漢 河 小 學(xué) 學(xué) 科 課 堂 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)一次教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容:4、材質(zhì)的美教學(xué)目標(biāo):1通過(guò)本課可以使學(xué)生感受到豐富的材質(zhì)給我們帶來(lái)了便利，也給我們帶來(lái)美。從此更加關(guān)注世界，更加熱愛(ài)生活，更加熱愛(ài)我們偉大的祖國(guó)。2培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)、感受材質(zhì)的意識(shí)，在今后的藝術(shù)創(chuàng)作或日常生活中有意識(shí)地運(yùn)用或考慮材質(zhì)。使學(xué)生們從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀實(shí)際出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題過(guò)程中學(xué)習(xí)、理解、發(fā)展。使學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面有全面健康的發(fā)展。3小組合作探究活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)用心體驗(yàn)別人的情感，更好的關(guān)愛(ài)他人。留給學(xué)生的是擁有一種精神、一種立場(chǎng)、一種態(tài)度、一種不懈的追求。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生活中的各種材質(zhì)，感受不同材質(zhì)的美。學(xué)習(xí)從材質(zhì)的角度分析藝術(shù)作品，初步形成運(yùn)用材質(zhì)表現(xiàn)力的意識(shí)。讓學(xué)生在相互交流中互相啟發(fā)，互助互愛(ài)，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高感受美、表達(dá)美的能力。教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)材質(zhì)與藝術(shù)品的內(nèi)在表現(xiàn)力，學(xué)習(xí)從材質(zhì)的角度評(píng)述藝術(shù)作品。學(xué)法指導(dǎo):講授法、討論法教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)生活日用品、課件、各種工具和材料。教學(xué)過(guò)程：1、 導(dǎo)入新課：（一）“小神手”游戲（1） 示范：老師準(zhǔn)備了一些物品，有不銹鋼的、石頭的、木頭的（可出示三四件不同材質(zhì)的物品），先請(qǐng)一位同學(xué)蒙上眼睛，摸一摸物品是什么材料的。（2）問(wèn)題（出示課件）：說(shuō)一說(shuō)，摸到不同材質(zhì)的物品有什么不同的感受？你喜歡用什么材質(zhì)的鉛筆盒？為什么？（逐個(gè)問(wèn)題出示）（3）同桌同學(xué)拿出自己課前準(zhǔn)備的物品，交互做游戲并回答問(wèn)題。（4）反饋、評(píng)選：請(qǐng)全摸對(duì)的同學(xué)表演。誰(shuí)是這節(jié)課的“小神手”？學(xué)生談感受：鋼的涼、硬；石頭的粗糙；木頭的暖、軟等。學(xué)生發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)并說(shuō)明原因。學(xué)生之間做交互游戲，感受不同材質(zhì)帶來(lái)的不同感受。（二）對(duì)比（1）出示兩張照片：（介紹）一張是古羅馬時(shí)期競(jìng)技場(chǎng)古老的殘壁（據(jù)今已近兩千年）；一張是現(xiàn)代城市里大廈上的玻璃幕墻。（2）問(wèn)題：你看了之后有什么感受？都想到了什么？生：學(xué)生細(xì)心觀察，認(rèn)真思考。材質(zhì)不同，年代不同，一個(gè)是千瘡百孔，一個(gè)是光滑明亮 （3）小結(jié)：兩座建筑的材質(zhì)不同，能給我們帶來(lái)不同的感受，同時(shí)也體現(xiàn)了不同歷史時(shí)代的風(fēng)貌。出示課題：正因?yàn)槲覀兩钤谶@個(gè)材質(zhì)豐富的世界里，就讓我們一起來(lái)感受材質(zhì)的美吧！【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。利用游戲中觸摸的方式，使學(xué)生初步體驗(yàn)身邊不同物體的質(zhì)感，了解不同的材質(zhì)可以給人不同的感受。通過(guò)簡(jiǎn)單設(shè)問(wèn)，為后面的深入學(xué)習(xí)做鋪墊。通過(guò)觀察、對(duì)比的方式進(jìn)一步認(rèn)識(shí)材質(zhì)給我們帶來(lái)的不同感受。引出課題。2、 講授新課：1.小小收藏家觀察：第13頁(yè)有哪幾件藝術(shù)品？ 引導(dǎo)：大家愿意做一個(gè)小小收藏家嗎？ 要求：選擇你最喜歡的一件藝術(shù)品由組長(zhǎng)帶領(lǐng)分組欣賞。 