《蘇教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案 第一二單元》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《蘇教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案 第一二單元（67頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 高郵市五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)：居思兵 審閱：胡恒香 《師恩難忘》（第一課時(shí)） 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、我能正確、流利地朗讀好課文。 2、我會(huì)認(rèn)識(shí)和正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課的9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確認(rèn)讀兩條綠線(xiàn)內(nèi)4個(gè)二類(lèi)生字。 3、我會(huì)通過(guò)給課文分段，理清本文的脈絡(luò)，并能簡(jiǎn)要概括各段的主要意思。 作家鏈接： 劉紹棠，著名作家。通州儒林村人。他幼年成材，13歲開(kāi)始發(fā)表作品，20歲成為中國(guó)作家協(xié)會(huì)最年輕的會(huì)員，是50年代中國(guó)文壇的“神童作家”。劉紹棠四十余年文學(xué)生涯，歷

2、經(jīng)坎坷，矢志不渝。長(zhǎng)期致力于“中國(guó)氣派，民族風(fēng)格，地方特色，鄉(xiāng)土氣”的創(chuàng)作思想，是當(dāng)代鄉(xiāng)土文學(xué)的舉旗人。　 推薦作家書(shū)目： 《我是劉紹棠》、《如是我人》、《蟈籠絮語(yǔ)》、《紅帽子隨筆》、《青枝綠葉》、《京門(mén)臉子》、《敬柳亭說(shuō)書(shū)》、《蛾眉》、《黃花閨女池塘》。 課前預(yù)習(xí)： 1、讀一讀。在書(shū)中適當(dāng)位置留下你閱讀、思考的痕跡。 （友情提示：先用自己喜歡的方式把課文讀一兩遍，再完成下列題目。） ◆①標(biāo)注好各小節(jié)的序號(hào)。 ◆②在你最喜歡的段落前打上“☆”，反復(fù)再讀兩遍。并用“／／”試著給課文分段。 ◆③認(rèn)真讀讀下面兩個(gè)句子： △“我在田老師那里學(xué)習(xí)四年，聽(tīng)了上千個(gè)故事，這些故事有如春雨點(diǎn)

3、點(diǎn)，滋潤(rùn)著我?！? △“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子?！? 2、寫(xiě)一寫(xiě)?？雌匆魧?xiě)詞語(yǔ)。 chuī yān　 guǎi　zhng nin　dao zī rn xiē　 jiǎo （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）gōng　jng huǎng　r wěi wěi dng tīng shēn ln q jn（ ） （ （ （ ） 3、

4、查一查。理解下列詞語(yǔ)的意思。 ●引人入勝： ●戛然而止： ●身臨其境： ●娓娓動(dòng)聽(tīng)： ●十年樹(shù)木，百年樹(shù)人： 預(yù)習(xí)反饋：小組內(nèi)交流本課易寫(xiě)錯(cuò)的詞語(yǔ)和易讀錯(cuò)的字音。（方法小帖士：先口頭交流，再書(shū)面聽(tīng)寫(xiě)。） 易錯(cuò)的重點(diǎn)詞語(yǔ)： 給易錯(cuò)的字注音：例：正（ ）月 質(zhì)疑探究：

5、1、初讀了全文后，你的問(wèn)題是： （友情提示：這個(gè)問(wèn)題你能獨(dú)立完成嗎？先自己嘗試著做一做，課上再在小組內(nèi)交流。） 2、本文主要寫(xiě)了一件什么事情？具體可以從哪幾小節(jié)讀出來(lái)？ （溫馨提示：解決了這個(gè)問(wèn)題，你就能很輕松地理清文章的脈絡(luò)了。） 當(dāng)堂檢測(cè)：（課堂上完成）

6、 1、辨字組詞。 　杖（　 　?。?尾（ 　 　） 炊（　 ?。?歇（　 ?。?誨（　 ?。? 　仗（　 　　） 娓（　 ?。?吹（　 ?。?息（　 ?。?海（　 ?。? 2、我能把這些詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，還能選擇自己喜歡的一個(gè)成語(yǔ)造句。 （　 ）（　 ）動(dòng)聽(tīng)　 身（　 ）其境　 （ 　 ）然而止　 引人入（ 　 ） （　 ）（　 ）敬敬　　十年樹(shù)木，（　 　　　?。?

7、 3、聯(lián)系課文內(nèi)容，把下面句子補(bǔ)充完整，并讀一讀。 田老師用 ，滋潤(rùn)了我，在我那 的心田里，播下了 的種子，他的 之恩，我 ！ 自我評(píng)價(jià)（在上面打√）：☆ ☆ ☆ ☆ 教師評(píng)價(jià)：（業(yè)面： 業(yè)績(jī)： ） 預(yù)習(xí)作業(yè)：（第二課時(shí)）新課標(biāo)第一網(wǎng) （友情提示：先用自己喜歡的方式把課文讀一遍，再完成下列題目。） 1、你覺(jué)得田老師是一個(gè)怎樣的老師？從哪些地方可以看出來(lái)？ 2、本文題目為“師恩難忘”，作者“難忘的恩”究竟是什么呢？（可以歸納出幾點(diǎn)來(lái)

8、回答） 高郵市五年級(jí)導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)：居思兵 審閱：胡恒香 《師恩難忘》（第二課時(shí)） 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、我能用個(gè)性化的朗讀方式，有感情地朗讀課文。 2、我能通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)出作者對(duì)老師的感激和懷念之情。 重點(diǎn)：通過(guò)朗讀品味課文中具體的語(yǔ)言文字，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。 難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫(xiě)作方法。 預(yù)習(xí)反饋： 1、小組內(nèi)兩人一組，任抽一、兩個(gè)自然段，互相檢查讀書(shū)情況。

