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2019-2020年高考語文 藝體生專用 專題25 構思布局之記敘文 一、線性布局 【技法指津】 所謂“線性布局”是指就是全文只寫一件事情的記敘文形式。就是將一件事情從開端、發(fā)展、高潮到結局一條線或者按照時間順序依次寫下來。這種布局的記敘文優(yōu)點是內容集中，思路清晰。缺點是情節(jié)上不容易吸引人，這就要求作者善于運用各種描寫手法和修辭手法，要讓語言生動形象，有表現(xiàn)力；或者恰當運用環(huán)境描寫進行烘托。 【滿分例文】（12年高考江蘇卷） 雞吃飽了蹲在架子上打盹，豬挺著滾圓的肚子窩在一角直哼哼；太陽還戀在山頭，天邊一抹酡紅，里面幸福滿滿的。 村口一陣鬧騰，驢子唱起了戲，是半瞎賣瓜回來了。 半瞎卸下驢車，喝盡丑兒遞過的涼茶，沒套驢就拉上板車下地摘瓜了。車剛滿，剛才還是試探性的月夜，現(xiàn)在已妥妥帖帖的是夜了。半瞎埋頭拉車，心里卻一陣擔憂：該不該叫兒子明天一起去賣瓜呢？自己又不善言語，兒子會不會生氣？丑兒在后面推著車，憂慮著：應不應該陪爹賣瓜？可自己是個學生，爹卻又瞎又丑又老又窮，丟不丟人呢？ “明兒個跟爹去城里賣瓜不？”半瞎還是怯怯地問了句。“唉?！背髢翰挥X竟應了。可他心里又矛盾了。 第二天凌晨，鞭子撕開夜幕，驢車“吱呀”上路了。半瞎心里興奮極了，一路上和著驢蹄敲擊地面的聲音哼著小曲；丑兒盯了一路腳趾，像是赴刑。 擺好攤子后，半瞎蹲在旁邊用僅剩的左眼溫柔地迎著三三兩兩的行人。丑兒卻躲在驢影里，仿佛驢影有亞當夏娃下身那片樹葉的功用，可以遮羞包丑，這時的他，簡直就似害病的眼怕光，破碎的皮怕汗。 驢子嘶叫了一通，甩走了叮在尾巴上的蒼蠅。 這時一個早起買菜的婦人繞過一輛裝滿瓜的機動三輪車走向驢車?！袄相l(xiāng)哪里的瓜??？”“汴塘瓜，不甜不要錢!”半瞎起身應道，每個字像下了保證金似的，他身為農人確是從不吹牛?！皢?，你兒子幫忙賣瓜啊，看你多幸福啊!”婦人道。丑兒臉像紅透的番茄，他的擔憂還是應驗了。 日頭漸漸高了，毒辣辣地審視世間百態(tài)。 半瞎又是稱瓜又是找零，忙得一身汗。丑兒看父親泛著鹽漬的黃襯衫貼在背上，襯出根根骨頭，像極了干癟的茄子。丑兒看到驢子瞪著自己，滾圓的驢眼里自己扭曲了。 買瓜的人愈來愈多，驢子煩躁不堪。日頭越來越烈。 丑兒終于走向父親，“爹，我來找零吧!”半瞎愣了一下，那瞎了的像蒙灰的劣質珠寶的右眼卻泛起了光。 果然今天快多了，沒到一點就剩倆瓜了。這時一漢子趕過來，包圓了，說買個汴塘瓜不易，又去驢車找。果然又抱出個大西瓜。突然半瞎一把奪下，寶貝似的摟著說此瓜不賣。漢子無奈地走了。 半瞎坐下，用力掐開瓜遞給丑兒說：“多好的瓜，留著咱爺倆吃!”丑兒眼濕了，他知道父親今天是真高興。 日頭突然溫情起來。 小城里，大街上，驢車邊，依偎著的父子，還有那驢，啃著瓜。丑兒不再感覺丟人，不再感覺父親令人生畏；半瞎不再擔憂兒子不接受自己，轉而覺得心里滿滿的。 驢子開心地又唱起了戲，天上太陽幸福地灑下溫暖的光。 【點評】 這篇文章，小作者按照時間的順序，依次寫下來。首先頭天晚上的商量，第二天凌晨的趕路，賣瓜的過程以及最后的吃瓜，都是沿著時間邏輯一一展開，有條不紊，一絲不茍。文章的成功之處之一就是運用了相當?shù)亩嗲页晒Φ募毠?jié)描寫，如驢子的表現(xiàn)，丑兒的心理等等，都是非常出彩的。另外作者的環(huán)境描寫也相當?shù)某晒?，和人物的心理形成映襯，可謂天衣無縫。 沉默的父愛 6歲。 操場上，一個小男孩學著騎車，旁邊站著他的父親。沒有一句指導，沒有一絲安慰，小男孩自然是摔了又摔，雙腿早已是鮮血淋漓。終于，孩子坐在地上，哭了，哇哇大哭。父親依舊是那么筆挺地站著，眼中滿是不屑與冷漠。