鍵盤指法練習(xí)說課稿一、說教材鍵盤指法練習(xí)是泰山版義務(wù)教育山東省小學(xué)教材信息技術(shù)第一冊第三模塊中的第二課，本課是學(xué)生在掌握了基準(zhǔn)鍵的輸入方法后，對鍵盤字母鍵全局的了解和掌握，鍵盤的指法訓(xùn)練作為本節(jié)學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容，同時，也是下一單元漢字錄入學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，學(xué)好這一課將對小學(xué)生今后進(jìn)一步正確、靈活地使用鍵盤，形成良好的操作習(xí)慣，將會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。從信息技術(shù)教學(xué)實踐來看，我發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生對于枯燥的鍵盤指法訓(xùn)練很難產(chǎn)生興趣。即使在教師的強(qiáng)烈督促下，也很容易產(chǎn)生厭倦的心理，甚至易養(yǎng)成不良的擊鍵習(xí)慣。如何創(chuàng)設(shè)愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?nèi)巳硕寄荏w會到成功的喜悅，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)之目的，也是本節(jié)要解決好問題?；趯滩牡睦斫夂蛯W(xué)情的把握，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解三排字母鍵的手指分工（指法）初步掌握字母鍵的指法要領(lǐng)，提高學(xué)生打字水平養(yǎng)成正確的坐姿及擊鍵方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的指法習(xí)慣二、 說教法本課綜合選用講練結(jié)合、嘗試教學(xué)、演示法等教學(xué)方法，以嘗試教學(xué)法為主，把“自主學(xué)習(xí)嘗試”的思想滲透在整個教學(xué)過程中，使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法、解決問題，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。根據(jù)信息技術(shù)學(xué)生操作性很強(qiáng)的特點，在講完一個知識點后，及時做相應(yīng)的練習(xí)，以鞏固所學(xué)內(nèi)容。在這節(jié)課中我注重學(xué)生思考和實踐操作，學(xué)生通過大膽嘗試、小組合作來解決自己所碰到的問題。本課教學(xué)中，力求發(fā)揮學(xué)生的主體功能，激發(fā)他們積極參加學(xué)習(xí)的主動性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，成為學(xué)習(xí)的主人。三、說學(xué)法 學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著任務(wù)通過探究學(xué)習(xí)、實際操作、小組合作等方式，逐步完成任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺地實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合?？紤]到學(xué)生間存在的差異，采用“小組制”，在每組中設(shè)立一位計算機(jī)水平相對較好的學(xué)生擔(dān)任組長，負(fù)責(zé)這組學(xué)生的答疑，這樣不但能分擔(dān)教師的負(fù)擔(dān)，而且能讓更多的學(xué)生當(dāng)堂掌握知識，并且有問題可以及時解決，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神。 四、教學(xué)重、難點：教學(xué)重點：三排字母鍵指法練習(xí)教學(xué)難點：三排字母鍵的擊鍵方法五、說教學(xué)過程在教學(xué)中，圍繞教學(xué)的重點和難點，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我把教學(xué)過程設(shè)計為以下幾個階段：（一）創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣（二）合作交流、研學(xué)新知（三）、實驗運用、提高發(fā)展（四）、觀察協(xié)作、歸納總結(jié)第一環(huán)節(jié) 創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣首先師生談話：同學(xué)們今天有過生日的嗎？唱首英文的生日快樂祝福他！（學(xué)生唱歌，出示歌詞）觀察一下歌詞，有些字母是咱們上節(jié)課學(xué)的基準(zhǔn)鍵上的字母，你能找出來嗎？（學(xué)生指說，教師突出顯示）還記得基準(zhǔn)鍵位的擊鍵方法嗎？誰來說一說！其他字母怎么輸入呢？你知道嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)鍵盤指法練習(xí)來解決這個問題?。ㄔO(shè)計意圖：首先創(chuàng)設(shè)較活路的情境，調(diào)動學(xué)生的積極性，通過對基準(zhǔn)鍵指法的復(fù)習(xí)，為下一環(huán)節(jié)手指的定位做鋪墊，設(shè)計一個顯而易見的問題，利用學(xué)生急于解決問題的心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動、積極地接受任務(wù)，從而樂學(xué)。）（二）合作交流、研學(xué)新知基準(zhǔn)鍵位以外的字母分布在基準(zhǔn)鍵的上下兩排上，你能試著找一個方法使我們擊這些鍵時候又快又準(zhǔn)確嗎？學(xué)生先自己嘗試，然后在小組內(nèi)交流。哪個同學(xué)能說說自己或自己小組是怎樣想的？他們的想法你覺得怎么樣？要想擊鍵的時候又快又準(zhǔn)確，必須先給每個手指分好工，（教師出示手指分工圖），對照手指分工圖，同們互相說一說每個手指分別負(fù)責(zé)哪幾個鍵。給手指分工以后再遵循一定的指法就可以了，誰能根據(jù)分工圖再來說一說每個字母鍵我們該怎樣擊？（學(xué)生匯報的同時，教師演示擊鍵方法，并適時糾正，其他同學(xué)跟著模仿）這個方法你學(xué)會了嗎？請同學(xué)們打開金山打字2003，選擇英文打字中鍵位課程二-六進(jìn)行練習(xí)（教師巡視，及時糾正學(xué)生錯誤）（設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)設(shè)計上先讓學(xué)生自己嘗試擊鍵的方法，然后教師再出示手指分工圖，由學(xué)生總結(jié)出正確的指法，最后通過練習(xí)來夯實所學(xué)新知。整個過程中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下不知不覺中主動參與到課堂中來，并把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，而不是教師把知識強(qiáng)壓給學(xué)生。在出示分區(qū)后，教師并不是按部就班地講解指法，而是讓學(xué)生自己歸納總結(jié)，既充分地尊重學(xué)生，又體現(xiàn)了學(xué)生才是課堂的真正主人。）（三）、實踐運用、提高發(fā)展想不想試試自己是不是打字高手了呢？請同學(xué)們打開金山打字2003中的“警察抓小偷”游戲，今天我們來扮演一次小偷，要想辦法不讓警察抓到，逃跑成功的算一個“打字小高手”，自己先試一試，怎樣才能讓自己跑得快一點呢？誰來說說自己的發(fā)現(xiàn)？他的方法行不行呢？下面我們進(jìn)行一次小比賽，用這個同學(xué)介紹的方法，看誰能逃跑成功！統(tǒng)計一下逃跑成功的同學(xué)，請其中一兩個介紹經(jīng)驗。（設(shè)計意圖：技能的學(xué)習(xí)是為了今后的應(yīng)用，本環(huán)節(jié)通過指法在游戲中運用，讓學(xué)生意識到不論在什么時候，只有正確運用指法，才能保證自己打字水平既快又準(zhǔn)確，達(dá)到學(xué)以致用的目的，同時提醒學(xué)生要時刻養(yǎng)成良好的打習(xí)慣。）（四）歸納總結(jié)、提高發(fā)展通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？在以后的學(xué)習(xí)中你打算怎樣運用正確的指法？六、說小結(jié) 在小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)中，更多的是培養(yǎng)學(xué)生操作能力，讓學(xué)生在輕松有趣的學(xué)習(xí)中，掌握知識點，培養(yǎng)自學(xué)能力。因為信息技術(shù)知識在不斷更新，所以我注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，強(qiáng)調(diào)把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性放到首位，提高綜合運用能力。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上可以完成了知識目標(biāo)、情感目標(biāo)和能力目標(biāo)。