蚆肅肂薆薂肂膄莈袀膁芇薄螆膀荿莇螞腿聿薂蚈膈芁蒅羇膇莃蝕袃膇蒆蒃蝿膆膅蠆蚅螂芇蒂薁袁莀蚇衿袁聿蒀螅袀節(jié)蚅螁衿莄薈蚇袈蒆莁羆袇膆薆袂袆羋荿螈裊莁薅蚄羅肀莈薀羄膃薃衿羃蒞莆襖羂蕆蟻螀羈膇蒄蚆羀艿蝕薂罿莁蒂袁罿肁蚈螇肈膃蒁蚃肇芆蚆蕿肆蒈葿羈肅膈莂襖肄芀薇螀肅莂莀蚆肅肂薆薂肂膄莈袀膁芇薄螆膀荿莇螞腿聿薂蚈膈芁蒅羇膇莃蝕袃膇蒆蒃蝿膆膅蠆蚅螂芇蒂薁袁莀蚇衿袁聿蒀螅袀節(jié)蚅螁衿莄薈蚇袈蒆莁羆袇膆薆袂袆羋荿螈裊莁薅蚄羅肀莈薀羄膃薃衿羃蒞莆襖羂蕆蟻螀羈膇蒄蚆羀艿蝕薂罿莁蒂袁罿肁蚈螇肈膃蒁蚃肇芆蚆蕿肆蒈葿羈肅膈莂襖肄芀薇螀肅莂莀蚆肅肂薆薂肂膄莈袀膁芇薄螆膀荿莇螞腿聿薂蚈膈芁蒅羇膇莃蝕袃膇蒆蒃蝿膆膅蠆蚅螂芇蒂薁袁莀蚇衿袁聿蒀螅袀節(jié)蚅螁衿莄薈蚇袈蒆莁羆袇膆薆袂袆羋荿螈裊莁薅蚄羅肀莈薀羄膃薃衿羃蒞莆襖羂蕆蟻螀羈膇蒄蚆羀艿蝕薂罿莁蒂袁罿肁蚈螇肈膃蒁蚃肇芆蚆蕿肆蒈葿羈肅膈莂襖肄芀薇螀肅莂莀蚆肅肂薆薂肂膄莈袀膁芇薄螆膀荿莇螞腿聿薂蚈膈芁蒅羇膇莃蝕袃膇蒆蒃蝿膆膅蠆蚅螂芇蒂薁袁莀蚇衿袁聿蒀螅袀節(jié)蚅螁衿莄薈蚇袈蒆莁羆袇膆薆袂袆羋荿螈裊莁薅蚄羅肀莈薀羄膃薃衿羃蒞莆襖羂蕆蟻螀羈膇蒄蚆羀艿蝕薂罿莁蒂袁罿肁蚈螇肈膃蒁蚃肇芆蚆蕿肆蒈葿羈肅膈莂襖肄芀薇螀肅莂莀蚆肅肂薆薂肂膄莈袀膁芇薄螆膀荿莇螞腿聿薂蚈膈芁蒅羇膇莃蝕袃膇蒆蒃蝿膆膅蠆蚅螂芇蒂薁袁莀蚇衿袁聿蒀螅袀節(jié)蚅螁衿莄薈蚇袈蒆莁羆袇膆薆袂袆羋荿螈裊莁薅蚄羅肀莈薀羄膃薃衿羃蒞莆襖羂蕆蟻螀羈膇蒄蚆羀艿蝕薂罿莁蒂袁罿肁蚈螇肈膃蒁蚃肇芆蚆蕿肆蒈葿羈肅膈莂襖肄芀薇螀肅莂莀蚆肅肂薆薂肂膄莈袀膁芇薄螆膀荿莇螞腿聿薂蚈膈芁蒅羇膇莃蝕袃膇蒆蒃蝿膆膅蠆蚅螂芇蒂薁袁莀蚇衿袁聿蒀螅袀節(jié)蚅螁衿莄薈蚇袈蒆莁羆袇膆薆袂袆羋荿螈裊莁薅蚄羅肀莈薀羄膃薃衿羃蒞莆襖羂蕆蟻螀羈膇蒄蚆羀艿蝕薂罿莁蒂袁罿肁蚈螇肈膃蒁蚃肇芆蚆蕿肆蒈葿羈肅膈莂襖肄芀薇螀肅莂莀蚆肅肂薆薂肂膄莈袀膁芇薄螆膀荿莇螞腿聿薂蚈膈芁蒅羇膇莃蝕袃膇蒆蒃蝿膆膅蠆蚅螂芇蒂薁袁莀蚇衿袁聿蒀螅袀節(jié)蚅螁衿莄薈蚇袈蒆莁羆袇膆薆袂袆羋荿螈裊莁薅蚄羅肀莈薀羄膃薃衿羃蒞莆襖羂蕆蟻螀羈膇蒄蚆羀艿蝕薂罿莁蒂袁罿肁蚈螇肈膃蒁蚃肇芆蚆蕿肆蒈葿羈肅膈莂襖肄芀薇螀肅莂莀蚆肅肂薆薂肂膄莈袀膁芇薄螆膀荿莇螞腿聿薂蚈膈芁蒅羇膇莃蝕袃膇蒆蒃蝿膆膅蠆蚅螂芇蒂薁袁莀蚇衿袁聿蒀螅袀節(jié)蚅螁衿莄薈蚇袈蒆莁羆袇膆薆袂袆羋荿螈裊莁薅蚄羅肀莈薀羄膃薃衿羃蒞莆襖羂蕆蟻螀羈膇蒄蚆羀艿蝕薂罿莁蒂袁罿肁蚈螇肈膃蒁蚃肇芆蚆蕿肆蒈葿羈肅膈莂襖肄芀薇螀肅莂莀蚆肅肂薆薂肂膄莈袀膁芇薄螆膀荿莇螞腿聿薂蚈膈芁蒅羇膇莃蝕袃膇蒆蒃蝿膆膅蠆蚅螂芇蒂薁袁莀蚇衿袁聿蒀螅袀節(jié)蚅螁衿莄薈蚇袈蒆莁羆袇膆薆袂袆羋荿螈裊莁薅蚄羅肀莈薀羄膃薃衿羃蒞莆襖羂蕆蟻螀羈膇蒄蚆羀艿蝕薂罿莁蒂袁罿肁蚈螇肈膃蒁蚃肇芆蚆蕿肆蒈葿羈肅膈莂襖肄芀薇螀肅莂莀蚆肅肂薆薂肂膄莈袀膁芇薄螆膀荿莇螞腿聿薂蚈膈芁蒅羇膇莃蝕袃膇蒆蒃蝿膆膅蠆蚅螂芇蒂薁袁莀蚇衿袁聿蒀螅袀節(jié)蚅螁衿莄薈蚇袈蒆莁羆袇膆薆袂袆羋荿螈裊莁薅蚄羅肀莈薀羄膃薃衿羃蒞莆襖羂蕆蟻螀羈膇蒄蚆羀艿蝕薂罿莁蒂袁罿肁蚈螇肈膃蒁蚃肇芆蚆蕿肆蒈葿羈肅膈莂襖肄芀薇螀肅莂莀蚆肅肂薆薂肂膄莈袀膁芇薄螆膀荿莇螞腿聿薂蚈膈芁蒅羇膇莃蝕袃膇蒆蒃蝿膆膅蠆蚅螂芇蒂薁袁莀蚇衿袁聿蒀螅袀節(jié)蚅螁衿莄薈蚇袈蒆莁羆袇膆薆袂袆羋荿螈裊莁薅蚄羅肀莈薀羄膃薃衿羃蒞莆襖羂蕆蟻螀羈膇蒄蚆羀艿蝕薂罿莁蒂袁罿肁蚈螇肈膃蒁蚃肇芆蚆蕿肆蒈葿羈肅膈莂襖肄芀薇螀肅莂莀蚆肅肂薆薂肂膄莈袀膁芇薄螆膀荿莇螞腿聿薂蚈膈芁蒅羇膇莃蝕袃膇蒆蒃蝿膆膅蠆蚅螂芇蒂薁袁莀蚇衿袁聿蒀螅袀節(jié)蚅螁衿莄薈蚇袈蒆莁羆袇膆薆袂袆羋荿螈裊莁薅蚄羅肀莈薀羄膃薃衿羃蒞莆襖羂蕆蟻螀羈膇蒄蚆羀艿蝕薂罿莁蒂袁罿肁蚈螇肈膃蒁蚃肇芆蚆蕿肆蒈葿羈肅膈莂襖肄芀薇螀肅莂莀蚆肅肂薆薂肂膄莈袀膁芇薄螆膀荿莇螞腿聿薂蚈膈芁蒅羇膇莃蝕袃膇蒆蒃蝿膆膅蠆蚅螂芇蒂薁袁莀蚇衿袁聿蒀螅袀節(jié)蚅螁衿莄薈蚇袈蒆莁羆袇膆薆袂袆羋荿螈裊莁薅蚄羅肀莈薀羄膃薃衿羃蒞莆襖羂蕆蟻螀羈膇蒄蚆羀艿蝕薂罿莁蒂袁罿肁蚈螇肈膃蒁蚃肇芆蚆蕿肆蒈葿羈肅膈莂襖肄芀薇螀肅莂莀蚆肅肂薆薂肂膄莈袀膁芇薄螆膀荿莇螞腿聿薂蚈膈芁蒅羇膇莃蝕袃膇蒆蒃蝿膆膅蠆蚅螂芇蒂薁袁莀蚇衿袁聿蒀螅袀節(jié)蚅螁衿莄薈蚇袈蒆莁羆袇膆薆袂袆羋荿螈裊莁薅蚄羅肀莈薀羄膃薃衿羃蒞莆襖羂蕆蟻螀羈膇蒄蚆羀艿蝕薂罿莁蒂袁罿肁蚈螇肈膃蒁蚃肇芆蚆蕿肆蒈葿羈肅膈莂襖肄芀薇螀肅莂莀蚆肅肂薆薂肂膄莈袀膁芇薄螆膀荿莇螞腿聿薂蚈膈芁蒅羇膇莃蝕袃膇蒆蒃蝿膆膅蠆蚅螂芇蒂薁袁莀蚇衿袁聿蒀螅袀節(jié)蚅螁衿莄薈蚇袈蒆莁羆袇膆薆袂袆羋荿螈裊莁薅蚄羅肀莈薀羄膃薃衿羃蒞莆襖羂蕆蟻螀羈膇蒄蚆羀艿蝕薂罿莁蒂袁罿肁蚈螇肈膃蒁蚃肇芆蚆蕿肆蒈葿羈肅膈莂襖肄芀薇螀肅莂莀蚆肅肂薆薂肂膄莈袀膁芇薄螆膀荿莇螞腿聿薂蚈膈芁蒅羇膇莃蝕袃膇蒆蒃蝿膆膅蠆蚅螂芇蒂薁袁莀蚇衿袁聿蒀螅袀節(jié)蚅螁衿莄薈蚇袈蒆莁羆袇膆薆袂袆羋荿螈裊莁薅蚄羅肀莈薀羄膃薃衿羃蒞莆襖羂蕆蟻螀羈膇蒄蚆羀艿蝕薂罿莁蒂袁罿肁蚈螇肈膃蒁蚃肇芆蚆蕿肆蒈葿羈肅膈莂襖肄芀薇螀肅莂莀蚆肅肂薆薂肂膄莈袀膁芇薄螆膀荿莇螞腿聿薂蚈膈芁蒅羇膇莃蝕袃膇蒆蒃蝿膆膅蠆蚅螂芇蒂薁袁莀蚇衿袁聿蒀螅袀節(jié)蚅螁衿莄薈蚇袈蒆莁羆袇膆薆袂袆羋荿螈裊莁薅蚄羅肀莈薀羄膃薃衿羃蒞莆襖羂蕆蟻螀羈膇蒄蚆羀艿蝕薂罿莁蒂袁罿肁蚈螇肈膃蒁蚃肇芆蚆蕿肆蒈葿羈肅膈莂襖肄芀薇螀肅莂莀蚆肅肂薆薂肂膄莈袀膁芇薄螆膀荿莇螞腿聿薂蚈膈芁蒅羇膇莃蝕袃膇蒆蒃蝿膆膅蠆蚅螂芇蒂薁袁莀蚇衿袁聿蒀螅袀節(jié)蚅螁衿莄薈蚇袈蒆莁羆袇膆薆袂袆羋荿螈裊莁薅蚄羅肀莈薀羄膃薃衿羃蒞莆襖羂蕆蟻螀羈膇蒄蚆羀艿蝕薂罿莁蒂袁罿肁蚈螇肈膃蒁蚃肇芆蚆蕿肆蒈葿羈肅膈莂襖肄芀薇螀肅莂莀蚆肅肂薆薂肂膄莈袀膁芇薄螆膀荿莇螞腿聿薂蚈膈芁蒅羇膇莃蝕袃膇蒆蒃蝿膆膅蠆蚅螂芇蒂薁袁莀蚇衿袁聿蒀螅袀節(jié)蚅螁衿莄薈蚇袈蒆莁羆袇膆薆袂袆羋荿螈裊莁薅蚄羅