孩子多么渴望爸爸的鼓勵。沒有；孩子多么渴望爸爸的擁抱，還是沒有。只是那雙空洞的眼睛，讓孩子感到冷酷與無情。終于，孩子不哭了，倔強地站起來，跨上車，開始又一次的嘗試。父親早已是興趣索然，轉過身，邁著大步，走了。身后又是一陣金屬與地面的摩擦聲，父親只是不經意地回了下頭，手卻在顫抖。孩子站起來，想著剛才父親冷漠依舊的眼神，兩行熱淚莫名其妙地滑過他的臉頰。一步、兩步、三步……父親的腳步聲依舊堅定。 16歲。 禮堂里，當年的小男孩被人群簇擁著走上了獎臺。又一次高舉獎杯，又一次歡呼如潮。緊擁著榮譽，在閃光燈不停的閃耀下，孩子艱難地尋找他的父親。人群中，唯獨沒有他，臺下座位上，只有一個他。瞬間，禮堂仿佛空蕩蕩的，只有孩子與他的父親在對視著。還是那么冷漠，依舊是如此不屑。父親那空洞的眼神讓光芒萬丈的獎杯褪色。站起身，走向自己的兒子，一把奪過緊擁著的獎杯，父親毫不猶豫地把它交給后臺的老師。兩行熱淚又一次不由自主地流淌下來，一步、兩步、三步……父親的腳步聲依舊堅定。 昨天。 校門口，一位青年與他的父親作著告別。沒有寒暄，沒有寬慰，沒有擁抱，沒有一句話。直視著父親，他的皺紋又深了，他的黑發(fā)中又添了些灰白。眼睛里滾著淚水，壓抑著。在模糊中，父親那冷漠的眼神里也有些光亮。顫抖的手伸向自己的兒子，半空中停住了，又縮了回來。向門口指了指，父親又轉過身，沒有動。遠望著父親遠去的背影。及近拐角，父親定住了，回過頭，瞥了一眼，看到兒子。青年人也注視著他的父親，壓抑不住的淚水終于流淌下來。沉默中，心中是那么溫暖，一步、兩步、三步…… 今天。 考場上。有一個孩子在寫著沉默的父愛，心中充滿感激與驕傲。 我的父親，他的感情如綿細的秋雨，柔和的春風，沒有大起大落，只是淡泊沉默罷了。 沉默的父愛———我很感激它。 【點評】聽無聲的閑花在落地，看不見的細雨也濕身。大雪無痕，大愛無形，父親的愛是沉默的，也是濃重的。寫父愛的文章當是海量，這篇考場作文的高明處，在選取貫穿自我成長過程的三個鏡頭，并定格于父親的眼神和腳步，以表現(xiàn)父親鼓勵、鞭策和期待的大愛。最后一段寫出自己對父愛內涵的感悟，令人心動。一、三段“父親只是不經意地回了下頭，手卻在顫抖”“及近拐角，父親定住了，回過頭，瞥了一眼，看到兒子”的細節(jié)描寫是必要的，是極具表現(xiàn)力的。 （xx年江蘇卷高考滿分作文） 人 與 路 小時候，路是一條羊腸小道，你在這頭，我在那頭。 還記得么？那時的我，小小的，瘦瘦的，你從我媽手中接過我說：“這孩子，瘦成這樣難養(yǎng)啊！”于是，你省吃儉用，把攢下來的錢給我買奶粉，買糖葫蘆。漸漸地，我胖了，會走路了，一張小嘴甚是乖巧，一有空就跟在你后面，一個勁地叫“奶奶，奶奶”。而你卻瘦了，村上人見了說：“老太婆怎么這么瘦??？”你笑呵呵地撫摸著我的腦袋說：“千金難買老來瘦啊！”每到周末，你牽著我的手，走過那條羊腸小道來到村口等我媽來接，把我“歸還”后你折身就走；奈不住我一再對你的呼喚，在小道的盡頭，你轉身再朝我揮揮手。我模糊地看到，你用袖子使勁地擦著自己的臉。 那條羊腸小道，如今已鋪上水泥了罷？那些你踩過的腳印，早已不在了，可是，卻深深地刻在我的心里。 再大些，路是一根電話線，你在家里，我在遠方。 就像鷹要成為翱翔蒼穹的使者，就必須離開母親的懷抱，用雙翅開拓出屬于自己的藍天，我離開了家，去遠方念書，獨自一人。背著沉甸甸的書包和你早就準備好的大袋水果，還有更沉的，是你的千叮嚀萬囑咐。身處異地，成績的不理想，以及同學關系的難處，讓我屢次垂淚。于是打電話給你，向你傾訴，你的話語如涓涓細流，洗滌著我浮躁的、不安的心靈。慢慢的，我適應了環(huán)境，也很少想起你。偶爾打電話給你，聽你用高興而微顫的聲音，叫我注意身體云云。我呢，總是用不在乎的口氣應和著，老忘了提醒你不要吃熱過幾遍的菜。 