9、■抽查小節(jié)（同伴填寫(xiě)）： 第（ ）小節(jié) ■讀書(shū)評(píng)價(jià)(在上面打√)： 優(yōu)秀 良好 再努力 2、組內(nèi)匯報(bào)交流預(yù)習(xí)問(wèn)題：①你覺(jué)得田老師是一個(gè)怎樣的老師？從哪些地方可以看出來(lái)？ ②本文題目為“師恩難忘”，作者“難忘的恩”究竟是什么呢？ （溫馨提示：▲小組內(nèi)一人主要交流，其余補(bǔ)充。 ▲組長(zhǎng)重點(diǎn)落實(shí)好匯報(bào)問(wèn)題的對(duì)象和匯報(bào)問(wèn)題時(shí)的方式，等待大組交流展示。） 合作探究： 1、重點(diǎn)句段探究：“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子?！?談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的理解。 （方法提示：重點(diǎn)讀讀課文3——7自然段，仔細(xì)想一想①田老師的故事與所學(xué)的小詩(shī)有什么關(guān)

10、系？②為什么說(shuō)田老師在“我”幼小的心田里“播下了文學(xué)的種子”呢？） 2、文章特色探究：本文語(yǔ)言樸實(shí)，感情真摯，用平實(shí)的語(yǔ)言通過(guò)選取一件典型事例表達(dá)了對(duì)老師的一片深情。想一想：課文最后一個(gè)自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系？

11、 當(dāng)堂檢測(cè)：（課堂上完成） 1.課文回放：《師恩難忘》是一篇深情而樸實(shí)的記敘文。作者是著名作家 ，他通過(guò)對(duì)小學(xué)一年級(jí)一位 的田老師的回憶，抒發(fā)了對(duì)老師的 之情。 2、重點(diǎn)感悟： 有一年我回家鄉(xiāng)去，在村邊遇到了老師，他拄（ ）著拐杖正在散步。我仍然像40年前的小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田上，播下了文學(xué)的種子。 十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。老師的教誨（ ）之恩，我終生難忘！ （1）給文中兩處加點(diǎn)字注音。 （2）“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人?！敝械谝粋€(gè)“樹(shù)”的意思是

12、 ，第二個(gè)“樹(shù)”的意思是 ，這句話(huà)可以這樣理解： （3）用“～～～”畫(huà)出表現(xiàn)“我”對(duì)田老師“深深感謝”的句子。 （4）老師的“教誨之恩”指的是 知識(shí)積累： 1形容口才好的成語(yǔ)：口若懸河、滔滔

13、不絕、妙語(yǔ)連珠、出口成章、語(yǔ)驚四座 2八字成語(yǔ)： ▲十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。 ▲精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。 ▲ 螳螂捕蟬，黃雀在后 ▲不經(jīng)一事，不長(zhǎng)一智。 ▲千里之行，始于足下。 ▲ 當(dāng)局者迷，旁觀(guān)者清 3贊美老師的名言： ▲學(xué)而不厭,誨人不倦 ▲春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干 ▲采得白花成蜜后,為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜 ▲落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花關(guān)于4讀書(shū)的名言： ▲讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。--唐 杜甫《奉贈(zèng)書(shū)左丞丈二十二韻》 ▲書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。--西漢 劉向 ▲問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。--宋 朱熹 《觀(guān)書(shū)有感》 我的收獲：www.

14、xk b1.co m 自我評(píng)價(jià)一下自我在本課中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)（打√）：★ ★ ★ ★ ★ 知識(shí)積累，你記得怎么樣了？評(píng)價(jià)一下自我： ★ ★ ★ ★ ★ 課后作業(yè)： 1、句式仿寫(xiě)：同學(xué)們，有人說(shuō)，教師猶如一支蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人；有人說(shuō)，教師是春蠶，吐絲去編織美麗的綢緞； ； （接下去，再寫(xiě)兩句。） 2、自主實(shí)踐：教師節(jié)快到了。同學(xué)們，師恩難忘，我們應(yīng)該用自己的雙手和誠(chéng)心，

15、自己動(dòng)手制作禮物送給我們敬愛(ài)的老師。做一張賀卡，作為教師節(jié)的禮物送給自己敬愛(ài)的老師，不失為一種很好的做法。賀卡中的賀詞，我準(zhǔn)備這樣寫(xiě)（能用上一兩個(gè)名句就更好了）：

16、 3、讀寫(xiě)結(jié)合：在教過(guò)你的老師中，誰(shuí)給你的印象最深，運(yùn)用本文中學(xué)到的寫(xiě)作手法，選擇有關(guān)他的一件典型事事例寫(xiě)下來(lái)。（另附稿紙書(shū)寫(xiě)） 作業(yè)評(píng)價(jià)：（業(yè)面： 業(yè)績(jī)： ） - 4 - 高郵市五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)：居思兵 審閱：胡恒香

17、 五年級(jí)上冊(cè)《陶校長(zhǎng)的演講》（第二課時(shí)） 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、我能正確、流利、有感情地朗讀課文、復(fù)述課文。 2、我能理解陶校長(zhǎng)的后幾問(wèn)，運(yùn)用第一問(wèn)的學(xué)法進(jìn)行自學(xué)。 3、我能明白為什么要做到“每天四問(wèn)”，并養(yǎng)成用此不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。 難點(diǎn)：明白為什么要做到“每天四問(wèn)”，養(yǎng)成不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。 寫(xiě)作背景： 陶行知：中國(guó)近代著名的人民教育家。他抱著教育救國(guó)的思想，于1927年創(chuàng)辦曉莊學(xué)校。1936年在重慶北碚創(chuàng)辦育才學(xué)校。皖南事變后，重慶政治黑暗，物價(jià)飛漲，育才學(xué)校受到特務(wù)威脅和經(jīng)濟(jì)斷絕的嚴(yán)重困難。全體師生在陶行知帶領(lǐng)下，團(tuán)結(jié)一致，開(kāi)荒生產(chǎn)

