《課堂觀察ⅱ——走向?qū)I(yè)的聽評課》讀后感(3) 觀察故事的啟示
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《課堂觀察ⅱ——走向?qū)I(yè)的聽評課》讀后感(3) 觀察故事的啟示
課堂觀察走向?qū)I(yè)的聽評課讀后感(3) 觀察故事的啟示 課堂觀察走向?qū)I(yè)的聽評課一書最具情感色彩是觀察故事這一板塊。7個故事我?guī)缀跏且豢跉庾x完。這一年,我們步步登高講述了物理教研組長曹天福的親身體驗(yàn),其中也有老教師們由懷疑旁觀到熱心實(shí)踐的心路歷程;課堂觀察,我們走近你講述了孫香花老師所在的地理組,由“兩年的沉寂無奈的起步忐忑的第一次跨過一坡的美好”的切身體會;合作,我們一步步走入勝景講述了敢為人先的生物組老師,不僅率先下水,摸著石頭過河,而且始終沒有停止研究的步伐,最后步入勝境的曼妙之旅;課堂觀察,讓荒地變花園講述了技術(shù)組在落后與其他教師多年之后,奮起直追,年會報告的認(rèn)可,評優(yōu)課的成功終于將這塊荒地一點(diǎn)一點(diǎn)變成了花園。一路有你課堂觀察路上,我跋涉著分別講述了化學(xué)組年輕的周老師、技術(shù)組年輕的勞老師由手足無措到小有所成的成長足跡。我的被觀察和觀察則講述了生物組的新成員姚老師經(jīng)歷了觀察者由“隨便聽聽”到“像專家一樣評課”的發(fā)展過程。 欣賞著,品味著這些來自教學(xué)一線的真實(shí)故事,我又一次體會了“教學(xué)及研究”的真實(shí)人生。尤其是姚遠(yuǎn)老師的課后反思令我深有同感:這次觀察觀察讓我認(rèn)識到了自己的淺薄。以前,我教學(xué)設(shè)計(jì)時,總是憑那點(diǎn)少的可憐的“經(jīng)驗(yàn)”,想當(dāng)然地備課,可我現(xiàn)在知道,很多時候,真實(shí)的學(xué)情和我的假設(shè)是大相徑庭的;以前,我總是困惑于一些在課堂上講過多遍的問題,學(xué)會的錯誤依然如故,我現(xiàn)在知道,教學(xué)時只想“怎么教”不想“怎么學(xué)”,課堂勢必是低效的;以前,我知道講授與提問,可我現(xiàn)在知道學(xué)習(xí)方式還有很多,自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式需要在有效的教學(xué)策略下,才能成為現(xiàn)實(shí)。 我想在今后的教學(xué)工作中,我將更加重視對學(xué)情的收集和分析,多了解學(xué)生的所思、所想、所盼;在今后的課堂觀察中,我將努力尋找一個合適的切入點(diǎn),課前事先做好研究,課堂上才能更好地聽、更好地記,課后才能做出正確的教學(xué)診斷和改進(jìn)。