融會貫通、靈活運用,2013年高三第二輪復習近現代史備考建議,華南師大附中 歷史科 李健,一、高考怎么考？,2010年廣東題：38.（28分）在歷史發(fā)展的進程中，社會群體的興衰與政治、經濟和文化的變遷密切相關。結合所學知識，回答下列問題。 （2）近代中國留學生群體產生于洋務運動時期。早期的留學生主要前往歐美，20世紀初興起留日熱潮。為何日本此時成為中國人留學的主要目的地？（8分） （3）近代中國工人群體產生于19世紀中期。五四運動時期中國工人階級為何能作為獨立的政治力量登上歷史舞臺？20世紀50年代中國工人地位大幅提高的歷史背景是什么？（9分） （4）中國“農民工”群體在1978年后迅速擴大，主要原因是什么？（5分）,39（24分）閱讀下列材料，回答問題。 材料一：17、18、世紀，英國的紡織業(yè)靠著差不多100關稅的保護，避免了廉價的印度紡織品的進口沖擊。直到成為全世界生產效率最高的國家，英國才拆掉這些壁壘。即使在19世紀末自由貿易的鼎盛期，印度作為英國殖民地，仍然是自由貿易的禁區(qū)，多種工業(yè)品的市場基本上只準英國人插足。 材料二： 18201985年英美進口關稅率（）,據（美）赫爾德等全球大變革等 （1）根據材料和所學的知識，判斷在英國是“自由貿易成就了工業(yè)革命”還是“工業(yè)革命成就了自由貿易”，并說明理由。 （2）根據材料二，指出19261985年美國進口關稅率發(fā)生了怎樣的變化，并結合所學的知識分析變化的原因。（9分） （3）在當代貿易自由化的趨勢中，出現了哪些區(qū)域性經濟一體化組織？這些組織的出現對貿易自由化趨勢有何影響？（7分）,38（25分）閱讀材料，結合所學知識回答問題。 材料一： 中國古代史書多以紀傳體編撰而成?！吧w紀者，編年也；傳者，列事也。編年者，歷帝王之歲月；列事者，錄人臣之行狀?！?據（唐）劉知幾史通 歷史者，“敘述人群進化之現象而求得其公理公例者也”；史家必探察“國民全部之經歷及其相互之關系”；史學者，“國民之明鏡也，愛國心之源泉也”。 據梁啟超飲冰室合集 材料二： 布魯尼（13691444）的佛羅倫薩史，不再從上帝創(chuàng)世而是從佛羅倫薩的建城寫起；不再記述有關佛羅倫薩建城的神怪傳說和奇跡，而是更多地描寫佛羅倫薩當時的政治生活。 據西方的歷史觀念 材料三： 20世紀60年代以來我國出版的世界通史教材，對世界近現代史的分期先后出現兩種主要做法：近代史開始于1640年，現代史開始于1917年；近代史開始于1500年前后，現代史開始于1900年前后。 （1）據材料一，古代紀傳體史書記載的主要內容是什么？梁啟超的史學觀受到哪些思想的影響？（8分） （2）據材料二，分析布魯尼的歷史撰述反映了當時什么樣的思想潮流。（6分） （3）任選材料三中的一種分期方法，分析其史實依據。（8分） （4）有學者認為，歷史不僅是指過去的事實本身，也是指人們對往事的記錄。談談你對這句話的理解。（3分）,39（27分）在探討“中國計劃經濟的形成和變革”問題時，某同學發(fā)現在20世紀30年代中國興起了一股計劃經濟思潮，并摘錄了以下材料。請根據材料，結合所學知識，在下列問題的指引下，進行深入探究。 材料： 許多人“對蘇俄表示同情之美感，有的甚至替它大事鼓吹，以為蘇俄成功之秘訣，在于它的社會經濟制度，因為這個制度是有計劃的，有組織的?！?據東方雜志（1933年） “在內外層層疊疊的高壓狀態(tài)底下的中國”，最急需的是“整個地實行社會主義的統(tǒng)制經濟（計劃經濟）和集體生產”。據申報月報（1933年） “左傾的也好，右傾的也好，大家都承認放任經濟的末日到了?！?