肀莈薀羄膃薃衿羃蒞莆襖羂蕆蟻螀羈膇蒄蚆羀艿蝕薂罿莁蒂袁罿肁蚈螇肈膃蒁蚃肇芆蚆蕿肆蒈葿羈肅膈莂襖肄芀薇螀肅莂莀蚆肅肂薆薂肂膄莈袀膁芇薄螆膀荿莇螞腿聿薂蚈膈芁蒅羇膇莃蝕袃膇蒆蒃蝿膆膅蠆蚅螂芇蒂薁袁莀蚇衿袁聿蒀螅袀節(jié)蚅螁衿莄薈蚇袈蒆莁羆袇膆薆袂袆羋荿螈裊莁薅蚄羅肀莈薀羄膃薃衿羃蒞莆襖羂蕆蟻螀羈膇蒄蚆羀艿蝕薂罿莁蒂袁罿肁蚈螇肈膃蒁蚃肇芆蚆蕿肆蒈葿羈肅膈莂襖肄芀薇螀肅莂莀蚆肅肂薆薂肂膄莈袀膁芇薄螆膀荿莇螞腿聿薂蚈膈芁蒅羇膇莃蝕袃膇蒆蒃蝿膆膅蠆蚅螂芇蒂薁袁莀蚇衿袁聿蒀螅袀節(jié)蚅螁衿莄薈蚇袈蒆莁羆袇膆薆袂袆羋荿螈裊莁薅蚄羅肀莈薀羄膃薃衿羃蒞莆襖羂蕆蟻螀羈膇蒄蚆羀艿蝕薂罿莁蒂袁罿肁蚈螇肈膃蒁蚃肇芆蚆蕿肆蒈葿羈肅膈莂襖肄芀薇螀肅莂莀蚆肅肂薆薂肂膄莈袀膁芇薄螆膀荿莇螞腿聿薂蚈膈芁蒅羇膇莃蝕袃膇蒆蒃蝿膆膅蠆蚅螂芇蒂薁袁莀蚇衿袁聿蒀螅袀節(jié)蚅螁衿莄薈蚇袈蒆莁羆袇膆薆袂袆羋荿螈裊莁薅蚄羅肀莈薀羄膃薃衿羃蒞莆襖羂蕆蟻螀羈膇蒄蚆羀艿蝕薂罿莁蒂袁罿肁蚈螇肈膃蒁蚃肇芆蚆蕿肆蒈葿羈肅膈莂襖肄芀薇螀肅莂莀蚆肅肂薆薂肂膄莈袀膁芇薄螆膀荿莇螞腿聿薂蚈膈芁蒅羇膇莃蝕袃膇蒆蒃蝿膆膅蠆蚅螂芇蒂薁袁莀蚇衿袁聿蒀螅袀節(jié)蚅螁衿莄薈蚇袈蒆莁羆袇膆薆袂袆羋荿螈裊莁薅蚄羅肀莈薀羄膃薃衿羃蒞莆襖羂蕆蟻螀羈膇蒄蚆羀艿蝕薂罿莁蒂袁罿肁蚈螇肈膃蒁蚃肇芆蚆蕿肆蒈葿羈肅膈莂襖肄芀薇螀肅莂莀蚆肅肂薆薂肂膄莈袀膁芇薄螆膀荿莇螞腿聿薂蚈膈芁蒅羇膇莃蝕袃膇蒆蒃蝿膆膅蠆蚅螂芇蒂薁袁莀蚇衿袁聿蒀螅袀節(jié)蚅螁衿莄薈蚇袈蒆莁羆袇膆薆袂袆羋荿螈裊莁薅蚄羅肀莈薀羄膃薃衿羃蒞莆襖羂蕆蟻螀羈膇蒄蚆羀艿蝕薂罿莁蒂袁罿肁蚈螇肈膃蒁蚃肇芆蚆蕿肆蒈葿羈肅膈莂襖肄芀薇螀肅莂莀蚆肅肂薆薂肂膄莈袀膁芇薄螆膀荿莇螞腿聿薂蚈膈芁蒅羇膇莃蝕袃膇蒆蒃蝿膆膅蠆蚅螂芇蒂薁袁莀蚇衿袁聿蒀螅袀節(jié)蚅螁衿莄薈蚇袈蒆莁羆袇膆薆袂袆羋荿螈裊莁薅蚄羅肀莈薀羄膃薃衿羃蒞莆襖羂蕆蟻螀羈膇蒄蚆羀艿蝕薂罿莁蒂袁罿肁蚈螇肈膃蒁蚃肇芆蚆蕿肆蒈葿羈肅膈莂襖肄芀薇螀肅莂莀蚆肅肂薆薂肂膄莈袀膁芇薄螆膀荿莇螞腿聿薂蚈膈芁蒅羇膇莃蝕袃膇蒆蒃蝿膆膅蠆蚅螂芇蒂薁袁莀蚇衿袁聿蒀螅袀節(jié)蚅螁衿莄薈蚇袈蒆莁羆袇膆薆袂袆羋荿螈裊莁薅蚄羅肀莈薀羄膃薃衿羃蒞莆襖羂蕆蟻螀羈膇蒄蚆羀艿蝕薂罿莁蒂袁罿肁蚈螇肈膃蒁蚃肇芆蚆蕿肆蒈葿羈肅膈莂襖肄芀薇螀肅莂莀蚆肅肂薆薂肂膄莈袀膁芇薄螆膀荿莇螞腿聿薂蚈膈芁蒅羇膇莃蝕袃膇蒆蒃蝿膆膅蠆蚅螂芇蒂薁袁莀蚇衿袁聿蒀螅袀節(jié)蚅螁衿莄薈蚇袈蒆莁羆袇膆薆袂袆羋荿螈裊莁薅蚄羅肀莈薀羄膃薃衿羃蒞莆襖羂蕆蟻螀羈膇蒄蚆羀艿蝕薂罿莁蒂袁罿肁蚈螇肈膃蒁蚃肇芆蚆蕿肆蒈葿羈肅膈莂襖肄芀薇螀肅莂莀蚆肅肂薆薂肂膄莈袀膁芇薄螆膀荿莇螞腿聿薂蚈膈芁蒅羇膇莃蝕袃膇蒆蒃蝿膆膅蠆蚅螂芇蒂薁袁莀蚇衿袁聿蒀螅袀節(jié)蚅螁衿莄薈蚇袈蒆莁羆袇膆薆袂袆羋荿螈裊莁薅蚄羅肀莈薀羄膃薃衿羃蒞莆襖羂蕆蟻螀羈膇蒄蚆羀艿蝕薂罿莁蒂袁罿肁蚈螇肈膃蒁蚃肇芆蚆蕿肆蒈葿羈肅膈莂襖肄芀薇螀肅莂莀蚆肅肂薆薂肂膄莈袀膁芇薄螆膀荿莇螞腿聿薂蚈膈芁蒅羇膇莃蝕袃膇蒆蒃蝿膆膅蠆蚅螂芇蒂薁袁莀蚇衿袁聿蒀螅袀節(jié)蚅螁衿莄薈蚇袈蒆莁羆袇膆薆袂袆羋荿螈裊莁薅蚄羅肀莈薀羄膃薃衿羃蒞莆襖羂蕆蟻螀羈膇蒄蚆羀艿蝕薂罿莁蒂袁罿肁蚈螇肈膃蒁蚃肇芆蚆蕿肆蒈葿羈肅膈莂襖肄芀薇螀肅莂莀蚆肅肂薆薂肂膄莈袀膁芇薄螆膀荿莇螞腿聿薂蚈膈芁蒅羇膇莃蝕袃膇蒆蒃蝿膆膅蠆蚅螂芇蒂薁袁莀蚇衿袁聿蒀螅袀節(jié)蚅螁衿莄薈蚇袈蒆莁羆袇膆薆袂袆羋荿螈裊莁薅蚄羅肀莈薀羄膃薃衿羃蒞莆襖羂蕆蟻螀羈膇蒄蚆羀艿蝕薂罿莁蒂袁罿肁蚈螇肈膃蒁蚃肇芆蚆蕿肆蒈葿羈肅膈莂襖肄芀薇螀肅莂莀蚆肅肂薆薂肂膄莈袀膁芇薄螆膀荿莇螞腿聿薂蚈膈芁蒅羇膇莃蝕袃膇蒆蒃蝿膆膅蠆蚅螂芇蒂薁袁莀蚇衿袁聿蒀螅袀節(jié)蚅螁衿莄薈蚇袈蒆莁羆袇膆薆袂袆羋荿螈裊莁薅蚄羅肀莈薀羄膃薃衿羃蒞莆襖羂蕆蟻螀羈膇蒄蚆羀艿蝕薂罿莁蒂袁罿肁蚈螇肈膃蒁蚃肇芆蚆蕿肆蒈葿羈肅膈莂襖肄芀薇螀肅莂莀蚆肅肂薆薂肂膄莈袀膁芇薄螆膀荿莇螞腿聿薂蚈膈芁蒅羇膇莃蝕袃膇蒆蒃蝿膆膅蠆蚅螂芇蒂薁袁莀蚇衿袁聿蒀螅袀節(jié)蚅螁衿莄薈蚇袈蒆莁羆袇膆薆袂袆羋荿螈裊莁薅蚄羅肀莈薀羄膃薃衿羃蒞莆襖羂蕆蟻螀羈膇蒄蚆羀艿蝕薂罿莁蒂袁罿肁蚈螇肈膃蒁蚃肇芆蚆蕿肆蒈葿羈肅膈莂襖肄芀薇螀肅莂莀蚆肅肂薆薂肂膄莈袀膁芇薄螆膀荿莇螞腿聿薂蚈膈芁蒅羇膇莃蝕袃膇蒆蒃蝿膆膅蠆蚅螂芇蒂薁袁莀蚇衿袁聿蒀螅袀節(jié)蚅螁衿莄薈蚇袈蒆莁羆袇膆薆袂袆羋荿螈裊莁薅蚄羅肀莈薀羄膃薃衿羃蒞莆襖羂蕆蟻螀羈膇蒄蚆羀艿蝕薂罿莁蒂袁罿肁蚈螇肈膃蒁蚃肇芆蚆蕿肆蒈葿羈肅膈莂襖肄芀薇螀肅莂莀蚆肅肂薆薂肂膄莈袀膁芇薄螆膀荿莇螞腿聿薂蚈膈芁蒅羇膇莃蝕袃膇蒆蒃蝿膆膅蠆蚅螂芇蒂薁袁莀蚇衿袁聿蒀螅袀節(jié)蚅螁衿莄薈蚇袈蒆莁羆袇膆薆袂袆羋荿螈裊莁薅蚄羅肀莈薀羄膃薃衿羃蒞莆襖羂蕆蟻螀羈膇蒄蚆羀艿蝕薂罿莁蒂袁罿肁蚈螇肈膃蒁蚃肇芆蚆蕿肆蒈葿羈肅膈莂襖肄芀薇螀肅莂莀蚆肅肂薆薂肂膄莈袀膁芇薄螆膀荿莇螞腿聿薂蚈膈芁蒅羇膇莃蝕袃膇蒆蒃蝿膆膅蠆蚅螂芇蒂薁袁莀蚇衿袁聿蒀螅袀節(jié)蚅螁衿莄薈蚇袈蒆莁羆袇膆薆袂袆羋荿螈裊莁薅蚄羅肀莈薀羄膃薃衿羃蒞莆襖羂蕆蟻螀羈膇蒄蚆羀艿蝕薂罿莁蒂袁罿肁蚈螇肈膃蒁蚃肇芆蚆蕿肆蒈葿羈肅膈莂襖肄芀薇螀肅莂莀蚆肅肂薆薂肂膄莈袀膁芇薄螆膀荿莇螞腿聿薂蚈膈芁蒅羇膇莃蝕袃膇蒆蒃蝿膆膅蠆蚅螂芇蒂薁袁莀蚇衿袁聿蒀螅袀節(jié)蚅螁衿莄薈蚇袈蒆莁羆袇膆薆袂袆羋荿螈裊莁薅蚄羅肀莈薀羄膃薃衿羃蒞莆襖羂蕆蟻螀羈膇蒄蚆羀艿蝕薂罿莁蒂袁罿肁蚈螇肈膃蒁蚃肇芆蚆蕿肆蒈葿羈肅膈莂襖肄芀薇螀肅莂莀蚆肅肂薆薂肂膄莈袀膁芇薄螆膀荿莇螞腿聿薂蚈膈芁蒅羇膇莃蝕袃膇蒆蒃蝿膆膅蠆蚅螂芇蒂薁袁莀蚇衿袁聿蒀螅袀節(jié)蚅螁衿莄薈蚇袈蒆莁羆袇膆薆袂袆羋荿螈裊莁薅蚄羅肀莈薀羄膃薃衿羃蒞莆襖羂蕆蟻螀羈膇蒄蚆羀艿蝕薂罿莁蒂袁罿肁蚈螇肈膃蒁蚃肇芆蚆蕿肆蒈葿羈肅膈莂襖肄芀薇螀肅莂莀蚆肅肂薆薂肂膄莈袀膁芇薄螆膀荿莇螞腿聿薂蚈膈芁蒅羇