《高一語(yǔ)文課件《沁園春長(zhǎng)沙》新人教版.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高一語(yǔ)文課件《沁園春長(zhǎng)沙》新人教版.ppt（36頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

向青春舉杯,人們常常贊美青春，因?yàn)樗侨松蠲篮玫哪耆A。人生易逝，更何況美麗而短暫的青春時(shí)光。青春是熱情向往，是積極沉淀，是我們不受任何約束而銳意進(jìn)取，開(kāi)始到社會(huì)峰谷中探險(xiǎn)的年代。無(wú)數(shù)條成功的道路正在腳下延伸，無(wú)數(shù)成功就在眼前。正如詩(shī)人所說(shuō)：“人生的道路雖然漫長(zhǎng)，可要緊處往往只有幾步，特別是當(dāng)人年輕的時(shí)候?！?請(qǐng)大家翻開(kāi)課本，我們首先來(lái)熟悉一下“吟誦青春”板塊中，即將要學(xué)習(xí)的這些詩(shī)歌。,不同時(shí)代的青年人對(duì)于青春，有著不同的注解；對(duì)于自己肩負(fù)的歷史使命，有著不同的領(lǐng)悟。接下來(lái)我們先去感受，二十年代青年人的豪情壯志和革命情懷。,沁園春 長(zhǎng)沙,毛澤東,中國(guó)現(xiàn)代政治家,思想家,軍事家,文學(xué)家和書(shū)法家.中華人民共和國(guó)開(kāi)國(guó)領(lǐng)袖,湖南省湘潭韶沖人,生于1893年12月26日,逝世于1976年9月9日.,詩(shī)人介紹,,寫(xiě)作背景,1925年2月，正是北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的前一年，當(dāng)時(shí)革命蓬勃發(fā)展，毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南農(nóng)民起義，同時(shí)國(guó)共統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，但革命該由哪個(gè)階級(jí)來(lái)領(lǐng)導(dǎo)，成為黨內(nèi)外斗爭(zhēng)的焦點(diǎn)。這年深秋，毛澤東同志從上海回到韶山，從事革命活動(dòng)。軍閥趙恒惕要逮捕毛澤東同志。在韶山人民的掩護(hù)下，毛澤東同志秘密離開(kāi)韶山，準(zhǔn)備到廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)沙，并獨(dú)自去了橘子洲頭。事后作了此詞。,(一)詞：詞興起于唐，盛行于宋，配樂(lè)歌唱，始稱(chēng)“曲子”或“曲子詞”，因句子長(zhǎng)短不齊，故又稱(chēng)“長(zhǎng)短句” . (二)詞的基本特點(diǎn)是：詞有定格，句有定數(shù)，字有定聲。,文體知識(shí),(三)詞的組成: 1.標(biāo)題 是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)； 2.詞牌 是一首詞的詞調(diào)的名稱(chēng)，決定著詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)和平仄聲韻。詞以字?jǐn)?shù)的多少分為小令（58字及以下）、中調(diào)（59-90字）和長(zhǎng)調(diào)（91字及以上）。 (四)沁園春：沁園相傳為東漢明帝女兒沁水公主園，后來(lái)被外威竇憲仗勢(shì)奪取，有人作詩(shī)詠其事，此詞牌由此而得名。,文體知識(shí),整體感知,1.教師泛讀《沁園春 長(zhǎng)沙》，學(xué)生聽(tīng)讀，注意語(yǔ)氣。 2.學(xué)生有感情的朗讀全詞，教師作誦讀提示。 3.學(xué)生自由讀,預(yù)習(xí)作業(yè)檢測(cè),給下面加線字注音 （1）沁園春（ ） （2）崢嶸歲月（ （3）百舸爭(zhēng)流（ ） （4）悵寥廓（ ）（ ） （5）揮斥方遒（ ） （6）浪遏飛舟（）,2.