我知道，你一直在攢錢，為我。我聽到你對隔壁的李嬸說過：“俺孫女聰明著，俺現(xiàn)在多攢點錢，供她上大學！” 那根電話線，也許是天下最“窄”的路吧，可它卻承載著天下最闊大的愛。 后來啊，路是一張張冥幣，你在天上，我在地上。 你說，你要等我回來再走，可是你忍了三天三夜，念叨了一個禮拜，我還是沒回來?？吹侥銜r，你那雙在田間耕作了半個世紀的手涼了。我問自己，上哪找你？唯有借著這些冥幣，讓它們?yōu)槲忆佉粭l“心路”，寄托我的深情，問候天堂里的你…… 【點評】這篇塊狀布局記敘文用三個過渡句“小時候，路是一條羊腸小道，你在這頭，我在那頭”、“ 再大些，路是一根電話線，你在家里，我在遠方”、“ 后來啊，路是一張張冥幣，你在天上，我在地上”串聯(lián)起文章的三個片斷，既提示結構層次，又豐富文章韻味。對過渡句或領起句的要求：盡量做到結構一致，盡量做到與上下文實際內容切合無際，邏輯上有并列關系或層遞關系。結構構成一致，內容前后呼應本身就有內在地含蓄地提醒和標明層次的作用。妙就妙在這里，有提醒但很含蓄，有標志但很內在，很中國化，受眾易理解，樂接受，老少皆宜。 三、倒敘布法布局 【技法指津】 倒敘法布局，是指運用倒敘手法進行布局從而達到設置懸念、激起讀者閱讀興趣的寫作方法。倒敘，是根據(jù)表達的需要，把事件的結局或某個最重要、最突出的片段提到文章的前邊，然后再從事件的開頭按事情原來的發(fā)展順序進行敘述的方法。運用倒敘法布局的好處是設置懸念、引人入勝。 【滿分例文】(xx年高考上海卷滿分作文) 心雨 題記：是誰讓我們難以記憶，又是誰讓我們難以忘記？誰能笑著讓雨濕了心芽？能過去的當然過去，不能過去也仍然要過去。人總是在無奈中醒悟。 窗透初曉，日照西橋。追尋著一絲光亮，他疲困地睜開了雙眼?！昂⒆铀?！你可醒了！”病床邊的妻子激動的說。環(huán)顧四周都站滿了人，但卻仿佛沒有他所要尋覓的東西，他著急的追問：“孩子，孩……”“孩子上學校了，多虧鄉(xiāng)親們的幫忙啊!孩子他剛走?！逼拮哟驍嗨脑捇卮鸬馈Ｂ牶笏潘闪艘豢跉?，無意中，他摸到了自己被單旁有一淌濕水，還殘留著37℃的余溫。他咬緊唇邊，因為男人不能哭的思想，已在他心里根深蒂固.他沒有哭出聲，只是淚水太倔強，它……它不聽勸攔。 將歷史翻回故事的扉頁。 除夕夜，飯桌上擺了幾道母親的拿手菜，雖談不上什么名貴佳肴，卻是父親最喜歡的家庭小菜，與以往有別的是還多了一盤紅燒肉，這頓年夜飯對于他們來說，是何等的奢侈，躊躇滿懷的孩子，輕輕遞上了一紙大學錄取通知書.這本該是錦上添花，雙喜臨門的事情，卻讓他喜憂參半.他點燃了一支煙，氣氛一下子沉靜了下來，那一夜，家里彌漫著煙草味。 孩子是懂事的孩子，自幼勤工儉學，努力學習，每年都能拿到優(yōu)異的成績，墻上寫滿三好學生的“壁紙”，就是他給予父母最好的回報和安慰。 童年的他沒有玩具，自制的風箏是他最好的玩伴。當秋風掀起滿地黃蝶時，風箏就載著他的夢想在天空翱翔，到黃昏時分，他知道家里需要幫忙，便扯斷線讓風箏獨自游玩，把他的故事講給云兒聽，自己便撿拾著路邊的柴枝沿路小跑回家。 父親是嚴厲而慈愛的父親，依靠瘦小的身軀獨自將整個家扛起。憑著幾畝玉米地還不足以維持孩子上學的費用，他晚上還堅持在外奔波。孩子的成績越來越高，而逐年增長的學費也壓彎了他的腰。曾幾何時，孩子提出不讀書，而選擇外出打工來幫父親分擔重擔。父親一怒之下，第一次動手打了孩子，并承諾就算傾盡家產，也要供孩子上學。淚落濕衫的孩子明白父親的決心后，承諾要好好讀書，不再提退學的事.那一次，父親紅著眼眶臉上卻掛著一絲笑意;那一次，孩子的童年就些畫下了點句。 轉眼已十幾個春秋，當年的孩子已成為年輕力壯的少年。為了照看好父親的那幾畝玉米地，他執(zhí)意拿著哨棒守夜。 