第 4 節(jié) 能量的獲得,常 考 透 視,第4章 代謝與平衡,挑 戰(zhàn) 自 我,?？纪敢?常考1 了解呼吸作用的含義，正確區(qū)分有氧呼吸和無(wú)氧呼吸。,第 4 節(jié) 能量的獲得,【考試熱度】 ,例1 圖4-4-3中能夠表示運(yùn)動(dòng)員在短跑過(guò)程中和短跑結(jié)束后血液中乳酸濃度變化曲線(xiàn)的是（ ） A曲線(xiàn) a B曲線(xiàn) b C曲線(xiàn) c D曲線(xiàn) d,C,第 4 節(jié) 能量的獲得,解析 人體進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，盡管呼吸運(yùn)動(dòng)和血液循環(huán)都大大地增加 了，但仍不能滿(mǎn)足肌肉組織對(duì)氧的需求，以致肌肉處于暫時(shí)相對(duì)缺氧的狀態(tài)，骨骼肌細(xì)胞就會(huì)進(jìn)行無(wú)氧呼吸，葡萄糖不能被徹底分解，產(chǎn)生乳酸。跑步結(jié)束后，細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸，不產(chǎn)生乳酸，體內(nèi)積累的乳酸將不斷被氧化分解或轉(zhuǎn)移到肝臟中轉(zhuǎn)化為肝糖元，所以跑步結(jié)束后血液中乳酸濃度隨之下降。分析圖中曲線(xiàn)可知，只有 c 曲線(xiàn)乳酸的濃度在短跑時(shí)升高，短跑后逐漸降低。,第 4 節(jié) 能量的獲得,方法透視 人體無(wú)氧呼吸的產(chǎn)物是乳酸，乳酸是分解不徹底的氧化產(chǎn)物，可以被繼續(xù)分解或轉(zhuǎn)化為肝糖元儲(chǔ)存。對(duì)于無(wú)氧呼吸的概念的理解和應(yīng)用是解題的關(guān)鍵，運(yùn)用細(xì)胞呼吸的知識(shí)解釋生活中現(xiàn)象的能力是本題考查的重點(diǎn)。,【試題鏈接】小試身手 1、2，創(chuàng)新培優(yōu) 5,第 4 節(jié) 能量的獲得,常考2 了解不同環(huán)境中生活的動(dòng)物的獲得能量的方式與呼吸器官。,【考試熱度】 ,例2 將下列動(dòng)物與它對(duì)應(yīng)的呼吸器官連接起來(lái)。 A昆蟲(chóng)類(lèi) 用氣管呼吸 B魚(yú)類(lèi) 雙重呼吸 C兩棲類(lèi) 用鰓呼吸 D鳥(niǎo)類(lèi) 用肺和皮膚呼吸,【答案】A B C D,解析 昆蟲(chóng)類(lèi)的呼吸器官是氣管。魚(yú)類(lèi)在水中生活，含氧量低、鰓絲內(nèi)富含毛細(xì)血管，可以更好地吸收水中的氧。兩棲類(lèi)成體既可以在水中生活，也可以在陸地上生活，用肺呼吸，由于肺不發(fā)達(dá)，皮膚輔助呼吸。鳥(niǎo)類(lèi)飛行需大量能量，氣囊輔助肺進(jìn)行雙重呼吸。,第 4 節(jié) 能量的獲得,方法透視 動(dòng)物需要依靠氧氣和食物維持生命，在不同環(huán)境中生活的動(dòng)物，獲取氧氣的方式也不同。生物的呼吸方式與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)，分清動(dòng)物類(lèi)別是關(guān)鍵。,【試題鏈接】小試身手 3、4,挑戰(zhàn)自我,第 4 節(jié) 能量的獲得,小試身手,1. 人體攝入的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)用于（ ） A提供能量 B構(gòu)成細(xì)胞 C構(gòu)成細(xì)胞和供能 D交換廢物,C,第 4 節(jié) 能量的獲得,2. 3000 米賽跑后，小哲同學(xué)覺(jué)得肌肉酸痛是由于（ ） A無(wú)氧呼吸造成的 B肌肉疲勞造成的 C有氧呼吸造成的 D肌肉受傷造成的,A,解析 人體進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，肌肉細(xì)胞急需大量能量的供應(yīng)。這時(shí)，雖然呼吸運(yùn)動(dòng)和血液循環(huán)都大大地增加了，但仍不能滿(mǎn)足肌肉組織對(duì)氧的需求，以致肌肉處于暫時(shí)相對(duì)缺氧的狀態(tài)，于是進(jìn)行無(wú)氧呼吸，使產(chǎn)生能量的效率大大下降，還產(chǎn)生了乳酸等物質(zhì)，從而使人體覺(jué)得酸痛。,第 4 節(jié) 能量的獲得,3. 天空中飛翔的蝙蝠和老鷹（ ） A都能用肺呼吸 B都能用肺和氣囊呼吸 C都能用氣管和氣囊呼吸 D分別用肺、氣囊呼吸,A,解析 蝙蝠和老鷹都能在空中飛行，但不屬于同類(lèi)，蝙蝠的生殖特點(diǎn)是胎生、哺乳，屬于哺乳動(dòng)物，用肺呼吸；老鷹是卵生，屬于鳥(niǎo)類(lèi)，用肺呼吸，有氣囊輔助肺完成雙重呼吸，可見(jiàn)A項(xiàng)符合題意。