課堂互動(dòng)探究熱點(diǎn)考向示例隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)活頁規(guī)范訓(xùn)練 第2課時(shí) 課堂互動(dòng)探究熱點(diǎn)考向示例隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)活頁規(guī)范訓(xùn)練 1同源染色體分離的同時(shí)，_表現(xiàn)為自由組 合。2同源染色體_時(shí)，四分體中的_容易 發(fā)生交叉互換。配子中染色體組合的多樣性非同源染色體聯(lián)會(huì)非姐妹染色單體 課堂互動(dòng)探究熱點(diǎn)考向示例隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)活頁規(guī)范訓(xùn)練 提示發(fā)生交叉互換時(shí)，產(chǎn)生4種精子；不發(fā)生交叉互換時(shí)，產(chǎn)生2種精子。思維激活1 一個(gè)精原細(xì)胞在減數(shù)分裂過程中發(fā)生交叉互換與 不發(fā)生交叉互換兩種情況下，最終產(chǎn)生的精子種類有什 么不同？ 課堂互動(dòng)探究熱點(diǎn)考向示例隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)活頁規(guī)范訓(xùn)練2不論精(卵)原細(xì)胞內(nèi)含有多少對(duì)染色體，減數(shù)第一次分裂形成的次級(jí)精(卵)母細(xì)胞的實(shí)際數(shù)目都是2個(gè)(1個(gè))，實(shí)際種類均為2種(1種)；減數(shù)第二次分裂形成的精子(卵細(xì)胞)實(shí)際數(shù)目都是4個(gè)(1個(gè))，實(shí)際種類均為2種(1種)。 課堂互動(dòng)探究熱點(diǎn)考向示例隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)活頁規(guī)范訓(xùn)練 特別提醒(1)不考慮交叉互換，次級(jí)性母細(xì)胞和配子種類數(shù)是一一對(duì)應(yīng)的。(2)一種生物產(chǎn)生一種初級(jí)性母細(xì)胞，產(chǎn)生2n種次級(jí)性母細(xì)胞。(3)若考慮交叉互換，一個(gè)精原細(xì)胞產(chǎn)生4種精子，一個(gè)卵原細(xì)胞仍產(chǎn)生一種卵細(xì)胞。 課堂互動(dòng)探究熱點(diǎn)考向示例隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)活頁規(guī)范訓(xùn)練 A2種 B4種 C8種 D16種解析解答時(shí)常會(huì)受題干信息“含有四對(duì)同源染色體”的干擾，忽略了“一個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞”的有效信息，從而陷入命題者設(shè)置的陷阱而錯(cuò)選D。一個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞無論含有多少對(duì)同源染色體，在不發(fā)生交叉互換情況下，減數(shù)分裂都只形成2種類型的精子。答案A【鞏固1】 果蠅的體細(xì)胞中含有四對(duì)同源染色體(A與a、B與b、C與c、D與d)，在不發(fā)生交叉互換情況下，它的一個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞在進(jìn)行減數(shù)分裂后能形成幾種類型的精子 ()。 課堂互動(dòng)探究熱點(diǎn)考向示例隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)活頁規(guī)范訓(xùn)練 精子與卵細(xì)胞相互識(shí)別、融合成為_的過程。(1)精子的_進(jìn)入卵細(xì)胞， _留在外面。(2)卵細(xì)胞的_發(fā)生生理反應(yīng)，阻止其他精子再進(jìn)入。(3)精子的_與卵細(xì)胞的_相融合，使彼此的_會(huì)合在一起。受精作用1定義2過程受精卵頭部尾部細(xì)胞膜細(xì)胞核細(xì)胞核染色體 課堂互動(dòng)探究熱點(diǎn)考向示例隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)活頁規(guī)范訓(xùn)練 受精卵中的_數(shù)目又恢復(fù)到體細(xì)胞中的數(shù)目，其中有一半的_來自精子(父方)，另一半來自卵細(xì)胞(母方)。(1)子代呈現(xiàn)多樣性，有利于生物在_中進(jìn)化，體現(xiàn)了_的優(yōu)越性。