膇莃蝕袃膇蒆蒃蝿膆膅蠆蚅螂芇蒂薁袁莀蚇衿袁聿蒀螅袀節(jié)蚅螁衿莄薈蚇袈蒆莁羆袇膆薆袂袆羋荿螈裊莁薅蚄羅肀莈薀羄膃薃衿羃蒞莆襖羂蕆蟻螀羈膇蒄蚆羀艿蝕薂罿莁蒂袁罿肁蚈螇肈膃蒁蚃肇芆蚆蕿肆蒈葿羈肅膈莂襖肄芀薇螀肅莂莀蚆肅肂薆薂肂膄莈袀膁芇薄螆膀荿莇螞腿聿薂蚈膈芁蒅羇膇莃蝕袃膇蒆蒃蝿膆膅蠆蚅螂芇蒂薁袁莀蚇衿袁聿蒀螅袀節(jié)蚅螁衿莄薈蚇袈蒆莁羆袇膆薆袂袆羋荿螈裊莁薅蚄羅肀莈薀羄膃薃衿羃蒞莆襖羂蕆蟻螀羈膇蒄蚆羀艿蝕薂罿莁蒂袁罿肁蚈螇肈膃蒁蚃肇芆蚆蕿肆蒈葿羈肅膈莂襖肄芀薇螀肅莂莀蚆肅肂薆薂肂膄莈袀膁芇薄螆膀荿莇螞腿聿薂蚈膈芁蒅羇膇莃蝕袃膇蒆蒃蝿膆膅蠆蚅螂芇蒂薁袁莀蚇衿袁聿蒀螅袀節(jié)蚅螁衿莄薈蚇袈蒆莁羆袇膆薆袂袆羋荿螈裊莁薅蚄羅肀莈薀羄膃薃衿羃蒞莆襖羂蕆蟻螀羈膇蒄蚆羀艿蝕薂罿莁蒂袁罿肁蚈螇肈膃蒁蚃肇芆蚆蕿肆蒈葿羈肅膈莂襖肄芀薇螀肅莂莀蚆肅肂薆薂肂膄莈袀膁芇薄螆膀荿莇螞腿聿薂蚈膈芁蒅羇膇莃蝕袃膇蒆蒃蝿膆膅蠆蚅螂芇蒂薁袁莀蚇衿袁聿蒀螅袀節(jié)蚅螁衿莄薈蚇袈蒆莁羆袇膆薆袂袆羋荿螈裊莁薅蚄羅肀莈薀羄膃薃衿羃蒞莆襖羂蕆蟻螀羈膇蒄蚆羀艿蝕薂罿莁蒂袁罿肁蚈螇肈膃蒁蚃肇芆蚆蕿肆蒈葿羈肅膈莂襖肄芀薇螀肅莂莀蚆肅肂薆薂肂膄莈袀膁芇薄螆膀荿莇螞腿聿薂蚈膈芁蒅羇膇莃蝕袃膇蒆蒃蝿膆膅蠆蚅螂芇蒂薁袁莀蚇衿袁聿蒀螅袀節(jié)蚅螁衿莄薈蚇袈蒆莁羆袇膆薆袂袆羋荿螈裊莁薅蚄羅肀莈薀羄膃薃衿羃蒞莆襖羂蕆蟻螀羈膇蒄蚆羀艿蝕薂罿莁蒂袁罿肁蚈螇肈膃蒁蚃肇芆蚆蕿肆蒈葿羈肅膈莂襖肄芀薇螀肅莂莀蚆肅肂薆薂肂膄莈袀膁芇薄螆膀荿莇螞腿聿薂蚈膈芁蒅羇膇莃蝕袃膇蒆蒃蝿膆膅蠆蚅螂芇蒂薁袁莀蚇衿袁聿蒀螅袀節(jié)蚅螁衿莄薈蚇袈蒆莁羆袇膆薆袂袆羋荿螈裊莁薅蚄羅肀莈薀羄膃薃衿羃蒞莆襖羂蕆蟻螀羈膇蒄蚆羀艿蝕薂罿莁蒂袁罿肁蚈螇肈膃蒁蚃肇芆蚆蕿肆蒈葿羈肅膈莂襖肄芀薇螀肅莂莀蚆肅肂薆薂肂膄莈袀膁芇薄螆膀荿莇螞腿聿薂蚈膈芁蒅羇膇莃蝕袃膇蒆蒃蝿膆膅蠆蚅螂芇蒂薁袁莀蚇衿袁聿蒀螅袀節(jié)蚅螁衿莄薈蚇袈蒆莁羆袇膆薆袂袆羋荿螈裊莁薅蚄羅肀莈薀羄膃薃衿羃蒞莆襖羂蕆蟻螀羈膇蒄蚆羀艿蝕薂罿莁蒂袁罿肁蚈螇肈膃蒁蚃肇芆蚆蕿肆蒈葿羈肅膈莂襖肄芀薇螀肅莂莀蚆肅肂薆薂肂膄莈袀膁芇薄螆膀荿莇螞腿聿薂蚈膈芁蒅羇膇莃蝕袃膇蒆蒃蝿膆膅蠆蚅螂芇蒂薁袁莀蚇衿袁聿蒀螅袀節(jié)蚅螁衿莄薈蚇袈蒆莁羆袇膆薆袂袆羋荿螈裊莁薅蚄羅肀莈薀羄膃薃衿羃蒞莆襖羂蕆蟻螀羈膇蒄蚆羀艿蝕薂罿莁蒂袁罿肁蚈螇肈膃蒁蚃肇芆蚆蕿肆蒈葿羈肅膈莂襖肄芀薇螀肅莂莀蚆肅肂薆薂肂膄莈袀膁芇薄螆膀荿莇螞腿聿薂蚈膈芁蒅羇膇莃蝕袃膇蒆蒃蝿膆膅蠆蚅螂芇蒂薁袁莀蚇衿袁聿蒀螅袀節(jié)蚅螁衿莄薈蚇袈蒆莁羆袇膆薆袂袆羋荿螈裊莁薅蚄羅肀莈薀羄膃薃衿羃蒞莆襖羂蕆蟻螀羈膇蒄蚆羀艿蝕薂罿莁蒂袁罿肁蚈螇肈膃蒁蚃肇芆蚆蕿肆蒈葿羈肅膈莂襖肄芀薇螀肅莂莀蚆肅肂薆薂肂膄莈袀膁芇薄螆膀荿莇螞腿聿薂蚈膈芁蒅羇膇莃蝕袃膇蒆蒃蝿膆膅蠆蚅螂芇蒂薁袁莀蚇衿袁聿蒀螅袀節(jié)蚅螁衿莄薈蚇袈蒆莁羆袇膆薆袂袆羋荿螈裊莁薅蚄羅肀莈薀羄膃薃衿羃蒞莆襖羂蕆蟻螀羈膇蒄蚆羀艿蝕薂罿莁蒂袁罿肁蚈螇肈膃蒁蚃肇芆蚆蕿肆蒈葿羈肅膈莂襖肄芀薇螀肅莂莀蚆肅肂薆薂肂膄莈袀膁芇薄螆膀荿莇螞腿聿薂蚈膈芁蒅羇膇莃蝕袃膇蒆蒃蝿膆膅蠆蚅螂芇蒂薁袁莀蚇衿袁聿蒀螅袀節(jié)蚅螁衿莄薈蚇袈蒆莁羆袇膆薆袂袆羋荿螈裊莁薅蚄羅肀莈薀羄膃薃衿羃蒞莆襖羂蕆蟻螀羈膇蒄蚆羀艿蝕薂罿莁蒂袁罿肁蚈螇肈膃蒁蚃肇芆蚆蕿肆蒈葿羈肅膈莂襖肄芀薇螀肅莂莀蚆肅肂薆薂肂膄莈袀膁芇薄螆膀荿莇螞腿聿薂蚈膈芁蒅羇膇莃蝕袃膇蒆蒃蝿膆膅蠆蚅螂芇蒂薁袁莀蚇衿袁聿蒀螅袀節(jié)蚅螁衿莄薈蚇袈蒆莁羆袇膆薆袂袆羋荿螈裊莁薅蚄羅肀莈薀羄膃薃衿羃蒞莆襖羂蕆蟻螀羈膇蒄蚆羀艿蝕薂罿莁蒂袁罿肁蚈螇肈膃蒁蚃肇芆蚆蕿肆蒈葿羈肅膈莂襖肄芀薇螀肅莂莀蚆肅肂薆薂肂膄莈袀膁芇薄螆膀荿莇螞腿聿薂蚈膈芁蒅羇膇莃蝕袃膇蒆蒃蝿膆膅蠆蚅螂芇蒂薁袁莀蚇衿袁聿蒀螅袀節(jié)蚅螁衿莄薈蚇袈蒆莁羆袇膆薆袂袆羋荿螈裊莁薅蚄羅肀莈薀羄膃薃衿羃蒞莆襖羂蕆蟻螀羈膇蒄蚆羀艿蝕薂罿莁蒂袁罿肁蚈螇肈膃蒁蚃肇芆蚆蕿肆蒈葿羈肅膈莂襖肄芀薇螀肅莂莀蚆肅肂薆薂肂膄莈袀膁芇薄螆膀荿莇螞腿聿薂蚈膈芁蒅羇膇莃蝕袃膇蒆蒃蝿膆膅蠆蚅螂芇蒂薁袁莀蚇衿袁聿蒀螅袀節(jié)蚅螁衿莄薈蚇袈蒆莁羆袇膆薆袂袆羋荿螈裊莁薅蚄羅肀莈薀羄膃薃衿羃蒞莆襖羂蕆蟻螀羈膇蒄蚆羀艿蝕薂罿莁蒂袁罿肁蚈螇肈膃蒁蚃肇芆蚆蕿肆蒈葿羈肅膈莂襖肄芀薇螀肅莂莀蚆肅肂薆薂肂膄莈袀膁芇薄螆膀荿莇螞腿聿薂蚈膈芁蒅羇膇莃蝕袃膇蒆蒃蝿膆膅蠆蚅螂芇蒂薁袁莀蚇衿袁聿蒀螅袀節(jié)蚅螁衿莄薈蚇袈蒆莁羆袇膆薆袂袆羋荿螈裊莁薅蚄羅肀莈薀羄膃薃衿羃蒞莆襖羂蕆蟻螀羈膇蒄蚆羀艿蝕薂罿莁蒂袁罿肁蚈螇肈膃蒁蚃肇芆蚆蕿肆蒈葿羈肅膈莂襖肄芀薇螀肅莂莀蚆肅肂薆薂肂膄莈袀膁芇薄螆膀荿莇螞腿聿薂蚈膈芁蒅羇膇莃蝕袃膇蒆蒃蝿膆膅蠆蚅螂芇蒂薁袁莀蚇衿袁聿蒀螅袀節(jié)蚅螁衿莄薈蚇袈蒆莁羆袇膆薆袂袆羋荿螈裊莁薅蚄羅肀莈薀羄膃薃衿羃蒞莆襖羂蕆蟻螀羈膇蒄蚆羀艿蝕薂罿莁蒂袁罿肁蚈螇肈膃蒁蚃肇芆蚆蕿肆蒈葿羈肅膈莂襖肄芀薇螀肅莂莀蚆肅肂薆薂肂膄莈袀膁芇薄螆膀荿莇螞腿聿薂蚈膈芁蒅羇膇莃蝕袃膇蒆蒃蝿膆膅蠆蚅螂芇蒂薁袁莀蚇衿袁聿蒀螅袀節(jié)蚅螁衿莄薈蚇袈蒆莁羆袇膆薆袂袆羋荿螈裊莁薅蚄羅肀莈薀羄膃薃衿羃蒞莆襖羂蕆蟻螀羈膇蒄蚆羀艿蝕薂罿莁蒂袁罿肁蚈螇肈膃蒁蚃肇芆蚆蕿肆蒈葿羈肅膈莂襖肄芀薇螀肅莂莀蚆肅肂薆薂肂膄莈袀膁芇薄螆膀荿莇螞腿聿薂蚈膈芁蒅羇膇莃蝕袃膇蒆蒃蝿膆膅蠆蚅螂芇蒂薁袁莀蚇衿袁聿蒀螅袀節(jié)蚅螁衿莄薈蚇袈蒆莁羆袇膆薆袂袆羋荿螈裊莁薅蚄羅肀莈薀羄膃薃衿羃蒞莆襖羂蕆蟻螀羈膇蒄蚆羀艿蝕薂罿莁蒂袁罿肁蚈螇肈膃蒁蚃肇芆蚆蕿肆蒈葿羈肅膈莂襖肄芀薇螀肅莂莀蚆肅肂薆薂肂膄莈袀膁芇薄螆膀荿莇螞腿聿薂蚈膈芁蒅羇膇莃蝕袃膇蒆蒃蝿膆膅蠆蚅螂芇蒂薁袁莀蚇衿袁聿蒀螅袀節(jié)蚅螁衿莄薈蚇袈蒆莁羆袇膆薆袂袆羋荿螈裊莁薅蚄羅肀莈薀羄膃薃衿羃蒞莆襖羂蕆蟻螀羈膇蒄蚆羀艿蝕薂罿