華科學院信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計報告 （2011/2012學年 第一學期）學生姓名： 學生班級： 信息管理092201H學生學號： 指導(dǎo)教師： 2011年 12月30日21基于教材訂購系統(tǒng)的設(shè)計與實 目錄第一章 系統(tǒng)概述11.1開發(fā)背景11.2必要性分析11.3可行性分析21.4開發(fā)及運行環(huán)境2第二章 系統(tǒng)需求分析32.1需求定義說明書32.2系統(tǒng)組織結(jié)構(gòu)圖32.3業(yè)務(wù)流程圖42.4系統(tǒng)數(shù)據(jù)流程圖52.5數(shù)據(jù)字典6第三章 系統(tǒng)設(shè)計83.1代碼設(shè)計83.2輸入/輸出設(shè)計83.3系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計93.4數(shù)據(jù)庫設(shè)計93.4.1概念結(jié)構(gòu)設(shè)計93.4.3物理結(jié)構(gòu)設(shè)計13第四章系統(tǒng)實現(xiàn)154.1界面設(shè)計154.2添加書目164.3刪除記錄174.4添加新教材和修改記錄17總結(jié)20參考文獻21 第一章 系統(tǒng)概述1.1開發(fā)背景當今隨著計算機技術(shù)和計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，人們逐漸進入了信息時代。通過因特網(wǎng)，人們可以瀏覽到需要的信息，發(fā)送郵件、傳送郵件，網(wǎng)上娛樂，遠程教育，遠程醫(yī)療，同時，電子商務(wù)和電子政務(wù)的出現(xiàn)，也更加方便了人們的生活。生活中有許多事情都可以在網(wǎng)上輕松簡單的實現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)因為它簡單的操作和廣泛的信息量，逐漸成為人們生活和工作中的重要部分。近年來，學校的教材訂購也越來越多的涉及到了信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用。以前許多高校的教材征訂系統(tǒng)存在著教材管理和征訂方面半手工半信息化的狀況，并沒有一個對數(shù)據(jù)進行操作的網(wǎng)絡(luò)程序。所謂的半手工半信息化是指教材科有詳細的教材資料，并把它們存放在電子文檔中，每次需要時，找到對應(yīng)的信息并打印或手抄出來，這種工作方式工作效率低。針對這一情況，本次設(shè)計對學校教材訂購系統(tǒng)進行了研究，進行了初步的嘗試。1.2必要性分析隨著教學數(shù)量和質(zhì)量的提高，對軟件質(zhì)量的要求也越來越高，因此對圖書教材的訂購越來越重視，希望通過一個簡單，方便，快捷的方式獲得需要的教材。因此，一所學校有一個好的教材訂購系統(tǒng)是十分重要的。訂購是指教師或?qū)W生向工作人員提出需要采購的教材，經(jīng)工作人員審查后，發(fā)給教師或?qū)W生發(fā)票，然后去書庫領(lǐng)取教材，但工作人員發(fā)現(xiàn)書庫中缺貨時，要及時的報告采購部門，采購部門要及時的進貨，然后，工作人員來修改記錄。本系統(tǒng)主要通過應(yīng)用程序?qū)崿F(xiàn)對數(shù)據(jù)庫的整合以及對數(shù)據(jù)庫的操作。數(shù)據(jù)庫是長期存儲在計算機內(nèi)、有組織、可共享的大量數(shù)據(jù)的集合。數(shù)據(jù)庫的整合就是把現(xiàn)在的零散的數(shù)據(jù)庫經(jīng)過分類、綜合整理成一個大型的數(shù)據(jù)庫。所需數(shù)據(jù)都是可以從里面調(diào)用的。數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)操作是指對數(shù)據(jù)庫中各種對象的實例允許操作的集合，包括操作及有關(guān)的操作規(guī)則。數(shù)據(jù)庫主要有查詢和更新（包括插入、刪除、修改）兩大類操作。本系統(tǒng)的設(shè)計首先著眼于網(wǎng)絡(luò)，學生和教師可以通過本系統(tǒng)向教材訂購人員提交所需要教材的詳細信息，教材訂購系統(tǒng)可以統(tǒng)計出這些教材信息。