2019-2020年高考語文二輪復習 第3部分 現(xiàn)代文閱讀 專題十二 實用類文本閱讀 考點三 評價、探究強化訓練.doc
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2019-2020年高考語文二輪復習 第3部分 現(xiàn)代文閱讀 專題十二 實用類文本閱讀 考點三 評價、探究強化訓練 一、閱讀下面的文字,完成1~4題。 1928年重陽節(jié)那天,余光中出生于南京。余光中從12歲開始跟從父親和舅舅學習古文。《諫太宗十思疏》《留侯論》《赤壁賦》《阿房宮賦》這些經典文章,他都特別喜歡。他覺得文字有一種力量,“我愿意跟著它走”“我將來一定要當作家”。整個青年時代,余光中都在尋找著“精神上的家人”,屈原、李白、杜甫、蘇東坡、濟慈、雪萊、王爾德等都是他的“家人”。1954年,他的“精神家人”又增添了一大批。余光中與鐘鼎文和鄧禹平等人共創(chuàng)了“藍星”詩社。他們經常聚會,討論詩歌,勤奮創(chuàng)作,不是一首一首地寫,而是一輯一輯地寫。 畢業(yè)沒幾年,余光中被派去美國愛荷華大學留學。那時,臺灣和美國的現(xiàn)代化程度差別很大。余光中雖然熱愛西方詩歌,但一想到美國人瞧不上臺灣,心里就覺得委屈。加上那年家里也發(fā)生一些大事:母親去世,自己同妻子新婚才兩年,大女兒剛出生,還沒看清孩子的臉,他就匆匆地出發(fā)了。每一個孤寂的長夜里,他都想回到臺灣,回到“藍星”詩社,和朋友們一起為中國的現(xiàn)代詩奮斗。 1964年,36歲的余光中回到臺灣,他質問自己,怎么都已經36了?拜倫、徐志摩,都在這一年結束生命;王勃、濟慈,不到這年紀,便合上了詩集,豎起了石碑。那一年余光中唯一的兒子出生僅三天就夭折了。喪子之痛加上詩人對于“我是誰”的質問,使他心力交瘁。好在美國的音樂,在一定程度上使他獲得救贖。 余光中非常喜歡美國西部的民歌、南部的藍調以及新生事物搖滾樂。特別是搖滾樂,甚至影響了他一個時期的創(chuàng)作風格。他在散文集中大量介紹了搖滾樂,并將西方音樂的節(jié)奏融入詩中,借此抒發(fā)心中的很多不平。連余光中自己也沒想到,他的這些詩歌被楊弦拿去譜了曲,繼而引發(fā)了臺灣的第一波校園民謠風潮?!敖o我一把吉他和一肩風里飄飄的長發(fā)……”當時楊弦被余光中這些極富旋律感和節(jié)奏感的文字所打動,將《江湖上》等詩改編成歌曲,如今最為海內外讀者所熟知的《鄉(xiāng)愁》也是其中之一。 1971年至1972年間,余光中在臺灣寫下了《鄉(xiāng)愁》。他回憶說,當時20分鐘一氣呵成的原因,“不是因為我才思敏捷,而是因為離開大陸20多年,這種感覺在心里也就醞釀了20多年”,后來《鄉(xiāng)愁》在大陸被選入教科書,電視臺也用,很多人都會背。 1988年,古稀之年的余光中出版了第二卷詩集?;仡欁约旱膭?chuàng)作歷程,余光中說,“以前所想到的能入詩文的題材比較少,以前我主要寫自己——你不知道你是誰,你憂郁;你知道你不是誰,你幻滅;你知道你是誰,你放心”?,F(xiàn)在,余光中已經脫離這三個情況了,寫作的題材全憑緣分。 xx年,導演陳懷恩接拍余光中傳記紀錄片《逍遙游》。片中除了日常工作生活狀態(tài)外,導演還安排余光中帶著夫人到墾丁——余光中在臺灣唯一寫過游記的地方——故地重游。余光中一路為夫人解釋景物,還在海邊童心大發(fā),打起了水漂,并傳授訣竅——石頭要扁,形狀要圓,出手要快,脫手要平穩(wěn)而飛旋——出水為鳥,入水為魚。 臺南小學教科書收錄了《雨,落在高雄港上》一詩,導演安排余光中去高雄三民小學聽小學生讀書。不料那天余光中的女兒遭了車禍。行程既定,余光中無法隨夫人趕往醫(yī)院,心情郁悶。怎料一聽小學生讀詩,余光中竟然又開心起來,還教他們該怎么念這首詩,拍攝完后還樂呵呵地給他們簽名。最后陳懷恩就片子定名為《逍遙游》一事征詢余光中的意見,他幽默地說:“我哪敢說同不同意?莊子同意就行了?!闭f到幽默,余光中自有一番論調。