解釋下列加線的詞語(yǔ),（1）漫江碧透 （2）百舸爭(zhēng)流 （3）萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由 （4）悵寥廓 （5）崢嶸歲月稠 （6）揮斥方遒 （7）激揚(yáng)文字 (8）糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯 （9）到中流擊水 （10）浪遏飛舟,研讀上闕,朗讀,思考: （1）詞的上闕，主要寫(xiě)了什么？ 明確:主要寫(xiě)景 (2)寫(xiě)的是什么時(shí)候,什么地方的景色? 明確:秋天 橘子洲,(3)詩(shī)歌語(yǔ)言的跳躍性很大，語(yǔ)序往往倒裝，而且有些成分省略。本詞的開(kāi)頭三句，哪位同學(xué)能按調(diào)整好的正常語(yǔ)序，把三句的大意順暢地說(shuō)一下 寒秋獨(dú)立,橘子洲頭,湘江北去. 在深秋時(shí)節(jié)，毛澤東獨(dú)立于橘子洲頭，看著湘江水滾滾北去。,（3）這里詩(shī)人都看到了哪些秋景？大家推薦一位朗誦水平高的同學(xué)來(lái)讀一下 “看”是領(lǐng)字，要稍加停頓， 補(bǔ)充:”俗稱(chēng)“領(lǐng)字”，一般上下闕都有一個(gè)，讀詩(shī)詞要注意找出這種領(lǐng)字。 具體哪些景色?(見(jiàn)板書(shū)) 補(bǔ)充:”意象”,寫(xiě)進(jìn)詩(shī)歌的已經(jīng)融入作者情感的景.物.人.,,,,,,,,,,景物有什么特征？ 明確:色彩絢麗.生機(jī)勃勃 引申討論：“秋天”在詩(shī)詞中常常充滿了肅殺、感傷的情調(diào)，本詩(shī)為什么沒(méi)有？ 這與一個(gè)人的氣度、胸襟、性格、身份有關(guān)。他不是一介普通書(shū)生，是叱咤風(fēng)云的一代偉人，胸懷大志的杰出的政治家。他有經(jīng)天緯地之才，再造乾坤之志，他有博大的胸襟，崇高的風(fēng)范，奮發(fā)向上的永不消沉的樂(lè)觀性格，不同于那些多愁善感的纖弱文人，所以他的詩(shī)詞也不同凡響，充滿豪情壯志。 知人論世,(4)描寫(xiě)景物上又有什么特點(diǎn)？ (結(jié)合板書(shū)) 1\定點(diǎn)換景 2\動(dòng)靜結(jié)合 3\對(duì)比鮮明 4\注重?zé)捵?用自己的語(yǔ)言描述所寫(xiě)的景物，同學(xué)評(píng)價(jià)是否把握住了景物的特點(diǎn),第二課時(shí),復(fù)習(xí)檢查,1\檢查默寫(xiě) 2\內(nèi)容回顧,（1） 有同學(xué)說(shuō)“上闕就是純寫(xiě)景”，你也這樣看嗎？請(qǐng)結(jié)合課文具體分析？ 明確:面對(duì)生機(jī)蓬勃、絢麗壯美的大自然和廣闊宇宙，一個(gè)“悵”，寫(xiě)出詩(shī)人思緒萬(wàn)千，百感交集。詩(shī)人很自然地想到了祖國(guó)命運(yùn)和革命未來(lái)，進(jìn)入了理性的思考，提出誰(shuí)是大地主宰的問(wèn)題：革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)問(wèn)題。 “誰(shuí)主沉浮”是什么意思？ （誰(shuí)主宰國(guó)家的命運(yùn)，掌握民族的前途。） 這一問(wèn)表現(xiàn)出作者怎樣的精神或胸懷? 這一問(wèn)也寫(xiě)出了詩(shī)人的憂國(guó)憂博大胸懷和凌云壯志。,上闕寫(xiě)景如此美好,與作者要表達(dá)的情感有什么關(guān)系? 詩(shī)人越描寫(xiě)山河壯麗，就越使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。這就更加突出了強(qiáng)烈的革命精神。 對(duì)比反襯的手法 最后三句在結(jié)構(gòu)上起什么作用? 明確:承上啟下的過(guò)度作用,研讀下闕,下闕主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？ 