2010-2011學年度校本培訓計劃一、目標為了全面推進素質教育，造就高素質的教師隊伍，提高我校的教育教學質量。以抓師德、抓教研、抓班主任隊伍建設為主要途徑，使校本培訓逐步科學化、規(guī)范化、系列化，努力培養(yǎng)一支有愛心、有思想、有修養(yǎng)的優(yōu)秀教師隊伍，推進學校向更高的階層發(fā)展。二、內(nèi)容1、以師德教育為抓手，提升教師道德素養(yǎng)為加強我校師德建設，探討教書育人的新方法、新途徑，使廣大教職工樹立高尚的道德情操，進一步明確作為教師教書育人的職責和使命。用多種形式，使教師充分認識“推動中國的發(fā)展，教育是基礎，推動教育事業(yè)的發(fā)展，教師是關鍵；提高教師素質，師德是靈魂”的意義。教師要充分認識到教育是愛的事業(yè)，要付出更多的愛，用愛感化學生，多鼓勵，少挑剔，做到真心、誠心、耐心、真心地對待每一位學生，用心去愛他們，尤其是差生、學困生，要對得起教師這個稱呼，讓良心牽引我們的一切。關心學生的生理和心理健康，重視學生的思想教育，理解、尊重學生，親近、體貼學生，做一個有愛心的老師。做到定時間、定內(nèi)容、有記錄，切實提高教師的道德素養(yǎng)，打造一個高素質的教師團隊。2、以校本教研為契機，提高課堂教學效率建立校本教研的模式，針對不同教師開展多種形式的教研活動：新教師的過關課，青年教師的研討課，學科帶頭人的展示課，教研組開展教研活動，形成良好的教研氛圍。立足教研組，大力開展校本教研新課程改革進一步深入，教師自覺學習、積極思考，深入研究。從備課、設計教學環(huán)節(jié)到選擇教學方法與教學手段，從對教材的理解到對學生個性的關注都進行了相應改革，使我校課堂教學呈現(xiàn)出一種蓬勃向上的喜人局面。以教研組為支點，開展備課、上課、評課、改課和觀摩課等系列教研活動，同時各學科針對實踐情況進行研討，真正開展自己的教學研究，解決自己的教學問題，發(fā)展自己的研究成果，改善自己的教學實踐，不斷積累經(jīng)驗，提高教學研究能力。2、師徒結對，促進青年教師成長青年教師是課改的生力軍，抓好青年教師的培養(yǎng)，可以為課改提供新鮮血液，不竭動力，為了把青年教師的主要精力引導到教改工作中來，更好地提高教師的教學水平，推動學校課程改革的進程，我校長期開展新老教師結對活動， 確立師徒關系，要求徒弟一年入軌，兩年合格，三年出成果。 學校敢于在工作實踐和教學實踐中培養(yǎng)青年教師，給青年教師壓擔子，大膽讓優(yōu)秀的青年教師承擔公開課的教學任務，讓他們展示自己才華 。 通過上課、評課、改課，師傅精心指導，青年教師反復磨練，促進青年教師成長。（三）以課題研究作平臺 ，努力打造學者型教師熱忱支持教師的自我學習和各項培訓，倡導終身學習的理念。通過學習，使教師明確樹立終身學習的理念是教師可持續(xù)發(fā)展的需要，營造濃厚的學習氛圍，培養(yǎng)教師自我學習的品質。鼓勵支持教師參加各種非學歷學習，如：繼續(xù)再教育學習、短期專項培訓等。設立教師反思性教育筆記，開展看評活動，鼓勵教師在書、刊、雜志上發(fā)表文章，促進教師研究性學習。積極申報科研項目，鼓勵教師參與研究，促進和指導教師撰寫實踐報告，以課題研究作平臺 ，努力打造學者型教師。三、培訓的課程2010-2011學年校本培訓課程：觀課議課、評好課-應知應會四、培訓的對象校本培訓對象：全體教師1、全校教師參加校組織的師德師風培訓和教育理論學習。2、全體教師以教研組為中心參與校本教研課堂教學研究活動。3、骨干教師參加課題研究培訓，并積極開展課題研究。五、培訓的方式我校的校本培訓采取集中學習和自主學習相結合的方式，校本教研和教育科研緊密結合，校本教研和班主任隊伍建設相互滲透，使本校培訓內(nèi)容更貼近日常工作，滲透到工作當中，與工作結合起來。 東關中心學校 2010-9-20