2019-2020年高中通用技術(shù) 技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系說課稿一、說教材和課程標(biāo)準(zhǔn)1.說教學(xué)內(nèi)容、對(duì)象技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系是高中技術(shù)與設(shè)計(jì)1第二章第一節(jié)的內(nèi)容，對(duì)象是高一年級(jí)學(xué)生。2.說教學(xué)作用地位本節(jié)課是在學(xué)生對(duì)技術(shù)有一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上具體的闡述技術(shù)與設(shè)計(jì)的辨證關(guān)系，是全書的基礎(chǔ)性章節(jié)，也是由技術(shù)到設(shè)計(jì)的過度章節(jié)。為以后學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)的過程”、“設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)”等內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。3.說教學(xué)目標(biāo)、讓學(xué)生理解設(shè)計(jì)對(duì)技術(shù)的作用以及技術(shù)更新對(duì)設(shè)計(jì)產(chǎn)生的重要影響。、了解設(shè)計(jì)的豐富內(nèi)涵。、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力和分析能力。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)分析設(shè)計(jì)在技術(shù)發(fā)明和革新中的作用以及技術(shù)對(duì)設(shè)計(jì)的要影響。教學(xué)難點(diǎn)：了解技術(shù)更新對(duì)設(shè)計(jì)產(chǎn)生的重要影響。二、說教學(xué)方法皮亞杰的建構(gòu)主義理論指出學(xué)生獲取知識(shí)不是通過教師教育，而是學(xué)習(xí)者在一定情境中，借助他人的幫助，利用必要學(xué)習(xí)資料，能通過自我建構(gòu)重組的方式獲得知識(shí)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。本課通過“創(chuàng)設(shè)情境法”，采用啟發(fā)式、講述式、分析等多種教學(xué)方式，以課程目標(biāo)為依據(jù)，努力提高教學(xué)的生動(dòng)性和邏輯性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠自己建構(gòu)出本課的知識(shí)點(diǎn)。三、說“學(xué)情”分析和學(xué)習(xí)方法本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是高一年級(jí)學(xué)生，他們剛剛對(duì)技術(shù)有了初步的了解，對(duì)設(shè)計(jì)還蒙著一層神秘的面紗。好奇心較強(qiáng)，思維活躍，雖然他們的生活經(jīng)驗(yàn)不是很豐富，但根據(jù)他們現(xiàn)有的認(rèn)知水平和認(rèn)知風(fēng)格還是很容易接受本節(jié)課的內(nèi)容。本課教給學(xué)生的學(xué)法是“分析案例合作探究得出結(jié)論思維擴(kuò)展”。四、說媒體多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。把與學(xué)習(xí)相關(guān)的案例及其圖片等資源制作成課件進(jìn)行介紹，讓學(xué)生有直觀形象的認(rèn)識(shí)。五、說教學(xué)設(shè)計(jì)（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課做一個(gè)簡單的調(diào)查：活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲。有多少同學(xué)每天自己動(dòng)手洗衣服？愿不愿意洗衣服？現(xiàn)在有什么工具可以代替我們洗衣服？大部分同學(xué)應(yīng)該是不喜歡洗衣服的，從而聯(lián)系到本節(jié)課的內(nèi)容：洗衣機(jī)的發(fā)明者也是從這種想法開始，經(jīng)過不斷地構(gòu)思，不停的設(shè)計(jì)、試驗(yàn)，最后發(fā)明了洗衣機(jī)。這節(jié)課我們就研究研究技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系。（二）設(shè)計(jì)對(duì)技術(shù)的作用本環(huán)節(jié)通過對(duì)兩個(gè)典型的案例的分析，由學(xué)生歸納設(shè)計(jì)對(duì)技術(shù)的作用。