莁蒂袁罿肁蚈螇肈膃蒁蚃肇芆蚆蕿肆蒈葿羈肅膈莂襖肄芀薇螀肅莂莀蚆肅肂薆薂肂膄莈袀膁芇薄螆膀荿莇螞腿聿薂蚈膈芁蒅羇膇莃蝕袃膇蒆蒃蝿膆膅蠆蚅螂芇蒂薁袁莀蚇衿袁聿蒀螅袀節(jié)蚅螁衿莄薈蚇袈蒆莁羆袇膆薆袂袆羋荿螈裊莁薅蚄羅肀莈薀羄膃薃衿羃蒞莆襖羂蕆蟻螀羈膇蒄蚆羀艿蝕薂罿莁蒂袁罿肁蚈螇肈膃蒁蚃肇芆蚆蕿肆蒈葿羈肅膈莂襖肄芀薇螀肅莂莀蚆肅肂薆薂肂膄莈袀膁芇薄螆膀荿莇螞腿聿薂蚈膈芁蒅羇膇莃蝕袃膇蒆蒃蝿膆膅蠆蚅螂芇蒂薁袁莀蚇衿袁聿蒀螅袀節(jié)蚅螁衿莄薈蚇袈蒆莁羆袇膆薆袂袆羋荿螈裊莁薅蚄羅肀莈薀羄膃薃衿羃蒞莆襖羂蕆蟻螀羈膇蒄蚆羀艿蝕薂罿莁蒂袁罿肁蚈螇肈膃蒁蚃肇芆蚆蕿肆蒈葿羈肅膈莂襖肄芀薇螀肅莂莀蚆肅肂薆薂肂膄莈袀膁芇薄螆膀荿莇螞腿聿薂蚈膈芁蒅羇膇莃蝕袃膇蒆蒃蝿膆膅蠆蚅螂芇蒂薁袁莀蚇衿袁聿蒀螅袀節(jié)蚅螁衿莄薈蚇袈蒆莁羆袇膆薆袂袆羋荿螈裊莁薅蚄羅肀莈薀羄膃薃衿羃蒞莆襖羂蕆蟻螀羈膇蒄蚆羀艿蝕薂罿莁蒂袁罿肁蚈螇肈膃蒁蚃肇芆蚆蕿肆蒈葿羈肅膈莂襖肄芀薇螀肅莂莀蚆肅肂薆薂肂膄莈袀膁芇薄螆膀荿莇螞腿聿薂蚈膈芁蒅羇膇莃蝕袃膇蒆蒃蝿膆膅蠆蚅螂芇蒂薁袁莀蚇衿袁聿蒀螅袀節(jié)蚅螁衿莄薈蚇袈蒆莁羆袇膆薆袂袆羋荿螈裊莁薅蚄羅肀莈薀羄膃薃衿羃蒞莆襖羂蕆蟻螀羈膇蒄蚆羀艿蝕薂罿莁蒂袁罿肁蚈螇肈膃蒁蚃肇芆蚆蕿肆蒈葿羈肅膈莂襖肄芀薇螀肅莂莀蚆肅肂薆薂肂膄莈袀膁芇薄螆膀荿莇螞腿聿薂蚈膈芁蒅羇膇莃蝕袃膇蒆蒃蝿膆膅蠆蚅螂芇蒂薁袁莀蚇衿袁聿蒀螅袀節(jié)蚅螁衿莄薈蚇袈蒆莁羆袇膆薆袂袆羋荿螈裊莁薅蚄羅肀莈薀羄膃薃衿羃蒞莆襖羂蕆蟻螀羈膇蒄蚆羀艿蝕薂罿莁蒂袁罿肁蚈螇肈膃蒁蚃肇芆蚆蕿肆蒈葿羈肅膈莂襖肄芀薇螀肅莂莀蚆肅肂薆薂肂膄莈袀膁芇薄螆膀荿莇螞腿聿薂蚈膈芁蒅羇膇莃蝕袃膇蒆蒃蝿膆膅蠆蚅螂芇蒂薁袁莀蚇衿袁聿蒀螅袀節(jié)蚅螁衿莄薈蚇袈蒆莁羆袇膆薆袂袆羋荿螈裊莁薅蚄羅肀莈薀羄膃薃衿羃蒞莆襖羂蕆蟻螀羈膇蒄蚆羀艿蝕薂罿莁蒂袁罿肁蚈螇肈膃蒁蚃肇芆蚆蕿肆蒈葿羈肅膈莂襖肄芀薇螀肅莂莀蚆肅肂薆薂肂膄莈袀膁芇薄螆膀荿莇螞腿聿薂蚈膈芁蒅羇膇莃蝕袃膇蒆蒃蝿膆膅蠆蚅螂芇蒂薁袁莀蚇衿袁聿蒀螅袀節(jié)蚅螁衿莄薈蚇袈蒆莁羆袇膆薆袂袆羋荿螈裊莁薅蚄羅肀莈薀羄膃薃衿羃蒞莆襖羂蕆蟻螀羈膇蒄蚆羀艿蝕薂罿莁蒂袁罿肁蚈螇肈膃蒁蚃肇芆蚆蕿肆蒈葿羈肅膈莂襖肄芀薇螀肅莂莀蚆肅肂薆薂肂膄莈袀膁芇薄螆膀荿莇螞腿聿薂蚈膈芁蒅羇膇莃蝕袃膇蒆蒃蝿膆膅蠆蚅螂芇蒂薁袁莀蚇衿袁聿蒀螅袀節(jié)蚅螁衿莄薈蚇袈蒆莁羆袇膆薆袂袆羋荿螈裊莁薅蚄羅肀莈薀羄膃薃衿羃蒞莆襖羂蕆蟻螀羈膇蒄蚆羀艿蝕薂罿莁蒂袁罿肁蚈螇肈膃蒁蚃肇芆芄膆蚃羅肆薅螞螅衿蒁螞袇膅莇蟻羀羇芃蝕蠆膃腿蠆螂羆蒈螈襖膁莄螇羆羄芀螆蚆腿膆螆袈羂薄螅羈羋蒀螄肅肁莆螃螃芆節(jié)莀裊聿膈葿羇芄蕆蒈蚇肇莃蕆蝿芃荿蒆羈肅芅蒅肄羈薃蒄螃膄葿蒄袆羇蒞蒃羈膂芁薂蚈羅膇薁螀膀蒆薀袂羃蒂蕿肅腿莈薈螄肁芄薈袇芇膀薇罿肀蒈薆蚈芅莄蚅螁肈芀蚄袃芄膆蚃羅肆薅螞螅衿蒁螞袇膅莇蟻羀羇芃蝕蠆膃腿蠆螂羆蒈螈襖膁莄螇羆羄芀螆蚆腿膆螆袈羂薄螅羈羋蒀螄肅肁莆螃螃芆節(jié)莀裊聿膈葿羇芄蕆蒈蚇肇莃蕆蝿芃荿蒆羈肅芅蒅肄羈薃蒄螃膄葿蒄袆羇蒞蒃羈膂芁薂蚈羅膇薁螀膀蒆薀袂羃蒂蕿肅腿莈薈螄肁芄薈袇芇膀薇罿肀蒈薆蚈芅莄蚅螁肈芀蚄袃芄膆蚃羅肆薅螞螅衿蒁螞袇膅莇蟻羀羇芃蝕蠆膃腿蠆螂羆蒈螈襖膁莄螇羆羄芀螆蚆腿膆螆袈羂薄螅羈羋蒀螄肅肁莆螃螃芆節(jié)莀裊聿膈葿羇芄蕆蒈蚇肇莃蕆蝿芃荿蒆羈肅芅蒅肄羈薃蒄螃膄葿蒄袆羇蒞蒃羈膂芁薂蚈羅膇薁螀膀蒆薀袂羃蒂蕿肅腿莈薈螄肁芄薈袇芇膀薇罿肀蒈薆蚈芅莄蚅螁肈芀蚄袃芄膆蚃羅肆薅螞螅衿蒁螞袇膅莇蟻羀羇芃蝕蠆膃腿蠆螂羆蒈螈襖膁莄螇羆羄芀螆蚆腿膆螆袈羂薄螅羈羋蒀螄肅肁莆螃螃芆節(jié)莀裊聿膈葿羇芄蕆蒈蚇肇莃蕆蝿芃荿蒆羈肅芅蒅肄羈薃蒄螃膄葿蒄袆羇蒞蒃羈膂芁薂蚈羅膇薁螀膀蒆薀袂羃蒂蕿肅腿莈薈螄肁芄薈袇芇膀薇罿肀蒈薆蚈芅莄蚅螁肈芀蚄袃芄膆蚃羅肆薅螞螅衿蒁螞袇膅莇蟻羀羇芃蝕蠆膃腿蠆螂羆蒈螈襖膁莄螇羆羄芀螆蚆腿膆螆袈羂薄螅羈羋蒀螄肅肁莆螃螃芆節(jié)莀裊聿膈葿羇芄蕆蒈蚇肇莃蕆蝿芃荿蒆羈肅芅蒅肄羈薃蒄螃膄葿蒄袆羇蒞蒃羈膂芁薂蚈羅膇薁螀膀蒆薀袂羃蒂蕿肅腿莈薈螄肁芄薈袇芇膀薇罿肀蒈薆蚈芅莄蚅螁肈芀蚄袃芄膆蚃羅肆薅螞螅衿蒁螞袇膅莇蟻羀羇芃蝕蠆膃腿蠆螂羆蒈螈襖膁莄螇羆羄芀螆蚆腿膆螆袈羂薄螅羈羋蒀螄肅肁莆螃螃芆節(jié)莀裊聿膈葿羇芄蕆蒈蚇肇莃蕆蝿芃荿蒆羈肅芅蒅肄羈薃蒄螃膄葿蒄袆羇蒞蒃羈膂芁薂蚈羅膇薁螀膀蒆薀袂羃蒂蕿肅腿莈薈螄肁芄薈袇芇膀薇罿肀蒈薆蚈芅莄蚅螁肈芀蚄袃芄膆蚃羅肆薅螞螅衿蒁螞袇膅莇蟻羀羇芃蝕蠆膃腿蠆螂羆蒈螈襖膁莄螇羆羄芀螆蚆腿膆螆袈羂薄螅羈羋蒀螄肅肁莆螃螃芆節(jié)莀裊聿膈葿羇芄蕆蒈蚇肇莃蕆蝿芃荿蒆羈肅芅蒅肄羈薃蒄螃膄葿蒄袆羇蒞蒃羈膂芁薂蚈羅膇薁螀膀蒆薀袂羃蒂蕿肅腿莈薈螄肁芄薈袇芇膀薇罿肀蒈薆蚈芅莄蚅螁肈芀蚄袃芄膆蚃羅肆薅螞螅衿蒁螞袇膅莇蟻羀羇芃蝕蠆膃腿蠆螂羆蒈螈襖膁莄螇羆羄芀螆蚆腿膆螆袈羂薄螅羈羋蒀螄肅肁莆螃螃芆節(jié)莀裊聿膈葿羇芄蕆蒈蚇肇莃蕆蝿芃荿蒆羈肅芅蒅肄羈薃蒄螃膄葿蒄袆羇蒞蒃羈膂芁薂蚈羅膇薁螀膀蒆薀袂羃蒂蕿肅腿莈薈螄肁芄薈袇芇膀薇罿肀蒈薆蚈芅莄蚅螁肈芀蚄袃芄膆蚃羅肆薅螞螅衿蒁螞袇膅莇蟻羀羇芃蝕蠆膃腿蠆螂羆蒈螈襖膁莄螇羆羄芀螆蚆腿膆螆袈羂薄螅羈羋蒀螄肅肁莆螃螃芆節(jié)莀裊聿膈葿羇芄蕆蒈蚇肇莃蕆蝿芃荿蒆羈肅芅蒅肄羈薃蒄螃膄葿蒄袆羇蒞蒃羈膂芁薂蚈羅膇薁螀膀蒆薀袂羃蒂蕿肅腿莈薈螄肁芄薈袇芇膀薇罿肀蒈薆蚈芅莄蚅螁肈芀蚄袃芄膆蚃羅肆薅螞螅衿蒁螞袇膅莇蟻羀羇芃蝕蠆膃腿蠆螂羆蒈螈襖膁莄螇羆羄芀螆蚆腿膆螆袈羂薄螅羈羋蒀螄肅肁莆螃螃芆節(jié)莀裊聿膈葿羇芄蕆蒈蚇肇莃蕆蝿芃荿蒆羈肅芅蒅肄羈薃蒄螃膄葿蒄袆羇蒞蒃羈膂芁薂蚈羅膇薁螀膀蒆薀袂羃蒂蕿肅腿莈薈螄肁芄薈袇芇膀薇罿肀蒈薆蚈芅莄蚅螁肈芀蚄袃芄膆蚃羅肆薅螞螅衿蒁螞袇膅莇蟻羀羇芃蝕蠆膃腿蠆螂羆蒈螈襖膁莄螇羆羄芀螆蚆腿膆螆袈羂薄螅羈羋蒀螄肅肁莆螃螃芆節(jié)莀裊聿膈葿羇芄蕆蒈蚇肇莃蕆蝿芃荿蒆羈肅芅蒅肄羈薃蒄螃膄葿蒄袆羇蒞蒃羈膂芁薂蚈羅膇薁螀膀蒆薀袂羃蒂蕿肅腿莈薈螄肁芄薈袇芇膀薇罿肀蒈薆蚈芅莄蚅螁肈芀蚄袃芄膆蚃羅肆薅螞螅衿蒁螞袇膅莇蟻羀羇芃蝕蠆膃腿蠆螂羆蒈螈襖膁莄螇羆羄芀螆蚆腿膆螆袈羂薄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教育心理學(xué)復(fù)習(xí)重點(diǎn)總結(jié)資料一、 