無奈流年似水飛快，當年健壯的父親也已憔悴了容顏。為了湊齊孩子上大學的費用，他堅持每晚回來還得去看看莊稼的長勢。 盈月高掛，月光靜謐.守夜站崗的孩子聽到了田地里轉出一些聲響，隨后見一個黑影竄入其中.為了父親辛勞的成果不被竊取，他顧不上害怕，就拿起哨棒緊跟在后面。在田地里他躲在一處揣數(shù)著腳步聲越來越近，在一處轉角對其當頭一棒…… 一個熟悉的身影應聲倒下，一座名為父親的大山就此坍塌.倒地的聲響不大，僅使得倒伏的玉米桿呻吟吱呀，卻將一個孩子的心振碎成沙。月光透過樹梢撒在地上，鱗鱗散散的月光宛如孩子的心般支離破碎。只有布谷鳥紅著眼睛在樹上喊著：“不哭，不哭……” 趕赴醫(yī)院的救護哀嚎著將這場悲劇傳送。一位勞祿半生的父親被強行進入休眠，一個后悔莫及的孩子徹夜末閉眼。挽著父親的手，十指相扣，向上帝苦苦哀求，那一夜他淚撒床邊…… 后記：壯闊的臂膀擔不起歲月的重量，一切不能忘記的也只能先跨過去，然后在某個人生時刻，它們會突然醒來。生活總是在忘記與銘記之間，讓人被成長。 【點評】開篇即用倒敘手法，設置懸念，吸引讀者閱讀興趣。很好地避免了敘述的平板單調，使文章的情節(jié)波瀾起伏，引人入勝。增強了文章的生動性。 （12年江蘇高考滿分作文） 憂 與 愛 老王蹲在墻角，兩手對插在袖筒，終于不耐煩地啐了一口。 小區(qū)近來又開始搞綠化，就在老王所住公寓后，轟隆隆的機子整天響個不停。這咬一口，那兒又吐出來，一排常青植物規(guī)矩地躺在路邊。 而老王進城一年多了，還是不能習慣這個奇怪的地方?？吹竭@些小樹，他總忍不住懷念老家那片地。 “噫，種兩壟豆角哪！這么好的地！”他望著花壇，嘆了口氣。 老王從前可是個種田好手，手上老繭至今又厚又硬。 前年拆遷，老王無奈地住進高樓，地耙、平車、鐵锨都沒地兒放，只好當破爛扔了，只一把鋤頭實在舍不得便留在了墻根。 離開了土地的老王像塌陷的土坑，只有被寂寞逼瘋的草在向上生長。 那塊地，他回去看過幾次。曬豆腐干似的被晾在那兒，沒有動靜。 他覺得心疼，那份煩憂藤條般纏捆了笑容。老王是個粗人，提煉不出“家園荒蕪”這樣的概念，他只是擔憂。 像擔憂秋日里留在地里沒收的一畝莊稼，擔憂扔在墻角的一包麩皮，或者一只禿了尾巴的老黃狗。 他拋棄了它們，他被逼無奈。 始終是放不下的，生活可以一夕之間改頭換面，而對土地生生不息的愛哪能說斷就斷？ 憂與愛是利箭進入皮膚，因為深，所以痛。 老王渴望重回故土，哪怕再扛一扛鋤頭。 然而作為一個農民，一個失了根的農民，他能如何反抗？唯一可以慰撫自己的，還好，還有一把鋤頭。 “舉——前探——”老王扛著鋤頭在一群老頭老太太前做著示范，“好，回落——收！”戴眼鏡的老人們略顯生疏地扛好了鋤頭。 老王啐了口唾沫在手上，想起前些日子自己被邀來做“鋤頭健身操”的教練，他稍一遲疑地也就答應了。 因為他肩扛鋤頭時，心里那份空落落的感覺才會淡一點，那塊干旱的心地才如久旱逢甘霖——滋潤起來。 最近，老王又開始了新研究——“鐵锨健身操”。 沉溺于此，只因他不知如何排解他的憂，正如不知如何安放他的愛。 【簡評】一篇堪稱驚警的短小說。娓娓道來而內含的憂思反而更加凸顯。作者運用倒敘手法，先寫老王的不耐煩，然后再交代原因是失去了土地。作者善于細節(jié)勾勒，于細節(jié)中灌注情致，蘊含深思；全文亦自細故入手，小小鋤頭中承載著對于農業(yè)文明遠逝情境的闊大思慮。由于落實到了農民的感覺之中，文章中呈現(xiàn)的田園“荒蕪”之憂才尤為牽動情思。 四、設置懸念法 【技法指津】 設置懸念就是在文學作品中故意設置“疑問”或矛盾沖突，造成并維持讀者的期待、關切的心情，直至高潮，再解開疑問，寫出結局。它的好處是能引人入勝，扣人心弦，引起讀者的興趣和思考，取得出奇制勝的效果。 設置懸念的位置一般有以下幾種形式：一種是標題設懸。