他認為,所謂幽默,就是不正面迎敵,繞一個彎子去排解誤會與痛苦。比如看牙醫(yī)這樣痛苦的事情,也能被他寫成詩。再比如,從“馬屁詩人”到“文白之爭”,李敖似乎一直在逗余光中和他對罵,但余光中就是不理他,還幽默地說:“李敖天天罵我,說明他的生活不能沒有我?!痹谟喙庵械慕涷炛?,幽默其實要比憤怒有用。 當生命走到暮年,對于“我是誰”的問題,詩人早已不再質問,而是報以淡淡的微笑。如今,已經85歲的余光中依舊筆耕不輟。余光中目前正在翻譯濟慈的詩,此時的感覺定與年輕時的不同吧。 (摘自《名人傳記》xx年第3期,有刪改) 1.下面對傳記有關內容的分析和概括,最恰當?shù)膬身検? ) A.余光中整個青年時期都在尋找自己的“精神家人”,屈原、李白、濟慈、雪萊、鐘鼎文、鄧禹平等人都曾是他的精神家人,對他的詩歌創(chuàng)作產生過一定的影響。 B.余光中到美國留學,內心非常不愿意。異地他鄉(xiāng)的孤寂,母親的去世,他自己新婚不久,孩子剛出世,匆匆而別讓他很不舍,每晚他都盼望著能夠回到臺灣。 C.從美國回到臺灣,余光中已經36歲,相比大器早成者,他感嘆自己“老而無成”,喪子之痛加上他對于“我是誰”的質問,使他心力交瘁,對前途、對生活失去了信心。 D.余光中在回憶《鄉(xiāng)愁》創(chuàng)作時說,“不是因為我才思敏捷,而是因為離開大陸20多年,這種感覺在心里也就醞釀了二十多年”,表達出一種對祖國的深情。 E.余光中重游墾丁時,一路為夫人解釋景物,還像小孩子一樣打起了水漂,而且還傳授訣竅,這是童心未泯的表現(xiàn),也是對女兒的深切懷念。 答案 答A給3分,答D給2分,答B(yǎng)給1分;答C、E不給分。 解析 B項,“內心非常不愿意”屬無中生有。C項,“對前途、對生活失去了信心”依據不足。 E項,“對女兒的深切懷念”分析不當。 2.余光中少年立志“將來一定要當作家”,最終成為中國文字的煉丹人。請結合全文分析促使其成功的因素有哪些。 答:____________________________________________________ 答案?、僦袊诺湮膶W的熏陶。余光中從小跟隨父親和舅舅學古文,李白、杜甫等人都給他一定的影響。②西方現(xiàn)代文化的影響。比如濟慈、雪萊等人對他影響很大,他也曾在美國留學。③勤奮的詩歌創(chuàng)作。青年時代和朋友創(chuàng)立“藍星詩社”,不斷進行詩歌創(chuàng)作,到晚年依然筆耕不輟。④性格開朗而意志堅強。面對誤會與痛苦,他幽默對待;面對失去親人的巨大痛苦,他依然堅強前行。 解析 鎖定信息區(qū)域,答案在三~五自然段,分段概括即可。 3.余光中的許多詩歌,包括為海內外讀者所熟知的《鄉(xiāng)愁》,被楊弦拿去譜曲并引發(fā)了臺灣校園民謠風潮。請簡要概括余光中詩歌能夠引發(fā)民謠風潮的原因。 答:____________________________________________________ 答案?、購男问椒矫?,他的詩歌極具節(jié)奏感和旋律感。他的詩歌深受中國古典詩歌韻律的影響,同時融入了美國搖滾音樂。②從內容方面,他的詩歌情感真切,內容豐富,國家沒落后的屈辱,對大陸的深情,家事發(fā)生的愧疚,自我質疑的矛盾,客居他鄉(xiāng)的孤獨等。詩歌中充滿了別離傷感的色彩,以及作者的思國懷鄉(xiāng)之情,特別能打動人。 解析 答案從第四自然段開始概括歸納,盡量用原文中的句子回答。 4.余光中傳主的紀錄片以《逍遙游》為標題,記錄了他的日常工作生活狀態(tài)。請結合文本談談你對余光中“逍遙”的看法。 答:____________________________________________________ 答案?、賱?chuàng)作中隨緣。創(chuàng)作上已經擺脫了束縛,寫作題材全憑緣分。②生活上童心未泯。在故地重游中,余光中童心大發(fā),率性而為。女兒發(fā)生車禍,他心情郁悶,但聽到小學生讀詩,又開心地給予指導。