《八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 第19課《海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)》課件 （新版）語(yǔ)文版.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 第19課《海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)》課件 （新版）語(yǔ)文版.ppt（40頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

人類社會(huì)發(fā)展到21世紀(jì)，在取得繁榮進(jìn)步的同時(shí)，若干生存危機(jī)也日益暴露出來(lái)，而“入地”“下?！薄吧咸臁眲t是人類擺脫危機(jī)，走出困惑的三大出路，其中尤以海洋潛力最大，是人類未來(lái)的希望.,,一 導(dǎo)入,海洋是未來(lái)的糧倉(cāng),二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 分析本文的結(jié)構(gòu)。 本文采用了哪些說(shuō)明方法？有何作用？ 3體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。 4增強(qiáng)海洋環(huán)保意識(shí)。,三、預(yù)習(xí)檢測(cè) 導(dǎo)學(xué)案57頁(yè),鷓鴣zhgū 石莼chn 滸苔h? 公頃qǐng 提供gōng 潛力qin 陌生m 褐藻hz?o 危言聳聽：故意說(shuō)嚇人的話，試聽的人吃驚。 不言而喻：不用說(shuō)就可以明白。 生死存亡：比喻局勢(shì)危急，已到最后關(guān)頭。 劇增：猛然或突然增長(zhǎng)。 妥善:妥當(dāng)完善。,導(dǎo)學(xué)案58頁(yè) 1.人類生存正面臨著怎樣的危機(jī)？怎樣解決這些危機(jī)？ 2.為什么說(shuō)海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)，作者是從哪些方面介紹的？ 3．海洋可以為人類提供哪些糧食？,四、合作探究 1.本文結(jié)構(gòu)有哪些特點(diǎn)？ 2.本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？有哪些作用？請(qǐng)舉例說(shuō)明。 3.討論課后第三題，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。,作者是如何來(lái)安排本文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)的？,指出海洋完全有可能成為人類未來(lái)的糧倉(cāng),,總說(shuō),,分說(shuō),,1 藻類能為人類提供充足的蛋白質(zhì),2 海洋中還有豐富的肉眼看不到的浮游生物,3 海洋魚蝦還有捕撈潛力挖掘,,總結(jié) 全文 強(qiáng)調(diào) 海洋 是人 類未 來(lái)的 糧倉(cāng),開頭議論,為下一步具體說(shuō)明海洋是人類未來(lái)的糧倉(cāng)作鋪墊。,,議論結(jié)尾,議論性結(jié)論： 照應(yīng)文章開頭，總結(jié)了文章的說(shuō)明部分，有利于讀者進(jìn)一步認(rèn)同海洋開發(fā)利用的價(jià)值，增強(qiáng)“海洋意識(shí)”。,,課后第二題：說(shuō)說(shuō)下列語(yǔ)句中運(yùn)用了那些說(shuō)明方法，它們分別有什么作用？,1、人們比較熟悉的可使用藻類就有：褐藻類的海帶、裙帶菜、羊棲菜、馬尾藻；紅藻類的紫菜、鷓鴣菜、石花菜；綠藻類的石莼、滸苔。,2、據(jù)說(shuō)在1公頃水面上生產(chǎn)的這種藻類，經(jīng)加工后可獲得20噸蛋白質(zhì)、多種維生素以及人體所需的礦物質(zhì)。這相當(dāng)于陸地上耕種40公頃土地生產(chǎn)的大豆所能提供的同類營(yíng)養(yǎng)物。,點(diǎn)撥：分類別、舉例子。