Flash動畫設(shè)計課程標(biāo)準(zhǔn)慈利縣教師進修學(xué)校：楊鐘培 慈利縣職業(yè)中專：覃文指導(dǎo)老師：長沙民政學(xué)院 胡飛躍課程名稱：Flash動畫設(shè)計適應(yīng)專業(yè)：計算機多媒體技術(shù)專業(yè)、計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)時標(biāo)準(zhǔn)：72課時教學(xué)條件要求：（1）校內(nèi)實訓(xùn)室：硬件：CPU P4以上，RAM 256M以上，HDD 40G以上，顯存64M以上，16位聲卡，有聲音輸出設(shè)備，有一個硬盤分區(qū)不被保護，具備Internet上網(wǎng)環(huán)境和局域網(wǎng)環(huán)境。軟件：Flash mx以上，photoshop6.0以上，CorelDRAW 12以上。（2）校外實訓(xùn)基地：以動畫設(shè)計、平面設(shè)計、網(wǎng)站制作為主的企業(yè)。1、 課程性質(zhì)與作用，與前后課程的關(guān)系、課程性質(zhì) Flash以流控制技術(shù)和矢量技術(shù)等為代表，能夠?qū)⑹噶繄D、位圖、音頻、動畫和深一層交互動作有機地、靈活地結(jié)合在一起，能制作出美觀、新奇、交互性更強的動畫效果。Flash動畫設(shè)計課程受到廣大中等職業(yè)中學(xué)學(xué)生的青睞，它被廣泛應(yīng)用于網(wǎng)頁動畫的設(shè)計，成為當(dāng)今最流行的網(wǎng)頁設(shè)計軟件之一。Flash動畫設(shè)計在中等職業(yè)學(xué)校是開設(shè)最廣的計算機課程之一。學(xué)生用它制作電子雜志、廣告、MV、電子賀卡等，對其高級動畫制作技術(shù)不高。企業(yè)要求平面動畫制作人員不僅具有平面圖形設(shè)計能力，而且還要具備動畫基本設(shè)計能力。針對Flash平面動畫技術(shù)人才在市場需求情況，確定了本課程的性質(zhì)如下：Flash動畫設(shè)計課程是中等職業(yè)學(xué)校計算機多媒體技術(shù)專業(yè)和計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的職業(yè)核心技能課程。也是中等職業(yè)學(xué)校計算機信息管理專業(yè)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的必修課程。2、本課程作用、與前后課程的關(guān)系本課程的作用是讓學(xué)生熟練掌握平面動畫制作技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生平面動畫設(shè)計創(chuàng)意的思維和技巧，使學(xué)生不僅具有平面動畫高級制作能力和平面動畫基本設(shè)計能力，還具有良好的語言文字表達能力，并養(yǎng)成誠信、刻苦、善于溝通和團隊合作的職業(yè)素質(zhì)，成為符合網(wǎng)站開發(fā)、廣告設(shè)計、電子雜志制作、游戲開發(fā)等社會崗位需求的平面動畫制作職業(yè)技術(shù)人才。 本課程是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)和photoshop平面設(shè)計基礎(chǔ)上開設(shè)的，后續(xù)課程有網(wǎng)頁設(shè)計、網(wǎng)站開發(fā)、多媒體軟件開發(fā)等，為后續(xù)職業(yè)課程打下基礎(chǔ)。2、 課程設(shè)計理念與思路、課程設(shè)計理念 以企業(yè)平面動畫項目的設(shè)計與制作工作過程為導(dǎo)向，根據(jù)本地區(qū)對平面動畫高技能人才的能力要求，針對中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的認知特點，與行業(yè)企業(yè)專家合作進行課程項目設(shè)計與開發(fā)，形成從簡單到復(fù)雜的系統(tǒng)化教學(xué)項目，突出學(xué)生的教學(xué)主體作用，營造“易學(xué)樂學(xué)”的學(xué)習(xí)氛圍，重視職業(yè)能力的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)課程教學(xué)的職業(yè)性、實踐性和開放性。