PART THREE,專題十 議論文閱讀,【考情總結(jié)】,【考情總結(jié)】,【考情總結(jié)】,(1)考查規(guī)律:江西省20102018年中有2010、2012、2015、2017四年考查了議論文,有隔年考查的趨勢(shì),因?yàn)?018年考查了說(shuō)明文,所以2019年考查議論文的可能性極大。 (2)題型分值:考查形式有簡(jiǎn)答、填空和選擇3種,選擇題逐漸減少,填空題向來(lái)不多,簡(jiǎn)答的主觀性題目成為主流題型。每篇文章一般設(shè)4道小題,分值為13分。,【考情總結(jié)】,(3)選材內(nèi)容:議論文閱讀均選自課外,多以日常出現(xiàn)的一些現(xiàn)象以及生活感悟展開(kāi),引發(fā)人的思考和警醒。文章的篇幅通常在10001500字。注重于語(yǔ)文學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、課文中的文化情懷、傳統(tǒng)文化的關(guān)聯(lián)與主題探討,出處以書(shū)為主,兼有報(bào)紙,時(shí)新性不強(qiáng),即便選自報(bào)紙,也是去年的一篇文章,可見(jiàn)江西的命題者更關(guān)注文章本身的文化含量和設(shè)題價(jià)值,而非時(shí)新性。,【考情總結(jié)】,(4)備考提醒:對(duì)近幾年考點(diǎn)全面訓(xùn)練,并適當(dāng)拓展考點(diǎn),比如論證結(jié)構(gòu),同時(shí)關(guān)注一些議論文特征淡化的論述文體。就全國(guó)議論文考查的形勢(shì)來(lái)看,淡化文體特征和突出基本要素是兩大極端方向,因此我們?cè)趥淇贾幸环矫嬉匾曌h論要素等基本考點(diǎn),另一方面要關(guān)注其論述特征,注重內(nèi)容的理解與觀點(diǎn)的把握,即對(duì)論述性文本信息的把握與閱讀能力、運(yùn)用能力的提升。,閱讀攻略,考場(chǎng)上議論文的閱讀方法 心理學(xué)表明:短時(shí)間內(nèi),人的記憶永遠(yuǎn)傾向于形象記憶。議論文以理性思維為主,考生就算讀三遍,恐怕也不會(huì)留下多少深刻印象。所以考生首先要閱讀考題,帶著問(wèn)題去讀文本。切記圈點(diǎn)勾畫(huà)以下知識(shí)點(diǎn)。 一、畫(huà) 畫(huà)體現(xiàn)作者觀點(diǎn)的句子。例如敬業(yè)與樂(lè)業(yè)中第一段最后一句“但我確信敬業(yè)樂(lè)業(yè)四個(gè)字,是人類生活的不二法門”就要圈畫(huà)出來(lái)。,畫(huà)舉例論證、道理論證之后總結(jié)性的句子。這些句子往往有“總之”“所以”“因此”“可見(jiàn)”等之類的詞語(yǔ)做提示。例如梁?jiǎn)⒊谡撌觥拔覀円礃I(yè)”時(shí),在舉了拉黃包車和做大總統(tǒng)兩個(gè)事例后,有一句“總之”,后面的“因自己的才能、境地,做一種勞作做到圓滿,便是天地間第一等人”這句話我們要畫(huà)下來(lái),可以作為這一節(jié)事實(shí)論據(jù)所論證的分論點(diǎn)。 畫(huà)承上啟下的句子或啟示下文、總結(jié)上文的句子。承上啟下句都在文本中間。例如說(shuō)和做記聞一多先生言行片段一文中7和8兩段“做了再說(shuō),做了不說(shuō),這僅是聞一多先生的一個(gè)方面,作為學(xué)者的方面”“聞一多先生還有另外一個(gè)方面,作為革命家的方面”這兩段要畫(huà)下來(lái),可以幫我們整體把握文本結(jié)構(gòu)和論證思路。,二、圈 圈住體現(xiàn)段落或句子核心意思的詞語(yǔ)。 圈住所列舉事例中的主要人名或事物名稱。 若引用,則圈住名人的姓名或諺語(yǔ)、古語(yǔ)、俗語(yǔ)等類型的詞語(yǔ)。例如敬業(yè)與樂(lè)業(yè)中“曾文正說(shuō):坐這山,望那山,一事無(wú)成?！薄扒f子說(shuō):用志不分,乃凝于神?？鬃诱f(shuō):素其位而行,不愿乎其外?！比Τ鰜?lái)以后,正反面引證說(shuō)理便脫穎而出。 圈住文中或段落中分點(diǎn)羅列的順序詞,如“其一,其二,其三”“首先,其次”等。 其實(shí),考場(chǎng)上,只要我們牢牢把握議論文文體知識(shí),牢牢記住議論文試題類型,閱讀文本時(shí)及時(shí)圈點(diǎn)勾畫(huà),答題時(shí)答題模板嚴(yán)格遵從,我相信“精誠(chéng)所至,金石為開(kāi)”,考生們都能在議論文閱讀方面為自己贏取高分。,第1講 論點(diǎn)、論證思路、論證語(yǔ)言、感悟,真題體驗(yàn),2017江西 閱讀下文,完成問(wèn)題。(13分) 背書(shū)是寫(xiě)作的基本功 梁 衡 語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法固然很多,但我以為最基本的也是最簡(jiǎn)便的方法之一就是背書(shū)。 一切知識(shí)都是以記憶為基礎(chǔ)的。語(yǔ)文學(xué)習(xí)更是如此。要達(dá)到一般的閱讀、書(shū)寫(xiě)水平,你總得記住幾千個(gè)漢字;要進(jìn)一步使文字自然、流暢、華麗、優(yōu)美,你就得記住許多精詞妙句;如要再進(jìn)一步使文章嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)、清晰、新奇,你就得記住許多體式、結(jié)構(gòu)。正像跳舞要掌握基本舞步一樣,只有肚子里滾瓜爛熟地裝上幾十篇范文,才能循規(guī)為圓,依矩成方,進(jìn)而方圓自如,為其所用。至于文章內(nèi)容的深淺、風(fēng)格的高下,那是其他方面的修養(yǎng),又當(dāng)別論。,當(dāng)然,只有理解了的東西才便于記憶,所以教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要盡量講清字、詞、文章的含義。但遺憾的是人腦的生理規(guī)律正好相反,年輕時(shí)長(zhǎng)于記憶,稍長(zhǎng)時(shí)長(zhǎng)于理解,如果一切等理解之后再記便會(huì)“失之東隅”。