18、，一日兩餐稀飯，度過(guò)艱難時(shí)期。陶行知關(guān)心學(xué)生德智體以及工作能力的培養(yǎng)，作了著名的“每天四問(wèn)”的演講，啟發(fā)學(xué)生鼓勵(lì)、鞭策自己，不斷進(jìn)步，學(xué)做“真人”。 預(yù)習(xí)反饋：新課 標(biāo)第 一網(wǎng) 1、小組內(nèi)互相檢查預(yù)習(xí)作業(yè)（關(guān)聯(lián)詞）完成情況。 2、組內(nèi)嘗試演講“問(wèn)健康”部分。 同伴評(píng)價(jià)：■演講內(nèi)容(在上面打√)： 優(yōu)秀 良好 加油 ■演講情感(在上面打√)： 優(yōu)秀 良好 加油 3、組內(nèi)匯報(bào)交流預(yù)習(xí)重點(diǎn)問(wèn)題：陶校長(zhǎng)和同學(xué)們談了哪四個(gè)問(wèn)題？他為什么要談這些問(wèn)題？ 合作探究： 1、重點(diǎn)問(wèn)題探究：陶校長(zhǎng)為什么要大家每天問(wèn)這四個(gè)問(wèn)題呢？這四個(gè)問(wèn)題對(duì)我們學(xué)生有什么重要意義？ （方法

19、提示：①結(jié)合文中“四問(wèn)”的好處和文章的最后一小節(jié)去思考。②可以聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系自己的切身體會(huì)去談見(jiàn)解。） 2、寫(xiě)作特點(diǎn)探究：《陶校長(zhǎng)的演講》全文按“總——分——總”的結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)，先提出“每天四問(wèn)”，然后分健康、學(xué)問(wèn)、工作、道德四個(gè)方面具體講述，最后作出總結(jié)。而中間的“四問(wèn)”部分，每一問(wèn)的結(jié)構(gòu)也相似，聯(lián)系預(yù)習(xí)作業(yè)，你能具體說(shuō)一說(shuō)嗎？嘗試著按這一寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，選擇一問(wèn)，練習(xí)講一講。 當(dāng)堂檢測(cè)：（課堂上完成） 1、文本回放：（根據(jù)課文內(nèi)容填空。）《陶校長(zhǎng)的演講》中的“陶校長(zhǎng)”是 ，他被毛澤東主席稱(chēng)為“ ”。他要求學(xué)生每天從 、

20、 、 、 四方面問(wèn)一問(wèn)自己，以此激勵(lì)和鞭策自己 。健康是 ；學(xué)問(wèn)是 ；工作能 ，鍛煉我們的辦事能力；道德是 。充分體現(xiàn)了老一輩教育家 。 2、經(jīng)典感悟：（按要求完成下面各題。） 第四問(wèn)，自己的道德有沒(méi)有進(jìn)步？有，進(jìn)步了多少？為什么要這樣問(wèn)？因?yàn)榈赖率亲鋈说母尽８疽粔?，? ）你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，（ ）不會(huì)成

21、為對(duì)社會(huì)有用的人。社會(huì)的穩(wěn)定和國(guó)家的發(fā)展，需要每個(gè)人（ ）講究“公德”，（ ）講究“私德”，要“建筑人格長(zhǎng)城”。我們到學(xué)校里來(lái)，除了要學(xué)習(xí)文化知識(shí)，更要緊的是要學(xué)習(xí)做人，學(xué)習(xí)做“真”人。 以上我談的就是“每天四問(wèn)”。（ ）我們每天都這樣地問(wèn)問(wèn)自己，這樣地激勵(lì)和鞭策自己，我們（ ）一定能在身體健康、學(xué)問(wèn)進(jìn)修、工作效能、道德品格各方面有長(zhǎng)足的進(jìn)步。 （1）、在（）里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。 （2）、聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。 “公德”： “私德”：

22、 “建筑人格長(zhǎng)城”： “真”人： （3）、用“﹏﹏”畫(huà)出具體說(shuō)明“道德是做人的根本”的語(yǔ)句。 （4）、聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勗鯓硬拍茏鲆粋€(gè)“真”人？ 自我

23、評(píng)價(jià)（在上面打√）：☆ ☆ ☆ ☆ 教師評(píng)價(jià)：（業(yè)面： 業(yè)績(jī)： ） 知識(shí)積累： 陶行知的名言： ▲1、行動(dòng)是老子，知識(shí)是兒子，創(chuàng)造是孫子。 ▲2、捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。 ▲3、千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。 ▲4、我是中國(guó)人，我愛(ài)中華國(guó)。中國(guó)現(xiàn)在不得了，將來(lái)一定了不得。 學(xué)后感言： 學(xué)了《陶校長(zhǎng)的演講》一文后，我想對(duì)陶校長(zhǎng)說(shuō)：

24、 課后作業(yè)： 1、自我反思：陶行知先生從健康、學(xué)問(wèn)、工作、道德四個(gè)大的方面做了深入淺出的演講，要求我們做到每天四問(wèn)，以次來(lái)激勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步。其實(shí)，我們每位同學(xué)的具體情況都不同，存在的問(wèn)題也不同，除了這四問(wèn)，我們還可以問(wèn)些什么？ 問(wèn)： 問(wèn)： 問(wèn)： …

