治國(guó)安邦的總章程教學(xué)設(shè)計(jì)郝淑霞名師工作室 東北師大附中明珠校區(qū) 姜赫教學(xué)模式分析：探究式教學(xué)，又稱(chēng)發(fā)現(xiàn)法、研究法，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)概念和原理時(shí)，教師給他們一些事例和問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)閱讀、觀察、實(shí)驗(yàn)、思考、討論、聽(tīng)講等途徑去獨(dú)立探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法。它的指導(dǎo)思想是在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自覺(jué)地、主動(dòng)地探索，掌握認(rèn)識(shí)和解決問(wèn)題的方法和步驟，研究客觀事物的屬性，發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展的起因和事物內(nèi)部的聯(lián)系，從中找出規(guī)律，形成自己的概念。教學(xué)思路分析：自讀階段學(xué)生對(duì)教材的反復(fù)研讀，教師給出重點(diǎn)問(wèn)題引領(lǐng)，學(xué)生通過(guò)仔細(xì)閱讀教材和小組合作交流，找出相關(guān)問(wèn)題答案，組內(nèi)分享自讀學(xué)習(xí)成果。讓學(xué)生初步理解：我國(guó)組織國(guó)家機(jī)構(gòu)的方式、我國(guó)通過(guò)憲法來(lái)組織國(guó)家機(jī)構(gòu)的、憲法組織國(guó)家機(jī)構(gòu)的意義、我國(guó)國(guó)家機(jī)構(gòu)實(shí)行民主集中制原則及其具體體現(xiàn)、加強(qiáng)對(duì)權(quán)力運(yùn)行的制約和監(jiān)督的必要性等問(wèn)題。探究與釋疑階段。教師結(jié)合視頻“開(kāi)國(guó)大典”引發(fā)學(xué)生情感共鳴，從人民當(dāng)家做主的權(quán)力實(shí)現(xiàn)到如何組織國(guó)家機(jī)構(gòu)，由具體到抽象，便于學(xué)生理解。接著，應(yīng)用探究與分享、問(wèn)題導(dǎo)向等方式，讓學(xué)生由近及遠(yuǎn)的探究“如何組織國(guó)家機(jī)構(gòu)”以及“如何規(guī)范權(quán)力運(yùn)行”。知識(shí)總結(jié)與應(yīng)用階段。教師整理本站重點(diǎn)知識(shí)，以板書(shū)思維導(dǎo)圖的方式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“組織國(guó)家機(jī)構(gòu)”及“規(guī)范權(quán)力運(yùn)行”的理解，明白憲法是我國(guó)治國(guó)安邦的總章程。2