因此有必要少時(shí)先背誦記憶一些優(yōu)秀詩(shī)文,以后再慢慢加深理解。我國(guó)古代的幼兒語(yǔ)文教學(xué)多用此法,現(xiàn)在國(guó)外教育也很注意這點(diǎn)。蘇聯(lián)在小學(xué)低年級(jí)教材中就加進(jìn)普希金的詩(shī)歌,讓學(xué)生背誦。這種知識(shí)的積累方法,好比先貯存上許多干柴,以后一有火種,自然會(huì)著。前不久,我在娘子關(guān)看瀑布,那飛泉后的半壁山上長(zhǎng)滿青苔葛藤,密密麻麻,隨風(fēng)擺動(dòng)。我觀察良久,總難對(duì)眼前景物加以描繪。猛然想起柳宗元小石潭記里“蒙絡(luò)搖綴,參差披拂”的描寫(xiě)何其傳神!當(dāng)初對(duì)柳文只是記住了,理解得并不深,現(xiàn)在通過(guò)對(duì)生活的觀察、印證,便立即融會(huì)貫通。這有點(diǎn)像老牛吃草,先吃后嚼,慢慢吸收。但是假如牛事先不吃進(jìn)草去,它閑時(shí)臥在樹(shù)下,就是把自己的胃囊全翻出來(lái),也是不會(huì)反芻出新養(yǎng)分的。,俗話說(shuō):“巧婦難為無(wú)米之炊?！边@文章之“炊”,就是從字、詞、句之“米”組成的。要使自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng),便要有足夠的后備詞句來(lái)供選擇,這就要記要背。比如那鳥(niǎo)的動(dòng)作吧,小時(shí)作文只需一個(gè)“飛”字,就全部解決。后來(lái)背的詩(shī)多了,腦子里記下許多:燕剪春風(fēng)、鷹擊長(zhǎng)空、雁橫煙渚、鶯穿柳浪等,以后再遇到這種情況,那筆握在手里,卻晃來(lái)晃去,半晌落不下去,好像筆干得流不出墨一樣,其實(shí)是腦子里干得想不出恰當(dāng)?shù)脑~。這時(shí)就更恨當(dāng)初記得少。 強(qiáng)調(diào)背和記,絕不是限制創(chuàng)造,文學(xué)是繼承性很強(qiáng)的,只有記住了前人的東西,才可能進(jìn)一步創(chuàng)新。古代詩(shī)文中有許多名句都是青出于藍(lán)而勝于藍(lán)之作。宋代詞人秦觀的“斜陽(yáng)外,寒鴉萬(wàn)點(diǎn),流水繞孤村”,就是從隋煬帝楊廣“寒鴉千萬(wàn)點(diǎn),流水繞孤村”的詩(shī)中化來(lái);,王勃的“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色”,則脫于庾信的“落花與芝蓋同飛,楊柳共春旗一色”。就是毛澤東詩(shī)詞中也有不少如“天若有情天亦老”等取于古人的句子。試想王勃肚子里如果不裝有前人的那么多佳詞麗句,絕不可能即席揮就那篇滕王閣序。高明的文章在熟讀前人文章的基礎(chǔ)上,不但能向前人借詞、借句,還能借氣、借勢(shì),翻出新意。文章相因,從司馬遷到韓愈、柳宗元,再而蘇軾、歐陽(yáng)修,總是在不斷地學(xué)習(xí),創(chuàng)造,再學(xué)習(xí),再創(chuàng)造。你看,人們現(xiàn)在不是多記住了秦、王等后人的名篇佳句,倒忘了楊、庾等前人的舊作嗎?這正說(shuō)明文學(xué)在繼承中前進(jìn)。我們應(yīng)該多記多背些最新最美的詩(shī)文,好去提高語(yǔ)文水平,到時(shí)也會(huì)壓倒秦觀、王勃的。 (選自我的閱讀與寫(xiě)作),【考點(diǎn)一】 把握中心論點(diǎn)與分論點(diǎn) (9年4考)(2010、2012、2015、2017年考查) 1.文章是從哪四個(gè)方面論述中心論點(diǎn)的?請(qǐng)概括。 (4分),【答案】 語(yǔ)文學(xué)習(xí)是以記憶為基礎(chǔ)的。少時(shí)先背誦記憶,以后再慢慢理解。要使語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng),需要平時(shí)記背的詞句來(lái)供選擇。只有記住了前人的東西,才可能進(jìn)一步創(chuàng)新。,【解析】這道題考查議論文分論點(diǎn)的概括能力。分論點(diǎn)是從屬于中心論點(diǎn)并為闡述中心論點(diǎn)服務(wù)的若干思想觀點(diǎn)。解題時(shí),先通讀全文,再逐段理解,找出分論點(diǎn)。作者在第段提出觀點(diǎn)“語(yǔ)文學(xué)習(xí)最基本的也是最簡(jiǎn)便的方法之一就是背書(shū)”后,段從四個(gè)方面對(duì)這一觀點(diǎn)進(jìn)行論述。先找出這四段的中心句:第段的“一切知識(shí)都是以記憶為基礎(chǔ)的。語(yǔ)文學(xué)習(xí)更是如此”;第段的“因此有必要少時(shí)先背誦記憶一些優(yōu)秀詩(shī)文,以后再慢慢加深理解”;第段的“要使自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng),便要有足夠的后備詞句來(lái)供選擇,這就要記要背”;第段的“強(qiáng)調(diào)背和記,絕不是限制創(chuàng)造,文學(xué)是繼承性很強(qiáng)的,只有記住了前人的東西,才可能進(jìn)一步創(chuàng)新”。然后對(duì)這些句子進(jìn)行提煉概括就是文章的四個(gè)分論點(diǎn)。,【考點(diǎn)二】 分析論證思路(9年1考)(2017年考查) 2.簡(jiǎn)要分析文章第自然段的論證過(guò)程。(4分),【答案】作者以一句俗語(yǔ)引出觀點(diǎn),然后進(jìn)行論證。首先列舉小時(shí)候作文時(shí)寫(xiě)鳥(niǎo)的動(dòng)作的事例正面論證觀點(diǎn),其次以自己寫(xiě)作時(shí)遇到的情況反面論證觀點(diǎn)。,【解析】此題考查對(duì)議論文具體段落論證思路的把握,對(duì)論證思路的梳理一定要扣住作者的行文順序。此段的第一句引出論題,二、三句提出論點(diǎn),第四、五句寫(xiě)小時(shí)描寫(xiě)鳥(niǎo)的動(dòng)作就一個(gè)“飛”字,后來(lái)背得多了,就很難取舍了。既是舉例又是對(duì)比,證明論點(diǎn)。