25、… 2、讀寫(xiě)結(jié)合：仿照課文某一問(wèn)的寫(xiě)法，從以上自己提的問(wèn)題中，選擇一條有條理地說(shuō)一說(shuō)，然后寫(xiě)下來(lái)。（另附稿紙書(shū)寫(xiě)） 作業(yè)評(píng)價(jià)：（業(yè)面： 業(yè)績(jī)： ） - 2 - 高郵市五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)：居思兵 審閱：胡恒香 《古詩(shī)兩首》（第一課時(shí)） 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、我能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。 2、我能正確理解古詩(shī)的大概意思，體會(huì)《尋隱者不遇》的語(yǔ)言特點(diǎn)。 3、我會(huì)通過(guò)反復(fù)誦讀與融情想象，去感受隱者高潔的形象以及詩(shī)人對(duì)他的仰慕之情，并使自己受到心靈的熏陶和滋養(yǎng)。 學(xué)法引導(dǎo)： 同學(xué)們，如果說(shuō)中國(guó)悠悠五千年的文化是一

26、串珍珠，那古詩(shī)就是其中的一顆美麗的明珠，古詩(shī)的魅力就在于能用最少的文字，展現(xiàn)出豐富的畫(huà)面，讓有多產(chǎn)生無(wú)盡的想象。今天，你就可以用讀詩(shī)句、想畫(huà)面的方法來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)兩首。想想，我們以前是怎樣來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)的？一般要做好以下四個(gè)步驟：知詩(shī)人、讀能誦、明詩(shī)意、悟詩(shī)情。 課前預(yù)習(xí)： 1、讀一讀。要讀流暢，好能讀出詩(shī)的韻味，并試著給用“∣”標(biāo)出朗讀時(shí)的節(jié)奏。 尋隱者不遇 松下問(wèn)童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。 2、比一比，再組詞。 隱（ ） （ ）的童子 （ ）的山 穩(wěn)（ ） （ ）的松樹(shù)

27、（ ）的云 3、查一查。結(jié)合詩(shī)的內(nèi)容，理解下列詞語(yǔ)的意思。 ●賈島： ●不遇： ●尋： 預(yù)習(xí)反饋： 1、 1、小組內(nèi)交流《尋隱者不遇》的朗讀情況： 同伴評(píng)價(jià)： 優(yōu)秀 良好 一般

28、 再努力 2、小組內(nèi)互相檢查《尋隱者不遇》預(yù)習(xí)背誦情況： 同伴評(píng)價(jià)： 優(yōu)秀 良好 再努力 3、組內(nèi)交流預(yù)習(xí)作業(yè)。 質(zhì)疑探究： 1、初讀了《尋隱者不遇》這首詩(shī)后，你的問(wèn)題是： （友情提示：這個(gè)問(wèn)題你能獨(dú)立完成嗎？先嘗試著做一做，課上再在小組內(nèi)交流。） 2、隱藏在《尋隱者不遇》文字背后的是童子和詩(shī)人的三問(wèn)三答。（誰(shuí)問(wèn)？問(wèn)什么？誰(shuí)答

29、？答什么？）你能分別寫(xiě)出來(lái)嗎？ （溫馨提示：最好用對(duì)話(huà)的方式寫(xiě)，別忘了正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呀?。? ◆①詩(shī)人： 童子： ◆②詩(shī)人： 童子： ◆③詩(shī)人： 童子： 當(dāng)堂檢測(cè)：（課堂上完成） 1、解釋帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，再寫(xiě)出詩(shī)句的意思。

30、（1）、只在此山中，云深不知處。 不知處： （2）、尋隱者不遇 尋： 遇：

31、 2、聯(lián)系古詩(shī)內(nèi)容，進(jìn)行填空。 《尋隱者不遇》這首詩(shī)的作者是（ ）代詩(shī)人（ ）。詩(shī)歌記述了（ ）這件事。通過(guò)與童子的問(wèn)答，體現(xiàn)了隱者（ ）性格以及詩(shī)人對(duì)他的（ ）。 自我評(píng)價(jià)（在上面打√）：☆ ☆ ☆ ☆ 教師評(píng)價(jià)：（業(yè)面： 業(yè)績(jī)： ） 預(yù)習(xí)作業(yè)：（第二課時(shí)） （友情提示：先用自己喜歡的方式把《所見(jiàn)》多讀幾遍，再完成下列題目。） 1、用“∣”標(biāo)出朗讀時(shí)的節(jié)奏，并給

32、帶點(diǎn)字注音。 所 見(jiàn) 牧童騎黃牛，歌聲振林樾（ ）。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。 2、查一查。結(jié)合詩(shī)的內(nèi)容，理解下列詞語(yǔ)的意思。 ●振： ●樾： ●意欲： ●鳴蟬： 3、《所見(jiàn)》描寫(xiě)的是什么季節(jié)的情景？牧童的心情怎樣？你是從哪些詞句體會(huì)出來(lái)的？ ◆季節(jié)： ，詩(shī)中的依據(jù)

33、 ◆心情： ，詩(shī)中的依據(jù) 高郵市五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)：居思兵 審閱：胡恒香 五年級(jí)上冊(cè)《古詩(shī)兩首》（第二課時(shí)） 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、我能正確、流利、有感情地朗讀《所見(jiàn)》，背誦《所見(jiàn)》。 2、我能通過(guò)反復(fù)朗讀，感受出詩(shī)中牧童機(jī)靈可愛(ài)、天真可愛(ài)的形象。 3、我能說(shuō)出詩(shī)的大概內(nèi)容，想象出詩(shī)句描寫(xiě)的美好意境。 作者鏈接： 袁牧（1719—1798），浙江錢(qián)塘（今杭州市）人，清代詩(shī)人。著有《小倉(cāng)山房文集》與《隨園詩(shī)話(huà)》等。 預(yù)習(xí)反饋： 1、小組

