幸福是什么教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1通過(guò)預(yù)習(xí)自學(xué)生字、詞語(yǔ)，自讀自悟，了解故事內(nèi)容。 2有感情的朗讀課文，品味三個(gè)青年認(rèn)識(shí)幸福的句子和智慧女兒的話，結(jié)合生活實(shí)際，感受幸福的真正含義，從而樹(shù)立正確的幸福觀。 3培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、主動(dòng)探究、品詞析句、展示交流的學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)策略： 1、搜集現(xiàn)實(shí)生活中為他人謀利益的事跡，積累生活經(jīng)驗(yàn)。2、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的事例理解三個(gè)青年話的意義。3、演課本?。荷罨斫?。4、寫幸福隨筆，內(nèi)化情感。 教學(xué)過(guò)程：一、歌聲導(dǎo)入，揭示課題 多媒體課件播放歌曲幸福拍手歌，【幸福拍手歌地址： 師：幸福有很多表達(dá)的方式，剛才同學(xué)們又是拍手，又是跺腳，很幸福。歌里唱到：如果感到幸福你就拍拍手、跺跺腳、拍拍肩、伸伸腰那么，你認(rèn)為幸福是什么呢？板書(shū)“幸?！倍?，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)幸福的理解。課件隨機(jī)出示幾組溫馨、幸福的畫面使學(xué)生初步感悟幸福。師：對(duì)于幸福，大家都說(shuō)出了各自的理解，你們所說(shuō)的幸福是不是真正的幸福呢？下面，我們到幸福是什么這一篇童話故事中尋找答案。激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)探究的興趣?！景鍟?shū)課題】10、 幸福是什么【 齊讀課題】（設(shè)計(jì)意圖：由歌曲導(dǎo)入，把音樂(lè)帶進(jìn)課堂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)幸福的氛圍，然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)幸福的理解，使學(xué)生初步感悟幸福，激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)探究的興趣。） 二、整體感知課文： 1、接下來(lái)我們就走進(jìn)這個(gè)童話故事，去看看三個(gè)牧童尋找的幸福是什么。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自讀課文，想想課文講了一個(gè)什么樣的故事？ 2、交流討論。（三位青年找幸福的事） 3、這三位青年明白幸福是什么了嗎？ 出示句子：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。（齊讀）設(shè)計(jì)意圖：找出中心句,圍繞著中心句去理解課文。三、細(xì)讀課文 體會(huì)幸福 師：對(duì)，幸福就是要靠勞動(dòng),要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情。那么，這三個(gè)青年是怎樣一步一步的弄明白幸福地意義的呢?前后兩桌4人小組一起討論討論吧，可以用筆勾畫出寫他們各自找到幸福的相關(guān)句子。（學(xué)生自讀課文，老師巡視指導(dǎo)，適時(shí)表?yè)P(yáng)善于學(xué)習(xí)的同學(xué)）師：哪些孩子已經(jīng)找到了答案，用行動(dòng)來(lái)告訴老師? 生：我給病人治病。他們恢復(fù)了健康，多么幸福。我能幫助別人，而感到幸福。（課件展示，老師板書(shū)：幫助別人） 師：你能想象出第一個(gè)青年是怎樣給病人治病的，病人恢復(fù)健康后會(huì)說(shuō)什么？他會(huì)有什么樣的感受？ 生1：病人犯重病痛苦不堪，家人為此事愁眉不展，也十分痛苦，在醫(yī)生的精心治療后病好了，家人臉上才有了幸福的笑容。 生2：病人恢復(fù)健康后會(huì)說(shuō)：謝謝你治好了我的病，你的醫(yī)術(shù)很高明。 師：對(duì)，救死扶傷讓病人身體康復(fù)是醫(yī)生的天職，這讓醫(yī)生感到幸福。那第二個(gè)青年呢？ 生：走了很多地方，做過(guò)很多事。