把這些內(nèi)容用“首先”“其次(然后)”“再次(接著)”“最后”一類表示起承轉(zhuǎn)合關(guān)系的詞語(yǔ)串聯(lián)起來(lái)即可。,【考點(diǎn)三】 鑒賞論證語(yǔ)言 (9年2考)(2015、2017年考查) 3.文章語(yǔ)言不乏生動(dòng)之處,請(qǐng)從第自然段中列舉一處并分析其表達(dá)效果。(3分),【答案】 (示例)例句:這有點(diǎn)像老牛吃草,先吃后嚼,慢慢吸收。分析:運(yùn)用比喻生動(dòng)地闡明了“少時(shí)先背誦記憶,以后再慢慢理解”的觀點(diǎn),通俗易懂,便于理解。,【解析】此題分析生動(dòng)的語(yǔ)言,考查對(duì)語(yǔ)言特點(diǎn)的理解分析能力。第段中有幾個(gè)比較生動(dòng)的句子,如“這種知識(shí)的積累方法,好比先貯存上許多干柴,以后一有火種,自然會(huì)著”“這有點(diǎn)像老牛吃草,先吃后嚼,慢慢吸收”“我觀察良久,總難對(duì)眼前景物加以描繪。猛然想起柳宗元小石潭記里蒙絡(luò)搖綴,參差披拂的描寫(xiě)何其傳神”,可以選擇一處分析。分析時(shí),按照“寫(xiě)法+闡明的觀點(diǎn)+表達(dá)效果”的格式作答。如“這種知識(shí)的積累方法,好比先貯存上許多干柴,以后一有火種,自然會(huì)著”一句,運(yùn)用比喻,闡述“少時(shí)先背誦記憶一些優(yōu)秀詩(shī)文,以后再慢慢加深理解”的觀點(diǎn),生動(dòng)有趣,形象通俗。,【考點(diǎn)四】 個(gè)性體驗(yàn)和感悟 (9年2考)(2012、2017年考查) 4.從作者的觀點(diǎn)出發(fā),你認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)在多背的同時(shí)還應(yīng)注意哪些問(wèn)題?(2分),【答案】語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,在多背的同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)所記憶內(nèi)容的理解;在強(qiáng)調(diào)背誦的基礎(chǔ)上要進(jìn)一步創(chuàng)新。,【解析】本題考查的是根據(jù)文章的論點(diǎn),聯(lián)系生活實(shí)際談想法。明白了“為什么要背誦”的問(wèn)題,還要懂得“如何背誦”。此題就要求回答背誦的注意事項(xiàng)和方法。“從作者的觀點(diǎn)出發(fā)”,限制了規(guī)范答題只能從原文中去找。對(duì)于如何背誦,作者講了兩點(diǎn):一是理解,二是創(chuàng)新。從“只有理解了的東西才便于記憶”和“強(qiáng)調(diào)背和記,絕不是限制創(chuàng)造,文學(xué)是繼承性很強(qiáng)的,只有記住了前人的東西,才可能進(jìn)一步創(chuàng)新”這些句子中,就可以概括要點(diǎn)。,【審題指導(dǎo)】 1.常見(jiàn)題型 (1)選出(或概括、評(píng)價(jià))文章的論題或中心論點(diǎn)(分論點(diǎn))。 (2)直接歸納論題或中心論點(diǎn)。 (3)寫(xiě)出文章某個(gè)論據(jù)證明的觀點(diǎn)。 (4)分析論題或論點(diǎn)是如何提出來(lái)的。 (5)給文章擬標(biāo)題。 2.辨識(shí)標(biāo)志 (1)題干中有“論題”“論點(diǎn)”“分論點(diǎn)”“中心論點(diǎn)”等字眼。 (2)題干中有“概括”“歸納”“觀點(diǎn)”等字眼。,考點(diǎn)1 把握中心論點(diǎn)與分論點(diǎn),【答題思路】 1.從出現(xiàn)的位置入手?？礃?biāo)題。議論文的題目有兩種,對(duì)于論題式的標(biāo)題,只要找到文章中回答標(biāo)題問(wèn)題的語(yǔ)句,也就找到了中心論點(diǎn)。對(duì)于論點(diǎn)式的標(biāo)題,看標(biāo)題,就找到了中心論點(diǎn)?？撮_(kāi)頭。許多議論文往往開(kāi)門見(jiàn)山,直截了當(dāng)?shù)亓脸鲎髡叩挠^點(diǎn),因?yàn)樽h論文的思路一般是先提出問(wèn)題,再分析問(wèn)題,然后解決問(wèn)題?？粗虚g。有的文章中間某個(gè)承上啟下的句子就是中心論點(diǎn)?？唇Y(jié)尾。一些議論文,特別是“總分式”或“層層遞進(jìn)式”結(jié)構(gòu)的文章,開(kāi)頭提出問(wèn)題,再經(jīng)過(guò)多角度論證,作者往往在結(jié)尾會(huì)重申中心論點(diǎn)。,2.通過(guò)論據(jù)判斷論點(diǎn)。如果不能快而準(zhǔn)確地判斷文章的中心論點(diǎn),我們可以從論據(jù)切入做出解答。 論據(jù)的作用就是支撐論點(diǎn),分析論據(jù),把握論據(jù)的思想內(nèi)核,是確定論點(diǎn)的好方法,既簡(jiǎn)潔,準(zhǔn)確率又高。 3.可以通過(guò)“認(rèn)為”“必須”“由此可見(jiàn)”“要”“是”“不是”等表示肯定或否定的關(guān)鍵詞來(lái)尋找論點(diǎn)。 4.有分論點(diǎn)的文章,則綜合分論點(diǎn)。有些議論文有分論點(diǎn)而沒(méi)有中心論點(diǎn),則需要分析綜合幾個(gè)分論點(diǎn)進(jìn)而概括中心論點(diǎn)。,【小貼士】 (1)在解答論點(diǎn)類試題時(shí)要注意: 論題與論點(diǎn)的區(qū)別:論題只是表述的范圍、關(guān)系等,表意不明;而論點(diǎn)往往是一句表意明確的判斷句。 中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的區(qū)別:一篇文章一般只有一個(gè)中心論點(diǎn),有時(shí)可能用幾個(gè)分論點(diǎn)來(lái)證明中心論點(diǎn),分論點(diǎn)一般位于段首或有標(biāo)志性詞語(yǔ)的位置,例如“首先”“其次”“最后”“第一”“第二”等。