多媒體組合課堂教學設計方案：曹沖稱象設計者：陳衛(wèi)文 執(zhí)教者：陳衛(wèi)文 作者單位：廣州市荔灣區(qū)樂賢坊小學一、教材內容選自九年義務教育六年制小學語文教科書第五課第二課時。具體內容如下：曹操的兒子曹沖才7歲，他站出來，說：“我有個辦法，把大象趕到一艘大般上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫一條線。再把大象趕上岸，往船上裝石頭，裝到船下沉到畫線的地方為止。然后，稱一稱船上的石頭，石頭有多重，就知道大象有多重”。曹操微笑著點點頭，他叫人照曹沖說的辦法去做，果然稱出了大象重量。二、學生特征分析1、學生是廣州市荔灣區(qū)樂賢坊小學二年級學生。2、學生當前仍是以形象性思維為主，對抽象的問題難以理解，因此難以直接通過文字去理解曹沖稱象的具體方法。3、學生年齡小，喜歡敘事性強的課文，此課文是講古時候的故事，學生對課文興趣是比較深厚的。4、由于學生生活經驗少，對浮力的原理知識知道得甚少。5、學生已逐步學會多種漢字拆分方法（其中包括認知碼的拆分方法，他們能根據認知碼的拆分原則及方法，較快地給生字編碼。但學生的認知水平仍不高，區(qū)別“相異點”的能力仍較差。三、教學內容與學習水平的分析與確定1、知識點的劃分與學習水平的確定課目名稱知 識 點學 習 水 平識 記理 解應 用分析綜合稱 象1字：沉、線、止、然、量2詞：下沉、然后、一艘船、船舷、沿著、果然3句：比較句子曹操的兒子曹沖7歲曹操的兒子曹沖才7歲才4曹沖稱象的具體方法和步驟5曹沖稱象的結果6我們應該向曹沖學習什么2、學習水平的具體描述知識點學習水平描 述 語 句行為動詞1識記讀準字音、認清字形讀準 認清正確辯形、正確編碼辨形 編碼2識記記住詞語記住理解解釋詞語解釋應用使用詞語做實驗使用3識記指出兩個句子的意思有什么不同指出理解知道有些句子中恰當地加上“才”字，能把話說得更加具體、形象。知道應用能用“才”字說一句話說4理解理解曹沖稱象的具體方法和步驟理解應用有條理地復述曹沖稱象的具體做法復述5理解概括曹沖稱象的結果概括分析綜合分析曹沖稱象的辦法，能稱出大象重量的原因分析6分析綜合歸納文章的思想內容（向曹沖學習什么）歸納3、分析教學的重點和難點（1）形難字：然（左上角不要寫成“夕”，右上角是“犬”不是“大”）。（2）第四節(jié)講曹沖提出稱象的辦法，這節(jié)是課文的重點，也是難點。四、教學媒體的選擇與運用知識點學習水平媒體類型媒體內容要點使用時間(分)資料來源媒體在教學中的作用媒體使用方式1識記詞卡12個生字（標有拼音）1購置復習生字字音復習鞏固議-打-講評邊講邊板演計算機認知碼12自編認清字形，正確碼編黑板沉、線、止、然、量2自編顯示書寫規(guī)范3識記投影曹操的兒子曹沖7歲曹操的兒子曹沖才7歲3課后練習2設疑思辯，解決問題設疑-播放-講評4理解黑板四個步驟：大象上船畫線大象上岸 裝石頭稱石頭石頭總重量=大象的重量2購置自編提供示范邊播放，邊講解實物模型曹沖稱象的方法5自制呈現(xiàn)過程，解釋原理設疑-演示-講解應用投影(活動復合式)曹沖稱象的方法3購置創(chuàng)設情境，復述稱象的經過邊播放邊練講板書設計然 沉 線 止 量1、大象上船 畫線2、大象上岸 裝石頭3、稱石頭4、石頭總重量=大象的重量五、形成性練習題的設計知識點學習水平題 目 內 容1識記組詞： 沿（ ）線（ ）齒（ ）默（ ）量（ ） 沉（ ）線（ ）止（ ）然（ ）是（ ）抄寫：沉、線、止、然、量3識記理解應用曹操的兒子曹沖7歲。 兩個句子的意思有什么不同，曹操的兒子曹沖才7歲。 兩用帶點的詞造句4理解讀一讀，打一打，再抄寫： 把大象趕到船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船上畫一條線。再把大象趕上岸，往船上裝石頭，等船下沉到畫線的地方，稱一稱船上的石頭，石頭一共有多重，大象就有多重。應用把曹沖稱象這個故事講經別人聽。5分析綜合現(xiàn)在，如果動物園里有一頭大象等著你們去稱，你會用什么方法來稱象？六、課堂教學過程設計(詳見流程圖)