2、 課程設(shè)計思路 （1）針對市場需求，以學(xué)生為本，選取循序漸進的典型工作項目“學(xué)習(xí)包”為載體構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，營造“易學(xué)樂學(xué)”的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力和社會能力通過市場需求調(diào)查發(fā)現(xiàn)，F(xiàn)lash平面動畫技術(shù)主要應(yīng)用于廣告制作、電子雜志、游戲開發(fā)、網(wǎng)站應(yīng)用、電子賀卡、MV制作六大方面。因此，本課程以Flash平面動畫設(shè)計與制作能力的培養(yǎng)為核心，設(shè)計6個學(xué)習(xí)情境對應(yīng)于Flash平面動畫技術(shù)的6大應(yīng)用方向。學(xué)生在6個學(xué)習(xí)情境當(dāng)中，逐步完成由易至難、漸進復(fù)雜的典型工作項目（企業(yè)典型產(chǎn)品項目或?qū)W生自主創(chuàng)新項目），不僅強化了平面動畫設(shè)計與制作的專業(yè)能力，而且學(xué)生的團隊合作、溝通等社會能力不斷增強，獲取信息、分析問題、解決問題等方法能力得以提升。針對中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的認知特點，在教學(xué)情境載體的設(shè)計過程中貫穿了兩條主線：典型項目綜合性較強，有些復(fù)雜度高的項目要通過兩周的時間才能完成，能在短期內(nèi)造就學(xué)生的成就感。項目蘊含的難度較高的核心技能導(dǎo)入更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。基于這兩條主線，以“導(dǎo)入案例典型工作項目”為載體構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，具體做法如下：按循序漸進的教育規(guī)律合理安排6個典型項目的教學(xué)順序。每個項目所蘊含的難度較高的核心技能先用若干個具有實際應(yīng)用價值的案例進行導(dǎo)入，每個導(dǎo)入案例形成一個個生動、直觀的學(xué)習(xí)子情境，讓學(xué)生在短期內(nèi)完成案例、掌握難度較高的核心技能，并獲得成就感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造“易學(xué)樂學(xué)”的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)習(xí)工作項目安排如表1所示，隨著教學(xué)過程的進行，構(gòu)建學(xué)習(xí)情境的項目載體包含的核心技能越來越多，但用于導(dǎo)入核心技能的案例卻越來越少。表1 學(xué)習(xí)工作項目安排表教學(xué)順序?qū)W習(xí)項目核心技能情境15個導(dǎo)入案例動畫設(shè)計繪圖工具使用動畫制作“電子賀卡”項目情境24個導(dǎo)入案例動畫設(shè)計繪圖工具使用動畫制作腳本編程“游戲開發(fā)”項目情境33個導(dǎo)入案例動畫設(shè)計繪圖工具使用動畫制作腳本編程聲音編輯“廣告制作”項目情境42個導(dǎo)入案例動畫設(shè)計繪圖工具使用動畫制作腳本編程聲音編輯組件使用“網(wǎng)站應(yīng)用”項目情境51個導(dǎo)入案例動畫設(shè)計繪圖工具使用動畫制作腳本編程聲音編輯視頻合成“MV制作”項目情境61個導(dǎo)入案例動畫設(shè)計繪圖工具使用動畫制作腳本編程聲音編輯視頻合成“電子雜志”項目 （2）以學(xué)生為中心、工作過程為導(dǎo)向，采用小組化教學(xué)，融“教、學(xué)、做”為一體，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)工作能力、團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。 