,(2)有的文章的論點(diǎn)不是顯性的,而是隱含在文章的字里行間,或者說(shuō)文章沒(méi)有一個(gè)句子完整地表明了作者的觀點(diǎn),需要考生來(lái)整合。整合的類型有以下幾種: 根據(jù)文中的某個(gè)句子加以小小的改動(dòng)。 文中有表明作者觀點(diǎn)的句子,但是比較分散,需要考生加工整理,使之流暢地表達(dá)。 作者的觀點(diǎn)蘊(yùn)含在文章中,需要考生進(jìn)行一定的加工提取、歸納總結(jié)。 【答題模板】 本文的(分)論點(diǎn)是(本文的論題是)。,【審題指導(dǎo)】 1.常見(jiàn)題型 (1)分析全文或文章某(些)段的論證過(guò)程(論證思路)。 (2)文章的某些段是從哪幾個(gè)角度論證的? (3)文章的某部分能否刪除?為什么? (4)文章的某部分能否調(diào)換?為什么? 2.辨識(shí)標(biāo)志 (1)題干中有“論證”“論證思路”“論證過(guò)程”等字眼。 (2)題干中有“分析”“歸納”“刪除”“調(diào)換”等字眼。,考點(diǎn)2 分析論證思路,【答題思路】 1.抓住提示結(jié)構(gòu)思路的語(yǔ)言標(biāo)志。要學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞句(語(yǔ)言標(biāo)志)和段落準(zhǔn)確提取和歸納答題信息。議論文的文體特征鮮明,語(yǔ)言表達(dá)規(guī)范,因而在表達(dá)上呈現(xiàn)一定的規(guī)律。如設(shè)問(wèn)句表開(kāi)啟下文,展開(kāi)深層論述;“無(wú)獨(dú)有偶”表順承;“再說(shuō)”表推進(jìn);“誠(chéng)然”表轉(zhuǎn)入相反方面的論證;“總之”表分總歸納;“同樣”表類比推理等。 2.理解議論文的一般結(jié)構(gòu)與思路。“提出問(wèn)題(提出論點(diǎn)或論題)分析問(wèn)題(證明論點(diǎn))解決問(wèn)題(得出結(jié)論或強(qiáng)化論點(diǎn))”這是議論文的一般結(jié)構(gòu)?？忌枰⒁獾氖?論點(diǎn)或論題是以什么方式提出來(lái)的;作者是如何圍繞論點(diǎn)從哪幾個(gè)方面進(jìn)行論證的;文章的結(jié)構(gòu)方式是總分式(分總、總分總)、層進(jìn)式,還是并列對(duì)照式等。,【小貼士】 (1)解答論證思路題注意“四個(gè)明確”:明確看法表態(tài)或觀點(diǎn)結(jié)論;明確段落或?qū)哟?明確選擇了哪些材料;明確運(yùn)用了什么論證方法。 (2)表述議論文的論證思路時(shí),注意需要在段落層次的基礎(chǔ)上,加入一些諸如“首先”“然后”“接著”“最后”一類表起承轉(zhuǎn)合關(guān)系的詞語(yǔ)。 【答題模板】 開(kāi)頭提出了(引出了)的論點(diǎn)(或列出了事例),接著從正面(反面、正反兩面)用事例證明了論點(diǎn)(從角度分析了道理),最后再次強(qiáng)調(diào)了觀點(diǎn)(總結(jié)出了觀點(diǎn))。,【審題指導(dǎo)】 1.常見(jiàn)題型 (1)選文第段中加點(diǎn)的某一詞語(yǔ)能否刪去?請(qǐng)說(shuō)明理由。 (2)選文第段中加點(diǎn)的詞語(yǔ)有什么表達(dá)效果? (3)選文第段加橫線句子有什么表達(dá)效果? (4)選文第段中,作者反復(fù)說(shuō)某一短語(yǔ),這樣寫(xiě)有什么表達(dá)效果? (5)文章語(yǔ)言不乏生動(dòng)之處,請(qǐng)從第自然段中列舉一處并分析其表達(dá)效果。 (6)如果將第段中某個(gè)反問(wèn)句變換成陳述句,表達(dá)效果有什么不同?,考點(diǎn)3 鑒賞論證語(yǔ)言,2.辨識(shí)標(biāo)志 (1)題干中有“加點(diǎn)的詞語(yǔ)”“表達(dá)效果”“能否刪去”等字眼。 (2)題干中有“說(shuō)明理由”“為什么”等字眼。 (3)題干中有“句子”“生動(dòng)”等字眼。 【答題思路】 品析議論文語(yǔ)言,可從準(zhǔn)確性和生動(dòng)性兩方面進(jìn)行。 1.準(zhǔn)確性需結(jié)合語(yǔ)境具體分析。從詞語(yǔ)的本義著手,明確其在時(shí)間、范圍等方面的限制,這些詞一般以副詞和形容詞居多;然后再結(jié)合議論文語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)、簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確的特點(diǎn)和文章內(nèi)容概括總結(jié)。 2.生動(dòng)性結(jié)合詞句的本義和語(yǔ)境義作答。若使用修辭方法,則可從修辭的角度分析其用詞的鮮明、生動(dòng)和感情色彩,并結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)明這種修辭的作用。,【答題模板】 (1)句子運(yùn)用了的修辭方法,(比喻、擬人)形象生動(dòng)地論述了;(反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、排比)強(qiáng)調(diào)了的觀點(diǎn)。 (2)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密,如“”(具體語(yǔ)句),句中的詞準(zhǔn)確地論述了內(nèi)容,體現(xiàn)了議論文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。 (3)本文語(yǔ)言生動(dòng)形象,如“”(具體語(yǔ)句),此句運(yùn)用修辭方法,生動(dòng)地刻畫(huà)了(闡述了)的內(nèi)容(觀點(diǎn)),增強(qiáng)了議論文語(yǔ)言的生動(dòng)性。,【審題指導(dǎo)】 1.常見(jiàn)題型 (1)根據(jù)自身實(shí)際對(duì)材料內(nèi)容進(jìn)行延伸性判斷,選擇文中的一點(diǎn)結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)効捶ā?