那片綠綠的爬山虎 （第二課時）,課文學習,仔細閱讀課文，思考：課文講述了哪兩件事？,（1）葉老幫“我”改作文。 （2）“我”應邀到葉老家做客。,課文學習,我打開本子一看，里面有這次征文比賽獲獎的20篇作文。翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。,課文學習,題目一張畫像改成一幅畫像，我立刻感到用字的準確性。,課文學習,比較句子：,“我”怎么你把包幾何課本的書皮去掉了呢？,葉圣陶怎么你把幾何課本的包書紙去掉了呢？,課文學習,這一篇作文寫的全是具體事實，從具體事實中透露出對王老師的敬愛。肖復興同學如果沒有在這幾件有關畫畫的事上深受感動，就不能寫得這樣親切自然。這則短短的評語，樹立了我寫作的信心。,課文學習,修改作文的方法,把用詞不準確的地方改準確。,把不通順的句子改通順。,把長句斷成短句。,刪去重復啰唆的詞句。,增添一些詞句，使表達的意思更清楚、更完整。,改正錯別字和用錯的標點符號。,課文學習,我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個他的老朋友。他親切之中蘊含的認真，質樸之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黃昏的到來。,課文學習,第一處剛進里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減少了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點。,課文學習,第二處落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地搖曳著，顯得虎虎有生氣。,課文學習,從這些詞語中，你感受到了什么？,我感受到了一種美、生機與活力,課文學習,寫爬山虎其實就是在寫葉老先生（借物喻人、借景抒情）。,課文學習,我15歲時的那個夏天意義非凡。在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。,課文學習,（1）葉老先生，我們從您的批改中感受到 （您的認真、平和以及溫暖，如春風拂面）。 （2）葉老先生，您（親切之中蘊含的認真，質樸之中包含的期待），把大家的心（融化）了。 （3）葉老先生，你真是一位（人品和作品都堪稱楷模的大作家）！,課文總結,本文是作家肖復興在1992年為了紀念葉圣陶先生寫的回憶性文章。回憶1963年葉老給“我”批改作文，后邀“我”到家中做客，使“我”受益匪淺的成長經(jīng)歷，表現(xiàn)了葉老對文一絲不茍、對人平易真誠，堪稱楷模的文品與人品。,課后作業(yè),1、搜集關于葉圣陶的故事。 2、預習下一課。,