因此，本系統(tǒng)能夠方便學校教材訂購部門的工作，提高了工作效率。主要功能包括：1、收集數(shù)據(jù)。將學生和教師的訂書單和缺書通知單收集起來。2、打印報表。產(chǎn)生待購教材表、進庫表、出庫表等各種統(tǒng)計報表。1.3可行性分析 在技術(shù)上的可行性分析,本系統(tǒng)可以劃分為兩個子系統(tǒng)：銷售系統(tǒng)和采購系統(tǒng)。銷售系統(tǒng)的工作過程為：首先由教師或?qū)W生提交購書單，經(jīng)教材發(fā)行人員審核是有效購書單后，開發(fā)票，登記并返給教師或?qū)W生領(lǐng)書單，教師或?qū)W生即可去書庫領(lǐng)書。采購系統(tǒng)的主要工作過程為：若是脫銷教材，則登記缺書，發(fā)缺書單給書庫采購人員，一旦新書入庫后，即發(fā)進書通知單給教材發(fā)行人員。當書庫中的各種書籍數(shù)量發(fā)生變化時，都應(yīng)該修改相關(guān)的書庫記錄，如庫存表或進出庫表。1.4開發(fā)及運行環(huán)境操作系統(tǒng)：Windows XP數(shù)據(jù)庫開發(fā)環(huán)境：SQL Server 2000開發(fā)工具：Visual Basic 第二章 系統(tǒng)需求分析2.1需求定義說明書此教材采購分為兩個模塊：采購系統(tǒng)和銷售系統(tǒng)。采購系統(tǒng)模塊：發(fā)缺書通知單、登記缺書記錄、擬定待購書信息、發(fā)進書通知單、修改和維護數(shù)據(jù)庫中相應(yīng)的表。銷售系統(tǒng)模塊：提交購書單、審核購書單、開發(fā)票、登記購書記錄、返回領(lǐng)書單、修改和維護數(shù)據(jù)庫中相應(yīng)的表。教材訂購管理系統(tǒng)的服務(wù)對象是全體的師生員工，系統(tǒng)的使用對象是教務(wù)處教材管理人員及書庫管理員。系統(tǒng)主要完成以下具體功能：（1）預(yù)定新書 購書者購買書庫暫時沒有的書，可以進行預(yù)訂，由教務(wù)處工作人員進行采購。（2）購書 購書者到財務(wù)室辦理繳費手續(xù)，然后憑此手續(xù)去書庫取書。（3）書出庫 書從書庫領(lǐng)出，管理員修改書庫記錄。（4）書入庫 采購人員把采購的書送入書庫，管理員修改書庫記錄。（5）書庫維護 對現(xiàn)有的書進行分類、統(tǒng)計、增添新書目錄或刪除不存在的舊書目錄等，一般由書庫管理人員來完成。2.2系統(tǒng)組織結(jié)構(gòu)圖根據(jù)需求分析，學校教材訂購系統(tǒng)的組織結(jié)構(gòu)圖如圖2.1、圖2.2所示。圖2.1采購子系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖圖2.2 銷售子系統(tǒng)2.3業(yè)務(wù)流程圖管理業(yè)務(wù)流程圖是一種描述系統(tǒng)內(nèi)個單位、人員之間業(yè)務(wù)關(guān)系、作業(yè)順序和管理信息流向的圖表。下圖是學校教材訂購系統(tǒng)的業(yè)務(wù)流程圖。其處理過程是：由學生或教師提交購書單，經(jīng)教材發(fā)行人員審核是有效購書單后，開發(fā)票，登記并返給教師或?qū)W生領(lǐng)書單，教師或?qū)W生即可去書庫領(lǐng)書。若是脫銷教材，則登記缺書，發(fā)缺書單給書庫采購人員，一旦新書入庫后，即發(fā)進書通知單給教材發(fā)行人員。此外，書庫工作人員還需要對書庫進行更新與維護，及時的修改圖書記錄，并對現(xiàn)有的書進行分類、統(tǒng)計和整理，如圖2.3所示。圖2.3 系統(tǒng)業(yè)務(wù)流程圖2.4系統(tǒng)數(shù)據(jù)流程圖將流程圖中的實體進一步描述如下：教師信息包括：姓名、編號、購書日期、采購教材名稱、教材編碼、教材數(shù)量、單價、聯(lián)系方式教材信息包括：教材名稱、教材編碼、價格、現(xiàn)有數(shù)量、出版社、作者購書單信息包括：日期、教材名稱、數(shù)量、學生（教師）姓名、購書人員編號缺書單信息包括：日期、教材名稱、數(shù)量、學生（教師）姓名、發(fā)行人員編號領(lǐng)書單信息包括：日期、教材名稱、數(shù)量、學生（教師）姓名、聯(lián)系方式進書通知單信息包括：日期、教材名稱、數(shù)量、采購人員、編號、聯(lián)系方式采購人員信息包括：教材名稱、數(shù)量日期、采購人員、編號、聯(lián)系方式發(fā)行人員信息包括：教材名稱、數(shù)量日期、發(fā)行人員、編號、聯(lián)系方式 系統(tǒng)數(shù)據(jù)流程圖如圖2.4所示。