(2)由閱讀材料引申出與之相關(guān)的內(nèi)容,要求考生進(jìn)行自主創(chuàng)作。 (3)根據(jù)生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),判斷優(yōu)劣,對(duì)選文材料或內(nèi)容談自己獨(dú)到的見(jiàn)解。 (4)要求考生對(duì)所提供材料進(jìn)行獨(dú)立思考,鼓勵(lì)考生進(jìn)行創(chuàng)新思維,發(fā)表新見(jiàn)解。,考點(diǎn)4 個(gè)性體驗(yàn)和感悟,2.辨識(shí)標(biāo)志 (1)題干中有“評(píng)價(jià)”“探究”“啟示”等字眼。 (2)題干中有“談?wù)J識(shí)”“提建議”“談感悟”等字眼。 (3)題干中有“聯(lián)系實(shí)際”“結(jié)合生活實(shí)際”等字眼。 【答題思路】 1.找出評(píng)價(jià)、探究點(diǎn)。一篇文章可以評(píng)價(jià)探究的內(nèi)容很多,但最主要的是文章的思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度。所謂“評(píng)價(jià)”“探究”是指在深入閱讀的前提下,通過(guò)理性的思考和審美判斷,對(duì)作品的優(yōu)劣得失、是非美丑,有一個(gè)深層次的感受和認(rèn)識(shí)。看其思想感情是否健康,觀點(diǎn)是否正確深刻,主題是否鮮明突出等。,(1)綜觀全文,篩選出直接體現(xiàn)作者觀點(diǎn)態(tài)度的句子。 (2)從材料的中心內(nèi)容入手分析作者的觀點(diǎn)態(tài)度。 (3)從作品的表達(dá)方式入手分析作者的觀點(diǎn)態(tài)度,對(duì)中心句或關(guān)鍵句,或論據(jù)前后的總括句也要加以重視。 2.評(píng)價(jià)、探究的思路和方法。全面理解文章內(nèi)容,切忌人云亦云。作品的內(nèi)容往往可以從不同的角度去觀察和認(rèn)識(shí),作品的寫(xiě)法有其長(zhǎng)處,但也并非無(wú)懈可擊。所以對(duì)于這類試題的回答,不能要求千篇一律,要回答出自己的認(rèn)識(shí)。 評(píng)價(jià)作品內(nèi)容,一要結(jié)合作者的觀點(diǎn)去思考,二要聯(lián)系與文章內(nèi)容類似的材料做比較。評(píng)價(jià)作品的寫(xiě)法,最好先肯定作品在寫(xiě)作上的優(yōu)點(diǎn),在此基礎(chǔ)上提出自己合理的有個(gè)性的見(jiàn)解。,【答題步驟】 第一步,表態(tài)。 第二步,明確觀點(diǎn)。 第三步,簡(jiǎn)談自己的理由(看法)。展開(kāi)聯(lián)想,聯(lián)系實(shí)際加以論證或闡述。要求語(yǔ)言有文采,能用上成語(yǔ)、名句、排比句更好(從文中找出表述作者觀點(diǎn)的相關(guān)內(nèi)容,再用自己口吻表述)。開(kāi)放性試題沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案,但這并不意味著開(kāi)放性試題沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)。如果試著概括,大體有三個(gè)標(biāo)準(zhǔn):密切聯(lián)系生活;融入自己的思考;注重語(yǔ)言的表達(dá)。一句話,就是把我們對(duì)生活的思考用富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言準(zhǔn)確表述出來(lái)。,【小貼士】 聯(lián)系原文內(nèi)容或論點(diǎn)。要有明確的觀點(diǎn)、確鑿的論據(jù)。必須引用名言或名人逸事來(lái)證明自己的觀點(diǎn)或認(rèn)識(shí)。評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容,一定要把它同熟知的知識(shí)緊密結(jié)合,以這些知識(shí)點(diǎn)為突破口進(jìn)行評(píng)價(jià)、探究。語(yǔ)言表述要體現(xiàn)議論文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)、鮮明等特點(diǎn)。不可疏忽大意,出現(xiàn)所談感悟或啟迪與文章觀點(diǎn)不相一致的明顯錯(cuò)誤;還有的同學(xué)可能會(huì)忽視“聯(lián)系生活”或“結(jié)合實(shí)際”等限制條件,只是一味重申作者的觀點(diǎn),這也是重要的失分點(diǎn)之一。 【答題模板】 我認(rèn)為,理由是。,針對(duì)訓(xùn)練,具體內(nèi)容見(jiàn)Word版資源“專題10 針對(duì)訓(xùn)練”（青年不可一日無(wú)覺(jué)醒）,第2講 提取概括、詞句含義、論據(jù)、論證方法,真題體驗(yàn),2012江西改編 閱讀下文,完成問(wèn)題。(15分) 感傷是一種情懷 田德政 秋天就是這樣蠻橫,用湖南話叫“霸蠻”,你不想讓它來(lái),它還是突兀地到來(lái),甚至不給你一點(diǎn)先兆,先是夏天的炎熱,馬上就變成秋天的涼爽了。 按說(shuō),秋天是個(gè)比較愜意的季節(jié),氣候宜人,也象征著收獲。但隨著年齡的增長(zhǎng),我對(duì)秋天有一種莫名其妙的恐慌。一感覺(jué)到秋天的涼意,就好像提前感覺(jué)到一年終結(jié)似的,感覺(jué)到一段生命將無(wú)法重來(lái),所發(fā)生的一切都將成為過(guò)往。就有一種無(wú)盡的感傷襲上心頭,免不了一番感慨。,小時(shí)候讀柳宗元的江雪,讀不出什么名堂。現(xiàn)在才覺(jué)得那是一種怎樣的感傷啊!你看啊,千山鳥(niǎo)飛絕,所有的小路上都沒(méi)有了人的蹤影,只剩下一個(gè)披著蓑衣、戴著斗笠的老頭,在白茫茫的雪中垂釣?zāi)鞘窃鯓拥囊环N孤獨(dú)啊!