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明宋濂,送東陽馬生序,宋濂(1310—1381)，字景濂， 浦江(在今浙江義烏縣西北)人。元末明初文學家。 學識淵博，工散文，文字簡練樸素，與劉基、高啟并列為明初詩文三大家。宋濂很受朱元璋器重，為明代“開國文臣之首”。,作者簡介,本文寫于洪武十一年（1378）。這一年，辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應(yīng)天府（今江蘇省南京市，當時是國都）朝見朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來拜見他，他便寫了這篇“贈序”送給東陽馬生。 題目“送東陽馬生序”的意思是：送給東陽人馬君則的一篇贈序。生：對讀書人的稱呼。,寫作背景,1.正確辨析課文第一段字、詞、句的意義，理解并翻譯。 2.學習作者刻苦求學、自勵奮進的精神。,學習目標,聽讀課文,注意課文節(jié)奏，用筆在停頓處畫出。 注意重點字詞的讀音，不會的字及時標音,初讀課文,結(jié)合課下注釋，自由朗讀。 同桌之間可以互相指正。 圈出重點字詞。 如有疑難之處，可以小組討論解決。,余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀， 每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。 天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。 錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書 假余，余因得遍觀群書。,喜歡,得到,借,不 代抄書 懈怠,超過約定期限,因為這樣,借,于是，就,來,向 的,來,把,我,動手 用筆,跑,非常,完,代書,既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人 與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先 達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。 余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其 叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其 欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。,更加仰慕,的,擔心,交往,快走,的,請教,他的，代先達的,不曾,言語和臉色,引、提出 詢問,來,有時,來,等待,所以 雖然,最終,當余之從師也，負篋曳屣行深山巨 谷中，窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸 裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵 人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。,取消句子獨立性，無實義,背 拖,但是,通肢 僵硬,熱水,用,無義 才,寓逆旅,主人日再食，無鮮肥滋味之 享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽， 腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若 神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷 意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人 也。蓋余之勤且艱若此。,住,每天，吃兩次,的,通“披”，穿,的,腰佩,的,香氣,光彩照人的樣子,舊絮 破 他們的，代同舍生的,毫無,因為,的,的,討論探究,作者在求學過程中遇到了哪些困難？他是如何克服的？（可引用原文的詞語或者句子回答） 困難：無書、無師、家貧（生活艱苦）,反思自我,結(jié)合宋濂對老師的態(tài)度聯(lián)想下我們平時的做法，想想看我們是否有需要改正的地方？,根據(jù)要求默寫： 1.揭示作者小時侯學習就很勤奮的句子是： 2.最能表現(xiàn)作者抄書之苦的句子是： 3.表明作者嘗趨百里外求學原因的句子是：,,余幼時即嗜學。,天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸。,益慕圣賢之道，又患無碩師名人與游。,當堂檢測,,,課文延伸練習：,文中敘述了宋濂自己求學時的情況，你還能舉出與之相似的古人讀書的事例嗎？（也可以用成語概括）,,囊螢映雪（晉車胤和孫康的學習故事） 懸梁刺股（戰(zhàn)國蘇秦的學習故事，也叫“頭懸梁，錐刺股”） 鑿壁偷光（西漢匡衡的學習故事） 韋編三絕（孔子晚年讀《易》的故事） 畫荻教子（歐陽修的學習故事） 程門立雪（楊時）,,莫等閑，白了少年頭，空悲切。 岳飛的《滿江紅》 業(yè)精于勤，荒于嬉。 韓愈的《勸學解》 非學無以廣才，非志無以成學。 諸葛亮的《戒子書》 三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。 顏真卿寫的《勸學》 書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。 韓愈的治學名聯(lián) 寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。 《警世賢文》中的勤奮篇,