(2)維持每種生物(有性生殖的生物)前后代體細(xì)胞中_的恒定，對(duì)于生物的_都具有重要意義。3結(jié)果4意義染色體染色體自然選擇有性生殖染色體數(shù)目遺傳和變異 課堂互動(dòng)探究熱點(diǎn)考向示例隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)活頁規(guī)范訓(xùn)練 提示隨著染色體數(shù)目恢復(fù)到體細(xì)胞中的數(shù)目，受精卵中又重新出現(xiàn)同源染色體。(2)受精卵中的染色體一半來自父方，一半來自母方，DNA呢？提示受精卵細(xì)胞核中的DNA，一半來自卵細(xì)胞，一半來自精子，但細(xì)胞質(zhì)中的DNA卻幾乎全部來自于卵細(xì)胞，因?yàn)槭芫训募?xì)胞質(zhì)幾乎全來自于卵細(xì)胞。思維激活2 (1)受精卵中含有同源染色體嗎？ 課堂互動(dòng)探究熱點(diǎn)考向示例隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)活頁規(guī)范訓(xùn)練 (1)精細(xì)胞變形的意義精細(xì)胞變形為蝌蚪狀的精子，使細(xì)胞核內(nèi)的染色體集中在頭部，細(xì)長(zhǎng)的尾部獲得運(yùn)動(dòng)能力，利于受精。(2)卵細(xì)胞體積較大的意義卵細(xì)胞形成過程中兩次細(xì)胞質(zhì)不均等分裂，使卵原細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)更多地集中在卵細(xì)胞中，為受精卵提供營(yíng)養(yǎng)，供早期胚胎發(fā)育所需。1受精前的準(zhǔn)備 課堂互動(dòng)探究熱點(diǎn)考向示例隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)活頁規(guī)范訓(xùn)練 (1)細(xì)胞膜和核膜上糖蛋白的識(shí)別功能，保證了只有同種生物的兩性生殖細(xì)胞才能融合。(2)生物膜的流動(dòng)性，使兩性生殖細(xì)胞融合為一個(gè)受精卵。精子的細(xì)胞核與卵細(xì)胞的細(xì)胞核融合的過程。2受精作用的細(xì)胞學(xué)原理3受精作用的實(shí)質(zhì) 課堂互動(dòng)探究熱點(diǎn)考向示例隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)活頁規(guī)范訓(xùn)練 A精子的頭部進(jìn)入卵細(xì)胞，尾部留在外面B精子的細(xì)胞核與卵細(xì)胞的細(xì)胞核融合C受精后，卵細(xì)胞細(xì)胞呼吸和物質(zhì)合成進(jìn)行得比較緩慢D受精后的卵細(xì)胞能阻止其他精子的進(jìn)入解析受精前，卵細(xì)胞代謝緩慢，受精過程使卵細(xì)胞變得十分活躍，然后受精卵迅速進(jìn)行細(xì)胞分裂、分化，開始個(gè)體發(fā)育的過程。答案C【鞏固2】 下列有關(guān)受精作用的敘述錯(cuò)誤的是 ()。 課堂互動(dòng)探究熱點(diǎn)考向示例隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)活頁規(guī)范訓(xùn)練A1、2n、2n B2、2n、2n C2n、2n、2n D2n、4、4思維導(dǎo)圖： 示例一減數(shù)分裂產(chǎn)生的配子類型【例1】 一雄性生物體，其體細(xì)胞有n對(duì)同源染色體。在不進(jìn)行交叉互換的情況下，此生物體可產(chǎn)生精原細(xì)胞的種類、次級(jí)精母細(xì)胞的種類以及精子的種類是 ()。 課堂互動(dòng)探究熱點(diǎn)考向示例隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)活頁規(guī)范訓(xùn)練 深度剖析精原細(xì)胞經(jīng)有絲分裂產(chǎn)生，所以只產(chǎn)生一種精原細(xì)胞。不考慮交叉互換的情況下，一個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞產(chǎn)生一種精子。此生物體產(chǎn)生2n種精子，所以對(duì)應(yīng)次級(jí)精母細(xì)胞2n種。