34、內(nèi)互相檢查預(yù)習(xí)作業(yè)完成情況。 2、組內(nèi)互檢《所見(jiàn)》讀、誦情況。 同伴評(píng)價(jià)： 朗讀： 優(yōu)秀 良好 再努力 背誦： 優(yōu)秀 良好 再努力 合作探究： 1、想象探究：對(duì)照插圖，想象《所見(jiàn)》所描繪的景象，續(xù)編后面發(fā)生的事情。 （方法提示：①可以通過(guò)講故事的形式，也可以通過(guò)畫(huà)畫(huà)的形式。 ②先在小組內(nèi)交流。重點(diǎn)再想一想如果讓你們本小組匯報(bào)，你們組內(nèi)成員準(zhǔn)備怎么合作匯報(bào)展示？想好了，等待交流時(shí)刻好好表現(xiàn)呦?。? 2、特色探究：《尋隱者不遇》、《所見(jiàn)》兩首古詩(shī)簡(jiǎn)單易懂，尤其展示了兒童的可愛(ài)、智慧、活潑、天真。你能分別用自己的話(huà)，

35、細(xì)致的描繪古詩(shī)中表現(xiàn)的情景嗎？你能體會(huì)并說(shuō)出詩(shī)人所表達(dá)的思想感情嗎？ 當(dāng)堂檢測(cè)：（課堂上完成） 1.古詩(shī)品悟：《所見(jiàn)》是（ ）朝詩(shī)人（ ）的作品，詩(shī)人向我們描繪了（ ）。古詩(shī)動(dòng)靜結(jié)合，活潑有趣，牧童先是“（ ）”，忽然“（ ）”，是因?yàn)樗?“（ ）”。我們還從詩(shī)中“（ ）”一詞中可

36、見(jiàn)當(dāng)時(shí)是（ ）。 2、重點(diǎn)感悟： 所 見(jiàn) 清?袁枚 牧童騎黃牛， 歌聲振林樾。 意欲捕鳴蟬， 忽然閉口立。 1、《所見(jiàn)》題目的意思是 。 2、“樾”的正確讀音是 ；意思是 。 3、解釋下列詞語(yǔ)的意思。 振： 意欲： 鳴蟬： 立：

37、 4“意欲捕鳴蟬， 忽然閉口立。”這兩句話(huà)之間是（ ）關(guān)系，請(qǐng)你用表示這樣關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，描繪一下這兩句詩(shī)所表現(xiàn)的情景： 自我評(píng)價(jià)（在上面打√）：☆ ☆ ☆ ☆ 教師評(píng)價(jià)：（業(yè)面： 業(yè)績(jī)： ） 知識(shí)積累： 描寫(xiě)兒童生活的古詩(shī)： ●村居（高鼎） ● 宿新市

38、徐公店（楊萬(wàn)里） ● 小兒垂釣 （胡令能） 草長(zhǎng)鶯飛二月天， 籬落疏疏一徑深， 蓬頭稚子學(xué)垂綸， 拂地楊柳醉春煙。 樹(shù)頭花落未成陰 側(cè)坐莓苔草映身。 兒童散學(xué)歸來(lái)早， 兒童急走追黃蝶 路人借問(wèn)遙招手。 忙趁東風(fēng)放紙鳶 飛入菜花無(wú)處尋。 怕得魚(yú)驚不應(yīng) 星級(jí)評(píng)價(jià)： （本課的兩首古詩(shī)學(xué)得怎么樣了？背熟了嗎？能想象詩(shī)中描繪的情景嗎？課外積累會(huì)誦了嗎？給自己來(lái)個(gè)評(píng)價(jià)吧！不足的可要加油呀！【在★上打√】） ■ 古詩(shī)背誦： ★ ★ ★ ★ ★ ■

39、古詩(shī)理解： ★ ★ ★ ★ ★ ■ 知識(shí)積累： ★ ★ ★ ★ ★ 課后作業(yè)： 1、古詩(shī)拓展（我的知識(shí)真豐富）： （1）松樹(shù)和 、 合稱(chēng)“歲寒三友”。請(qǐng)各寫(xiě)一句贊美它們的詩(shī)： ， ； ， ； ， 。 （2）詩(shī)人賈島和 都喜歡寫(xiě)詩(shī)時(shí)字斟句酌，后人有“郊寒島瘦”之稱(chēng)。 （3）去年今日此門(mén)中,

40、 相映紅(《題故城南莊》)；等閑識(shí)得東風(fēng)面， 總是春（《春日》；九州生氣恃風(fēng)雷， 究可哀。（《已亥雜詩(shī)》） 2、讀寫(xiě)結(jié)合（我的想象真美好）：《尋隱者不遇》寓問(wèn)與答，語(yǔ)言清新，平白如話(huà)。仔細(xì)觀(guān)察插圖，試著把這首古詩(shī)改寫(xiě)成一篇記敘文。（另附稿紙書(shū)寫(xiě)） 作業(yè)評(píng)價(jià)：（業(yè)面： 業(yè)績(jī)： ） 高郵市五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)：居思兵 審閱：胡恒香 《練習(xí)一》（第一課時(shí)） 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、我能積累背誦古詩(shī)《風(fēng)》，并能仿照范例，借助插圖

41、展開(kāi)想象，續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌。 2、我能自學(xué)誦讀古詩(shī)《題秋江獨(dú)釣圖》，理解古詩(shī)大概的意思，并能感受詩(shī)人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨(dú)寂寞的心情。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：積累背誦兩首詩(shī)歌，豐富語(yǔ)言積累。 難點(diǎn)：仿寫(xiě)詩(shī)歌；了解古詩(shī)的意思，想象詩(shī)歌所描繪的情景。 課前預(yù)習(xí)： 1、猜一猜：解落三秋葉，能開(kāi)二月花。過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜。（ ） 2、讀一讀：風(fēng)是多么奇妙，它沒(méi)有顏色，沒(méi)有形狀，可是，在許多地方，我們都能看見(jiàn)它的身影。仔細(xì)讀讀《練習(xí)一》中寫(xiě)風(fēng)的小詩(shī)。如果你自讀，就能讀出這首小詩(shī)的情趣就更棒了。 3、練一練：認(rèn)真讀讀《題秋江獨(dú)釣圖》，注意讀準(zhǔn)字音。 （（方法小帖士：這首詩(shī)中的“