學(xué)生根據(jù)喜好自由分組，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，利用問(wèn)題卡或電腦課件進(jìn)行分組學(xué)習(xí)。 學(xué)生根據(jù)要求，在問(wèn)題的引導(dǎo)下展開(kāi)小組合作學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)。 2小組反饋（用連貫文字或語(yǔ)言表達(dá)即可）（1） 瑞馬雄風(fēng)張昌： 引導(dǎo)題（可選擇）：A.作品主體是什么材質(zhì)的？（不銹鋼、石材）B.這種材質(zhì)給你的感受是什么？（質(zhì)樸，粗糙有力；光滑，現(xiàn)代感）C.試分析作品與環(huán)境是否有關(guān)系。在問(wèn)題引導(dǎo)下，寫一篇小短文來(lái)表達(dá)你對(duì)這件藝術(shù)品的認(rèn)識(shí)。背景的群山是自然材質(zhì)，粗糙、蒼老、有力，青綠色給人以安靜之感；不銹鋼的作品材質(zhì)光滑，造型流暢、抽象，紅色又給人以熱烈之感；環(huán)境與作品形成鮮明對(duì)比。 小結(jié)：藝術(shù)家不但用現(xiàn)代材質(zhì)的雕塑向我們展示了瑞馬雄風(fēng)，更運(yùn)用了環(huán)境與作品不同材質(zhì)的對(duì)比，烘托了作品。（2） 馬頭（漢）引導(dǎo)題：A. 藝術(shù)品是什么材質(zhì)的？（陶器、青玉）B.這種材質(zhì)給你帶來(lái)了怎樣的感受？（潤(rùn)滑，細(xì)膩，溫文爾雅，色彩雍容華麗。）根據(jù)引導(dǎo)題，用連貫的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)欣賞這件作品之后的感受。（3） 立馬（漢） 引導(dǎo)題： A你知道這件藝術(shù)品的由來(lái)嗎？（小資料）生：我國(guó)西漢時(shí)期有一名抗擊匈奴的著名將軍叫霍去病，他深入西北的祁連山突擊匈奴，六戰(zhàn)六捷，成為讓敵人聞風(fēng)喪膽的傳奇英雄。不幸的是在他24歲時(shí)就因病早逝。漢武帝為了紀(jì)念他，為他修建陵墓。陵墓宛如一座小山,它象征著祁連山,借祁連山的雄偉來(lái)象征其顯赫的功勛。立馬就是放在墓前一件著名的雕塑。B.猜猜立馬是什么材質(zhì)的？（玉石、石材）C.這種材質(zhì)給你帶來(lái)哪些感受？（質(zhì)樸，粗糙有力；潤(rùn)滑，細(xì)膩，溫文爾雅。）質(zhì)樸、粗糙有力。根據(jù)引導(dǎo)題，試寫成短文表達(dá)感受。（4）舞馬銜杯紋銀壺（唐）引導(dǎo)題：A你知道這只壺是什么材質(zhì)的嗎？（不銹鋼、銀質(zhì)） 銀質(zhì)。B.金、銀材質(zhì)會(huì)給你帶來(lái)怎樣的感受?（精致，高貴，光滑，現(xiàn)代感） 精致、高貴。根據(jù)引導(dǎo)題，組織一段連貫的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)你想收藏它的感受。（5） 三彩馬（唐）引導(dǎo)題：A. 你了解唐三彩嗎？（小資料） 唐代陶器和陶俑的釉色有黃、綠、褐、藍(lán)等多種顏色，也指有這種釉色的陶制品，現(xiàn)多為仿制品。B.你了解三彩馬是什么材質(zhì)的嗎？（石材、陶制品）C.這種材質(zhì)給你帶來(lái)什么感受？（光滑，色彩雍容華麗，質(zhì)樸、粗糙有力）光滑，色彩雍容華麗。根據(jù)引導(dǎo)題，用一段文字表達(dá)出你想收藏的感受。教師總結(jié)：剛才我們欣賞了采用傳統(tǒng)和現(xiàn)代不同材料制作而成的以馬為主題的藝術(shù)品，使我們不得不欣賞、贊美材質(zhì)帶給我們的美麗。生活中還有很多不同的材質(zhì)，需要我們用眼睛去發(fā)現(xiàn)、用心去感受它們不同的藝術(shù)魅力。3、 引申拓展：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲,與你的同學(xué)或課下與家長(zhǎng)交流。學(xué)生各抒己見(jiàn)，闡述原因。鞏固所學(xué)知識(shí)，拓展學(xué)生思維。4、 教學(xué)反思： 材質(zhì)的美是一節(jié)“欣賞。評(píng)述”課，其目的在于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)五彩繽紛的世界是由各種材質(zhì)組成的，不同的材質(zhì)可以反映不同歷史時(shí)代文化、科技水平，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生欣賞材質(zhì)的眼光，有意識(shí)的觀察生活，觀察不同材質(zhì)的特點(diǎn)，從而引發(fā)學(xué)生感受、體驗(yàn)材質(zhì)的美感。學(xué)習(xí)欣賞美術(shù)作品中材質(zhì)的巧妙運(yùn)用，體會(huì)其意蘊(yùn)。 在課堂中，我采用了讓生活的實(shí)例始終貫穿在整個(gè)課堂教學(xué)中來(lái)解除學(xué)生對(duì)這一課題的陌生感：從身邊的實(shí)例開(kāi)始觀察、分析，由自己了解的實(shí)例化解陌生的課題；由物體的表象尋找出歷史的味道；由同樣的主題分析出不同的特點(diǎn)。學(xué)生們?cè)谖业囊龑?dǎo)下不斷獲得新的知識(shí)。二次教學(xué)設(shè)計(jì)三次教學(xué)設(shè)計(jì)一次教學(xué)反思：二次教學(xué)反思：三次教學(xué)反思：