答案A 課堂互動(dòng)探究熱點(diǎn)考向示例隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)活頁規(guī)范訓(xùn)練 歸納提升有關(guān)減數(shù)分裂產(chǎn)生配子的染色體組成情況的總結(jié)(設(shè)某生物含n對(duì)同源染色體，不考慮交叉互換)(1)該生物產(chǎn)生的配子種類數(shù)為2n；(2)一個(gè)精原細(xì)胞產(chǎn)生的精子種類數(shù)為2種；(3)一個(gè)卵原細(xì)胞產(chǎn)生的卵細(xì)胞種類數(shù)為1種；(4)一個(gè)雄性生物產(chǎn)生的精子種類有2n種；(5)一個(gè)雌性生物產(chǎn)生的卵細(xì)胞種類有2n種；(6)一個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞產(chǎn)生精子的種類是1種。 課堂互動(dòng)探究熱點(diǎn)考向示例隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)活頁規(guī)范訓(xùn)練 【例2】 圖甲是某生物的一個(gè)精細(xì)胞，根據(jù)染色體的類型和 數(shù)目，判斷圖乙中與其來自同一個(gè)精原細(xì)胞的有()。示例二據(jù)染色體組成判斷配子來源A B C D思維導(dǎo)圖： 課堂互動(dòng)探究熱點(diǎn)考向示例隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)活頁規(guī)范訓(xùn)練 深度剖析減數(shù)第一次分裂的特點(diǎn)：同源染色體聯(lián)會(huì)后分離；減數(shù)第二次分裂的特點(diǎn)：次級(jí)精母細(xì)胞內(nèi)由同一著絲點(diǎn)相連的兩條姐妹染色單體分開，成為兩條子染色體，分別進(jìn)入兩個(gè)精細(xì)胞中，所以由同一精原細(xì)胞最終分裂形成的精細(xì)胞中，染色體組成基本相同或恰好“互補(bǔ)”。根據(jù)圖乙中各細(xì)胞內(nèi)染色體特點(diǎn)分析，圖與圖甲的染色體組成互補(bǔ)，圖與圖甲的染色體組成基本相同，由此可判斷出與圖甲精細(xì)胞可能來自同一精原細(xì)胞。答案C 課堂互動(dòng)探究熱點(diǎn)考向示例隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)活頁規(guī)范訓(xùn)練 規(guī)律方法根據(jù)染色體組成判斷配子來源的思路與方法(1)若兩個(gè)精細(xì)胞中染色體完全相同，則它們可能來自同一個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞。(2)若兩個(gè)精細(xì)胞中染色體恰好“互補(bǔ)”，則它們可能來自同一個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞分裂產(chǎn)生的兩個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞。(3)若兩個(gè)精細(xì)胞中的染色體有的相同，有的互補(bǔ)，只能判定可能來自同一個(gè)生物不同精原細(xì)胞的減數(shù)分裂過程。 課堂互動(dòng)探究熱點(diǎn)考向示例隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)活頁規(guī)范訓(xùn)練 A受精卵中的全部遺傳物質(zhì)，來自父母雙方的各占一半B受精時(shí)，精子和卵細(xì)胞雙方的細(xì)胞核相互融合C受精卵中的染色體數(shù)與本物種體細(xì)胞中染色體數(shù)相同D受精卵中的染色體，來自父、母雙方的各占一半思維導(dǎo)圖：示例三受精作用【例3】 下列有關(guān)受精作用的敘述中，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是 ()。 課堂互動(dòng)探究熱點(diǎn)考向示例隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)活頁規(guī)范訓(xùn)練 深度剖析選項(xiàng)判斷原因分析A項(xiàng)錯(cuò)誤受精卵中的全部遺傳物質(zhì)包括細(xì)胞核中的遺傳物質(zhì)和細(xì)胞質(zhì)中的遺傳物質(zhì)，其中細(xì)胞質(zhì)中的遺傳物質(zhì)主要來自母方B項(xiàng)正確受精過程中，精子和卵細(xì)胞的核要融合形成一個(gè)細(xì)胞核C項(xiàng)正確體細(xì)胞是受精卵經(jīng)有絲分裂產(chǎn)生的，染色體數(shù)目保持不變D項(xiàng)正確受精卵中的染色體在細(xì)胞核中，其中一半來自父方，一半來自母方答案A誤區(qū)警示受精卵中的染色體(核DNA)一半來自精子，一半來自卵細(xì)胞，但細(xì)胞質(zhì)幾乎全部來自卵細(xì)胞，故細(xì)胞質(zhì) 中的遺傳物質(zhì)幾乎全部來自于母方。 