作用：說(shuō)明海洋藻類植物種類繁多。,點(diǎn)撥：舉例子、列數(shù)字、作比較。作用：說(shuō)明人工培育的這種海藻產(chǎn)量高、營(yíng)養(yǎng)豐富，比陸地上的大豆更有優(yōu)勢(shì)。,課后第三題：下列劃線短語(yǔ)能否刪掉？為什么？,1、人口劇增，資源短缺，這是當(dāng)今人類面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題之一。 2、至于海洋中眾多的魚蝦，則更是人們熟悉的食物。,,,,,“最”從程度上，“之一”從范圍上，強(qiáng)調(diào)人口劇增， 資源短缺是嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題。,“更”突出人們對(duì)“魚蝦”的熟悉程度，較之海藻和浮游 生物又深了一層。,3、盡管近海的魚蝦捕撈已近極限，但我們還可以避開遠(yuǎn)洋漁場(chǎng)，發(fā)展深海漁業(yè)。,“近”是接近的意思，接近不等于到了極限。,,,劃線詞語(yǔ)和短語(yǔ)都體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、 客觀的特點(diǎn)。,一、（1—2）,二、（3—6）,三、（7）,海洋能成為未來(lái)糧倉(cāng)的原因 。,強(qiáng)調(diào)海洋可以成為人類未來(lái)的糧倉(cāng)。,提出：海洋可成為人類未來(lái)糧倉(cāng)。,,廣義的糧食,,,,藻 類,浮游生物,魚 蝦,作詮釋 舉例子 列數(shù)字,——分類別 舉例子列數(shù)字 作比較,——舉例子 列數(shù)字,——舉例子 列數(shù)字 作比較,說(shuō)明順序： 邏輯順序 說(shuō)明語(yǔ)言： 準(zhǔn)確、嚴(yán)密,海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)——事理說(shuō)明文,文章內(nèi)容:,小結(jié),五、課堂訓(xùn)練,1、題目運(yùn)用了 的修辭手法，起 到了 的作用。 2、課文說(shuō)明的問(wèn)題是 課文以 順序展開說(shuō)明。 文章結(jié)構(gòu)是,,,,,比 喻,引起讀者注意，激發(fā)讀者閱讀興趣,海洋是未來(lái)的糧倉(cāng),邏輯順序,,總－－分－－總,課堂訓(xùn)練,3.一線課堂 第50頁(yè)第4第6題。,一線課堂第6題參考答案,除海藻類，海洋中還有豐富的肉眼看不到的浮游生物。有人作過(guò)計(jì)算，在不破壞生態(tài)平衡的前提下，若能把它們捕撈出來(lái)，加工成食品，足可滿足300億人的需要。 界定了人類對(duì)海洋的開發(fā)利用是在環(huán)保的前提下， 體現(xiàn)了海洋的開發(fā)潛力。,,,,4.跟我走進(jìn)大海！,,,但人類卻在不斷破壞大?！?污水排放,石 油 平 臺(tái) 溢 油,海 上 船 舶 溢 油,,排放二氧化碳,赤 潮 爆 發(fā),結(jié)果只能這樣……,死 亡 的 鯨,憤怒的海洋,,保護(hù)海 洋,保護(hù)人類未來(lái)的糧倉(cāng),大家想一想，海洋資源是取之不盡，用之不竭的嗎？為了讓我們能有一個(gè)更好的生存環(huán)境，我們?cè)撛趺崔k？,,請(qǐng)你為保護(hù)海洋 擬一條標(biāo)語(yǔ)，要求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，有感染力。,,保護(hù)碧海藍(lán)天， 共建綠色家園。,1.尊崇自然、敬畏生命 。 2.人類善待自然、就是善待自己 。 3.幸福生活不只在于豐衣足食，也在于碧水藍(lán)天。 4.人與自然和諧才能擁有美好的明天！,保護(hù)環(huán)境是每一個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù) 優(yōu)美環(huán)境是人類文明的象征 拯救地球、從生活中細(xì)節(jié)做起,六作業(yè)布置,查找資料，模仿課文的組材方法，寫一篇事理說(shuō)明文。例如《海洋是未來(lái)的大藥房》《海洋是未來(lái)的棲身地》等。,