圖2.4 系統(tǒng)數(shù)據(jù)流程圖2.5數(shù)據(jù)字典為了對數(shù)據(jù)流程圖中的各個元素作出詳細的說明，有必要建立數(shù)據(jù)字典。數(shù)據(jù)字典的內(nèi)容主要是對數(shù)據(jù)流程圖中的數(shù)據(jù)項、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)流、處理邏輯、數(shù)據(jù)存儲和外部實體等六個方面的定義。數(shù)據(jù)流程圖配以數(shù)據(jù)字典，就可以從圖形和文字兩個方面對系統(tǒng)的邏輯模型進行描述。（1）數(shù)據(jù)項的定義 數(shù)據(jù)項名稱：表的編號別 名：表的號碼簡 述：指明每一種表的類型類型及寬度：字符型，4位取值范圍 ：“0001”“9999”（2）數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的定義數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的名稱：學生信息簡 述：一個學生的基本信息數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的組成：姓名、學號、購書日期、采購書籍名稱、書籍編碼、書籍數(shù)量、單價、聯(lián)系方式數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的名稱：教師信息簡 述：一個教師的基本信息數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的組成：姓名、編號、購書日期、采購書籍名稱、書籍編碼、書籍數(shù)量、單價、聯(lián)系方式數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的名稱：書籍信息簡 述：書籍的有關(guān)信息數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的組成：書籍名稱、書籍編碼、價格、現(xiàn)有數(shù)量、出版社、作者數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的名稱：購書單信息 簡 述：購書單的有關(guān)信息數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的組成：日期、書籍名稱、數(shù)量、學生（教師）姓名、購書人員編號數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的名稱：缺書單信息簡 述：缺書單的有關(guān)信息數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的組成：日期、書籍名稱、數(shù)量、學生（教師）姓名、發(fā)行人員編號數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的名稱：采購人員信息 簡 述：采購人員的相關(guān)信息數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的組成：書籍名稱、數(shù)量日期、采購人員編號、聯(lián)系方式（3）數(shù)據(jù)流的定義數(shù)據(jù)流名稱：購書單簡述 ：指明了購買圖書的種類和數(shù)量數(shù)據(jù)流來源：教師或?qū)W生數(shù)據(jù)流去向：系統(tǒng)處理模塊數(shù)據(jù)流組成：日期、書籍名稱、數(shù)量、學生（教師）姓名、購書人員編號（4）數(shù)據(jù)存儲的定義數(shù)據(jù)存儲的名稱：出庫表簡述 ：出庫的圖書數(shù)量和種類數(shù)據(jù)存儲組成 ：出庫日期、書籍名稱、數(shù)量、學生（教師）姓名關(guān)鍵字 ：圖書編號第三章 系統(tǒng)設(shè)計3.1代碼設(shè)計每種實體都必須有代碼，代碼是代表事物名稱屬性狀態(tài)等的符號。