這種方式有利于吸引讀者，激發(fā)讀者的閱讀興趣；一種是在篇首設置懸念。這種形式運用很廣泛，它有助于布置環(huán)境、營造氛圍、展開矛盾、引出下文；一種是在篇中設置懸念。這種形式有助于承上啟下，推動情節(jié)的發(fā)展。 【滿分例文】（xx年江蘇卷高考滿分作文） 好 奇 心 為什么？ 兩個人都上年紀了，相距不過幾米的屋子，有什么必要隔幾分鐘就喊一下？ 每次去奶奶家，這件事總是會勾起我的好奇心。（設置懸念，引起讀者的好奇心） 奶奶八十了，但眼不昏耳不聾，還能瞇著眼在屋里做針線。大她三歲的爺爺便不行了，不愿走動，總是坐在藤椅上曬太陽。 相隔不過幾米，奶奶過幾分鐘，便會放下活兒，“老頭子！”奶奶這么叫。 爺爺不應，奶奶便急，邁著碎碎的步子到跟前。爺爺好好的呢，在藤椅上睡熟了。于是孩子般地笑嗔：“這個死老頭子，人家喊了也不睬?！? 這樣的事天天發(fā)生。 我很好奇。（目光投向日常生活，選材方向值得學習） 是奶奶悶嗎？沒有人說話？那她為什么只喊一下而不是和爺爺嘮嗑呢？ 喊爺爺做什么呢？還這么不停地喊？我想起奶奶每次看見爺爺好好的，滿意離去的背影。陽光總是以最完美的角度鋪在奶奶身上，每每這樣的畫面閃爍著溫暖的光輝。 是不是只要有人答應便好呢？我好奇地繼續(xù)想。（再次點題，扣題意識較強） 那好。再有這種事發(fā)生時，我便捂住嘴，學爺爺?shù)穆曇暨t緩地答：“唉……”可每每奶奶都能辨別出來，無論我用布還是用棉花捂以求聲音的逼真?！凹氀绢^在這兒搗亂……”奶奶皺紋滿布的手會輕拍我，以示責備。微微笑。（描寫人物，形神兼?zhèn)洌? 奶奶依舊。 我的好奇心不減反增。 算了，我破釜沉舟。“奶奶，你老這么喊來喊去做什么呢？也不嫌煩?！? 奶奶看我，寬容地笑：“丫頭，你不懂的。知道他好好的，才心安的?！? 心，被濡濕了。是花蕊中的一滴露。（萬綠叢中一點紅，堪稱全文妙筆）連日以來如同小蟲一樣不斷噬咬我心的好奇心得到滿足。 你在，就心安的。這是人世間最最美麗的風景。粗茶淡飯有什么要緊？年華老去有什么要緊？你在，就心安。 我想，所謂愛，便是如此。就是我所愛的人，我惦念的人，必得在我看得見的地方，我手夠得到的地方，我能夠走到的地方，好好的存在著。 我慶幸我擁有好奇心，才得以知曉奶奶一輩的關心，溫情與愛。我知道了，那聲聲呼喚是在說，有你在，整個世界，都在。（以深刻的感悟，升華文章主題） 【簡評】奶奶的言行，的確讓孫女好奇。于是，調皮的“丫頭”對奶奶進行了一番“偵察”，結果“偵察”到了“人世間最最美麗的風景”，濡濕了人們的心，美得如“花蕊中的一滴露”！此文是敘寫日常生活的規(guī)范的記敘文，能在“尺水”中“興波”，能用鮮活的細節(jié)描寫展示澎湃的內心波瀾，讀來意味無窮。這是xx年高考記敘文的拔尖之作，相當難得。 五、欲揚先抑法布局 【技法指津】 欲揚先抑的“揚”，是指褒揚、抬高。“抑”，指按下、貶低。作者想褒揚某個人物，卻不從褒揚處落筆，而先是按下，從相反的貶抑處落筆。用這種方法，使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對比，容易使讀者在閱讀過程中，產生恍然大悟的感覺，留下比較深刻的印象?！皳P”和“抑”，在藝術上都是一種強調手段。古人做文章強調“蓄勢”，講的也是欲揚先抑、先抑后揚的道理?！稇?zhàn)國策》中有一段“馮暖客孟嘗君”的故事，文章的開頭寫馮暖既無愛好，又無能耐，還愛鬧待遇、發(fā)牢騷，簡直是成事不足，敗事有余，作者把他貶抑到最低處。然后卻筆鋒一轉，寫他如何為孟嘗君經營“三窟”，寫出了他非凡的才能。開頭的“抑”是為了襯托后面的“揚”。 【滿分例文】（12年湖南高考滿分作文） 父親的手 父親的手，即使是在教訓孩子，也會給以孩子溫暖。 ——題記 自我有了記憶能力起，我對父親一直有一種天生的畏懼感，老實說，父親并不高大，一米七的個頭，略有些發(fā)福的腰，微微挺起的肚子，以及一副金絲邊眼鏡，怎么看怎么像個有學問之人，理應是溫文爾雅的。誰知在我的心中，他卻像個山野村夫一樣，有些匪氣。 尤其是他那雙手，雖不似練武之人布滿老繭，威力卻很驚人。他的手，厚且大，指頭極粗，張開五指，便像一塊磚一樣厚重。當他的磚一樣的手掌向我揮來時，我頓時覺得我成了孫猴子，即將被“五指山”壓得無翻身之日。 事實上，我也僅僅和父親的手掌親密接觸過三次，第一次是手，第二次是臉，第三次是頭。 記得我八歲那年，正值頑童歲月，也是任性的時候，那時我迷上一套漫畫，數(shù)次開口索要不成后，我便挺而走險——偷，大概偷了三十塊錢，當然，當時的我顯然不夠熟練——當然后來也沒偷過，當我把手伸進父親皮夾的一剎那，我忽然感覺身后鼻息直噴頸部，反頭一看，一黑臉大漢正鐵著一張臉，劍眉集中，怒視著我。當天，當父親的“磚頭手”第一次用力地拍到我的手掌時，我還是不爭氣地哭了，因為太痛了! 從那時起，我對父親的畏懼程度一天天加劇，心中也產生了一絲絲怨恨。在我十五歲那年逃課被抓到后，父親第二次打了我，當他厚重的大手甩到我的臉上時，終于，我下定了決心——等什么時候我長大了，絕不會任父親打了! 十六歲，十七歲時我的身高如春筍一般拔地而起，真有“勢撥五岳掩赤誠”之勢，十七的我和父親站在一起時，個子高他一頭。 終于，在又一次犯了錯后，父親又揚起了他的手。我心想，若他揮下，我一定有擋住他的手的力氣。他揚起的大手上有一道深深的紅色指甲印，我清楚地看到，那時在聽老師訓斥我時，父親用他的大拇指，狠狠地插入了他的食指之中。父親的寬大的手掌，最終還是落下了，但這次力度似乎不大，只輕輕地撫摸了我的頭，眼神復雜，不知那里包含了多少情感，有期待，有憤怒，也許還有失望。 我愕然了，我沒有想到父親會做出這樣的舉動，我曾經一次又一次的想過，當我有力氣抓住他揮向我的手時，我會得意地笑，會張狂地笑，會毫不畏懼地和他相對視。但我沒想到父親只是用手撫了撫我的頭，還留給我那樣一個復雜的眼神。 父親轉身走了，留給我一個背影。父親有些駝背了，身子卻更胖了，不知為何，我的眼眶有些濕潤，想到父親的手，那不僅僅是懲罰我的利器，更是溫暖我的太陽啊。 回想起生活中的一個一個片段，想到每天早上六點就要起床準備早餐的父親的手；想到每天晚上十一點要去學校自習室接我的開著車的父親的手；想到幫我涂藥的那雙手；想到撫摸我頭的那雙——我父親的手。 我忽然對著父親的背影大聲喊：“爸，我會努力的!”父親身影猛然一頓。終于，他緩緩揚起了手!像太陽一樣! 【評點】本文就其本身看，是篇較好的文章。標準的記敘文，中心明確，結構嚴謹，語言流暢。作者運用欲揚先抑法謀篇布局。首先寫自己對父親有些“匪氣”，像個“山野村夫”，然后通過三件事來寫父親的深沉的愛以及自己的懺悔。情感真摯，感人至深。 六、環(huán)境貫穿法 【技法指津】 環(huán)境是人物生活的“土壤”，是人物性格形成和發(fā)展的依據(jù)。蘇洵說過：“狀難寫之景于眼前，含不盡之意于言外”確實，成功的環(huán)境描寫，不但可以渲染氣氛，而且能還讓人感受到整個時代、整個環(huán)境的生活氣息，感受到作者心靈深處的思想與情感。環(huán)境描寫是記敘文的三要素之一，恰當?shù)沫h(huán)境描寫能貫穿全文，甚至是推動情節(jié)發(fā)展的作用。 【滿分例文】（07年北京高考滿分作文） 淺笑無痕 北京一考生 當記憶中的濕潤又一次沾染了西湖之畔的離歌，當朦朧的月色又一次浮動于頻頻過客疏離的神色，當紛雜褪去，是否會有人想起那夜，那歌，那淺笑，那落寞。 她始終是笑著，帶著水光，恬淡而落落，像開放的百合。他因她目光閃爍，因她戲改友人的詞作，因她流露的若韻。 