我在火車上、輪船上工作過(guò)，當(dāng)過(guò)消防隊(duì)員，做過(guò)花匠，還做過(guò)許多別的工作。我勤勤懇懇工作，我的工作對(duì)別人都是有用的。我的勞動(dòng)沒(méi)有白費(fèi)，所以我是幸福的。 師：對(duì)就是這里（課件展示，老師板書(shū)：對(duì)別人有用），有沒(méi)有同學(xué)和他的想法也一樣呢？生：有！ 師：舉起你們的手，讓老師看到。真不錯(cuò)，看來(lái)跟多同學(xué)都是認(rèn)真討論了的。大家知道“勤勤懇懇”是什么意思？既然第二個(gè)青年他干過(guò)那么多的工作，他會(huì)怎樣勤勤懇懇的工作呢？挑一個(gè)他做過(guò)的職業(yè)，想象一下他是怎樣勤勤懇懇工作的？ 生1：他在火車上，輪船上當(dāng)搬運(yùn)工，嚴(yán)寒酷暑，從未間斷、默默無(wú)聞地工作，為旅客帶來(lái)了許多方便。 生2：他當(dāng)花匠，辛勤地為人們培養(yǎng)出許多美麗的花朵，帶來(lái)美的享受，樂(lè)趣無(wú)窮，他感到幸福。 生3：他當(dāng)消防員，在火災(zāi)發(fā)生的時(shí)候，第一時(shí)間就抵達(dá)現(xiàn)場(chǎng)，抱著水管去救火。（老師也做出抱著水管救火的動(dòng)作） 師：他不管是在那個(gè)職業(yè)上，都能用自己勤勞的雙手，認(rèn)真的工作，給我們帶來(lái)了很多的方便?？梢?jiàn)，他的勞動(dòng)真的沒(méi)有白費(fèi)，所以這第二個(gè)青年他也是幸福的。那第三個(gè)青年呢？ 生：我耕地。地上長(zhǎng)出麥子。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動(dòng)也沒(méi)有白費(fèi)。我也感到很幸福。 師：你找得很準(zhǔn)確（課件展示，老師板書(shū)：養(yǎng)活別人）。哇，他僅僅靠一個(gè)人的勞動(dòng)，竟然能養(yǎng)活這么多的人，能不感到幸福嗎！當(dāng)你讀這句話的時(shí)候感受到了什么？ 生：他很自豪。 師：對(duì)，我們一起來(lái)感受這位青年洋溢著幸福的語(yǔ)氣說(shuō)的這句話，要會(huì)用自豪、幸福的語(yǔ)氣讀出農(nóng)民的樸實(shí)。（抽學(xué)生讀，老師示范，全班在齊讀） 師：很好，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，這三個(gè)青年他們感到幸福的一個(gè)共同點(diǎn)是什么？ 生：都做出了對(duì)別人有用的事？ 四：升華情感 感知幸福 師：對(duì)，他們都用自己的雙手做出了對(duì)別人有用的事。這就是智慧女兒叫他們尋找幸福的目的。因?yàn)檫@三個(gè)青年都明白了：幸福要靠勞動(dòng),要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情。（課件展示）來(lái)，咱們一起來(lái)讀一讀這句話。 生：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。 師：這一句話，你還有什么地方不懂？ 生：老師，“義務(wù)”是什么意思？ 師：同學(xué)們，“義務(wù)”就是應(yīng)盡的責(zé)任（板書(shū)：義務(wù)：就是應(yīng)盡的責(zé)任）。例如，作為學(xué)生，應(yīng)盡的責(zé)任就是好好學(xué)習(xí)；作為子女，應(yīng)盡的責(zé)任就是孝順父母。總之，把自己應(yīng)該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說(shuō)的“很好地盡自己的義務(wù)”。 師：好，我們?cè)賮?lái)一起讀一下這句（智慧女兒的）話。 生：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。 師：在疏通泉眼時(shí)，他們埋下了一顆幸福的種子，然而他們并沒(méi)有意識(shí)到這就是幸福。十年后，他們又來(lái)到了小井旁邊，那顆幸福的種子已經(jīng)結(jié)出了幸福的果實(shí)。 （課件出示句子，齊讀）清澈的泉水仍舊那樣靜靜地流著。小井周圍的樹(shù)苗已經(jīng)長(zhǎng)成枝葉茂密的大樹(shù)。小井周圍有許多條小路，路上還看得見(jiàn)人的腳印，他們一定是到這里來(lái)喝水或者打水的。在周圍的沙地上有小鳥(niǎo)的爪印，草地上還有鹿和兔子跑過(guò)的痕跡。