一般用數(shù)字字母或它們的組合來表示。代碼可以唯一標識實體，節(jié)省存儲單元，提高數(shù)據(jù)處理效率。代碼要具有唯一性，標準化和通用性，代碼設(shè)計要盡量采用國家或有關(guān)部委頒發(fā)的編碼標準。代碼還應(yīng)具有可擴充性，當增加新實體時，可直接在源代碼系統(tǒng)中擴充，而不用重新組織。系統(tǒng)為每種類型的書籍設(shè)計了不同的代碼，方便了用戶的操作，用戶可根據(jù)不同的需要，選擇相應(yīng)的書籍代碼，可以方便的進行數(shù)據(jù)的輸入和輸出。在系統(tǒng)運行過程中，對數(shù)據(jù)庫的修改都可以通過代碼進行操作，系統(tǒng)可根據(jù)代碼編號，自動的將書籍的詳細信息調(diào)用出來，而且代碼會自動顯示在輸入輸出窗口中。3.2輸入/輸出設(shè)計輸入設(shè)計包括數(shù)據(jù)規(guī)范和數(shù)據(jù)準備的過程，在輸入設(shè)計中，提高效率和減少錯誤是兩個最根本的原則。輸入設(shè)計有四個指導(dǎo)目標，（1）控制輸入量，（2）減少輸入延遲，（3）減少輸入錯誤，（4）輸入過程應(yīng)盡量簡化。輸出是系統(tǒng)產(chǎn)生的結(jié)果或提供的信息。對于大多數(shù)用戶來說，輸出是系統(tǒng)開發(fā)的目的和評價系統(tǒng)開發(fā)成功與否的標準。因此，系統(tǒng)設(shè)計過程與運行過程正好相反，不是從輸入設(shè)計到輸出設(shè)計，而是從輸出設(shè)計到輸入設(shè)計。在系統(tǒng)的輸入/輸出設(shè)計上遵循的是既滿足用戶需求又方便用戶使用的原則。輸入輸出界面的確定應(yīng)最大限度的滿足用戶的需要。輸出界面的設(shè)計不僅要考慮數(shù)據(jù)輸入窗口的屏幕格式，而且考慮如何使輸入數(shù)據(jù)的錯誤率盡可能最小。為此，對輸入數(shù)據(jù)的類型，上下限進行設(shè)置。例如，在輸入和選擇某種書籍時，只需輸入書籍的代碼即可，系統(tǒng)可根據(jù)書籍代碼，自動的調(diào)用書籍的信息。當用戶輸入的書籍代碼不對時，自動彈出錯誤提示。用戶不必要及住每一本書籍的代碼，系統(tǒng)有一個代碼表窗口，用戶可在窗口中查詢到自己需要的書籍，方便用戶的查找。3.3系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計 系統(tǒng)總的分為銷售子系統(tǒng)和采購子系統(tǒng)，具體實現(xiàn)功能如圖3.1所示。圖3.1系統(tǒng)功能模塊圖3.4數(shù)據(jù)庫設(shè)計 在數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)中，對現(xiàn)實世界中數(shù)據(jù)的抽象、描述以及處理等是通過數(shù)據(jù)模型來實現(xiàn)的。數(shù)據(jù)模型是數(shù)據(jù)庫設(shè)計中用于提供信息表示和操作手段的形式構(gòu)架，是數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)實現(xiàn)的基礎(chǔ)。根據(jù)模型應(yīng)用的不同目的，可以將模型分為兩個層次。一是概念模型，即按用戶的觀點對數(shù)據(jù)和信息建模。二是數(shù)據(jù)模型，是對客觀事物及聯(lián)系的數(shù)據(jù)化描述。數(shù)據(jù)庫設(shè)計是在選定的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)基礎(chǔ)上建立數(shù)據(jù)庫的過程。數(shù)據(jù)庫設(shè)計除用戶要求分析外，還包括概念結(jié)構(gòu)設(shè)計、邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計和物理結(jié)構(gòu)設(shè)計等三個階段。3.4.1概念結(jié)構(gòu)設(shè)計 概念結(jié)構(gòu)設(shè)計應(yīng)在系統(tǒng)分析階段進行。