42、一”特別多，可它們都不是一個(gè)調(diào)，小心別讀錯(cuò)了。） 《題秋江獨(dú)釣圖》（王士禛） 一（﹨）蓑一（∕）笠一（﹨）扁舟, 一（∕）丈絲綸一（∕）寸鉤。 一（﹨） 曲 高 歌 一（﹨）樽 酒, 一（﹨）人獨(dú)釣一（﹨）江秋。 4、想一想：你喜歡風(fēng)嗎？想想你還在哪兒，感受到了風(fēng)？它的腳步有時(shí)是輕輕的柔柔的，有時(shí)還是怎么樣的呢？ 你看, 你看, 你看,

43、 5、查一查：我們都喜歡風(fēng)，古人們也喜歡風(fēng)，他們也喜歡在自己的詩(shī)中寫(xiě)到風(fēng)。你能收集幾首帶“風(fēng)”字的詩(shī)句嗎？（越多越好，加油?。。。。? 預(yù)習(xí)反饋： ①小組內(nèi)交流收集到的關(guān)于風(fēng)的古詩(shī)，互相補(bǔ)充，等待大組背誦展示，可要好好練練呀！ ②《風(fēng)》的詩(shī)歌、《題秋江獨(dú)釣圖》都讀得怎么樣了？組內(nèi)來(lái)一次檢查吧！（組長(zhǎng)組織一下） 同伴評(píng)價(jià)： 《風(fēng)》： 優(yōu)秀 良好 加油 《題秋江獨(dú)釣圖》： 優(yōu)秀 良好 加油 質(zhì)疑探究： 1、 1、初讀了風(fēng)的詩(shī)歌后，你能模仿這

44、兩小節(jié)續(xù)寫(xiě)這首詩(shī)歌嗎？ （溫馨提示：試著從詩(shī)歌的前兩部分尋找共同點(diǎn)： 都是以“ ”提出疑問(wèn)，以“ ”收尾。 ） 2、說(shuō)說(shuō)《題秋江獨(dú)釣圖》這首詩(shī)和我們平時(shí)讀的古詩(shī)有什么不一樣？古人說(shuō)：“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。讀了這首詩(shī)，你的眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面呢？ 當(dāng)堂檢測(cè)：（課堂上完成） 1、古詩(shī)收藏夾。我寫(xiě)出帶有“風(fēng)”字的四句古詩(shī)。 ， 。 ， 。

45、 ， 。 ， 。 2、誦讀積累卡?！额}秋江獨(dú)釣圖》的作者是 代的 　 。他在全詩(shī)中這樣寫(xiě)： ， 。 ， 。 3、仿寫(xiě)直通車(chē)。讀讀下面的詩(shī)句，模仿著續(xù)寫(xiě)二節(jié)，注意書(shū)寫(xiě)時(shí)的行款格式。 題目： 風(fēng)兒在哪里？

46、___________________ __________________ 你不知道，我不知道。 _____________________________________ 你看，樹(shù)梢輕輕地?cái)[動(dòng)， ___________ _________________________ 風(fēng)兒已從那里走過(guò)。 ___________________ ___________ ______ 風(fēng)兒在哪里？ _________ ___________________________ 你不知道，我不知道。 _______________ _______

47、_____________ 你看，湖面泛起了碧波， _________________________ ___________ 風(fēng)兒已從那里走過(guò)。 ______________ ______________________ 溫馨提示：現(xiàn)在你已經(jīng)把書(shū)上的小詩(shī)和自己寫(xiě)的放在了一起，形成了一首新的詩(shī)歌，為它取個(gè)題目吧，并背一背。 自我評(píng)價(jià)（在上面打√）：☆ ☆ ☆ ☆ 教師評(píng)價(jià)：（業(yè)面： 業(yè)績(jī)： ） 預(yù)習(xí)作業(yè)：（第二課時(shí)） 1、（1）認(rèn)真讀讀“寫(xiě)好鋼筆字”中的一段話(huà)。 （2）重點(diǎn)觀(guān)察這段話(huà)的版面（行、列）安排。 我發(fā)現(xiàn)了：

48、 2、當(dāng)我們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)和生活中遇到困難自己不能解決的時(shí)候，就要向別人請(qǐng)教。那么，請(qǐng)教別人要注意什么呢？試著歸納幾點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。 高郵市五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)：居思兵 審閱：胡恒香 《練習(xí)一》（第二課時(shí)） 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、我能寫(xiě)好鋼筆字，并能注意布局。 2、我能學(xué)會(huì)有禮貌地

49、提出請(qǐng)教的問(wèn)題，學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通的本領(lǐng)，知道請(qǐng)教時(shí)要把話(huà)說(shuō)明白，請(qǐng)教后表達(dá)對(duì)別人的謝意。 重點(diǎn)：熟練掌握請(qǐng)教的注意點(diǎn)，學(xué)會(huì)請(qǐng)教，善于請(qǐng)教。 預(yù)習(xí)反饋： 1、小組內(nèi)互相檢查預(yù)習(xí)作業(yè)完成情況。 2、組內(nèi)展示鋼筆描紅。評(píng)價(jià)一下同學(xué)的字寫(xiě)得怎么樣？重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)好在什么地方？ 描紅評(píng)價(jià)：■書(shū)寫(xiě)版面(在上面打√)： 優(yōu)秀 良好 加油 ■書(shū)寫(xiě)結(jié)構(gòu)(在上面打√)： 優(yōu)秀 良好 加油 ◆寫(xiě)得最好的幾個(gè)字： ◆理 由：