又是怎樣的一種感傷啊!如果我們遇到這種環(huán)境,只能用感傷得痛不欲生、欲哭無(wú)淚來(lái)形容了。柳宗元就是高明,把這種感傷的情懷,用那么形象的四句詩(shī)表達(dá)出來(lái)了。 如果感傷僅僅局限于自我的憂傷,那是很沒(méi)出息的。只有當(dāng)感傷“傷”及眾人,那種感傷才有了品位。我們?cè)S多先人,都是擅長(zhǎng)用自己的感傷來(lái)傳染別人的。杜甫“八月秋高風(fēng)怒號(hào),卷我屋上三重茅”這是自己遇到感傷的事,如果你對(duì)人就叫苦不迭地說(shuō):“我的茅草又被秋風(fēng)吹破了?！惫烙?jì)別人最多安慰你幾句。當(dāng)你看到風(fēng)吹破了自己的房子,想到天下沒(méi)有房子住的人是很多的,并幻想“安得廣廈千萬(wàn)間,大庇天下寒士俱歡顏”。這就不僅僅是自己的感傷了,而是天下所有寒士的感傷,大家就會(huì)和你一起落淚。天啊,誰(shuí)能有這樣的胸襟呢?小肚雞腸的人,只會(huì)沉浸在自己的悲傷中,哪里還操得了這么多的心?所以,天下沒(méi)有房主的人千千萬(wàn)萬(wàn),只有杜甫讓普天下的人記住了。,感傷往往成就了人類的文化藝術(shù)。不論是唐詩(shī),還是宋詞,出現(xiàn)頻率最高的是“愁”“離別”“空恨”“斷腸”“憔悴”這些字眼。南唐后主李煜的“問(wèn)君能有幾多愁,恰似一江春水向東流”不就意味著無(wú)窮無(wú)盡的悲愁嗎?愁思如春水般汪洋恣肆,奔放傾瀉;又如春水之不舍晝夜,常流不斷,無(wú)窮無(wú)盡。女詞人李清照的“物是人非事事休,欲語(yǔ)淚先流”那又是多少人內(nèi)心的寫(xiě)照呢?恐怕無(wú)以計(jì)數(shù)。這些作品中,正是這種淡淡的感傷,讓你心酸,讓你惆悵,讓你欲哭無(wú)淚,欲說(shuō)無(wú)言。 感傷是一種經(jīng)常與深沉、品位相伴的藝術(shù)營(yíng)養(yǎng)。西方畫(huà)家梵高,無(wú)疑是一個(gè)孤獨(dú)的人。他在窮困潦倒中,向自然和太陽(yáng)挑戰(zhàn),卻不被理解。最終飲彈自盡每當(dāng)看到他的畫(huà)作,我們仿佛能聽(tīng)到他筆下那個(gè)垂著干枯乳房的棄婦的抽泣。我曾在朋友的極力推薦下,閱讀了川端康成的一些小說(shuō)。川端在他的代表作雪國(guó)中,所描寫(xiě)的人物的種種悲哀,通過(guò)這種悲哀的余情化,來(lái)探討人生的感傷。日本文學(xué)本身就有一種描寫(xiě)感傷之美的傳統(tǒng),川端康成就是以描寫(xiě)感傷之美成就文壇輝煌的。高明的文學(xué)藝術(shù)家,往往把悲憫感傷的情懷傾注在作品中,以達(dá)到煽情的目的。,上學(xué)的時(shí)候,我把“杞人憂天”中的杞人當(dāng)作傻瓜?，F(xiàn)在看來(lái),這人真是憂得有品位、有檔次。中國(guó)人時(shí)常有這樣一句口頭禪:“天塌下來(lái)有高個(gè)兒頂著?！蹦且馑季褪翘焖艘膊挥脩n,你也不憂,我也不憂,或許真的有一天,天塌了,大家都完蛋了。這個(gè)杞人,能憂別人所不能憂,是一種博大無(wú)邊的感傷。這種感傷,好像是所有“先天下之憂”的人所共有的素質(zhì)?？上У氖?這樣的人太少了。如果人人都有這種感傷的情懷,人人都悲天憫人,社會(huì)早就和諧起來(lái)了,大同之道早就實(shí)現(xiàn)了。 于是,我發(fā)現(xiàn)自己是缺乏感傷情愫的。因?yàn)橄裎疫@樣的凡人只能悲傷著自己的悲傷,幸福著自己的幸福。多的是對(duì)生活的抱怨,少的是對(duì)人生深邃的思考;多的是小情緒小哀愁,少的是大悲憫大苦悶;多的是凄婉惆悵、顧影自憐,少的是推己及人、由此及彼的胸襟。當(dāng)我看到秋天的來(lái)臨,感慨的只有自己命運(yùn)的無(wú)奈,除此之外,再?zèng)]有更多的余韻。正因?yàn)槿绱?我深深地認(rèn)識(shí)到,感傷并非弱不禁風(fēng)的感慨,感傷是一種有品位的情懷,是偉大的人類的情感。,【考點(diǎn)一】 把握中心論點(diǎn)與分論點(diǎn) (9年4考)(2010、2012、2015、2017年考查) 1.文章的中心論點(diǎn)是什么?作者是怎樣提出這一論點(diǎn)的?(4分),【答案】論點(diǎn):只有當(dāng)感傷“傷”及眾人,那種感傷才有了品位。作者由自己面對(duì)秋天的感傷和柳宗元江雪中表現(xiàn)出的感傷進(jìn)而引出文章的中心論點(diǎn)。,【解析】本題考查對(duì)中心論點(diǎn)的把握。本文的中心論點(diǎn)可以從文中提取,關(guān)于作者提出論點(diǎn)的方式可以從開(kāi)頭作者是如何引出論題的切入,文章開(kāi)篇講了自己面對(duì)秋天到來(lái)時(shí)的感傷情懷,接著列舉了柳宗元的江雪分析與拓展了種種情懷,引出了感傷這一文化話題,進(jìn)而引出中心論點(diǎn)。,【考點(diǎn)五】 提取信息,概括內(nèi)容 (9年3考)(2010、2012、2015年考查) 2.作者怎樣看待杜甫的感傷?(2分),【答案】杜甫的感傷是一種擁有博大胸襟、心懷天下寒士的感傷。,【解析】本題考查對(duì)文章信息的提取和內(nèi)容的概括,通過(guò)閱讀杜甫的感傷所在的段落,從上下文中分析,可以得出杜甫的感傷是一種大的感傷,區(qū)別于小我的感傷情懷,然后提取文中關(guān)鍵詞,結(jié)合相關(guān)詩(shī)句進(jìn)行概括即可。,【考點(diǎn)六】 理解詞句的含義 (9年3考)(2010、2012、2015年考查) 3.對(duì)“杞人”的“憂”作者有什么獨(dú)特的理解?(2分),【答案】杞人的“憂”有品位、有檔次,是一種博大無(wú)邊的感傷。,【解析】本題考查對(duì)詞句含義的理解。答題時(shí)切忌不讀文章根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)匆忙作答,本文對(duì)“杞人憂天”的含義有自己獨(dú)特的理解,認(rèn)為“杞人憂天”是種有品位的憂傷,明確了這一觀點(diǎn),然后從文中第段提取關(guān)鍵詞概括即可。,【考點(diǎn)七】 把握論據(jù) (9年2考)(2010、2012年考查) 4.