三個(gè)青年快樂(lè)地看著這一切。他們感到自己只做了一件這么小的事，卻給別人帶來(lái)這么大的好處！師：這時(shí)他們終于明白了幸福是什么了，就如智慧女兒所說(shuō)的-（再次讀）-幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。 設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用前后對(duì)比來(lái)感受幸福，明白幸福的含義。 師：其實(shí)在我們現(xiàn)實(shí)生活中，也會(huì)有這樣的人和事，聯(lián)系生活實(shí)際。 師：那么同學(xué)們，你們幸福嗎？（相互交流，指名說(shuō)） 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)文本當(dāng)中幸福的理解，又讓學(xué)生走出文本，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中去理解幸福是什么，并運(yùn)用到實(shí)際生活中。】四、拓展延伸，找到幸福 過(guò)渡：對(duì)幸福的理解，不同身份的人有不同的答案，課前我班同學(xué)也搜集了一段不同的人對(duì)幸福的看法，下面我們大家一起來(lái)分享。 搜集的同學(xué)感情朗讀這段話： 媽媽說(shuō)：“幸福是 兒女的康健 。 ”老師說(shuō)：“幸福是 看你快樂(lè)的成長(zhǎng) 。 ” 醫(yī)生說(shuō)：“幸福是 死神的妥協(xié) 。 ” 演員說(shuō)：“幸福是 演出成功 。運(yùn)動(dòng)員說(shuō)：“幸福是 比賽獲勝。 ”我想說(shuō)：“幸福是 老師表?yè)P(yáng)我。農(nóng)民伯伯說(shuō)：“幸福是莊稼豐收。” 然后老師滿懷激情地說(shuō)：此時(shí)老師也想說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)幸福的理解。 幸福 是學(xué)生的一聲聲問(wèn)候，如一股暖流溫暖心窩； 幸福 是看到學(xué)生燦爛的笑臉，那是一首甜美的歌。 接著教師追問(wèn)：孩子們，你們的幸福又是什么呢？ 請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系你們的生活實(shí)際，寫一寫自己對(duì)幸福的理解，可以是一首小詩(shī)，一句格言，一件小事，一段感悟，一首歌曲 首先學(xué)生自我醞釀，然后同桌交流，最后全班匯報(bào)交流 師總結(jié)：孩子們，幸福就在我們身邊，幸福要用心去體驗(yàn)。讓我們隨著一首歌曲 幸福在哪里，【幸福在哪里下載地址 【設(shè)計(jì)意圖】：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，意在引導(dǎo)學(xué)生寫出存在自己身邊的幸福，寫出對(duì)幸福的感受，滲透語(yǔ)文的人語(yǔ)性，升華學(xué)生的閱讀體驗(yàn)和感悟，進(jìn)一步深入地理解幸福，并更好地珍惜幸福。) 【課件出示】小詩(shī)小結(jié)： 幸福是幫媽媽做完家務(wù)時(shí)的滿足 幸福是考滿分時(shí)的興奮 幸福是扶起摔倒的同學(xué)時(shí)臉上的微笑， 幸福是幫助同學(xué)時(shí)的快樂(lè)， 幸福是同伴之間的一聲聲問(wèn)候， 幸福是五、 布置作業(yè)： 自主選擇伙伴，合作表演課本劇，準(zhǔn)備在語(yǔ)文活動(dòng)課上展示交流。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 10* 幸福是什么 （靠勞動(dòng) 盡義務(wù) 有益的） 幫助別人 對(duì)別人有用的 養(yǎng)活別人 【課堂達(dá)標(biāo)】 一、看拼音寫詞語(yǔ)。 ( ) ( ) ( ) ( ) （） ( ) ( ) ()二、近義詞 義務(wù)依照枯枝敗葉三、反義詞。 謙虛幸福清澈四、讀懂課文后再填空。1、本文通過(guò)講述_的故事，告訴我們_道理。2.十年前，三個(gè)牧羊的孩子把一口老噴泉的泉眼_了，又挖了一道_，還把堵在泉口的_都挖開(kāi)了，清亮的泉水流了出來(lái)。3.十年后，三位青年再見(jiàn)面時(shí)，第一位青年通過(guò)_，明白了幸福是什么。第二位青年通過(guò)_，明白了幸福是什么。第三位青年通過(guò)_，明白了幸福是什么。 4.他們?nèi)齻€(gè)人都明白了幸福要靠_，要靠_才能獲得。