2019年高考語文大一輪復(fù)習(xí) 第2部分 古代詩文閱讀 專題6 文言文閱讀 第1節(jié) 補-文言文閱讀的基礎(chǔ)知識考查內(nèi)容試卷選文斷句實詞(含文化常識)概括分析翻譯xx全國甲卷明史陳登云傳xx全國乙卷宋史曾公亮傳xx全國丙卷明史傅珪傳xx全國卷宋史孫傅傳xx全國卷北史來護兒傳xx全國卷舊唐書于休烈傳xx全國卷明史韓文傳1.高考文言文閱讀的選材有什么特點？明確：選材比較單一，就是人物傳記；出處以舊唐書明史宋史為主，選文長度在750字左右。明確：(1)題量沒有變化，共4小題，19分。(2)題型設(shè)計有變化調(diào)整，近兩年以斷句題、文化常識題、概括分析題和翻譯題為主。3需要注意的事項是什么？明確：文言虛詞和文言句式不單獨設(shè)題，但是在翻譯或斷句中包含著對文言實詞、虛詞和文言句式的考查。第一節(jié)整體感知真題剖析研透高考真題，探討閱讀規(guī)律.補文言文閱讀的基礎(chǔ)知識 文言字音和字形(一)文言字音文言字音不屬于高考考查范圍，但了解文言字音的知識有助于文言文的閱讀。1多音字多音字，就是有兩個或兩個以上的讀音的字。一個漢字，讀音不同往往意味著詞性不同、意義不同、用法不同。如“舍”字，在“鍥而不舍”中，讀sh，是“舍棄”的意思；而在“求田問舍”中，讀sh，是“房子”的意思。2異讀字異讀是古代漢語的一種特殊的語音現(xiàn)象，有破音異讀、通假異讀和古音異讀三種情況。(1)破音異讀破音異讀，傳統(tǒng)上又叫“讀破”，是用改變字(詞)的通常讀音來表示意義或詞性改變的一種方法，往往體現(xiàn)為聲調(diào)的改變。如“雨”作名詞，指“雨水”時，讀y；而在“雨雪霏霏”中，作動詞，表示“下雨”，則讀y。(2)通假異讀甲字借用為乙字時，要讀乙字的音，這就是通假異讀。如“景”字，在“四時之景不同”中，讀jng；而在“贏糧而景從”中，通“影”，讀yng。(3)古音異讀有些專有名詞，如人名、地名、官名、族名、器物服飾名、姓氏等，有著固定性，仍保留了古音。如“夏無且”的“且”讀j，“燕國”的“燕”讀yn，“大月氏”的“氏”讀zh。(二)文言字形1古今字上古時代，漢字的數(shù)量比后代要少得多，一字往往兼有幾個義項。后來為了把一個字所表示的幾個義項用不同的字形來區(qū)別，造出另一個或幾個字(多數(shù)以原來的字為聲旁)，原來的字的意義就有所改變。這樣，我們把較早的字叫作“古字”，把較晚的字叫作“今字”。如“至莫夜月明”中的“莫”，本義是“日在草中”，當(dāng)“日暮”講，也借作否定詞“莫”。后人沒有為否定詞“莫”造字，倒為表示“日暮”的“莫”造了個新字“暮”。所以，“莫”就是古字，“暮”就是今字。2異體字異體字是指讀音相同、意義相同而形體不同，在任何情況下都可以互相代替的字。常用的為正體字，剩余的為異體字。如“淚淚”“遍徧”“群羣”等。3通假字通假字有廣義、狹義之分。廣義的通假字包括古今字、異體字和通假字。狹義的通假字，具體來講，“通”是通用，“假”是借用，“通假”即借用音同或音近的字來代替本字。如“旦日不可不蚤自來謝項王”中的“蚤”字，本義是“跳蚤”，因其讀音與“早”相同而被借用，來表示“早”的意義。這里“早”為本字，“蚤”為通假字。需要說明的是，中學(xué)課本作注釋時，涉及的通假字往往是指廣義的通假字。