典型工作項目的教學(xué)過程貼近工作過程，又符合學(xué)生的認知規(guī)律?；诖藛栴}的考慮，典型工作項目的教學(xué)過程以工作過程(4個環(huán)節(jié))為基礎(chǔ)，增加“知識講授”、“操作演示”、“技能拓展”3個環(huán)節(jié)，符合學(xué)生的認知規(guī)律。 復(fù)雜的典型工作項目采用以學(xué)生為主體的分組教學(xué)法，分階段進行實施。具體安施如表2所示。表2 工作任務(wù)安排表序號學(xué)時階段內(nèi)容12本階段主要是布置任務(wù)，分組討論，具體執(zhí)行內(nèi)容如下：1任務(wù)布置2參考效果演示3知識講授4動畫設(shè)計思路講解5制作技巧分析與操作演示6學(xué)生分組討論，搜集制作素材22本階段分組匯報動畫設(shè)計思路和組員分配任務(wù)，大家提建議3X本階段分組完成作品，學(xué)時數(shù)根據(jù)項目大小進行設(shè)置（X學(xué)時）421本階段分組匯報最終項目成果、演示作品效果，并進行項目小結(jié)，最后接受大家的提問2由全班同學(xué)和教師共同進行評分3教師進行技能拓展和項目總結(jié) 項目評分由學(xué)生評分、教師評分和附加分三部分組成，如表3所示。表3 考核評價表序號評分比 例評價時間評價方法1學(xué)生評分50%第4階段分組匯報成果后由各個小組對所有小組進行排名（共N個小組，排名從1-N不允許重復(fù)，包括給本組的排名），每個小組的學(xué)生評分由所有小組給出的排名相加后乘以換算系數(shù)而得（排名相加數(shù)字越小成績越高）。如果出現(xiàn)小組排名分值相同的情況，以小組在第2、4階段提問次數(shù)較多的排名在前。若有小組無法按時完成階段任務(wù)，則無論排名，此項目將沒有分?jǐn)?shù)。2教師評分50%第4階段分組匯報成果后教師根據(jù)預(yù)定的評分標(biāo)準(zhǔn)對每組進行評分，教師評分不僅要考慮項目的成果，還應(yīng)考慮相應(yīng)團隊合作情況3附加分平 時在階段2和階段4中凡是積極提問或者提出建設(shè)性意見的人，最終個人成績加0.5分/次；對于特別有創(chuàng)意的項目，小組成員每人加2分；對組長根據(jù)其表現(xiàn)給予適當(dāng)加分 教學(xué)管理采用組長負責(zé)制、考勤連坐制和組員解雇制。每個小組的組員任務(wù)分配、分組討論和最終的成果匯報均由組長負責(zé)進行。考勤采用連坐制，一個小組若有一人無故遲到早退一次，則整個小組排名后退一名，若已經(jīng)后退到最后一名還不夠，則全組本項目沒有得分。若在項目執(zhí)行期間有小組的多數(shù)成員認為，本小組某人沒有完成自身任務(wù)，并連累整個小組成績，可提前向指導(dǎo)老師提出；指導(dǎo)老師負責(zé)協(xié)調(diào)，若實在無法協(xié)調(diào)，則由此小組三分之二以上人員提出申請，并簽字同意解雇某人，被解雇者成績定為不合格。 小組化教學(xué)過程不僅充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，而且培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)工作能力、團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。 （3）借助校內(nèi)外實訓(xùn)基地為平臺，構(gòu)建循環(huán)螺旋上升式實訓(xùn)體系，充分體現(xiàn)課程的實踐性要求。本課程實訓(xùn)體系第一階段是核心技能實訓(xùn)，安排在每個導(dǎo)入案例學(xué)習(xí)之后進行，主要是培養(yǎng)學(xué)生掌握動畫設(shè)計與制作的核心技能；當(dāng)學(xué)生技能掌握到一定階段后，引入仿真項目實訓(xùn)，對前階段所學(xué)技能進行綜合應(yīng)用，然后再進行下階段的核心技能實訓(xùn)；當(dāng)學(xué)生綜合技能水平達到一定層次后進入學(xué)生工作室進行訂單項目實訓(xùn)，核心技能實訓(xùn)、仿真項目實訓(xùn)和訂單項目實訓(xùn)是循環(huán)進行的；學(xué)生積累到一定階段后，再進入校內(nèi)外實訓(xùn)基地進行頂崗實踐。