第一章 緒論1、 心理學(xué)的歷史1）19世紀(jì)前，沒有心理學(xué)學(xué)科，從哲學(xué)范疇里分離出了心理學(xué)2）19世紀(jì)中葉，開始引進(jìn)實(shí)驗(yàn)法對(duì)心理學(xué)進(jìn)行研究，使心理學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科。德國(guó)韋伯研究出一個(gè)定律“韋伯定律”：K=I / I - 感覺閾限定律3）1860年，德國(guó)著名哲學(xué)家、心理學(xué)家艾賓浩斯利用了無意義的音節(jié)為實(shí)驗(yàn)材料，研究出了一條著名的遺忘規(guī)律曲線，遵循著西先快后慢的原則。4）1879年，德國(guó)著名哲學(xué)家、生理學(xué)家、心理學(xué)家馮特（心理學(xué)之父/心理學(xué)第一人）把實(shí)驗(yàn)法引進(jìn)心理學(xué)，并在德國(guó)萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個(gè)專門的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，標(biāo)志著科學(xué)心理學(xué)正式誕生。馮特的貢獻(xiàn)1開創(chuàng)了心理學(xué)成為一門獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)科學(xué)的歷史。2是科學(xué)心理學(xué)誕生后第一個(gè)心理學(xué)派構(gòu)造主意心理學(xué)的奠基人（內(nèi)省法）3培養(yǎng)了一只國(guó)際心理學(xué)的專業(yè)隊(duì)伍。5）古希臘哲學(xué)家亞里士多德論靈魂是最早關(guān)于心理學(xué)的專著。6）認(rèn)知過稱是最基本的心理過程包括（感覺，知覺，記憶，思維，想像）。7）情緒情感是人對(duì)客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)。8）意志過程中一直活動(dòng)是人類所特有的心理現(xiàn)象。9）人格是在遺傳的基礎(chǔ)上在社會(huì)化過程中所形成的穩(wěn)定的 具有一定傾向的心理品質(zhì)或特征的總和包括人格傾向性和人格心理特征2、心理學(xué)：心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)。3心理學(xué)的研究原則1客觀性原則2系統(tǒng)性原則3理論聯(lián)系實(shí)際原則4心理學(xué)的研究任務(wù)1描述心理現(xiàn)象2解釋心理活動(dòng)機(jī)制3預(yù)測(cè)和控制心理行為3、畫圖說明心理現(xiàn)象：（心理現(xiàn)象的具體結(jié)構(gòu)圖）1） 心理學(xué)定義：心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)。 認(rèn)知過程（感覺、知覺、記憶、思維、想象） 心理過程 情緒情感過程 意志過程2）心理現(xiàn)象 人格傾向性（需要、動(dòng)機(jī)、興趣、理想、信念、世界觀） 人格 人格特征（能力、氣質(zhì)、性格）3）總結(jié)：心里現(xiàn)象雖然分為心理過程和人格兩方面，但他們是密切聯(lián)系的。人格是通過心理過程形成的，已經(jīng)形成的人格又影響著心理過程，并在心理過程中得以表現(xiàn)。事實(shí)上，心理過程中體現(xiàn)著人格特征，而人格特征也影響著心理過程，二者是心理現(xiàn)象不可分割的兩個(gè)方面。4、心理學(xué)的研究方法（選、填）p4（多選/單選/填空）( 給你根據(jù)概念實(shí)例 判斷哪種方法)（一）實(shí)驗(yàn)法是有目的地嚴(yán)格控制和創(chuàng)設(shè)一定的條件，引起被試某種心理現(xiàn)象，加以描述、分析的方法。它是實(shí)驗(yàn)科學(xué)普遍采取的方法，也是心理學(xué)研究的基本方法?？煞譃閷?shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法 和自然實(shí)驗(yàn)法。（二）測(cè)驗(yàn)法是運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)化的心理測(cè)驗(yàn)，對(duì)被試的某些心理品質(zhì)進(jìn)行測(cè)定，研究心理現(xiàn)象的方法。（三）調(diào)查法是以收集被試各種材料，間接了解其心理現(xiàn)象的一種方法?？煞譃闀嬲{(diào)查 和口頭調(diào)查。（四）臨床法（最常用）是通過談話，觀察個(gè)人的心理現(xiàn)象或行為，系統(tǒng)地、綜合性地描述心理現(xiàn)象的方法。（五）個(gè)案法是對(duì)某個(gè)人深入而詳盡的觀察與研究，以便發(fā)現(xiàn)影響他的某種心理現(xiàn)象和行為因素的方法。