課堂互動(dòng)探究熱點(diǎn)考向示例隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)活頁規(guī)范訓(xùn)練 若減數(shù)分裂過程中發(fā)生異常情況，比如減數(shù)第一次分裂時(shí)聯(lián)會(huì)的同源染色體，有一對(duì)或幾對(duì)沒有分別移向兩極而是集中到一個(gè)次級(jí)精(卵)母細(xì)胞中，再經(jīng)過減數(shù)第二次分裂產(chǎn)生的精子或卵細(xì)胞中的染色體數(shù)目就會(huì)比正常的多一條或幾條。再如減數(shù)分裂過程(無論第一次分裂還是第二次分裂)中，染色體已移向細(xì)胞兩極，但因某種原因細(xì)胞未分裂成兩個(gè)子細(xì)胞，這樣就可能出現(xiàn)精子或卵細(xì)胞中染色體加倍的現(xiàn)象。如果上述現(xiàn)象出現(xiàn)，則受精卵中染色體數(shù)目就會(huì)出現(xiàn)異常，由該受精卵發(fā)育成的個(gè)體細(xì)胞中染色體數(shù)目也不正常。由于染色體是遺傳物質(zhì)的載體，生物體的性狀又是由遺傳物質(zhì)控制的，那么當(dāng)該個(gè)體的遺傳物質(zhì)出現(xiàn)異常時(shí)，該個(gè)體的性狀也將會(huì)是異常的。減數(shù)分裂異常問題技法必備 課堂互動(dòng)探究熱點(diǎn)考向示例隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)活頁規(guī)范訓(xùn)練 唐氏綜合癥或稱21三體綜合征，國(guó)內(nèi)又稱為先天愚型，是最常見的嚴(yán)重出生缺陷病之一。臨床表現(xiàn)為：患者面容特殊，兩外眼角上翹，鼻梁扁平，舌頭常往外伸出，肌無力及通貫手。患者絕大多數(shù)為嚴(yán)重智能障礙并伴有多種臟器的異常，如先天性心臟病、白血病、消化道畸形等。本病發(fā)生幾乎波及世界各地，很少有人種差異。據(jù)統(tǒng)計(jì)染色體能力展示 課堂互動(dòng)探究熱點(diǎn)考向示例隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)活頁規(guī)范訓(xùn)練 (1)唐氏綜合癥的女性在進(jìn)行減數(shù)第一次分裂時(shí)同源染色體能否都均等分離？_；能否產(chǎn)生正常的卵細(xì)胞？_。(2)若某唐氏綜合癥的病人多出的一條染色體來源于卵細(xì)胞，請(qǐng)說明母方減數(shù)分裂時(shí)產(chǎn)生此異常卵細(xì)胞可能的原因是_，同時(shí)產(chǎn)生的極體含_條染色體。解析21三體綜合征病人的體細(xì)胞內(nèi)含有三條21號(hào)染色體，比正常人多一條，是因其親本產(chǎn)生的異常配子與正常異性配子結(jié)合而得。答案(1)不能能(2)減數(shù)第一次分裂后期21號(hào)同源染色體未分離，一起進(jìn)入次級(jí)卵母細(xì)胞或者減數(shù)第二次分裂后期21號(hào)染色體中的姐妹染 色單體分開后一同進(jìn)入卵細(xì)胞24或22 課堂互動(dòng)探究熱點(diǎn)考向示例隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)活頁規(guī)范訓(xùn)練 A遺傳和變異B無絲分裂和有絲分裂C減數(shù)分裂和有絲分裂D減數(shù)分裂和受精作用解析通過減數(shù)分裂生殖細(xì)胞染色體數(shù)減為體細(xì)胞的一半，通過受精作用受精卵中的染色體數(shù)又恢復(fù)為體細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)。答案D1. 維持生物前后代體細(xì)胞中染色體數(shù)目恒定的重要過程是()。 課堂互動(dòng)探究熱點(diǎn)考向示例隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)活頁規(guī)范訓(xùn)練 A2種 B4種 C8種 D16種解析雄果蠅能形成24種染色體組成不同的精子。答案D2果蠅的體細(xì)胞中含有四對(duì)同源染色體，某雄性果蠅經(jīng)過減數(shù)分裂后能形成幾種染色體組成不同的精子(不考慮交叉互換) ()。 課堂互動(dòng)探究熱點(diǎn)考向示例隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)活頁規(guī)范訓(xùn)練 ABbCBbcAaCAac BABcABCaBCABCCABcabCABcabC DABCabcaBCAbc解析減數(shù)第一次分裂中“同源染色體分離、非同源染色體自由組合”。前者決定了次級(jí)精(卵)母細(xì)胞、極體以及配子中不可能有同源染色體；后者使配子中染色體組合多樣，但本題中只有一個(gè)精原細(xì)胞，4個(gè)配子兩兩相同。