在循環(huán)式的實訓(xùn)體系中學(xué)生的技能是呈螺旋上升式提高的。（4）保持課程的開放性，培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力本課程以市場需求為導(dǎo)向、職業(yè)能力培養(yǎng)和核心技能傳授為出發(fā)點來構(gòu)建教學(xué)體系。因此，隨著市場需求的變化，學(xué)習(xí)情境載體可以替換，導(dǎo)入案例也可以替換，實現(xiàn)課程的開放性，課程內(nèi)容始終保持鮮活。在進行項目驅(qū)動教學(xué)時，不以具體的項目實現(xiàn)為教學(xué)目標(biāo)，向?qū)W生強調(diào)項目成果優(yōu)劣取決于創(chuàng)新，并采用加分機制積極鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新行為，培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力。3、 課程目標(biāo)、培養(yǎng)目標(biāo)課程以工作過程為導(dǎo)向，工學(xué)結(jié)合，強化學(xué)生的操作技能，讓學(xué)生熟練掌握平面動畫制作技能，培養(yǎng)學(xué)生平面動畫設(shè)計的思維和技巧，使學(xué)生具有較強的平面動畫設(shè)計能力、良好的語言文字表達能力，并養(yǎng)成誠信、刻苦、善于溝通和團隊合作的職業(yè)素質(zhì)，成為符合網(wǎng)站開發(fā)、廣告設(shè)計、電子雜志制作、游戲開發(fā)等社會需要的動畫制作職業(yè)技術(shù)人才。、職業(yè)能力目標(biāo)1) 能快速采集動畫素材；2) 會熟練運用繪圖工具繪制圖形；3) 會熟練制作逐幀動畫；4) 會熟練制作補間動畫；5) 會熟練制作引導(dǎo)動畫；6) 會熟練制作遮罩動畫；7) 會熟練使用Flash動畫組件；8) 會熟練合成動畫聲音和視頻；9) 能用腳本編程實現(xiàn)動畫的交互性；10) 能設(shè)計并制作電子賀卡；11) 能設(shè)計并制作簡單的廣告動畫；12) 能設(shè)計并制作簡單的Flash網(wǎng)站；13) 能設(shè)計并制作MV作品；14) 能設(shè)計并制作電子雜志作品；15) 能較好地進行團隊溝通和合作。4、 教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)1教學(xué)內(nèi)容的針對性（1）針對市場需求選取教學(xué)內(nèi)容 Flash平面動畫技術(shù)主要應(yīng)用于廣告制作、電子雜志、游戲開發(fā)、網(wǎng)站應(yīng)用、電子賀卡、MV制作六大方面。本課程設(shè)計了6個學(xué)習(xí)情境，分別對應(yīng)于Flash 平面動畫技術(shù)的6大應(yīng)用方向，進行市場需求的知識傳授、能力訓(xùn)練和素質(zhì)培養(yǎng)。（2）針對工作過程所需的知識技能要求進行工作過程系統(tǒng)化的項目教學(xué)本課程以企業(yè)實際生產(chǎn)過程為導(dǎo)向，進行具體生產(chǎn)流程分析，提煉普適的、可持續(xù)發(fā)展的核心知識技能，作為課程的培養(yǎng)目標(biāo)，并將知識技能分解、重構(gòu)、序化在六個典型工作項目中進行工作過程系統(tǒng)化的項目教學(xué)。（3）針對職業(yè)崗位的能力和素質(zhì)要求設(shè)計實訓(xùn)體系 針對職業(yè)崗位對能力和素質(zhì)的要求，以學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作室為依托，以企事業(yè)訂單為實踐教學(xué)內(nèi)容，加強學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生融入到項目開發(fā)中去，提前步入崗位角色，提高學(xué)習(xí)的目的性和知識的可形成性，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。