也是研究?jī)和睦沓Ｓ玫姆椒ā?、現(xiàn)代心理學(xué)的學(xué)派紛爭(zhēng)p10（了解 名稱和代表人物）（一）構(gòu)造主義心理學(xué)馮特、鐵欽納、（二）機(jī)能主義心理學(xué)詹姆斯、杜威、安吉爾（三）行為主義心理學(xué)創(chuàng)始人華生(1913行為主義者所見的心理學(xué))、托爾曼、赫爾、斯金納（四）完形主義心理學(xué)（也稱格式塔心理學(xué)派）韋特默、考夫卡、苛勒（五）精神分析心理學(xué)創(chuàng)始人弗洛伊德、霍妮、沙利文、弗羅姆（六）人本主義心理學(xué)（第三勢(shì)力）創(chuàng)始人馬斯洛、羅杰斯6、心理學(xué)對(duì)教師職業(yè)的意義？（三道論述）p13（一）心理學(xué)史從事教育活動(dòng)的基礎(chǔ)科學(xué)1）教育活動(dòng)要遵循受教育者的身心發(fā)展規(guī)律 教育是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。教育活動(dòng)的基本規(guī)律一個(gè)是社會(huì)發(fā)展規(guī)律，一個(gè)是個(gè)體身心發(fā)展規(guī)律。教育活動(dòng)首先要遵循社會(huì)發(fā)展的政治、經(jīng)濟(jì)、文化的規(guī)律。也就是說，教育最新紅要促進(jìn)人的發(fā)展。二人的發(fā)展又有其自身的規(guī)律，即個(gè)體身心發(fā)展的規(guī)律。認(rèn)識(shí)和依據(jù)受教育者的身心規(guī)律，也是教育工作能否達(dá)到預(yù)期目的的關(guān)鍵所在。青少年的身心發(fā)展具有順序性、階段性和不均衡性等特征，這些特征是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。在教育活動(dòng)中，如教育目標(biāo)的確立、教育內(nèi)容的安排、教育方法的選擇等適合了青少年的身心發(fā)展規(guī)律，就會(huì)使教育工作取得最大的效果。2）教育工作要有心理學(xué)指導(dǎo) 教師的工作就是教書育人。教書是手段，育人是目的。教師通過講授，向?qū)W生傳遞人類積淀下來的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在接受和理解人類智慧結(jié)晶的同時(shí)，發(fā)展了自身的各種能力，塑造出完美的人格。這就要求教師要了解、掌握和運(yùn)用學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律和人格形成的規(guī)律。教師只有掌握了學(xué)生學(xué)習(xí)的本質(zhì)規(guī)律、不同學(xué)習(xí)的類型劃分、學(xué)習(xí)的過程階段特點(diǎn)等心理學(xué)理論，才能順利地實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)其教學(xué)的目的。教師也只有掌握了學(xué)生的人格結(jié)構(gòu)及其特征表現(xiàn)，才能針對(duì)學(xué)生的人格差異，因材施教，依據(jù)品德發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的健康人格。3）掌握和運(yùn)用心理學(xué)理論是教師專業(yè)化的主要指標(biāo) 教師專業(yè)化要求教師要具有教師職業(yè)所必須的職業(yè)素養(yǎng)。教育理論知識(shí)是教師職業(yè)素養(yǎng)的主要條件，而心理學(xué)理論則是教育理論知識(shí)的重要組成部分。因此，掌握和運(yùn)用心理學(xué)理論的水平就成為檢驗(yàn)教師專業(yè)化程度的主要指標(biāo)。（二）教師職業(yè)必備的心理素質(zhì)1）高尚的職業(yè)品德 教師的職業(yè)道德簡(jiǎn)稱“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。2）廣博的只是 深厚廣博的知識(shí)積累是教師教學(xué)質(zhì)量的基本保證。這不僅包括所授學(xué)科的專業(yè)知識(shí)、教學(xué)活動(dòng)所必須的教育學(xué)和心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，還應(yīng)包括廣泛的人文、社會(huì)和自然等學(xué)科方面的知識(shí)。3）完善的人格 教師人格是教師在職業(yè)活動(dòng)過程中形成的智力結(jié)構(gòu)、情感意識(shí)、行為修養(yǎng)和道德意識(shí)的內(nèi)在傾向性。身教重于言教，教師嚴(yán)于律己，以身作則，才能起到人格感召的作用，才能動(dòng)之以情，曉之以理，以理塑人，以行正人，才能培養(yǎng)出表里如一、言行一致的好學(xué)生。4）全面的能力 教師能力是指教師在教育教學(xué)活動(dòng)中形成并表現(xiàn)出來的個(gè)性心理特征，它直接影響教育教學(xué)活動(dòng)的成效。教師能力主要包括教育教學(xué)能力、組織管理能力、系統(tǒng)學(xué)習(xí)能力（進(jìn)修）等5）專業(yè)的技能。 