50、 3、組內(nèi)匯報(bào)交流預(yù)習(xí)重點(diǎn)問(wèn)題：當(dāng)我們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)和生活中遇到困難自己不能解決的時(shí)候，就要向別人請(qǐng)教。那么，請(qǐng)教別人要注意什么呢？ 合作探究： 1、情境探究：從書(shū)中出示的四個(gè)情境任意選擇一個(gè)，進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)。 （方法提示：兩個(gè)人分角色表演，其余人進(jìn)行評(píng)價(jià)，重點(diǎn)圍繞以下兩個(gè)方面：①在具體情境中，兩個(gè)角色人說(shuō)得怎么樣？②在具體情境中，兩個(gè)角色人做得怎么樣？） 2、對(duì)比探究：遇到疑惑，向別人請(qǐng)教是一個(gè)很好的習(xí)慣，很多同學(xué)都有向別人請(qǐng)教的經(jīng)歷，對(duì)于同一件事情，為什么有的同學(xué)請(qǐng)教別人成功了，有的同學(xué)卻失敗了呢？由此，你可以得出什么

51、啟示？ 當(dāng)堂檢測(cè)：（課堂上完成） 1、書(shū)寫(xiě)實(shí)踐：（認(rèn)真讀讀下面這段話(huà)，仔細(xì)觀(guān)察它們的字形，再用鋼筆端正地描紅一遍。） 遲日江山麗， 春風(fēng)花草香。 泥融飛燕子， 沙暖睡鴛鴦。 2、口語(yǔ)練習(xí)：（同桌兩人一組，進(jìn)行情境練習(xí),最后再完成書(shū)面練習(xí).） 場(chǎng)景一：課間，教室里，幾個(gè)同學(xué)正在認(rèn)真地做作業(yè)，學(xué)生王小明遇到了一道不會(huì)做的題目，他大聲地對(duì)班長(zhǎng)郭巧玲說(shuō)：“喂！郭巧玲，這道題怎么做?。俊?班長(zhǎng)郭巧玲抬頭看了王小明一眼，沒(méi)有理他，繼續(xù)埋頭做題。 場(chǎng)景二：王小明遇到了一道不會(huì)做的題目，他對(duì)班長(zhǎng)郭巧玲說(shuō)：“郭巧玲，你現(xiàn)在有空嗎？能不能教教我做這道題？” 郭巧玲熱情地說(shuō)：“好啊?！闭f(shuō)著便耐心地

52、教王小明，教完，王小明說(shuō)：“哦！我終于懂了，謝謝你??！” 郭巧玲說(shuō)：“不用謝，我們是同學(xué)嘛，互相幫助是應(yīng)該的。” 完成上面兩個(gè)場(chǎng)景的對(duì)話(huà)練習(xí)，我對(duì)“請(qǐng)教”有了這樣的認(rèn)識(shí)：遇到問(wèn)題，需要向別人請(qǐng)教，應(yīng)該使用 ，待別人同意后，還要具體 ，請(qǐng)教結(jié)束后別忘了應(yīng)該 。 自我評(píng)價(jià)（在上面打√）：☆ ☆ ☆ ☆ 教師評(píng)價(jià)：（業(yè)面： 業(yè)績(jī)： ） 知識(shí)積累： 帶有“風(fēng)”字的古詩(shī)。 ▲1、夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。

53、 ▲2、野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。 ▲3、隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。 ▲4、不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。 ▲5、春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。 ▲6、千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。 老師寄語(yǔ)： 其實(shí)，我們身邊的每個(gè)人都有值得我們學(xué)習(xí)和請(qǐng)教的地方，遇到難題時(shí)，一定要自己努力解決，如果實(shí)在不能解決的，那就學(xué)會(huì)虛心地向他人請(qǐng)教吧，只有這樣，你生活、學(xué)習(xí)的道路才會(huì)越走越精彩！ 課后作業(yè)： 1、自主實(shí)踐：林杉在野生動(dòng)物園中迷路了，正在著急時(shí)，看到了一位年輕的小伙子，他是這兒的工作人員。如果你是林杉，你會(huì)怎樣向這位小伙子問(wèn)路？

54、 2、習(xí)慣回放：本學(xué)期我們要養(yǎng)成 、 的習(xí)慣。讀書(shū)做筆記常見(jiàn)的有三種形式： 、 、 。 3、讀寫(xiě)結(jié)合：在下面的田字格中端正地默寫(xiě)《題秋江獨(dú)釣圖》。然后想象古詩(shī)所描繪的情景

55、，再寫(xiě)下來(lái)。（另附稿紙書(shū)寫(xiě)） 作業(yè)評(píng)價(jià)：（業(yè)面： 業(yè)績(jī)： 高郵市五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)：鮑玲玲 審閱：胡恒香 《去打開(kāi)大自然綠色的課本 》（第一課時(shí)） [學(xué)習(xí)目標(biāo)] 1、能正確、流利地朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課生字。聯(lián)系上下文理解文中新詞。 3、 初步體會(huì)詩(shī)歌描繪的美妙意境，感受世界的絢麗多彩，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然的興趣。 [課前預(yù)習(xí)] 1、實(shí)踐準(zhǔn)備、行知合一： a、課前去大自然中游覽，利用清晨與黃昏，用自己的眼耳口鼻去體會(huì)自然的神奇，去傾聽(tīng)自然的聲音，去呼