2教學(xué)內(nèi)容的適用性現(xiàn)代科技的發(fā)展，動畫技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到了所有的視覺領(lǐng)域。本課程的教學(xué)內(nèi)容不僅適用于專業(yè)動畫片制作公司的平面動畫制作崗位，而且適用于網(wǎng)站設(shè)計、游戲開發(fā)、虛擬現(xiàn)實、產(chǎn)品展示、科技模擬、手機動畫，以及自由職業(yè)者熱衷的電子賀卡、MV制作等等一切與視覺表現(xiàn)有關(guān)的泛動畫領(lǐng)域所需的平面動畫制作崗位，與企業(yè)應(yīng)用零距離對接。5、 教學(xué)內(nèi)容安排表針對Flash平面動畫技術(shù)的市場需求，設(shè)計6個學(xué)習(xí)情境如表4所示，其覆蓋Flash平面動畫技術(shù)的6大主流應(yīng)用方向。每個學(xué)習(xí)情境均采用一個真實工作項目（企業(yè)典型產(chǎn)品項目或?qū)W生創(chuàng)新項目）的學(xué)習(xí)包為載體進行構(gòu)建，并按由易至難、循序漸進的教學(xué)規(guī)律進行傳授。每個典型項目所蘊含的核心技能由若干個具有實際應(yīng)用價值的案例進行導(dǎo)入。隨著教學(xué)過程的進行，構(gòu)建學(xué)習(xí)情境的項目復(fù)雜度遞增，但用于導(dǎo)入項目所含核心技能的案例卻越來越少。6、 實施意見1、 教材和主要參考書 （1)教材：田啟明主編，F(xiàn)lash CS3平面動畫制作案例教程與實訓(xùn)M,北京：北京大學(xué)出版社，2008.1教材特色：該教材為21世紀(jì)全國職高計算機案例型規(guī)劃教材。該書精選的案例大部分為企業(yè)典型工作項目，并涉及了Flash的各種典型應(yīng)用：廣告、MV、游戲、賀卡、多媒體課件等，讓學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)過程中就能實現(xiàn)一定意義上的“工學(xué)結(jié)合”。整本教材貫穿“先講案例-再從案例中提煉知識技能-最終通過實訓(xùn)練習(xí)應(yīng)用知識技能”的寫作思路，通過案例深入淺出地講解知識技能，在增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時，又可以讓學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)Flash相關(guān)知識，符合中等職業(yè)類學(xué)生從具體至抽象的認知規(guī)律。表4 學(xué)習(xí)情境設(shè)計表順序?qū)W習(xí)情境學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)要求課時1情境1：電子賀卡制作案例1：樹葉線條類繪圖工具使用2案例2：雪房子幾何圖形類繪圖工具使用1案例3：小青蛙選擇、排列圖形工具使用，造型設(shè)計3案例4：春天來了圖形元件和實例的使用，變形工具使用，場景設(shè)計2案例5：Happy Time文本編輯及位圖編輯工具使用，影片剪輯的編輯，文字設(shè)計，運動補間動畫制作2項目載體：風(fēng)景賀卡場景及造型設(shè)計，圖層的使用22情境2：游戲開發(fā)案例1：恭賀新禧形狀補間動畫的設(shè)計與制作2案例2:閃閃的紅星遮罩動畫的設(shè)計與制作2案例3：蝴蝶飛引導(dǎo)動畫的設(shè)計與制作2案例4：飄雪動畫隨機函數(shù)、復(fù)制影片剪輯函數(shù)及影片剪輯屬性的設(shè)置2項目載體：拼圖游戲游戲規(guī)則設(shè)計，按鈕元件的使用，拖放對象目標(biāo)位置的判斷方法，判斷語句的使用23情境3：廣告制作案例1：花瓣動畫循環