教師職業(yè)技能是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中所必須的行為方式，它是教師能否把教學(xué)工作開展得生動(dòng)活潑、有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、形成教學(xué)藝術(shù)的關(guān)鍵，也是能否完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的決定因素。（1）教學(xué)設(shè)計(jì)技能（2）教學(xué)語言技能（3）教學(xué)監(jiān)控技能（4）教學(xué)操作和示范技能（5）教學(xué)評(píng)價(jià)技能（6）教學(xué)研究技能（7）思想教育及心理輔導(dǎo)技能（三）教師應(yīng)掌握的心理輔導(dǎo)技術(shù)（教師心理輔導(dǎo)技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用）案例 學(xué)生時(shí)代是個(gè)人成長(zhǎng)的重要時(shí)期，其間個(gè)體的生理、心理等方面都得到長(zhǎng)足的發(fā)展。1） 關(guān)注技術(shù)關(guān)注是心理輔導(dǎo)的首要技術(shù)之一，意思是教師用口頭語言和肢體語言向被輔導(dǎo)的學(xué)生表達(dá)：你是我現(xiàn)在唯一關(guān)心的對(duì)象。2） 傾聽技術(shù)學(xué)會(huì)傾聽是心理輔導(dǎo)的先決條件。傾聽要求輔導(dǎo)教師在聆聽學(xué)生講話的過程中，盡量克制自己插話、講話的欲念，不以個(gè)人的價(jià)值觀來評(píng)斷學(xué)生的主述（除非涉及法律等問題），并以積極的關(guān)注來表現(xiàn)輔導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生內(nèi)心體驗(yàn)的認(rèn)同。3） 沉默技術(shù)沉默技術(shù)的作用在于給學(xué)生提供充分的時(shí)間與空間去反省自我，思考其個(gè)人成長(zhǎng)的問題。4） 宣泄技術(shù)宣泄技術(shù)是指學(xué)生將淤積已久的情緒煩惱與精神苦惱傾訴給輔導(dǎo)教師的過程。5） 探討技術(shù)探討技術(shù)是輔導(dǎo)老師幫助學(xué)生積極認(rèn)識(shí)、思考其成長(zhǎng)中的挫折與障礙的過程。6） 面質(zhì)技術(shù)面質(zhì)技術(shù)指教師受輔導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)知方面與思維方法提出挑戰(zhàn)與異議的過程。7） 自我表露技術(shù)自我表露技術(shù)指輔導(dǎo)教師通過與學(xué)生分享個(gè)人成長(zhǎng)過程中成功與失敗的經(jīng)歷來推動(dòng)其認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的過程。8） 行為矯正技術(shù)行為矯正技術(shù)指輔導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生自我完善與自我改變的努力給予獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰的過程?？傊?，現(xiàn)今的中學(xué)教師掌握了一定的心理輔導(dǎo)知識(shí)和技術(shù)，就能更好的鑒別和疏導(dǎo)學(xué)生的心理問題。 第二章中學(xué)生的身心特征第一節(jié)人的發(fā)展。人體發(fā)育過程分為四個(gè)時(shí)期1胎兒期此時(shí)期生長(zhǎng)占優(yōu)勢(shì)而機(jī)能分化少2初生兒到成人期此時(shí)期生長(zhǎng)發(fā)育都快生長(zhǎng)和機(jī)能分化基本獲得平衡3成人期4老年期（兒童至青春期圣經(jīng)系統(tǒng)幾乎已經(jīng)發(fā)育完全）高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的機(jī)能1定位說2整體說3機(jī)能系統(tǒng)說（魯利亞認(rèn)為第一機(jī)能系統(tǒng)即調(diào)節(jié)激活與維持覺醒狀態(tài)的機(jī)能系統(tǒng)也叫動(dòng)力系統(tǒng)是保持大腦皮層的一般覺醒狀態(tài)第二機(jī)能系統(tǒng)是信息接受加工和儲(chǔ)存的系統(tǒng)對(duì)機(jī)能內(nèi)外的各種刺激進(jìn)行加工并把它們保存下來第三機(jī)能系統(tǒng)也叫行為調(diào)節(jié)系統(tǒng)）摸快說（2）大腦皮層的機(jī)能定位。大腦皮層的機(jī)能定位是指大腦皮層的不同部位具有不同的功能。3.反射和反射弧p33（1）（反射）：是有機(jī)體在（神經(jīng)系統(tǒng)）的參與下，對(duì)（內(nèi)外環(huán)境刺激）做出的規(guī)律性回應(yīng)。（2）反射弧 實(shí)現(xiàn)反射活動(dòng)的神經(jīng)通路叫反射弧由（感受器，傳入神經(jīng)，神經(jīng)中樞，傳出神經(jīng)和效應(yīng)器）（3）謝切諾夫把反射的概念推廣到人的全部心理活動(dòng)上把反射分（無條件發(fā)射）與（條件發(fā)射）。無條件發(fā)射是與生俱來的、不學(xué)即會(huì)的反射。膝跳、眨眼、吮吸、排尿等（給例子找歸屬）。條件發(fā)射是機(jī)體在無條件反射的基礎(chǔ)上，經(jīng)過后天訓(xùn)練和學(xué)習(xí)建立起來的反射，是反射活動(dòng)的高級(jí)形式。