任務(wù)是根據(jù)用戶需求設(shè)計數(shù)據(jù)庫的概念數(shù)據(jù)模型。概念模型是從用戶角度看到的數(shù)據(jù)庫，它可以用ER圖表示出來，如下圖所示。圖3.2教師實體圖3.3教材實體圖3.4購書單實體圖3.5領(lǐng)書單實體圖3.6缺書單實體圖3.7進書通知單實體圖3.8采購人員實體圖3.9發(fā)行人員實體圖3.10系統(tǒng)總ER圖3.4.2邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計是將概念設(shè)計階段完成的概念模型轉(zhuǎn)換成能被選定的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)支持的數(shù)據(jù)模型。數(shù)據(jù)模型可以由實體聯(lián)系模型轉(zhuǎn)換而來。ER轉(zhuǎn)換為關(guān)系數(shù)據(jù)模型的規(guī)則如下：（1）每一個實體集對應(yīng)一個關(guān)系模式。實體名作為關(guān)系名，實體屬性作為對應(yīng)關(guān)系的屬性。（2）實體間的聯(lián)系一般對應(yīng)一個關(guān)系，聯(lián)系名作為對應(yīng)的關(guān)系名，不帶屬性的聯(lián)系可以去掉。（3）實體和聯(lián)系中關(guān)鍵字對應(yīng)的屬性在關(guān)系模式中仍作為關(guān)鍵字。邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計階段提出的關(guān)系數(shù)據(jù)模型應(yīng)符合第三范式的要求。根據(jù)系統(tǒng)的ER圖，可將實體和聯(lián)系轉(zhuǎn)換成如下關(guān)系數(shù)據(jù)模型。教師（編號，姓名，購書日期，教材名稱，購書日期，教材數(shù)量，單價，聯(lián)系方式）教材（書號，書名，作者，價格，類別，出版日期，出版社）購書單（購書單編號，姓名，書號，數(shù)量，價格，定書日期，購書人員編號）領(lǐng)書單（購書單號，姓名，書名，數(shù)量，出版社，價格，聯(lián)系方式）缺書單（編號，日期，教材名稱，數(shù)量，購買者姓名，發(fā)行人員）進書通知單（編號，日期，教材名稱，數(shù)量，采購人員，聯(lián)系方式）采購人員（編號，教材名稱，數(shù)量日期，采購人員，聯(lián)系方式）3.4.3物理結(jié)構(gòu)設(shè)計數(shù)據(jù)庫物理結(jié)構(gòu)設(shè)計是為邏輯數(shù)據(jù)模型選取一個最適合應(yīng)用環(huán)境的物理結(jié)構(gòu)。數(shù)據(jù)庫物理結(jié)構(gòu)設(shè)計主要包括存儲記錄結(jié)構(gòu)設(shè)計、存儲記錄布局、存取方法設(shè)計三個方面。數(shù)據(jù)庫物理結(jié)構(gòu)設(shè)計的目的是為了在數(shù)據(jù)檢索中盡量減少I/O操作的次數(shù)以提高數(shù)據(jù)檢索的效率，以及在多用戶共享系統(tǒng)中，減少多用戶對磁盤的訪問沖突，均衡I/O負荷，提高I/O的并行性，縮短等待時間，提高查詢效率。 物理結(jié)構(gòu)設(shè)計的主要內(nèi)容包括：（1）庫文件的組織形式。如選用順序文件組織形式、索引文件組織形式等。（2）存儲介質(zhì)的分配。例如將易變的、存取頻繁的數(shù)據(jù)存放在高速存儲器上，穩(wěn)定的、存取頻度小的數(shù)據(jù)存放在低速存儲器上。（3）存取路徑的選擇等。進一步對學校教材訂購系統(tǒng)的銷售過程進行數(shù)據(jù)流程分析，本系統(tǒng)應(yīng)當具有如下的數(shù)據(jù)項和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，開發(fā)過程中建立了名為book的數(shù)據(jù)庫，下設(shè)book07、book08、adminlist等表。表adminlist用于存放系統(tǒng)管理員和老師或?qū)W生的登錄用戶名和密碼，其中帳號為主碼，如圖3.12所示。圖3.12adminlist表表book07用于存放過去兩個學期中計算機系所有已定教材的信息，其中書號為主碼，如圖3.13所示。