(huán)結(jié)構(gòu)的使用，鼠標(biāo)控制的方法，影片剪輯事件處理器的使用2案例2:水晶蘋果相冊對聲音的編輯、導(dǎo)入和輸出2案例3：廣告預(yù)載動畫動態(tài)文本的設(shè)置，相對路徑與絕對路徑的使用，預(yù)載函數(shù)的使用，濾鏡的使用2項目：環(huán)境污染公益廣告故事情節(jié)設(shè)計，鏡頭切換設(shè)計，腳本編程，聲音編輯，分類管理元件和圖層84情境4：網(wǎng)站應(yīng)用案例1：Flash課程網(wǎng)站導(dǎo)航網(wǎng)絡(luò)瀏覽器函數(shù)的使用，按鈕和影片剪輯之間的嵌套使用2案例2：會員注冊表注冊表的設(shè)計，用戶界面組件的使用2項目載體：Flash精品課程網(wǎng)站網(wǎng)站結(jié)構(gòu)設(shè)計，聲音編輯，視頻合成85情境5：MV制作案例：黃金甲視頻的編輯與合成，視頻的控制，F(xiàn)lash作品的輸出與優(yōu)化2項目：兩只老虎MV造型設(shè)計、場景設(shè)計、分鏡頭設(shè)計，MV制作流程，歌詞與聲音的同步，MV的優(yōu)化與管理86情境6：電子雜志制作項目：時尚溫州電子雜志雜志策劃，文字、圖形、聲音、視頻的編輯和合成，雜志合成軟件的使用，雜志組件使用12機 動2總 計72（2）參考書 1、陳偉，張瑞琴主編，動漫色彩構(gòu)成M，北京：清華大學(xué)出版社，2007.8 2、李小燕，張利敏編著，原畫設(shè)計M，上海：上海交通大學(xué)出版社，2009.1 3、張慶春編著，動畫運動規(guī)律M，上海：上海交通大學(xué)出版社，2009.1 4、孫立軍，董立榮主編，動畫創(chuàng)作技法M，北京：清華大學(xué)出版社，2007.12、 教學(xué)模式 本課程采用了“工學(xué)交替、產(chǎn)學(xué)一體”的教學(xué)模式。 實訓(xùn)體系采用循環(huán)螺旋上升式實訓(xùn)體系，實現(xiàn)“學(xué)習(xí)”“工作”（仿真項目實訓(xùn)）“學(xué)習(xí)”“工作.”（訂單項目實訓(xùn)）“學(xué)習(xí)”“工作”（頂崗實習(xí)）的工學(xué)交替教學(xué)模式，讓學(xué)生學(xué)中做、做中學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)工作能力和職業(yè)綜合素質(zhì)；在訂單項目實訓(xùn)和頂崗實習(xí)階段，以學(xué)生自發(fā)創(chuàng)建的學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作室和校內(nèi)外實訓(xùn)基地為依托，建立真實的工作環(huán)境，采用產(chǎn)學(xué)一體的教學(xué)模式，承接社會技術(shù)服務(wù)項目，讓學(xué)生在技術(shù)服務(wù)的過程中鍛煉和提高分析問題、解決問題的方法能力，并實現(xiàn)“服務(wù)區(qū)域”的課程目標(biāo)。3、 教學(xué)方法（1） 教學(xué)方法本課程在教學(xué)過程中以學(xué)生為中心，針對學(xué)生的認知特點和不同的教學(xué)內(nèi)容，在使用傳統(tǒng)的講授法的基礎(chǔ)上進行了多種教學(xué)方法的拓展。教學(xué)方法如表5所示。表5 教學(xué)方法序號教學(xué)方法具 體 案 例內(nèi)容概述使用目的實施過程實施效果1任 務(wù)驅(qū)動式項 目教學(xué)法把真實的企業(yè)項目作為工作任務(wù)引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中模擬進入崗位角色，并以公司的工作制度、工作流程來要求學(xué)生完成作品的創(chuàng)作為了達到工學(xué)結(jié)合的目的，培養(yǎng)學(xué)生的思考與動手能力，并以完成仿真項目或訂單項目的形式來考驗學(xué)生的實踐能力以仿單或訂單的形式給學(xué)生安排任務(wù)并以模擬公司的辦法讓學(xué)生盡快進入職員角色按工作流程進行項目開發(fā)。