二十一事物的正確答案不止一個(gè)01積累運(yùn)用1下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是( )A淵博(yun)壓榨(y)根深蒂固(d)B汲取(j) 思維(wi) 鍥而不舍(q)C恭喜(gng) 對(duì)稱(chn) 孜孜不倦(z)D模式(m) 創(chuàng)意(chung) 不言而喻(y)2下列詞語(yǔ)中共有四個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)一一找出畫(huà)上“_”，然后按順序改正在田字格里。反復(fù)推敲行知有效典型代表積累素才 輕而易舉 思維模試 一事無(wú)成 持之以桓改正 3根據(jù)意思寫(xiě)出相應(yīng)的成語(yǔ)。(1)一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價(jià)值，并_(雕刻一件東西，一直刻下去不放手。比喻有恒心、有毅力)地把它發(fā)展下去。(2)創(chuàng)造性的思維，必須有探求新事物，并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)，在此基礎(chǔ)上，_(長(zhǎng)久地堅(jiān)持下去)地進(jìn)行各種嘗試。(3)“正確答案只有一個(gè)”這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺(jué)地_(比喻根基深厚牢固，不可動(dòng)搖)。4下面句子的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的一項(xiàng)是( )A那么，D又怎么樣呢？這是唯一一個(gè)由直線與曲線構(gòu)成的圖形，因此D也是正確答案。B這種情況可能出現(xiàn)在6分鐘之后，也可能在6個(gè)月之后，6年之后。C他將原來(lái)毫不相關(guān)的兩種機(jī)械葡萄壓榨機(jī)和硬幣打制器組合起來(lái)，開(kāi)發(fā)了一種新形式。D1971年的一天，布歇內(nèi)爾邊看電視邊這么想：“光看太沒(méi)意思了。把電視接收器作為試驗(yàn)對(duì)象，看它產(chǎn)生什么反應(yīng)？”5修改下列病句。(1)有無(wú)扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，是我們進(jìn)一步搞好學(xué)習(xí)的重要前提。(2)讀了這篇文章以后，使我們獲益很多。6下面詩(shī)句與課文題目“事物的正確答案不止一個(gè)”表達(dá)的意思相同的一句是( )A曲徑通幽處，禪房花木深。B橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。C山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。D不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。7(云南中考)下列句子的排序，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )“正確答案只有一個(gè)”這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺(jué)地根深蒂固。事實(shí)上，_。_，_。_。_。正因?yàn)槿绱?，如果你認(rèn)為正確答案只有一個(gè)的話，當(dāng)你找到某個(gè)答案以后，就會(huì)止步不前。生活中解決問(wèn)題的方法并非只有一個(gè)，而是多種多樣麻煩的是若是某種數(shù)學(xué)問(wèn)題的話，說(shuō)正確答案只有一個(gè)是對(duì)的生活中大部分事物并不像某種數(shù)學(xué)問(wèn)題那樣由于情況的變化，原來(lái)行之有效的方法，到了現(xiàn)在往往不靈了A BC D8為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，班里計(jì)劃開(kāi)展“創(chuàng)新，提升你我”的綜合性實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你積極參加。(1)如果班里的小記者向你提問(wèn)：“你怎樣理解創(chuàng)新？怎樣才能創(chuàng)新？”你會(huì)怎樣回答？(2)請(qǐng)你搜集兩條有關(guān)創(chuàng)新的名言警句，在班上交流。(3)我們生活在科技創(chuàng)新的時(shí)代，享受著前人和現(xiàn)代人的創(chuàng)新成果。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)現(xiàn)代人的幾種創(chuàng)新成果。