,第 4 節(jié) 能量的獲得,4. 郝老師帶領(lǐng)課外實(shí)踐小組在一次實(shí)地考察中觀察到了如圖 4-4-4 所示的幾種動(dòng)物，它們都是我們的好朋友。請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：,（1）圖中屬于無(wú)脊椎動(dòng)物的是 （填序號(hào)）。,C,解析 根據(jù)動(dòng)物體內(nèi)有無(wú)脊柱，分為脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物兩大類(lèi)。圖中屬于無(wú)脊椎動(dòng)物的是C蜜蜂。,第 4 節(jié) 能量的獲得,4. 郝老師帶領(lǐng)課外實(shí)踐小組在一次實(shí)地考察中觀察到了如圖 4-4-4 所示的幾種動(dòng)物，它們都是我們的好朋友。請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：,（2）生活環(huán)境不同，動(dòng)物的呼吸方式也有明顯差異。圖中 E 適于水生，用 呼吸；D 適于陸生，用 呼吸；B 適于飛行，其特有的呼吸方式叫作 。,鰓,肺,雙重呼吸,解析 圖中E魚(yú)適于水生，用鰓呼吸，用鰭游泳；D貓，屬于哺乳動(dòng)物，適于陸生，用肺呼吸；B鳥(niǎo)適于飛行，其特有的呼吸方式為雙重呼吸。,第 4 節(jié) 能量的獲得,4. 郝老師帶領(lǐng)課外實(shí)踐小組在一次實(shí)地考察中觀察到了如圖 4-4-4 所示的幾種動(dòng)物，它們都是我們的好朋友。請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：,（3）上述動(dòng)物中，體溫恒定的有 （填序號(hào)）。,BD,解析 體溫恒定的動(dòng)物有鳥(niǎo)類(lèi)和哺乳類(lèi)，圖中B鳥(niǎo)和D貓分別屬于鳥(niǎo)類(lèi)和哺乳類(lèi)，屬于恒溫動(dòng)物。,第 4 節(jié) 能量的獲得,4 .郝老師帶領(lǐng)課外實(shí)踐小組在一次實(shí)地考察中觀察到了如圖 4-4-4 所示的幾種動(dòng)物，它們都是我們的好朋友。請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：,（4）當(dāng)環(huán)境溫度由 25 下降到 5 時(shí)，貓和青蛙耗氧量的變化分別為（ ） A均減少 B均增加 C貓?jiān)黾樱嗤軠p少 D貓減少，青蛙增加,C,第 4 節(jié) 能量的獲得,解析 貓是恒溫動(dòng)物，當(dāng)外界溫度降低時(shí)，貓需要加強(qiáng)呼吸作用來(lái)獲得更多的氧氣，分解有機(jī)物釋放更多的能量，才可能維持體溫，因此耗氧量增加；青蛙是變溫動(dòng)物，當(dāng)外界溫度降低時(shí)，青蛙會(huì)降低新陳代謝的速度，類(lèi)似于冬眠狀態(tài)，因此耗氧量減少。,第 4 節(jié) 能量的獲得,5. 圖 4-4-5 表示大氣中氧的濃度對(duì)植物組織內(nèi) CO2 產(chǎn)生量的影響。,（1）A 點(diǎn)表示植物組織釋放的 CO2 較多，這些 CO2 是 的產(chǎn)物。 （2）由 A 到 B，CO2 的釋放量急劇減少，其原因是 。 （3）由 B 到 C，CO2 的釋放量又不斷增加，其主要原因是 。 （4）為了有利于貯藏蔬菜或水果，貯藏室內(nèi)的氧氣應(yīng)調(diào)節(jié)到圖中的哪一點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的濃度？_。采取這一措施的理由是_ _。,無(wú)氧呼吸,氧氣增加，無(wú)氧呼吸受到抑制,氧氣充足時(shí)有氧呼吸加強(qiáng)，CO2釋放量增多,無(wú)氧呼吸，水果和蔬菜組織內(nèi)糖類(lèi)等有機(jī)物分解得最慢,創(chuàng)新培優(yōu),B點(diǎn),這時(shí)有氧呼吸已明顯降低，同時(shí)又抑制了,第 4 節(jié) 能量的獲得,解析 (1)圖中A點(diǎn)氧氣的濃度為0，植物能進(jìn)行無(wú)氧呼吸，釋放出二氧化碳。(2)由A到B，氧氣增加，無(wú)氧呼吸受到抑制，所以CO2的釋放量急劇減少。(3)由B到C，隨著氧氣的增加，植物的有氧呼吸加強(qiáng)，CO2釋放量增多，所以CO2的釋放量又不斷增加。(4)貯藏室內(nèi)的氧氣濃度在B點(diǎn)的時(shí)候，這時(shí)有氧呼吸已明顯降低，同時(shí)又抑制了無(wú)氧呼吸，水果和蔬菜組織內(nèi)糖類(lèi)等有機(jī)物分解得最慢，有利于貯藏蔬菜或水果。,