最后，對學(xué)生的作品進行驗收并做出評價培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)工作能力、團隊精神和盡職盡責(zé)的職業(yè)態(tài)度2分組式教學(xué)法對于綜合性強的典型工作項目，由學(xué)生分組進行動畫設(shè)計和制作，并分組匯報動畫制作成果，教師與學(xué)生共同評分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，培養(yǎng)自學(xué)能力和團隊協(xié)作能力由學(xué)生分組進行動畫設(shè)計、制作和成果匯報，采用組長負責(zé)制、考勤連坐制和組員解雇制進行管理，最后由教師與學(xué)生共同評分活躍了課堂氣氛，提高了自學(xué)能力，鍛煉了學(xué)生的協(xié)作能力，培養(yǎng)了團隊意識3案例教學(xué) 法對于典型項目中的核心技能用生動、直觀的案例進行導(dǎo)入。例如：游戲開發(fā)項目通過案例“閃閃的紅星”來導(dǎo)入介紹項目中用到的遮罩動畫技術(shù)具有應(yīng)用價值的案例構(gòu)建了一個個生動直觀的子情境，使學(xué)生更容易掌握知識技能，拓寬動畫設(shè)計的思路先演示一些游戲項目，分析里面用到的主要的動畫制作技巧，對于遮罩動畫技巧應(yīng)用“閃閃的紅星”案例進行導(dǎo)入，并引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)水漂文字、靜態(tài)瀑布變動態(tài)等其它遮罩動畫的特殊效果讓學(xué)生掌握專業(yè)核心技能4啟發(fā)式教學(xué)法學(xué)生掌握案例的制作方法后，對案例涉及的知識技能進行拓展提問，啟發(fā)學(xué)生去思考，使學(xué)生能夠舉一反三，拓寬動畫設(shè)計思路讓學(xué)生不僅知道怎么做，而且明白為什么這么做，如何做的更好根據(jù)案例中的知識點來提出問題，層層深入地讓學(xué)生思考，多問幾個為什么鍛煉了學(xué)生的思維能力、分析能力和舉一反三的能力5比喻法講授圖層等抽象概念時，進行生動形象、深入淺出地比喻，如把圖層比作透明的玻璃紙，從而加深學(xué)生的理解使學(xué)生深刻理解圖層的概念及圖層之間關(guān)系在講課中舉例：把圖層比作透明的玻璃紙，每張紙上都可以繪制不同的圖形，多張紙重疊排列就形成一副完整的圖像學(xué)生容易理解圖層的概念及圖層之間關(guān)系（2） 教學(xué)手段多媒體教學(xué)與常規(guī)教學(xué)結(jié)合：利用多媒體教室教學(xué)，能夠增加學(xué)生的感性認識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，上機操作教師示范，本課程的教學(xué)采用多媒體教學(xué)，上課時教師利用課件教學(xué)。教學(xué)手段如表6所示。表6 教學(xué)手段序號信息技術(shù)手 段所應(yīng)用的教學(xué)環(huán) 節(jié)所應(yīng)用的教學(xué)場所具體的應(yīng)用過程應(yīng)用效果1多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)核心技能實訓(xùn)仿真項目實訓(xùn)多媒體實訓(xùn)室專業(yè)機房將企業(yè)典型工作項目帶入課堂，運用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，實現(xiàn)仿真項目教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生分組形成模擬公司開發(fā)團隊，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的電子舉手及在線答疑功能，提供團隊、師生交互的平臺，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；通過系統(tǒng)的文件傳輸功能實現(xiàn)資源共享，讓學(xué)生在自主操作的過程中實現(xiàn)無障礙溝通教學(xué)過程控制和師生互動2多媒體投影系統(tǒng)核心技能實訓(xùn)仿真項目實訓(xùn)多媒體軟件開發(fā)實訓(xùn)室提供大屏幕投影，作為模擬公司開發(fā)團隊最后匯報仿真項目實訓(xùn)成果的展示平臺上一手段的有效補充3在線作業(yè)作 