據獨立評論（1934年） （1）從國際和國內兩方面分析20世紀30年代計劃經濟思潮在中國興起的原因。（6分） （2）分析20世紀50年代中國選擇計劃經濟體制的原因，并簡述這一體制對經濟建設的影響。 （10分） （3）20世紀70年代以來，世界范圍內興起了經濟調整之風。概括指出20世紀70年代西方發(fā)達國家經濟政策進行了怎樣的調整；簡述改革開放以來中國經濟體制改革不斷深化的表現。（8分） （4）通過上述探究學習，你獲得什么歷史啟示？（3分）,38（25分）蕓蕓眾生的日常生活是歷史的重要內容，從中可見社會變遷的軌跡。閱讀下列材料，結合所學知識回答問題。 材料一：16世紀，美洲的一種辛辣調味品傳入歐洲，為歐洲飲食帶來新的味道，頗受歡迎，被稱為“西班牙胡椒”。到17世紀，歐洲人能夠在餐桌上品嘗到來自海外的美味，主要是荷蘭人的功勞。 據歐洲文化史等 材料二：“（清末）舊工業(yè)之衰落日甚一日。今試任入一人家，觀其日常所服用者，無論為必要品為奢侈品，其來自他國者恒十有八九?！?飲冰室合集 材料三：2005年底，美國財經記者莎拉發(fā)現，自己家里的鞋、襪子、玩具、臺燈等用品都產自中國，其他普通美國家庭亦大多如此。 據離開中國制造的一年 （1）材料一描述的現象出現的歷史背景是什么？（6分） （2）材料二中的“舊工業(yè)”指什么？簡要說明其衰落與工業(yè)革命的歷史聯系。（9分） （3）材料三中莎拉發(fā)現的現象在上世紀五六十年代時無法想象的，為什么？中國產品后來大量進入普通美國家庭的歷史原因有哪些？（10分）,39（27分）詞語和概念的變化，可以為探究歷史提供重要信息。閱讀下列材料，結合所學知識問答問題。 材料一：19世紀中葉后，“研格致，營制造者，乘時而起”，“格致”一詞大量使用。19世紀末，梁啟超等效仿日本的做法，將“science”譯為“從事科學，講求政藝?！泵駠酰瑢W界還將science音譯為“賽因斯”，意在強調科學的理性精神。 據近代漢字術語創(chuàng)制的兩種類型等 材料二：隨著“代議制民主”概念的形成和逐漸流傳。民主概念發(fā)生了重大的轉化。不僅古代“直接民主”是“民主”，而且近代“間接民主”也是“民主”。隨著后一種民主在實踐中的不斷擴展和完善，它幾乎成了人們所知的西方那一個人惟一形態(tài)，日常使用的“民主”一詞，指的已不是古代直接民主。 據美國革命時期民主概念的演變等 （2）19世紀中葉以后，從“格致”到“賽因斯”，反映中國向西方學習的內容發(fā)生了怎樣的變化？并分析變化的原因。（12分） （3）結合材料二和所學 知識，從西方民主政治發(fā)展的角度，簡要分析“民主”概念變化的原因。（8分） （4）從“經濟”、“中學”、“粉絲”3個詞語中任選1 個，說明其含義或用法的歷史變化。（3分）,結論一：時間特質是歷史考察的核心。,近現代史的中外、政治經濟思想文化線索繁多，學生最容易亂。 融會貫通的第一步：構建容納中外、政治經濟思想文化多個線索的時間框架。 這個框架要具備明確的分期，總體的特征，中外的對比。,結論二：縱橫經緯是歷史考察的主題。,融匯政治、經濟、思想文化、中外，構建歷史的橫切面或緯度。 貫通前后，強化專題核心線索。,結論三：歷史思維是歷史考察的本質。,歷史思維是歷史考察的最終落腳點。 歷史思維通俗講就是要學會怎么看待歷史現象的前因后果。 所謂前因后果就是要找到歷史現象之間的內在的聯系和變化。,注重邏輯、靈活運用,學生的誤區(qū)一：照搬通史架構，大包圍； 學生的誤區(qū)二：單點思維，想不到聯系。,講練結合、注重總結,