（4） 經(jīng)典條件反射和工具性條件反射。（巴甫洛夫）是最早提出經(jīng)典條件反射的人。（斯金納）發(fā)明了著名的“斯金納箱”。提出了操作性 條件反射，也叫工具性 條件反射。經(jīng)典性條件反射和操作性條件發(fā)射存在著很多的異同點(diǎn)（大題）。相同點(diǎn)：經(jīng)典性條件反射和操作性條件發(fā)射的基本原理是相同的，它們都是以強(qiáng)化為基本條件，同時(shí)都有消退抑制和自然恢復(fù)現(xiàn)象。經(jīng)典性條件反射和操作性條件發(fā)射都有（泛化）和（分化）現(xiàn)象。不同點(diǎn)：在刺激方面的不同。在經(jīng)典條件反射的活動(dòng)中，刺激物在行為之前已經(jīng)呈現(xiàn)，刺激是作為引發(fā)行為的一種手段。而在操作性條件反射的實(shí)驗(yàn)中，刺激物在行為之后呈現(xiàn)，它是用做強(qiáng)化的，即強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)者所期望被試做出的行為。在反應(yīng)方面的不同。反應(yīng)的先天性與后天性是兩種條件反射的根本區(qū)別。在經(jīng)典性條件反射中，有機(jī)體的反應(yīng)是天生就有；而在操作性條件發(fā)射的實(shí)驗(yàn)中，反應(yīng)是后天塑造起來的。從神經(jīng)系統(tǒng)的操作水平來看，經(jīng)典性條件反射的實(shí)驗(yàn)中被試的動(dòng)作是在植物性神經(jīng)系統(tǒng)的支配下產(chǎn)生的，是不隨意的。操作性條件反射是在軀體性神經(jīng)系統(tǒng)的參與下完成的，往往有高級(jí)的神經(jīng)系統(tǒng)參與到活動(dòng)中，是一種隨意的行為。就學(xué)習(xí)模式而言，二者具有不同的生物學(xué)意義。望梅止渴屬于經(jīng)典 條件反射；寫字、唱歌、跳舞屬于操作性 條件反射。操作性條件反射的元阿里更能夠改變我們的生活。在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用最多的就是（強(qiáng)化原理）和（消退原理）。例如，父母可以用微笑、愛撫、獎(jiǎng)品等來強(qiáng)化孩子的自利行為，也可以用不理睬的方式來對(duì)待孩子無休止的哭泣。二、心理的發(fā)生與發(fā)展從廣義上來講，心理的發(fā)生與發(fā)展分為（種系心理的發(fā)生發(fā)展）和（個(gè)體心理）的發(fā)展（填空）。所謂種系心理的發(fā)生發(fā)展指的是從動(dòng)物到人類的心理演變的過程。狹義的心理發(fā)展指的就是個(gè)體的心理發(fā)展，指?jìng)€(gè)體從出生到成熟，再到衰老整個(gè)生命歷程中的心理發(fā)展。（一）（種系心理）的發(fā)生與發(fā)展（填空）。1.動(dòng)物心理的發(fā)生與發(fā)展經(jīng)歷了感覺階段、知覺階段 和思維萌芽階段三個(gè)階段。2.人類心理的發(fā)生與發(fā)展（語言）的產(chǎn)生對(duì)人類的心理發(fā)展起著巨大的推動(dòng)作用，使人類的心理產(chǎn)生了（質(zhì)的飛躍）（填空/單選）。（二）（個(gè)體心理）的發(fā)展p38個(gè)體發(fā)展心理學(xué)研究人生各個(gè)年齡階段的心理發(fā)展特點(diǎn)，以揭示現(xiàn)代人心理發(fā)展的規(guī)律。1.個(gè)體心理發(fā)展階段的階段劃分。我國(guó)心理學(xué)家通常按照個(gè)體在一段時(shí)期內(nèi)所具有的共同的、典型的心理特點(diǎn)和主導(dǎo)活動(dòng)，將個(gè)體的心理發(fā)展劃分為以下幾個(gè)階段。乳兒期：（01歲）；嬰兒期：（13歲）；幼兒期，也叫學(xué)齡前期：（36、7歲）；兒童期，也叫學(xué)齡初期：（6、7歲11、12歲）；少年期，也叫學(xué)齡中期：（11、1214、15歲）；青年初期，也叫學(xué)齡晚期：（14、1517、18歲）；青年中期：（1925歲）：成年期：（2545歲）；中年期：（4565歲）；老年期：（65歲以后）。2.個(gè)體心理發(fā)展的年齡特征。心理發(fā)展的年齡特征是指在每個(gè)年齡階段形成并表現(xiàn)出來的（一般的）、（典型的）、（本質(zhì)的）心理特征。心理發(fā)展的年齡特征具有（階段性）、（連續(xù)性）、（穩(wěn)定性）、（可變性）的特點(diǎn)（多選）。3.個(gè)體心理發(fā)展的動(dòng)力。心理發(fā)展的（內(nèi)部矛盾）是心理發(fā)展的根本動(dòng)力。社會(huì)和教育向兒童不斷提出新的要求并引起的新的需要和兒童原有的心理水平相矛盾。這是兒童心理發(fā)展的內(nèi)在矛盾，也是兒童心理發(fā)展的內(nèi)因和動(dòng)力。心理發(fā)展是與實(shí)踐活動(dòng)密不可分的，（實(shí)踐活動(dòng)）是心理發(fā)展的內(nèi)部矛盾產(chǎn)生的基礎(chǔ)。在兒童心理發(fā)展的每一個(gè)階段都有一種主導(dǎo)活動(dòng)，這種主導(dǎo)活動(dòng)就是心理形成和發(fā)展的重要基礎(chǔ)，它直接決定著心理發(fā)展的方向、內(nèi)容和水平（填空/單選）。三、影響個(gè)體心理發(fā)展的因素（多/論）青少年心理發(fā)展的因素？p39(一)遺傳因素1.遺傳。遺傳