下圖為組合之一，與題意相符。3一個(gè)含有Aa、Bb、Cc三對(duì)同源染色體的精原細(xì)胞，減數(shù)分裂形成4個(gè)精子，這4個(gè)精子的染色體組成可能是 ()。 課堂互動(dòng)探究熱點(diǎn)考向示例隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)活頁規(guī)范訓(xùn)練答案C 課堂互動(dòng)探究熱點(diǎn)考向示例隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)活頁規(guī)范訓(xùn)練 A染色體的復(fù)制和平均分配B同源染色體的分離和非同源染色體的自由組合C同源染色體的聯(lián)會(huì)和互換D四分體中非姐妹染色單體的交叉互換和非同源染色體 的自由組合解析減數(shù)分裂過程中，四分體時(shí)期非姐妹染色單體的交叉互換和減數(shù)第一次分裂后期非同源染色體的自由組合都會(huì)增加配子中染色體組合的多樣性。答案D4決定配子中染色體組合多樣性的因素包括 ()。 課堂互動(dòng)探究熱點(diǎn)考向示例隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)活頁規(guī)范訓(xùn)練 A雙親遺傳物質(zhì)在受精卵內(nèi)重組B有利于生物多樣性的產(chǎn)生C受精卵內(nèi)的染色體數(shù)目是親代體細(xì)胞的二倍D受精卵中的染色體一半來自父方，一半來自母方解析受精作用是一個(gè)精子與一個(gè)卵細(xì)胞結(jié)合形成一個(gè)受精卵的過程。精子和卵細(xì)胞都是經(jīng)減數(shù)分裂而形成的，染色體數(shù)目是體細(xì)胞的一半，當(dāng)二者結(jié)合，使受精卵內(nèi)的染色體數(shù)目恢復(fù)為正常水平，即與親代體細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)目相同。答案C5正常情況下，受精作用不會(huì)導(dǎo)致 ()。 課堂互動(dòng)探究熱點(diǎn)考向示例隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)活頁規(guī)范訓(xùn)練 ADNA分子和蛋白質(zhì)分子的多樣性B配子形成過程中染色體組合的多樣性C受精作用過程中配子結(jié)合的隨機(jī)性D組成生物體化學(xué)元素種類的多樣性解析組成生物體的化學(xué)元素有很多種，但組成不同生物體的化學(xué)元素的種類基本相同。答案D6地球上生物界絢麗多彩，體現(xiàn)了生物物種的多樣性。下 列與生物的多樣性無關(guān)的是 ()。 課堂互動(dòng)探究熱點(diǎn)考向示例隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)活頁規(guī)范訓(xùn)練 7如圖表示高等生物的生活史示意圖，據(jù)圖回答：(1)過程A表示_，它發(fā)生在哺乳動(dòng)物的_中。(2)過程B表示_，其實(shí)質(zhì)是_。(3)如果該圖表示被子植物的生活史，那么個(gè)體發(fā)育的起點(diǎn)是從_開始的，主要進(jìn)行_分裂。(4)假設(shè)成體的染色體數(shù)目為20條，那么圖中和的染色體數(shù)目依次為_。 課堂互動(dòng)探究熱點(diǎn)考向示例隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)活頁規(guī)范訓(xùn)練 解析生物體發(fā)育成熟后通過減數(shù)分裂產(chǎn)生有性生殖細(xì)胞，有性生殖細(xì)胞再通過受精作用形成受精卵，受精卵是高等生物個(gè)體發(fā)育的起點(diǎn)，再經(jīng)過有絲分裂和細(xì)胞分化形成完整的生物個(gè)體。減數(shù)分裂和受精作用維持了生物體前后代體細(xì)胞中染色體數(shù)目的恒定。答案(1)減數(shù)分裂睪丸或卵巢(2)受精作用精子的細(xì)胞核與卵細(xì)胞的細(xì)胞核相融合(3)受精卵有絲(4)10條和20條 課堂互動(dòng)探究熱點(diǎn)考向示例隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)活頁規(guī)范訓(xùn)練 課堂小結(jié) 課堂互動(dòng)探究熱點(diǎn)考向示例隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)活頁規(guī)范訓(xùn)練 部分資料從網(wǎng)絡(luò)收集整理而來，供大家參考，感謝您的關(guān)注！