這一幕邂逅來得玄重，來得猝不及防。然而她不曾啟唇，然而他不曾停駐。因為她只是西湖之畔的歌者，而他卻是名滿天下的太守。她不曾挽留，他不也曾相守，因為她的卑微，因為他的身不由己。于是，她只留一抹輕淺的微笑。 這笑來得簡單與絕決，這笑來得甘愿，這笑來得義無反顧。也許于她已是足夠，愛情本是一個人的感受，付出的本身已是一種收獲。她不要重金予贈，她不求相陪長久，只惜那初見時澎湃于心的熾烈與飄蕩于眉間的溫存。 只是在他的生命里這樣的女子太多，只是在他的生命里沒有這樣的情結。也許于他已是太過，驚艷不過一時興起，贊譽只是調劑單調的生活。他只是她的過客。 于是，他用幾百年前的詩句化她，用那“老大嫁作商人婦”的慘淡勸她。于是，她落發(fā)，帶著淺笑長伴青燈，永陪佛影，一世甘愿。因為她是琴操，因為他是蘇軾。只那淺笑飄蕩于西湖之上，朦朧之歌者與行人。 “細雨溫衣看不見，閑花落地聽無聲”。或而，在他心里，她只是細雨，只是閑花，蕩過眼前終不聞不見。她的淺笑不過是喧囂之中暗藏的一縷寧靜，終究換不來只言片語的提及。 時光易逝，西湖之畔到底消逝了多少這般絕決的女子，到底封存了多少美麗的初相見，到底埋葬了多少黯然的寂寞。 當破曉的光暈袪散西湖之畔的水氣，當混沌的塵灰又一次隱沒在潮動的人流之間，當一切暴露在陽光底下，再沒有所謂的歌者與行人，她不再是湖畔的歌女，而是那清冷山寺中的尼姑。她不再擁有那傲人的才情，她不再是誰生命中的點綴。 淺笑無痕，只留一抹寂寞…… 【點評】 本文敘寫西子湖畔歌女琴操的寂寞悲情，文章不是重復一個現(xiàn)成的故事，而是緊扣文題命意，注入自己的情感參悟，將一段悲情演繹得凄美動人。不敢言作者亦有如琴操的感情經歷，但作者行文時必定將自我幻化于琴操，不然難得如此深切感人。作者將敘事完全氤氳于抒情悟道中，不事雕琢而盡顯文采，讓人嘆服。 七、結尾陡轉法布局 【技法指津】 結尾陡轉法布局是指在文章情節(jié)結尾時突然讓人物的心理情境發(fā)生出人意料的變化，或使主人公命運陡然逆轉，出現(xiàn)意想不到的結果，但又在情理之中，符合生活實際，從而造成獨特的藝術魅力。這種結尾藝術，在歐亨利的作品中有充分的體現(xiàn)。如果結尾處，合乎情理地陡然一轉，或許，會在平淡之處突顯奇崛。結尾來一點“歐亨利式”的收束，會顯示出巧妙的匠心。 【滿分例文】（11年江蘇高考滿分作文） 拒絕平庸 我是一塊平庸的石頭，生于荒山中，我有一個生于茅房的石頭老弟，人稱又臭又硬；也有生于青埂峰的石頭老兄，人家背后刻著一部什么《石頭記》，挺有名氣的。我是既沒臭氣，也無名氣，平平庸庸，風吹雨淋，真是石頭比石頭，氣死石頭。偶爾腦袋上落只鳥，留下一坨一坨的東西飛走了…… 突然有一天，荒山里來了一位采石人，圍著我轉來轉去，像驢子拉磨，還摸著我的屁股贊嘆：“好石頭，好石頭！你是想平庸一生，還是愿隨我去人間？”我想生活就該多彩一點，于是跟著采石人，滾啊滾，來到了采石人家。一天采石人把一個大胡子領回家，采石人說：“跟他混吧，他可是雕塑家，能讓你不再平庸”。于是我又滾到了大胡子家的后院。 “??！石頭，你想讓我把你雕塑成什么？” “萬歲！我要變身成為秦皇漢武，也可以是成吉思汗”。 “不！不！不！”大胡子搖著頭說，“我可憐的石頭，那太平庸了?！? “好吧！那我要變成飛鳥游魚?！? “不！不！不！”大胡子更用力地搖頭，“我可憐的石頭，這個更是平庸?！? “好吧！好吧！那你把我雕刻成一塊墓碑好了?！? “不！不！不！”大胡子幾乎把胡子都搖了起來：“我可憐的石頭，這個比剛才的還要平庸，有辱我手藝。你就沒想過變成一個偉大的藝術家，比如我——” 什么？大胡子長得那么丑，我不同意。我出山為了什么？不就是為了不再平庸嗎？我拒絕這個平庸的方案。拒絕無效！此后大胡子每天都拿著工具繞著我轉，像是驢子在拉磨。在他的雕刻下，我身上的石料一點點被刻掉，我變得越來越小了。