56、吸自然的芬芳。 b、以小組為單位，準(zhǔn)備一些照片、圖畫(huà)以及生活經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)自己在自然中的發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)，結(jié)合文中描寫(xiě)談?wù)勛约嘿N近自然的感受。 2、自學(xué)導(dǎo)航、方法鏈接： a、朗讀詩(shī)歌，練習(xí)把詩(shī)歌讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。 b、學(xué)習(xí)本課的生字詞，注意易錯(cuò)的字音字形，及時(shí)做上標(biāo)記。 c、借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。 d、了解課文的主要內(nèi)容，自讀自悟，不懂的地方做上標(biāo)記。 e、領(lǐng)悟作者對(duì)自然的贊美、熱愛(ài)之情，揣摩詩(shī)歌的寫(xiě)作方法。 3、閱讀闖關(guān)、自我檢測(cè) A、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：

57、 自我評(píng)價(jià)： （五☆為最高等級(jí)）訂正： B、字音辨析。 翠竹（ ）沃野（ ）浩瀚（ ） 胸襟（ ）明媚 （ ） C、理解詞語(yǔ)。（方法小貼士：聯(lián)系上下文理解） 溫

58、馨： 明媚： 飽覽： 浩瀚： 胸襟： 沃野： [預(yù)習(xí)反饋] 1、小組內(nèi)分自然段讀課文，及時(shí)正音，組員互評(píng)。 （等第： ） 2、互評(píng)預(yù)習(xí)闖關(guān)自測(cè)部分，評(píng)定等第。 （等第：

59、 ） 3、每組派同學(xué)上黑板板書(shū)易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的生字詞，并講解。 [合作探究] 1、初讀詩(shī)歌，討論交流：這首現(xiàn)代詩(shī)可分為三個(gè)部分，概括各部分內(nèi)容： 第一部分（ ） 第二部分（ ） 第三部分（ ）

60、 2、、為什么詩(shī)歌把大自然說(shuō)成“綠色的課本”？怎樣才能打開(kāi)大自然這個(gè)“綠色的課本”？

61、 3、詩(shī)歌中的“大自然”這本“綠色的課本”為我們帶來(lái)了哪些知識(shí)和樂(lè)趣？ 4、本首詩(shī)在寫(xiě)作上有什么特點(diǎn)？

62、 [當(dāng)堂檢測(cè)] 1、字形辨析。 拔（ ） 敞（ ） 錦（ ） 撒（ ） 撥（ ） 蔽（ ） 綿（ ） 散（ ） 2、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。 片片云錦對(duì)（ ）　　 明媚的早晨對(duì)（ ）　　　　　　　　　挺拔的翠竹對(duì)（ ）　　　　果園的豐收對(duì)?。? ） [

63、預(yù)習(xí)作業(yè)] 1、記誦：有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦課文。 2、練筆：摘抄詩(shī)歌中的擬人句，嘗試寫(xiě)幾句。 3、思考：課后作業(yè)第4 題。 作業(yè)評(píng)價(jià)：（業(yè)面： 業(yè)績(jī)： 高郵市五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)：鮑玲玲 審閱：胡恒香 《去打開(kāi)大自然綠色的課本 》（第二課時(shí)） [學(xué)習(xí)目標(biāo)] 1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然的興趣。指導(dǎo)背誦課文。 2、從本文中學(xué)習(xí)詩(shī)歌的寫(xiě)作特點(diǎn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)到的詩(shī)歌寫(xiě)作方法來(lái)閱讀其他詩(shī)歌。 3、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀背誦課文。 [預(yù)習(xí)反饋] 1、每組

64、派代表讀自己喜歡的段落。（提示：注意讀出感情） 2、試背課文。 3、思考課文為什么以“去打開(kāi)大自然綠色的課本”為題？其中“打開(kāi)”是什么意思？“大自然”與“課本”有什么相似之處？組內(nèi)討論。 [合作探究] （一）仔細(xì)閱讀課文２、3小節(jié)，討論交流： （1）細(xì)讀第2節(jié)想這一節(jié)描繪了大自然動(dòng)人的畫(huà)面，它們是翠竹的（ ），

65、松柏的（ ），（ ）的豐收，（ ）的耕耘。 （2）孩子們?cè)诿利惖拇笞匀恢行那樵鯓?？我們?yīng)該以（ ）的語(yǔ)氣來(lái)讀。在重讀的詞語(yǔ)上做標(biāo)記。 （3）細(xì)讀第3節(jié)，它主要運(yùn)用了（ ）的修辭手法，這樣寫(xiě)讓人感受到“鳴禽”、“野花”的（ ）的特點(diǎn)和對(duì)少年朋友的（ ）。 （4） 抓住事物特點(diǎn)仿寫(xiě)：A、翠竹的挺拔,松柏的蒼勁. 小草的（ ） 梅花的（ ） B、果園的豐收,沃野的耕耘. 森林的（ ） 河流的（ ） （5）

66、、“洋溢”的意思是（　　　　　　?。?，請(qǐng)用“洋溢”寫(xiě)一句話(huà)：　 （二）仔細(xì)閱讀課文4、5小節(jié)，討論交流： （1）細(xì)讀第4、5節(jié)。祖國(guó)的山水、天地有什么特點(diǎn)？聯(lián)系生活實(shí)踐體會(huì)“青山”、“綠水”、“天空”、“大地”的美好神奇。用學(xué)過(guò)的成語(yǔ)詩(shī)歌來(lái)贊美一下： （2）、從青山、綠水所說(shuō)的話(huà)中你一定感受到了 自然發(fā)出的召喚，分角色有感情地讀一讀。 （3）、發(fā)揮想象，自然中還有哪些景物向我們發(fā)出召喚？ 　[當(dāng)堂檢測(cè)] 1、本文上一首清新明快的現(xiàn)代詩(shī)。詩(shī)人（ ）以敏銳的目光捕捉了大自然的（ ），以細(xì)膩的筆觸展現(xiàn)了大自然的（ ）。號(hào)召我們少年兒童（