明確:回憶了青年時(shí)代的革命活動(dòng). 主要是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)的? 年齡氣質(zhì)(同學(xué)少年 風(fēng)華正茂) 精神狀態(tài)(書(shū)生意氣 揮斥方遒) 戰(zhàn)斗行動(dòng)(指點(diǎn)江山 激揚(yáng)文字 糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯),（3）“恰”字統(tǒng)領(lǐng)了哪幾句？這幾句中表現(xiàn)出早期革命青年具有怎樣的風(fēng)貌與氣概？ 明確:”恰”統(tǒng)領(lǐng)七句.形象地概括了早期革命青年雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概. （4）后三句的作用是什么？ 先感受體會(huì) 明確:進(jìn)一部強(qiáng)化了同學(xué)們意氣風(fēng)發(fā),奮勇拼搏的形象.表現(xiàn)了詩(shī)人的奮發(fā)有為.也藝術(shù)地回答了上闕 的問(wèn)題. 多么大的氣魄！這么大的氣魄當(dāng)然能“主沉浮”。 (少年同學(xué)),下闋為什么不能直截了當(dāng)?shù)鼗卮鹉兀?詩(shī)歌講究形象性，要把一個(gè)主觀意念用具體的形象的畫(huà)面來(lái)表現(xiàn)出來(lái)，而不是赤裸裸地說(shuō)出來(lái)。這也是一切藝術(shù)的共性。毛澤東曾說(shuō)：“詩(shī)要用形象思維，不能像散文那樣直說(shuō)。 “到中流擊水”初用“向中流擊水”二者有什么差別？ 明確:”向”表示有搏擊浪濤的豪情壯志,二”到”表示已經(jīng)征服了滔滔江水,不僅有豪情壯志,更體現(xiàn)出了確實(shí)征服的英雄氣概.,總結(jié): 本詞主要抒發(fā)什么情感，表達(dá)什么志向 ? 憂國(guó)憂民的情懷 主宰國(guó)家命運(yùn).改造舊世界的志向.,寫(xiě)作特色,體會(huì)本詞景、情、志如何和諧統(tǒng)一的。 由景生情\景中寓情\情中顯志.,二、典型例題,04年廣西、海南、西藏、陜西、內(nèi)蒙古 閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題。6分 鷓鴣天 晏幾道 十里樓臺(tái)倚翠微，百花深處杜鵑啼。殷勤自與行人語(yǔ)，不似流鶯取次飛。驚夢(mèng)覺(jué)，弄晴時(shí)。 聲聲只道不如歸。天涯豈是無(wú)歸意，爭(zhēng)奈歸期未可期。 在這首詞中，作者為什么要描寫(xiě)杜鵑的啼叫聲?,答案： 古人認(rèn)為杜鵑的啼叫聲好像在說(shuō)：“不如歸去！不如歸去！”這首詞的主題是游子思鄉(xiāng)，最適宜從描寫(xiě)杜鵑的啼叫聲入手。,04年（吉林 、黑龍江、四川、云南） 閱讀下面一首宋詞，完成后面的題目。（6分） 木蘭花 宋祁 東城漸覺(jué)風(fēng)光好，縠皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。 浮生長(zhǎng)恨歡娛少，肯愛(ài)千金輕一笑？為君持酒勸斜陽(yáng)，且向花間留晚照。 [注] 縠皺：皺紗。此處比喻水的波紋。 這首詞的上半闕是如何描寫(xiě)春色的？試對(duì)此進(jìn)行分析。對(duì)詞中“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字，你認(rèn)為寫(xiě)得好不好？為什么？,答： 春天美景富有層次感：首先看到了東風(fēng)乍起，春波綠水，波面生紋，如細(xì)皺紗縠；然后是楊柳初醒，嫩綠淺碧，遙望一片青煙薄霧；再望去杏花怒放，如噴火蒸霞。春的風(fēng)光正是這樣一層一層展開(kāi)，故用了“漸覺(jué)”一語(yǔ)。 作者用一“鬧”字，不僅使人覺(jué)得杏花綻放得熱烈，甚至還讓人聯(lián)想到花叢中蜂蝶飛舞，春鳥(niǎo)和鳴，把一派春意盎然、生機(jī)勃勃的景色表現(xiàn)得淋漓盡致。,