 其次,教材內(nèi)容上的循序性,包括難易程度的循序漸進與教 學(xué)內(nèi)容先后順序的循序性.再次,教材中選擇的應(yīng)用軟件要 大眾化和專業(yè)化兼顧,而且理論與實踐也要結(jié)合的緊密,也 可以說支持理論的實例要突出. 4.課程的開設(shè)時間和課時安

15、排:因為電腦音樂制作是 一 門綜合性很強的學(xué)科,需要學(xué)生具備一定的專業(yè)知識后才 能更順暢的學(xué)習(xí)和駕馭,同時,電腦音樂制作的學(xué)習(xí)是一個 較系統(tǒng),復(fù)雜的過程,因此,在普通高校中開設(shè)《電腦音樂 制作》課程,開課時間和課時安排必須合理才能使這門課開 設(shè)達到應(yīng)有的教學(xué)效果. 跟據(jù)筆者多年的《電腦音樂制作》課程教學(xué)經(jīng)驗和調(diào)查 問卷中學(xué)生們的反應(yīng),此課程在大三上學(xué)期或下學(xué)期開設(shè)最 為合理,這時同學(xué)們已經(jīng)具備了相關(guān)的專業(yè)理論知識,如和 聲,配器等,這些都是學(xué)習(xí)電腦音樂制作的前提,此時開課, 同學(xué)們已經(jīng)可以嘗試利用電腦進行音樂創(chuàng)作,這樣能使此課 程的教學(xué)效果達到最優(yōu).如果開設(shè)時間過早,同

16、學(xué)們的專業(yè) 知識尚不牢固,學(xué)習(xí)電腦音樂制作的基礎(chǔ)不足,只能學(xué)的一 頭霧水或者只停留在了解軟件應(yīng)用的基礎(chǔ)知識上. 《電腦音樂制作》課程在我國的音樂教育領(lǐng)域是一門比 較新的學(xué)科,如何能使這門課程的教學(xué)達到最好的效果尚在 探索的階段,以上是筆者對于此課程的一些淺顯的看法,如 有不足之處,希望各界同仁給予指正. 參考文獻: [1]音樂課程標準[s],北京師范大學(xué)出版社,2001. [2]張火等,電腦音樂制作[s],清華大學(xué)出版社,2009. [3]張小夫,電子音樂的概念界定…,中央音樂學(xué)院學(xué) 報,2002(04),56-57. 【4]白銳,高等藝術(shù)類院校電腦音樂制作專業(yè)開設(shè)前景 探析[J],硅谷,2009(14),159. 牟新,濱州學(xué)院音樂系副教授 ? 173?