(4)班里評(píng)選“智多星”，每天有一名學(xué)生、老師或熱心家長(zhǎng)出一道富有知識(shí)性、啟發(fā)性、趣味性的問(wèn)題，展示在黑板報(bào)上。誰(shuí)的辦法最多，點(diǎn)子最妙，誰(shuí)就是“智多星”。你今天在黑板報(bào)上展示的題目是什么？02課內(nèi)精讀來(lái)源:Z*xx*k.Com不過(guò)，這種創(chuàng)造性的思維是否任何人都具備呢？是否存在富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的區(qū)別呢？某心理學(xué)專家小組以實(shí)際從事創(chuàng)造性工作的人與不從事此類工作的人為對(duì)象進(jìn)行了調(diào)查研究，并得出如下結(jié)論：“富于創(chuàng)造力的人，認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力；缺乏創(chuàng)造力的人，不認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力?！闭J(rèn)為“我不具備創(chuàng)造力”的人當(dāng)中，有的覺(jué)得創(chuàng)造力僅僅是貝多芬、愛(ài)因斯坦以及莎士比亞他們的，從而進(jìn)行自我壓制。不言而喻，在創(chuàng)造的宇宙里，貝多芬、愛(ài)因斯坦、莎士比亞是光輝燦爛的明星。然而在大多數(shù)情況下，即便是他們，也并非輕而易舉就能獲得如此非凡的靈感。相反，這種非凡的靈感，往往產(chǎn)生于這樣的過(guò)程：關(guān)注極其普通甚至一閃念的想法，并對(duì)它反復(fù)推敲，逐漸充實(shí)。由此看來(lái)，區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一是，擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法。即使他們不知道將來(lái)會(huì)產(chǎn)生怎樣的結(jié)果，但他們很清楚，小的創(chuàng)意會(huì)打開(kāi)大的突破口，并堅(jiān)信自己一定能使之變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。任何人都擁有創(chuàng)造力，首先要堅(jiān)信這一點(diǎn)。關(guān)鍵是要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識(shí)；不滿足于一個(gè)答案，而去探求新思路，去運(yùn)用所獲得的知識(shí)；一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價(jià)值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。如果能做到這些，你一定會(huì)成為一個(gè)富有創(chuàng)造性的人。9下面的句子使用了哪種修辭手法？有什么作用？在創(chuàng)造的宇宙里，貝多芬、愛(ài)因斯坦、莎士比亞是光輝燦爛的明星。來(lái)源:學(xué)#科#網(wǎng)Z#X#X#K來(lái)源:學(xué)|科|網(wǎng)Z|X|X|K10“區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一是，擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法?！边@句話中的“之一”能否去掉？為什么？11有人覺(jué)得“創(chuàng)造力僅僅是貝多芬、愛(ài)因斯坦以及莎士比亞他們的”，你認(rèn)為這種觀點(diǎn)對(duì)不對(duì)？為什么？xkb112你認(rèn)為在日常生活中我們應(yīng)該如何培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神呢？請(qǐng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的事例，談?wù)勀愕目捶ā?3拓展閱讀(黃石中考改編)換個(gè)角度看問(wèn)題一家兒童玩具店購(gòu)進(jìn)許多新奇玩具，把它們很講究地?cái)[放在柜臺(tái)里。出乎意料的是，兒童們來(lái)到商店卻全然不顧，選擇去附近其他玩具店買。后來(lái)老板發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題：原來(lái)，大人容易看到的地方，對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)，卻是一個(gè)死角。于是，店老板一面用膝蓋在地板上行走、觀測(cè)，一面按照小孩子的視線高度，把玩具重新擺放一遍。而后，這家兒童玩具店的生意便空前興隆起來(lái)。