③幽默化解誤會和痛苦。對于李敖的批評,他懂得幽默比憤怒有用。④不再質疑自我。對于“我是誰”的問題,余光中早已不再質疑。只是報以淡淡的微笑,達到了忘我的境界。 解析 解答本題需要篩選余光中“逍遙”的內容,結合語境分析句子含義;結合文本,找出相關內容進行論述。 二、閱讀下面的文字,完成5~8題。 林庚:喧鬧時代里的隱退者 張偉 如果不是他去世的消息被媒體報道,林庚似乎已被人們遺忘了。今年中秋節(jié)的前兩天,這位97歲的老人在睡夢中辭世,人們這才又記起早年與吳組緗、王瑤、季鎮(zhèn)淮并稱“北大中文四老”的林庚先生。 他的學生錢理群①說:“他赤條條地來,又赤條條地去?!卞X理群曾告訴自己的每一個學生,要去接觸林庚,拜訪林庚,因為這位老人有著故去的知識分子們身上最深厚、最值得傳承的精神財富。這筆精神財富近20年來一直隱居在北京大學燕南園里。上世紀80年代林庚從北大退休,便一直居住在這里。 據聽過課的人們回憶,林庚講課,有時身著白襯衣,吊帶西褲,有時身著絲綢長衫。他腰板挺直,始終昂著頭,大多時間垂著雙手,平緩地講著,講到會心關鍵處,會舉起右手,輔以一個有力的手勢。他從不用講稿,偶爾看看手中卡片,但旁征博引,堂下鴉雀無聲,仿佛連“停頓的片刻也顯得意味深長”。 林庚退休之前,中文系特意為他安排了一堂“告別課”。盡管從1933年在清華大學給朱自清當助教開始,林庚已經執(zhí)教半個世紀,但他的講課題目還是幾經更換才定下,講課內容也斟酌再三,教案足足準備了一個多月。這一課,講的是“什么是詩”。 講課那天,他穿一身經過精心設計的黃色衣服,配黃皮鞋,頭發(fā)一絲不亂。然后,他款款講來,滔滔不絕。但是,課后當錢理群送他回家,他一進門就倒下,大病一場。 晚年,燕南園里這位坐在藤椅上的老人,已經少問世事,不接受媒體訪問,淡出公眾視野,甚至,連那些從他門口路過的學生,有些也已經不知道他是誰了?!肮?、名望,仿佛已經完全從先生的心里消失。”他的學生張鳴②說。 但老人的隱居生活卻似乎自得其樂。一次,張鳴去拜訪他,請教學問。兩人正高談闊論,忽然屋里響起一陣響亮的雞叫,隨后鑼鼓聲大響。張鳴大吃一驚,不知所措。林庚見了,在一旁得意地拍起手,哈哈大笑。原來那是兒孫們送給這位年過九旬老人的一件玩具,只要說話聲音過大,就會自動發(fā)出聲響。這是林庚十分喜愛的玩具。林庚還酷愛放風箏,常到學校圍墻外空地放風箏。他在床頭掛了一只花蝴蝶的風箏,這只花蝴蝶一直陪他睡到生命的最后一刻。 “他純真、率真、赤誠,就像一個真正的孩子。而這是做一個大師最大的特點。”錢理群說。 這位九旬老人臉上孩子般的笑容,讓為他制作遺像的照相館師傅感到驚訝:“這么精神的老人,從來沒見到過?!? 隱居中的林庚,惟獨在有人請他為學生講課時絕不推辭?!皩W生,對年輕人,林庚有一種超乎尋常的感情和期待。”張鳴說。 在他那間簡樸陳舊的客廳里,他面對來訪的學生,很容易激動起來?!皩W生們坐在他面前,甚至連敬仰的心都很難產生,他實在太隨和,太真誠?!睂W生袁行霈③回憶,他從不對學生耳提面命,疾言厲色,也不肯當面表揚,或者說些慣常的客套話。 學生去看望他時,他起身迎接。離開時,又總是要送出大門,說聲“謝謝”。北大畢業(yè)生余杰曾撰文回憶讀書時他與林庚的一次接觸。林庚站在料峭的寒風中迎接他,主動與他握手,說話總帶著“歉意的微笑”,告別時走出很遠,回頭看,他仍“站在門外望著”。 不過,“文革”中林庚曾被選調入“兩校寫作小組”。這段歷史,成為有人指責林庚的罪名之一。但錢理群向記者轉述,在一次為一本古書做注的討論會上,江青曾送給林庚一枝花,托他“轉交夫人”。林庚不卑不亢,接過花,隨手放在桌上,沒有任何受寵若驚的表情。 “他并不顯赫,社會上的人也許并不知道他是誰,然而學生卻永遠銘記?!卞X理群說,這是作為一個老師,可以得到的最高評價。 [注]?、馘X理群:著名人文學者,魯迅、周作人研究專家。北京大學資深教授。②張鳴:北大中文系教授,曾任北京大學中文系古代文學教研室主任、中文系副主任等職。③袁行霈:著名古典文學專家。