業(yè)課內(nèi)外可上網(wǎng)處教師通過在線作業(yè)系統(tǒng)布置和修改作業(yè)，學(xué)生通過此系統(tǒng)提交作業(yè)和瀏覽作業(yè)提高技能4在線測試考 核課內(nèi)外可上網(wǎng)處學(xué)生可以通過在線測試系統(tǒng)測試課程基本知識和技能，測試完畢后系統(tǒng)自動進行閱卷和評分達到課內(nèi)外測試、鞏固所學(xué)知識的效果5學(xué)生實驗計算機及局域網(wǎng)核心技能實訓(xùn)多媒體實訓(xùn)室專業(yè)機房由專門的實驗老師管理，通過安排足量的實訓(xùn)練習(xí)，提高學(xué)生實踐技能鞏固知識和提高技能4、 學(xué)習(xí)方法（1）注重基礎(chǔ)學(xué)習(xí)本課程主要面向中等職業(yè)學(xué)校計算機應(yīng)用技術(shù)類專業(yè)，培養(yǎng)計算機應(yīng)用相關(guān)的技術(shù)應(yīng)用性人才，使學(xué)生掌握Flash動畫設(shè)計的基本知識，掌握動畫設(shè)計思想，是后續(xù)網(wǎng)頁制作類和平面設(shè)計類的課程打下根基。打好基礎(chǔ)，是學(xué)生不斷學(xué)習(xí)、可持續(xù)發(fā)展所必需的。從教材內(nèi)容到教學(xué)過程，始終將基礎(chǔ)放在第一位。 （2）強調(diào)實踐能力 Flash動畫設(shè)計課程是網(wǎng)頁制作和平面設(shè)計的基礎(chǔ)和核心課程，它的內(nèi)容和研究方法對后續(xù)相關(guān)課程起著重要作用。課程內(nèi)容的體系結(jié)構(gòu)與組織方式，是課程建設(shè)的重要組成部分。一個符合學(xué)生認知規(guī)律的課程體系和高效率的內(nèi)容組成方式，對教師來講，是高水平教學(xué)效果的必要條件，對學(xué)生而言，是學(xué)生學(xué)習(xí)效果最大受益的基本保證。教師講課貫徹的指導(dǎo)思想是“精講多練”， 通過機房上課與課程實踐培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。 7、 考核標(biāo)準(zhǔn) 建立實施素質(zhì)、技能、知識“三位一體”全面、可控的考核體系，著重培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。 實踐技能測試方案如下： 1. 個人測試：每個同學(xué)根據(jù)老師給出的常見綜合開發(fā)的仿單，在規(guī)定的時間內(nèi)（例如2天）獨立完成，開發(fā)出一個Flash作品，并按照以下評分標(biāo)準(zhǔn)給予個人成績評定。評價項目評 價 內(nèi) 容影片情節(jié)設(shè)置總體設(shè)計布局合理，主題突出，影片鏡頭運用得當(dāng)，除制作游戲外不少于60秒構(gòu)圖及創(chuàng)意人物及景物造型精美，色彩搭配得當(dāng)，突出自己的想法，有獨到創(chuàng)意代碼特效應(yīng)用加入一定的代碼和特效，并能較好的理解代碼的含義實驗報告的書寫質(zhì)量條理清楚，文理通順，用語符合技術(shù)規(guī)范，字跡工整綜 合考勤合格、設(shè)計態(tài)度認真，設(shè)計時間分布合理 2. 團隊測試：按照3個同學(xué)組成1組來分組，每個小組根據(jù)老師給出的大型綜合開發(fā)的設(shè)計訂單，在規(guī)定的時間內(nèi)（例如1周）合作完成，開發(fā)出一個Flash作品。根據(jù)設(shè)計訂單的要求、作品創(chuàng)意及團隊合作情況給Flash作品打分，分“優(yōu)秀、良好、中、及格、不及格”五個等次。 成績確定：實踐技能測試成績按照個人成績和團隊成績中最低的那個成績作為個人的最終成績，表示個人獨立工作能力與團隊協(xié)作能力缺一不可。