由此可見(jiàn)，觀察事物的角度，確實(shí)是一個(gè)十分重要的課題。同是這座廬山，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”(蘇軾詩(shī))；一部紅樓夢(mèng)，“單是命意，就因讀者的眼光而有種種：經(jīng)學(xué)家看見(jiàn)易，道學(xué)家看見(jiàn)淫，才子看見(jiàn)纏綿，革命家看見(jiàn)排滿，流言家看見(jiàn)宮闈秘事”(魯迅語(yǔ))。只有從多角度、多側(cè)面進(jìn)行多向思考，才有可能獲得全面、正確的認(rèn)識(shí)?？墒牵谌粘?shí)踐中，我們卻經(jīng)?？吹剑行┩緢?jiān)持_思維，考慮問(wèn)題往往局限在一個(gè)點(diǎn)、一條線、一個(gè)面上，一條道跑到黑，鉆牛角尖，闖死胡同，而不愿多想幾種可能性，多開(kāi)辟幾條解決問(wèn)題的途徑。比如，以前發(fā)生過(guò)的為了發(fā)展糧食生產(chǎn)而毀林開(kāi)荒、攔海造田的失誤，就同這種直線式思維有關(guān)系。有些同志堅(jiān)持_思維，頭腦僵化，習(xí)慣于用過(guò)去的教條解釋現(xiàn)實(shí)，在已知的舊路上徘徊。比如，一談到防治害蟲(chóng)，人們便習(xí)慣地想到種類繁多、濃度不斷加大的化學(xué)農(nóng)藥。實(shí)際上，如果換個(gè)角度考慮問(wèn)題，就會(huì)發(fā)現(xiàn)治蟲(chóng)是可以不用農(nóng)藥的。有些植物本身具有毒殺作用，而且為某些害蟲(chóng)所愛(ài)吃；有些植物的根、莖、葉、花含有發(fā)揮油、生物堿等化學(xué)物質(zhì)，害蟲(chóng)對(duì)它們避而遠(yuǎn)之。如果我們?cè)谵r(nóng)作物區(qū)選擇適當(dāng)?shù)霓r(nóng)業(yè)生態(tài)體系，利用某些植物的毒殺、忌避作用，不施農(nóng)藥，同樣可以防治害蟲(chóng)。作戰(zhàn)有正攻、反攻和繞到敵人后面或側(cè)面進(jìn)攻的迂回戰(zhàn)術(shù)；思維科學(xué)中也有反向思考、側(cè)面思考、多向思考等形式。在中國(guó)古代，孫臏以減灶擒龐涓，而虞詡卻以增灶破羌兵，因時(shí)因地制宜，變換戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，這是克敵制勝之道。思維活動(dòng)也是如此，一個(gè)方向受阻了，不妨換個(gè)角度作逆向思考。絲路花雨中英娘反彈琵琶的舞姿，日常生活中“推推不成拉拉看”的俗語(yǔ)，對(duì)我們進(jìn)行多種形式的思考，都有直接的啟示。從相反的事物有同一性、既對(duì)立又統(tǒng)一這個(gè)前提出發(fā)，明確思維的多向性，這是開(kāi)闊思路，克服直線式、習(xí)慣性思維方式的有效途徑。13本文的主要觀點(diǎn)是什么？14開(kāi)頭一段在全文中的作用是什么？15請(qǐng)仔細(xì)閱讀第段，根據(jù)上下文，在空白處分別填上相應(yīng)的詞語(yǔ)。16本文與事物的正確答案不止一個(gè)都啟示我們?cè)谇笾臅r(shí)候要運(yùn)用創(chuàng)造性思維，請(qǐng)聯(lián)系你的生活體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)你的知識(shí)積累，試舉一個(gè)具有創(chuàng)造性思維的事例。04寫(xiě)作創(chuàng)新17文中的事實(shí)論據(jù)言簡(jiǎn)意賅，有力地證明了作者的觀點(diǎn)。請(qǐng)仿照文中的寫(xiě)法，為“擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法”這一觀點(diǎn)補(bǔ)充一個(gè)事實(shí)論據(jù)。【課文片段在線】這方面的典型代表，首推約翰古登貝爾克。他將原來(lái)毫不相關(guān)的兩種機(jī)械葡萄壓榨機(jī)和硬幣打制器組合起來(lái)，開(kāi)發(fā)出一種新產(chǎn)品。因?yàn)槠咸褖赫C(jī)用來(lái)從葡萄中榨出汁，所以它能在大面積上均等加力。而硬幣打制器的功能則是在金幣之類的小平面上打出印花來(lái)。有一天，古登貝爾克半開(kāi)玩笑地自言自語(yǔ)道：“是不是可以在幾個(gè)硬幣打制器上加上葡萄壓榨機(jī)的壓力，使之在紙上打印出印花來(lái)呢？”由此就有了印刷機(jī)和排版術(shù)。另一個(gè)例子是羅蘭布歇內(nèi)爾。1971年的一天，布歇內(nèi)爾邊看電視邊這么想：“光看太沒(méi)意思了。把電視接收器作為試驗(yàn)對(duì)象，看它產(chǎn)生什么反應(yīng)?！贝撕蟛痪茫桶l(fā)明了對(duì)戰(zhàn)型的乒乓球游戲，從此開(kāi)始了游戲機(jī)的革命。