線條的動與靜一、教材分析：本課屬于造型表現(xiàn)、欣賞評述學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是四年級美術(shù)教材中的一節(jié)繪畫基礎(chǔ)課。教材注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)存在于自然景物和人文景觀中的線條并巧妙地利用它們塑造形象，由于學(xué)生年齡較小缺乏相應(yīng)的生活經(jīng)驗和常識，在教學(xué)開始之前我通過制作“微課堂”資料先給學(xué)生與家長展示相應(yīng)的材料。在教學(xué)中我利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示大量圖片，不但可以增強(qiáng)學(xué)生思維的深度和廣度，還會有效提高美術(shù)課程的文化傳承作用，同時提高學(xué)生的美術(shù)感受力。二、教學(xué)目標(biāo)：1、觀察平直和彎曲的線條，使學(xué)生認(rèn)識線條的直曲在視覺反應(yīng)上產(chǎn)生的靜止和流動的感覺。2、運(yùn)用線條和色彩進(jìn)行作畫練習(xí)，表達(dá)靜止或流動的感覺。線條的平直與彎曲，會使人產(chǎn)生靜或動的感覺。平行的線條，會使人聯(lián)想到平直的地平線，有靜止的感覺，而彎曲的線條，會使人聯(lián)想到蜿蜒的河流，有流動的感覺。美術(shù)創(chuàng)作中線條的運(yùn)用，已經(jīng)成為重要的表現(xiàn)手段。三：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：理解美術(shù)與生活中的直線與曲線。2、教學(xué)難點(diǎn)：理解直線與曲線對應(yīng)的靜動關(guān)系，同時在繪畫中使用相應(yīng)的線條表現(xiàn)動靜。四、教學(xué)準(zhǔn)備：“微課堂”視頻、范畫、畫筆、PPT等。五、教學(xué)過程：（一）引導(dǎo)階段教師在上課之前先制作一個“微課堂”視頻短片，通過家校網(wǎng)絡(luò)分享給學(xué)生，讓學(xué)生在進(jìn)入課堂之前對老師要講的內(nèi)容有一個先前的感知。并提出相應(yīng)的要求，請同學(xué)們觀看視頻的時候同時思考幾個問題，帶著老師的問題觀看視頻，老師拋出一個問題 “選取一部自己最感興趣的作品給大家分享一下，闡述一下你對作品中線條的認(rèn)識。”讓學(xué)生對兩位抽象大師的作品有一個整體的感知，對蒙德里安和康定斯基有一個初步的認(rèn)識。并讓學(xué)生思考這兩種作品給你直觀的感受。師生一起來探討這幾個問題。（二）課堂發(fā)展階段 1、課件展示（風(fēng)吹柳樹，麥浪，靜止的公路、電線桿等），師：“同學(xué)們，你看到了什么，這些事物給你帶來了怎樣的感受？”師：風(fēng)吹麥浪展現(xiàn)的是曲線，有動感，而公路和電線桿是靜止的直線。2、師：“請同學(xué)們思考一下在我們的日常生活中你還看到過哪些相似的情景?！苯處熆偨Y(jié)：“這樣我們就總結(jié)出了一個規(guī)律平直和彎曲的線條會分別給我們帶來靜與動的感受?！?、師：“請學(xué)生欣賞兩位大師的作品，進(jìn)一步感受線條的動與靜。并想一想，線條在繪畫中的作用?！睘榱俗寣W(xué)生更容易理解，教師同時展示一些自己畫的相對簡單的作品讓學(xué)生提高認(rèn)識。4、教師結(jié)合學(xué)過的色彩冷暖知識講解線條與色彩在不同畫面中的運(yùn)用。5、教師播放生活中相應(yīng)的動靜的展示引起學(xué)生的思考，我們可以使用什么物品什么樣的方式展現(xiàn)線條的動與靜。（三）課堂延伸階段1、引導(dǎo)學(xué)生制作作業(yè)：對學(xué)生的材料和題材不做限制，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，合理的表現(xiàn)手法來表現(xiàn)線條“動與靜”的效果。教師在這個過程中只做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。2、展示學(xué)生作品，師生評價。3、將課堂中需要重點(diǎn)理解的內(nèi)容和學(xué)生的閃光點(diǎn)制作成相應(yīng)的材料，作為“翻轉(zhuǎn)課堂”的信息通過網(wǎng)絡(luò)反饋給家長和學(xué)生。六、板書設(shè)計：線條的動與靜欣賞大師的動與靜 看看生活中的動與靜你的動與靜展示 我們的拓展