曾任北京大學中國傳統(tǒng)文化研究中心主任、中央文史館館長、北大國學院院長。 5.下列對材料有關內容的理解和分析,最恰當?shù)膬身検? ) A.作者把林庚稱作“喧囂時代里的隱退者”,就是因為林庚在退休之后,隱居在北大燕南園里,不問世事,不接受媒體采訪。 B.“他赤條條地來,又赤條條地去”,這個評價表明,錢理群為林庚一生沒有得到其應有的名譽、地位就離開而感到遺憾。 C.在“告別課”上,林庚揮灑自如,滔滔不絕,回家后卻進門倒下,大病一場,說明林庚對待學生、對待工作具有兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍的態(tài)度。 D.林庚對學生和年輕人充滿期待,所以他從不對學生疾言厲色,耳提面命,也不肯當面表揚,或者說些客套話。 E.林庚雖然已經退休,心里仍然牽掛著學生。面對來訪的學生,他總是很激動,有人請他為學生講課時,他也從不拒絕。 答案 答C給3分,答E給2分,答A給1分;答B(yǎng)、D不給分。 解析 A項,原因表述不全面。作者稱他為“喧囂時代里的隱退者”不僅因為他退休后隱居,少問世事,還有他在文革中對待江青的態(tài)度,也能體現(xiàn)出他在喧囂時代里所表現(xiàn)出的淡泊、坦然。而且,原文中說林庚“少問世事”,A選項中說“不問世事”過于絕對化。B項,“他赤條條地去,又赤條條地去”,錢理群的評價并不是為林庚沒有得到名譽、地位而感到惋惜,而是對為人的贊賞。D項,強加因果,林庚從不對學生疾言厲色,耳提面命,也不肯當面表揚,或者說些客套話主要是因為他性格隨和。 6.文本為什么大量引用錢理群、張鳴、袁行霈等人評述林庚先生的話?請結合材料分析。 答:____________________________________________________ 答案?、龠@些人都是林庚的學生,比較了解林庚,引用他們的評述,可以使文章更加真實可信。②這些人在學術領域都有很高的知名度,引用他們的評述使文章更有權威性和說服力。③引用他人的評述更能突出林庚的精神品質。④他們的評述性的話使讀者能夠更加直接地了解林庚的性格。 解析 結合注釋先了解這些人是什么人,再找他們的共同點如“都是林庚的學生”“在學術領域都有很高的知名度”等等;再思考引用他們的話對傳主的作用“突出林庚的精神品質”“了解林庚的性格”。 7.與學生在一起時,林庚的哪些方面給學生留下了深刻的印象?請結合材料分析。 答:____________________________________________________ 答案?、賹W識淵博,旁征博引,講課富有感染力。林庚上課從不用講稿,偶爾看看手中卡片,堂下鴉雀無聲。②氣度不凡。他講究衣著,素來整潔。上課時有時身著白襯衣,吊帶西褲,有時身著絲綢長衫,腰板挺直,始終昂著頭。③對待學生隨和、真誠。他從不對學生耳提面命,疾言厲色,也不肯當面表揚,或者說些慣常的客套話。學生去看望他時,他起身迎接。離開時,又總是要送出大門,說聲“謝謝”。 解析 先通讀全文,再找出“給學生留下了深刻的印象”的內容。反映學生印象的內容,主要在文中第3、7、11段。 8.林庚身上傳承下來的精神財富我們該如何發(fā)揚?請聯(lián)系現(xiàn)實生活談談自己的看法。 答:____________________________________________________ 答案?、偎麑WW術,嚴謹治學的精神。②他不卑不亢,不畏權貴的精神。③他淡泊名利的情懷。④他謙和有禮,待人真誠的風范。(聯(lián)系現(xiàn)實略) 解析 這是一道關于文章內容的探究題目,要明確探究的重點是“林庚的精神財富,我們該如何發(fā)揚”,還有“結合現(xiàn)實、談自己的看法”。首先要從文本中概括出林庚傳承給我們哪些精神財富,然后結合現(xiàn)今的社會生活,談自己的看法,結合文本言之成理即可。- 配套講稿:
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