文章在論及感傷在文化藝術(shù)中的作用時(shí),列舉了詞、繪畫(huà)、小說(shuō)等作品,這些作品中的感傷是如何感染讀者的?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(3分),【答案】這些作品將悲憫感傷的情懷傾注其中,感染了讀者,使他們心酸、惆悵,達(dá)到了煽情的目的。(意對(duì)即可),【解析】本題考查對(duì)論據(jù)的分析與把握。文章通過(guò)列舉詞、繪畫(huà)、小說(shuō)等作品,分析其中的感傷情懷,論證了突破小我感傷的藝術(shù)類感傷是如何感染讀者的。通讀第段,可以看出,這些作品寄寓了感傷的情懷,使讀者得到了共鳴。,【考點(diǎn)八】 論證方法及其作用 (未考查)(重點(diǎn)預(yù)測(cè)) 5.全品原創(chuàng) 文章第段運(yùn)用了什么論證方法?有什么作用?(2分),【答案】舉例論證、道理論證。作用:舉“杞人憂天”的事例和“天塌下來(lái)有高個(gè)兒頂著”的道理,證明了人人都悲天憫人,社會(huì)早就和諧起來(lái)了,大同之道早就實(shí)現(xiàn)了,從而使論證更具體更有說(shuō)服力。,【解析】本題考查對(duì)論證方法及其作用的把握。通過(guò)分析“杞人憂天”的例子和“天塌下來(lái)有高個(gè)兒頂著”可知,第段主要運(yùn)用了舉例論證和道理論證,然后結(jié)合文章的分論點(diǎn)闡述清楚作用即可。,【考點(diǎn)四】 個(gè)性體驗(yàn)和感悟 (9年2考)(2012、2017年考查) 6.根據(jù)文章結(jié)尾段填空。(2分) 真正的感傷是,【答案】對(duì)人生深邃的思考;是大悲憫大苦悶;是推己及人、由此及彼的胸襟。,【解析】本題考查對(duì)文章觀點(diǎn)和內(nèi)容的個(gè)性體驗(yàn)與感悟,可以根據(jù)文章最后一段提取信息,發(fā)表見(jiàn)解,注意語(yǔ)言的精準(zhǔn)、內(nèi)容的全面、層次的清晰,同時(shí)要體現(xiàn)與文章中心論點(diǎn)的緊密關(guān)系和對(duì)文章思想的深入認(rèn)識(shí)。,【審題指導(dǎo)】 1.常見(jiàn)題型 (1)從選文內(nèi)容看,為什么要? (2)結(jié)合選文內(nèi)容,分析的原因。 (3)從選文內(nèi)容看,是怎樣的? (4)從選文內(nèi)容來(lái)看,應(yīng)具備的要素有哪些? 2.辨識(shí)標(biāo)志 (1)題干中有“為什么”“的原因”“怎樣的”“有哪些要素”等字眼。 (2)題干中有“結(jié)合選文內(nèi)容”“從選文內(nèi)容來(lái)看”“分析”等字眼。,考點(diǎn)5 提取信息，概括內(nèi)容,【答題思路】 1.審清題目,找出關(guān)鍵字詞,確定答案的范圍和答題方向。要特別注意論證部分論段的中心句或者是承上啟下的過(guò)渡段。 2.重點(diǎn)閱讀與題目有關(guān)的段落,淘汰無(wú)用的信息,挑選出符合考題要求的字、詞、句等語(yǔ)言材料。 3.對(duì)挑選出來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行去粗存精的加工。 4.結(jié)合中心論點(diǎn)和自己對(duì)題目的認(rèn)識(shí)審視答案,并參照賦分,檢查答案的完整性、準(zhǔn)確性,進(jìn)一步修改語(yǔ)言,使之準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔。,【審題指導(dǎo)】 1.常見(jiàn)題型 (1)說(shuō)說(shuō)下面句子中加點(diǎn)詞的含義。 (2)結(jié)合文章內(nèi)容,理解句子的含義。 (3)結(jié)合全文,說(shuō)說(shuō)你對(duì)文中畫(huà)線句的理解。 (4)文中的“”指代的內(nèi)容是什么?請(qǐng)概括。 (5)你怎樣理解文中的“”一詞? 2.辨別標(biāo)志 題干中有“含義”“理解”“談?wù)劇薄罢f(shuō)說(shuō)”“分析”等字眼。,考點(diǎn)6 理解詞句的含義,【答題思路】 1.解釋字詞的含義。 首先,要清楚字詞本身的含義。 其次,要看其運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)技巧或方法,如修辭方法、詞義的轉(zhuǎn)移、詞義的引申等。 第三,結(jié)合文章內(nèi)容或語(yǔ)言環(huán)境以及用詞方式,來(lái)解釋加點(diǎn)詞的真正含義。 最后,要根據(jù)其作用于何人何事來(lái)釋義,以便使其針對(duì)性更強(qiáng)。,2.理解句子的含義。 首先,解釋句子的本義。視情況而定,靈活添加。 其次,聯(lián)系中心。一般都需要回答對(duì)文章主題的作用。作者寫(xiě)文章時(shí),為了凸顯中心,增強(qiáng)文章的感染力,常常會(huì)采用含義深遠(yuǎn)的句子點(diǎn)明、突出或深化主題,使某些句子意在言外。對(duì)其深層含義把握,應(yīng)從探究作者的寫(xiě)作目的入手,結(jié)合中心思想來(lái)分析,進(jìn)而領(lǐng)會(huì)句子的含義。 最后,找準(zhǔn)句子中的關(guān)鍵詞,分析語(yǔ)境義。從句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)入手,通過(guò)替換詞語(yǔ)的方法來(lái)把握語(yǔ)境意義,從而把握句子的含義。,【答題模板】 (1)解釋字詞的含義:本義+引申義。 (2)理解句子的含義:句子的本義+凸顯中心(突出、深化主題)。,【審題指導(dǎo)】 1.常見(jiàn)題型 (1)下列表述與材料相符(不相符)的一項(xiàng)是( ) (2)第段是什么論據(jù)?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)其作用。 (3)請(qǐng)?jiān)谖闹刑幪砑右粋€(gè)事實(shí)(道理)論據(jù)。 (4)請(qǐng)寫(xiě)出一句名人名言(諺語(yǔ)、詩(shī)歌等)作為論證論點(diǎn)的論據(jù)。 (5)下列提供的論據(jù)材料,應(yīng)放在文中哪個(gè)地方(哪一段)較適宜?為什么?,考點(diǎn)7 把握論據(jù),2.辨識(shí)標(biāo)志 (1)題干中有“相符”“不相符”“論據(jù)”“事實(shí)(道理)”等字眼。 (2)題干中有“添加”“說(shuō)說(shuō)”“分析”“寫(xiě)出”等字眼。 3.審題要點(diǎn) (1)審清題意,看清是添加論據(jù)還是判斷分析論據(jù)。 (2)分析題干,明確論據(jù)的類型。,【答題思路】 將論據(jù)的表述與原文進(jìn)行比對(duì),找出細(xì)微差別,判斷是否相符。一般來(lái)說(shuō),有以下設(shè)誤角度:,角度一 分析論據(jù)的表述是否與材料相符,【答題思路】 論據(jù)分類:(1)事實(shí)論據(jù),包括事例、史實(shí)、科學(xué)數(shù)據(jù)等。(2)道理論據(jù),包括名人名言、格言警句、科學(xué)公式、定律等。 論據(jù)作用:任何論據(jù)都是為論點(diǎn)服務(wù)的,只要說(shuō)出它在證明什么論點(diǎn)即可。 【答題模板】 運(yùn)用論據(jù),有力地論證了觀點(diǎn),增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。,角度二 辨析論據(jù)類型及其作用,【答題思路】 補(bǔ)寫(xiě)論據(jù)有兩種類型:補(bǔ)寫(xiě)事實(shí)論據(jù)和補(bǔ)寫(xiě)道理論據(jù)(一般是名言警句)。 補(bǔ)寫(xiě)論據(jù)要注意以下幾點(diǎn):(1)看清楚補(bǔ)寫(xiě)論據(jù)的類型,是補(bǔ)寫(xiě)事實(shí)論據(jù)還是道理論據(jù)。(2)補(bǔ)寫(xiě)的論據(jù)能很好地證明論點(diǎn)。(3)論據(jù)要有代表性,力求大眾化,盡可能是人所共知的。(4)事實(shí)論據(jù),表述力求簡(jiǎn)潔流暢,能很好地突出論點(diǎn)的意思;道理論據(jù),引用要完整,不能斷章取義。,角度三 補(bǔ)寫(xiě)論據(jù),【答題步驟】 1.明確中心論點(diǎn),選取與論點(diǎn)相關(guān)的補(bǔ)寫(xiě)素材,如名人事跡、名言警句等。補(bǔ)寫(xiě)論據(jù)一定要與論點(diǎn)一致。 2.審清題干要求,確定補(bǔ)寫(xiě)內(nèi)容。 (1)事實(shí)論據(jù),補(bǔ)寫(xiě)內(nèi)容要表現(xiàn)典型人物的典型事跡,按照“人物事件+結(jié)果”的格式進(jìn)行補(bǔ)寫(xiě)。注意人物要準(zhǔn)確、具體,具體描寫(xiě)事件的起因或行為方式,選擇真實(shí)而典型的事例,符合論點(diǎn)。 (2)道理論據(jù),補(bǔ)寫(xiě)內(nèi)容要為能論證論點(diǎn)的名家之言、俗語(yǔ)、傳說(shuō)等。所寫(xiě)的名言、格言要有一定的權(quán)威性。直接引用原文時(shí)要照抄,認(rèn)真核對(duì),不能斷章取義;間接引用時(shí)不能曲解原意。 3.整合語(yǔ)言,補(bǔ)寫(xiě)作答。用富有文采的語(yǔ)言,講述一件事或一個(gè)道理來(lái)論證文章的論點(diǎn)。思路要清晰,語(yǔ)言要通順流暢。,【答題思路】 論據(jù)配對(duì),即就提供的相應(yīng)論據(jù)材料,判斷它應(yīng)該放在哪一段較適宜,為什么。 (1)仔細(xì)閱讀提供的論據(jù)材料,對(duì)其內(nèi)涵進(jìn)行分析,把握其所表達(dá)的思想觀點(diǎn)。 (2)將提供的論據(jù)材料與文章各段落進(jìn)行對(duì)照分析,看它與哪一段意思較投合,觀點(diǎn)一致。 (3)將提供的論據(jù)材料的意思與段落主旨連接起來(lái)做詮釋。 【答題模板】 作為論據(jù)的材料突出了,與第段論證的觀點(diǎn)相一致,所以此論據(jù)應(yīng)放在第段。,角度四 論據(jù)配對(duì),【審題指導(dǎo)】 1.常見(jiàn)題型 (1)直接說(shuō)出論證方法或選出文章所用的論證方法。 (2)結(jié)合論證方法和選文內(nèi)容來(lái)回答選文是怎樣證明論點(diǎn)的。 (3)辨識(shí)論證方法并說(shuō)出其作用。 2.辨識(shí)標(biāo)志 (1)題干中有“哪種”“哪些”“論證方法”等字眼。 (2)題干中有“畫(huà)線句”“第段”“主要”等字眼。,考點(diǎn)8 論證方法及其作用,【答題步驟】 第一步,審清題意,看題目是要求分析畫(huà)線句、某段還是全文的論證方法及其作用;看題目是要求分析一種還是幾種論證方法及其作用。 第二步,通過(guò)標(biāo)志詞判斷運(yùn)用了哪種(哪幾種)論證方法。 第三步,回憶這種論證方法的作用及答題格式。 第四步,結(jié)合語(yǔ)境,具體分析論證方法及其作用并整合答案。 論證方法一般根據(jù)語(yǔ)言標(biāo)志進(jìn)行判定,然后再分析其作用。常見(jiàn)的論證方法及其作用如下:,【小貼士】 論證是一個(gè)過(guò)程,是一種方法,在判斷論證方法時(shí),切忌漏掉“方法”二字,只簡(jiǎn)單地寫(xiě)為“舉例”“道理”“比喻”“對(duì)比”等,這樣的表述是不確切的。 【答題模板】 (1)舉例論證:使用了舉例論證的論證方法,舉(概括事例)。證明了(如果有分論點(diǎn),則寫(xiě)出它證明的分論點(diǎn),否則寫(xiě)中心論點(diǎn)),從而使論證更具體更有說(shuō)服力。 (2)道理論證:使用了道理論證的論證方法,論證了觀點(diǎn),從而使論證更概括更深入。 (3)比喻論證:使用了比喻論證的論證方法,將比作,證明了的觀點(diǎn),從而把抽象深?yuàn)W的道理闡述得生動(dòng)形象、淺顯易懂。 (4)對(duì)比論證:使用了對(duì)比論證的論證方法,將和加以對(duì)比,突出強(qiáng)調(diào)了的觀點(diǎn)。,