再聯(lián)系實(shí)際生活，由學(xué)生列舉生活中的例子，證明他們的觀點(diǎn)。案例一：閱讀課本“電動(dòng)剃須刀”材料。思考：要設(shè)計(jì)出小巧便于攜帶的電動(dòng)剃須刀，首先應(yīng)掌握什么技術(shù)？結(jié)論：設(shè)計(jì)是技術(shù)發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力。是技術(shù)成果轉(zhuǎn)化的橋梁和紐帶。可以把技術(shù)的潛在價(jià)值發(fā)揮出來。案例二：傘的發(fā)展過程：手動(dòng) 自動(dòng) 折疊環(huán)保餐具的設(shè)計(jì)：白色垃圾 降解餐具結(jié)論：設(shè)計(jì)能夠促進(jìn)技術(shù)革新。擴(kuò)展討論：生活中還有哪些例子說明“設(shè)計(jì)能夠促進(jìn)技術(shù)革新”？（三）技術(shù)對(duì)設(shè)計(jì)的影響案例三：閱讀“達(dá)芬奇的飛行器”思考：達(dá)芬奇在16世紀(jì)有沒有制造出飛行器？為什么？結(jié)論：技術(shù)是設(shè)計(jì)的平臺(tái)，沒有技術(shù)作基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)將難以表現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)。擴(kuò)展：目前在你的認(rèn)識(shí)中，哪些設(shè)計(jì)早就想到了，但由于技術(shù)不夠先進(jìn)還沒有實(shí)現(xiàn)的設(shè)計(jì)？學(xué)生對(duì)飛機(jī)的發(fā)明這一熟悉的例子興趣很高，由此啟發(fā)思考，他們能夠想到很多諸如：去月球生活、嫦娥奔月、會(huì)飛的汽車等等。甚至可以聯(lián)系大家熟悉的電影如：神話中的教授（盜墓者）追求的“長生不老”，大話西游中的“穿越時(shí)空隧道”等。給學(xué)生的想象力插上翅膀，并且鼓勵(lì)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，讓理想變成現(xiàn)實(shí)。案例四：目前燈具的控制方式：按鈕、聲控、光控想象：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，幾十年幾百年后，人們回怎樣控制燈具？學(xué)生不是空著腦袋走進(jìn)課堂的，通過研究交流，他們甚至想到用“思維”控制燈的開關(guān)。這時(shí)老師適時(shí)的對(duì)比：當(dāng)人們還是鉆木取火時(shí)，能想到用思維控制燈具嗎？這是否說明了你們比古代人聰明？結(jié)論：技術(shù)進(jìn)步能夠促進(jìn)人們?cè)O(shè)計(jì)思維和設(shè)計(jì)手段的發(fā)展。（四）設(shè)計(jì)的豐富內(nèi)涵完成本章的教學(xué)重點(diǎn)后，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們自己設(shè)計(jì)的定義。最后，對(duì)比學(xué)習(xí)技術(shù)設(shè)計(jì)和藝術(shù)設(shè)計(jì)產(chǎn)品，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)隨著技術(shù)水平的不斷提高，越來越多的產(chǎn)品既照顧到使用價(jià)值，又體現(xiàn)出藝術(shù)的風(fēng)采。（五）課外拓展為了加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、理解，我對(duì)本節(jié)課中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所分析的問題做以簡單的總結(jié)，并以“隱形籬笆”的案例再現(xiàn)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生全面的、辨證的分析問題。六、說教學(xué)反思本節(jié)課我本著“以人為本”的原則，把探究的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給他們多一些求知欲望，多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗(yàn)。由典型案例聯(lián)系到實(shí)際生活，不斷地發(fā)散其思維，鼓勵(lì)他們大膽質(zhì)疑，大膽想象。著重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和想象力。有哲學(xué)人士說過：如果思維是“地球上最美的花朵”，那么想象則是“維系美麗花朵的源泉”。當(dāng)然這節(jié)課也有很多不足，我認(rèn)為如果用兩個(gè)具體案例能夠闡明技術(shù)與設(shè)計(jì)的辨證關(guān)系的話，課堂效果可能會(huì)更好！