慢慢地，我有了手腳，有了面孔……越來越像大胡子，我破相啦！ 一天，大胡子用布把我蒙上，一連幾天都不見了他的影子。趁他不在，我撿起腳邊的工具，拒絕平庸，自我雕刻。當大胡子再次出現(xiàn)的時候，引來了許多人。 “女士們，先生們，這就是我的作品?！闭f著拉下我身上的布。 “啊……石——猴！”大胡子張大了嘴巴。 “祖宗！”人群中響起了雷鳴般的掌聲。 點評：一塊天外飛來的“奇石”，異想天開而又巧奪天工。從“雕刻”石頭構想，以“返祖歸宗”立意，自一個獨到的角度切入題旨，神思飛躍。文筆亦時見恣縱不儻，于調侃之中寓獨特之見。 （06年福建高考滿分作文） 箭鋒上的友情 福建考生 周瑜在軍營帳篷里來回踱著步，一只飛蛾在案臺上的火燭旁飛來飛去。帳篷里忽暗忽明，帳篷門口站崗的士兵嘆了口氣，他明白帳篷里的人一定正被什么事煩惱著，但同時他也明白像他這樣的小人物又怎能替得了一個東吳大將著想?此時，簾幡被掀開了，周瑜從里面走了出采，一身的銀甲在月光的照耀下閃閃發(fā)光。他的臉上沒有表情，看上去像是在猶豫什么，又好像是下定了決心。周瑜就這樣站了很久，旁邊的士兵也只好就這樣賠他站著。一時間，天地顯得無限寬廣，星星滿布在黑色的夜空中，就好是一顆顆珍珠撤落在了黑色的綢緞上。周瑜開始回想起幾天前的事來…… 三天前，在軍營里的軍事會議上?！肮?，我看曹賊此次來勢兇猛，并筑起了城墻。目前敵多我少，敵強我弱。你看我們是否要……”孔明搖著鵝毛扇緩緩地說，可是他還沒說完就被周瑜所打斷了。“等等!孔明兄，小弟我有一建議，不如我們二人將各自的計策寫在手上，一起拿出來看看，不知意下如何呀？”“好！”孔明笑著答應。一會兒兩人都已準備好，周瑜心想打曹賊定要火攻，不知這孔明會不會……兩人一起伸出了手掌。兩只手上都寫了一個“火”字。 “哈哈……”兩人頓時暢快的大笑起來。此時周瑜心中很是高興，他對諸葛亮的智慧與謀略早有耳聞。但是能如此合他心意的卻出乎意料?；鸸バ枰?，而東吳的弓箭卻遠遠不及所需。諸葛亮卻放聲道：“公瑾兄，弓箭的事你就別操心啦!”所以他們約定十日之后，諸葛亮交十萬支弓箭給周瑜。 第二天，孔明出發(fā)。運用計謀與對天文知識的了解，他向曹操“借”了滿滿十條小船的箭?；氐綎|吳時一個士兵的報告令他大吃一驚，草船上的箭并沒有十萬支，只有八萬多點。諸葛搖著鵝羽扇陷入了深思。明日就要交箭了，周瑜視我入眼中釘，肉中刺。這可如何是好？ 東吳的大將聽說孔明借箭不足，皆大喜，都到周瑜的帳中找他賀喜?？芍荑ぢ牶髤s為之一震，“怎么?他失敗了?”周瑜有些不相信自己的耳朵，但現(xiàn)實卻擺在了他的面前，孔明失敗了，明日就可將這個麻煩除去，但是孔明的確是一個知己。倘若我倆共事一主該多好啊!唉……周瑜苦惱著…… 月光依舊照著，周瑜望向遠處的天空，似乎已有些魚肚白。他深吸一口氣回到帳內。 第二天的軍機會上吳、蜀雙方氣勢十分緊張，張飛瞪著銅鈴眼，趙云握著長槍，緊緊站在孔明身旁，看來他們已經做好拼死保護孔明的準備?！翱酌餍郑瑫r限已到，交箭吧!”周瑜說?！澳眉?”一聲令下士兵們扛上了箭，孔明覺得不對，細細一點十萬支，不多也不少?！斑@……”孔明納悶了。周瑜走上前來遞給他一支箭說道“好!不愧是臥龍先生啊!”孔明盯著周瑜遞過來的那支箭，愣住了…… 【點評】 用小小說來改寫《三國演義》中的一個著名情節(jié)，小作者可謂是聰明之舉。福建卷今年作文的第一個話題“諸葛亮借箭不足十萬支”，是非常難寫的，真正選此話題作文的同學也是不多的，而寫得好的作文更是少而有少，此篇可謂是不可多得的好文。你看，作者運用小小說所突出的懸念、伏筆、倒敘等手法把名著里的一個情節(jié)改造得是扣人心弦，而且結尾既出人預料又合乎情理，尤其是題目寓意深刻。可以說，這都是因為采用小小說式的寫法所達到的一種不錯的效果。