【寫(xiě)法分析】選文第一段列舉約翰古登貝爾克發(fā)明印刷機(jī)和排版術(shù)的事例，選文第二段列舉羅蘭布歇內(nèi)爾發(fā)明交互式的乒乓球電子游戲的事例，有力論證了“創(chuàng)造性的思維，必須有探求新事物，并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)，在此基礎(chǔ)上，持之以恒地進(jìn)行各種嘗試”的觀點(diǎn)。所補(bǔ)事實(shí)論據(jù)要能證明觀點(diǎn)，且典型、有代表性，語(yǔ)言表述要簡(jiǎn)潔。議論文開(kāi)頭的作用議論文的開(kāi)頭部分也是其緒論部分，這個(gè)部分有領(lǐng)起全文的作用。議論文的開(kāi)頭根據(jù)內(nèi)容的不同，表現(xiàn)形式也各有區(qū)別，而且是多種多樣的。【典型例題】文章開(kāi)頭第一段在全文的作用是什么？【參考答案】由一道有趣的圖形選擇題引出論點(diǎn)，巧妙自然，并能吸引讀者，引起閱讀興趣?！炯挤c(diǎn)睛】議論文開(kāi)頭作用的答題套路：1引起讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者的思考；2為中心論點(diǎn)提供論據(jù)，有力地證明了的觀點(diǎn)；3自然引出下文的論述?！玖?xí)題鏈接】見(jiàn)“拓展閱讀”T14。來(lái)源:學(xué)|科|網(wǎng)Z|X|X|K二十一事物的正確答案不止一個(gè)1D2.知之才材試式桓恒3.(1)鍥而不舍(2)持之以恒(3)根深蒂固4.D(解析：D項(xiàng)中的問(wèn)號(hào)應(yīng)為句號(hào)。)5.(1)有無(wú)扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，是我們能否進(jìn)一步搞好學(xué)習(xí)的重要前提。(2)讀了這篇文章以后，我們獲益很多。6.B(解析：“事物的正確答案不止一個(gè)”是因?yàn)槲覀兛紤]問(wèn)題的角度不同而產(chǎn)生的，與B相符。)7.B8.(1)示例：創(chuàng)新就是求異，就是追求與眾不同，創(chuàng)新就是“人無(wú)我有，人有我變”。創(chuàng)新必須有足夠的知識(shí)積累，必須保持好奇心，必須善于觀察、聯(lián)想和想象，必須不迷信、不盲從。(2)示例：創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。(江澤民)人人是創(chuàng)造之人，天天是創(chuàng)造之日，時(shí)時(shí)是創(chuàng)造之時(shí)。(葉圣陶)(3)示例：智能手機(jī)、平板電腦、數(shù)字電視。(4)示例：作文的語(yǔ)言如何出彩？作文怎樣巧妙構(gòu)思？9.比喻，突出了創(chuàng)造領(lǐng)域的博大和創(chuàng)造性人物的光輝形象。10.不能。因?yàn)閰^(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力的標(biāo)準(zhǔn)不是只有一個(gè)，如果去掉，表達(dá)就不準(zhǔn)確了。11.不對(duì)。不僅偉大的人物擁有創(chuàng)造力，一般的人也可以擁有創(chuàng)造力，關(guān)鍵在于這種創(chuàng)造力是否被挖掘。再者，偉大的人物剛開(kāi)始的時(shí)候也是一般人。伽利略發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律時(shí)還是一個(gè)學(xué)生，發(fā)明蒸汽機(jī)的瓦特原先也只是一個(gè)學(xué)徒。12.開(kāi)放性題目，注意必須是由現(xiàn)實(shí)生活中的事例引起思考，進(jìn)而闡發(fā)你的觀點(diǎn)。13.只有從多角度、多側(cè)面進(jìn)行多向思考，才有可能獲得全面、正確的認(rèn)識(shí)。14.用具體事例引出下文。15.直線(式)習(xí)慣(性)16.示例一：大人切蘋(píng)果一直習(xí)慣于縱切，而孩子卻通過(guò)橫切發(fā)現(xiàn)蘋(píng)果里藏著一顆漂亮的五角星。示例二：有家旅館，住客乘電梯上下，抱怨速度太慢，老板愁于重新設(shè)計(jì)安裝花銷巨大，接受了心理學(xué)家的建議，在電梯室里裝上幾面鏡子，住客走進(jìn)電梯室之后，都要對(duì)鏡整裝、梳理一番，這樣，不但不嫌速度慢，反而覺(jué)得電梯太快了。17.【例文】伽利略有一次在大教堂祈禱的時(shí)候，教堂頂上懸掛下來(lái)的一盞油燈的掛燈鏈條不斷晃動(dòng)的嘀嗒聲驚擾了他，引起了他的一連串思考，他覺(jué)得鏈條的節(jié)奏似乎是有規(guī)律的。他立刻回家進(jìn)行了反復(fù)的實(shí)驗(yàn)，最后發(fā)現(xiàn)了自然的搖擺定律。