圖3.13book07 表book08用于存放本學期需要征訂的教材，同樣，書號為主碼，如圖3.14所示。圖3.14book08第四章 系統(tǒng)實現(xiàn)4.1界面設(shè)計本系統(tǒng)主要有登錄界面，顯示書目信息及功能模塊選擇界面，添加新記錄界面，添加歷史記錄界面，和修改記錄，刪除記錄頁面組成。登陸頁面如圖4.1所示。圖4.1登陸頁面通過連接數(shù)據(jù)庫，顯示出數(shù)據(jù)如圖4.2所示。圖4.2書目頁面4.2添加書目在登錄系統(tǒng)并選擇插入歷史書本后，進入添加歷史書目的頁面，決定在哪條進行添加，再單擊左側(cè)選擇后，自動跳轉(zhuǎn)，根據(jù)所選書目，進行相應(yīng)的修改后添加到記錄中去，如圖4.3所示。圖4.3插入歷史書目圖連接數(shù)據(jù)庫：確定所選擇的數(shù)據(jù)，并把該行的內(nèi)容存儲下來。圖4.4添加記錄圖該頁面中將征訂時間和數(shù)量的值表示出來，方便在修改歷史書目的時候修改它的時間和它的數(shù)量，修改后添加到數(shù)據(jù)庫4.3刪除記錄在登錄系統(tǒng)后點擊修改按鈕進入修改頁面，通過復(fù)選框的選擇，刪除數(shù)據(jù)，刪除頁面如圖4.5圖所示。圖4.5刪除頁面4.4添加新教材和修改記錄具體設(shè)計如圖4.6所示。圖4.6添加記錄頁面進行添加新教材。在登錄系統(tǒng)并選擇錄入新書后，進入添加新教材頁面。 對textbox1到textbox5添加RequiredFiledValidator控件，并設(shè)置相應(yīng)屬性使textbox中的文本不能為空。對textbox1 添加RangeValidator控件，設(shè)置MinimunValue為“0001“，MaxmunValue為”9999“。使書號的取值范圍為00019999.對textbox4添加ExpressionValidator控件，設(shè)置ValidationExpression屬性為“d4-d1,2”,使時間格式為2011-1.對textbox5添加RangeValidator控件，設(shè)置MinmunValue為“1”， MaxmunValue為“99”，使訂閱的教材數(shù)量在1-99本之間。修改后的選擇頁面如圖4.7所示。圖4.7修改后選擇的記錄頁面 總結(jié)通過對“學校教材訂購系統(tǒng)”的設(shè)計，我更清楚的了解一個軟件項目開發(fā)的整體過程，有需求分析，系統(tǒng)設(shè)計，編碼實現(xiàn)，以及測試維護等幾個步驟。文檔在系統(tǒng)開發(fā)中占有重要位置，跟程序和數(shù)據(jù)一樣都是系統(tǒng)中不可缺少的部分，在軟件編寫，使用和維護過程中都有重要作用，可以有效的減少軟件危機。調(diào)研和需求分析在系統(tǒng)開發(fā)中是最重要的部分，此部分我們要收集相關(guān)信息以及分析用戶的需要，整理出可行性的軟件需求報告，分析出整個系統(tǒng)的功能需求，性能需求等各個方面的需求。需求分析的目的就是使開發(fā)出來的軟件盡可能的滿足用戶的需要。軟件的開發(fā)就是為人們的日常生活服務(wù)的，所以明確目標十分重要。設(shè)計的進行要始終圍繞目標展開。設(shè)計訓練是一個綜合的練習，使我對數(shù)據(jù)庫的連接，添加，修改操作及各個控件的使用更加深刻，增強了自主編程能力。在平時的課堂中，老師只是講解了數(shù)據(jù)庫開發(fā)的原理和組成，開發(fā)軟件的具體使用還要靠自己的練習來掌握，書本知識只是我們學習的一部分，動手實踐也是非常重要的。通過這次實踐，我更好的理解了數(shù)據(jù)庫知識，并掌握了重點內(nèi)容，增強了動手開發(fā)能力，為以后的學習和生活打下基礎(chǔ)。參考文獻1 周山芙 黃京蓮數(shù)據(jù)庫應(yīng)用程序設(shè)計教程.北京:清華大學出版社，2004年；2 錢雪忠數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用.北京:北京郵電大學出版社, 2007年；3王勇領(lǐng).計算機數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)分析與設(shè)計.北京:清華大學出版社,1986年；4張基溫.信息系統(tǒng)開發(fā)案例.北京:清華大學出版社,1999年。