《八年級(jí)下冊道法自讀生疑、釋疑導(dǎo)行教學(xué)【教學(xué)設(shè)計(jì)】《公民基本權(quán)利》（人教版）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)下冊道法自讀生疑、釋疑導(dǎo)行教學(xué)【教學(xué)設(shè)計(jì)】《公民基本權(quán)利》（人教版）（7頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《公民基本權(quán)利》教學(xué)設(shè)計(jì) 東北師范大學(xué)附屬中學(xué)明珠校區(qū) 孫佳妮老師 教學(xué)模式分析： “自讀生疑、釋疑導(dǎo)行”教學(xué)法是指在教學(xué)過程中為了達(dá)到既定的教學(xué)目的，從教學(xué)需要出發(fā)，讓學(xué)生通過自讀環(huán)節(jié)，產(chǎn)生疑問，教師通過授課環(huán)節(jié)，解釋疑問并實(shí)現(xiàn)知行合一的導(dǎo)行內(nèi)化效果的一種教學(xué)方法。以此來幫助學(xué)生迅速而正確地理解教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)他們對(duì)知識(shí)的全面掌握及對(duì)學(xué)習(xí)方法、學(xué)科學(xué)習(xí)能力的總結(jié)提升。 教學(xué)思路分析： 自讀生疑階段通過活動(dòng)交流，讓學(xué)生通過自主的閱讀、預(yù)習(xí)教材產(chǎn)生疑問，并結(jié)合自己的實(shí)際提出疑問，可以以小組合作的方式收集疑問，整理并形成文本。本課先給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)

2、行預(yù)習(xí)、生成有關(guān)公民基本權(quán)利的相關(guān)問題、記錄問題。利用多媒體，展示學(xué)生分組整理的集中問題，激起大家的好奇心及對(duì)問題進(jìn)一步探索的欲望。 釋疑導(dǎo)行階段在學(xué)生展示問題的基礎(chǔ)上，配合案例教學(xué)法，有的放矢的結(jié)合教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行授課，在公民基本權(quán)利的認(rèn)知、了解、掌握過程中滲透憲法精神，讓學(xué)生明白憲法的重要性，利用預(yù)設(shè)的多媒體課件、視頻資源等對(duì)公民基本權(quán)利進(jìn)行講解與交流。 導(dǎo)行階段自然滲透，通過對(duì)權(quán)利的知曉、了解到掌握、運(yùn)用，進(jìn)而上升到在生活中，要學(xué)習(xí)權(quán)利知識(shí)、建立權(quán)利意識(shí)、公民意識(shí)，掌握維權(quán)方法，運(yùn)用法律武器保護(hù)自己的人生態(tài)度。 教材分析: 課程依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)： 本節(jié)內(nèi)容選自《道德與法治》八年

3、級(jí)第二單元理解權(quán)利義務(wù)第三課 公民權(quán)利?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)中指出，要“引導(dǎo)學(xué)生在遵守基本行為準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上，追求更高的思想道德目標(biāo)，弘揚(yáng)民族精神，樹立中國特色社會(huì)主義共同理想，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為使學(xué)生成為一個(gè)有理想、有道的、有文化、有紀(jì)律的好公民奠定基礎(chǔ)”。 內(nèi)容解析： 本課是八年級(jí)《道德與法治》法律專冊第二單元第三課公民權(quán)利的內(nèi)容。從教材編寫理念來看，本單元著重講憲法規(guī)定公民的基本權(quán)利與義務(wù)，并保障公民權(quán)利的實(shí)現(xiàn)，從教材體例上看，本節(jié)課內(nèi)容框架清晰，理解邏輯結(jié)構(gòu)有助于學(xué)生對(duì)“公民基本權(quán)利”的掌握，從內(nèi)容上看，本冊教材難度較大。 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)目標(biāo)：基礎(chǔ)落實(shí)，

4、立足教材文本 2.能力目標(biāo)：明晰各項(xiàng)權(quán)利，在生活中勇于維權(quán) 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解憲法精神，梳理權(quán)利意識(shí) 教學(xué)重點(diǎn)：各項(xiàng)基本權(quán)利的理解，依據(jù)法律，注意事項(xiàng) 教學(xué)難點(diǎn)：基本權(quán)利細(xì)節(jié)理解，知識(shí)落實(shí)與運(yùn)用 課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備 （1）教師課前通過座談、問卷調(diào)查等了解學(xué)生對(duì)權(quán)利的認(rèn)識(shí) ，以便有針對(duì)性的教學(xué) （2）教師在掌握學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上制作多媒體課件。 學(xué)生準(zhǔn)備 （1）自讀教材文本 （2）小組合作對(duì)存在的疑問進(jìn)行整理 教學(xué)過程： 第1課時(shí) 政治權(quán)利與自由 導(dǎo)入 1. 出示憲法 2. 播放視頻：長春市朝陽區(qū)檢察院憲法宣誓

5、 3. 設(shè)立國家憲法日 課前活動(dòng) 《暢談我眼中的憲法》引用列寧的一句話：“憲法就是一張寫著人民權(quán)利的紙！” 導(dǎo)入新課：第三課 公民權(quán)利 第一節(jié) 公民基本權(quán)利 名詞解釋：公民和公民基本權(quán)利（設(shè)計(jì)意圖：為所講內(nèi)容做鋪墊） 環(huán)節(jié)一：自讀生疑 閱讀教材，完成任務(wù)（給8分鐘時(shí)間） 任務(wù)一：完成教材，“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”中的問題。 任務(wù)二：找出本節(jié)談及哪幾個(gè)方面的基本權(quán)利？ 設(shè)計(jì)意圖：繪制思維導(dǎo)圖，形成內(nèi)容框

6、架 教師給出任務(wù)一答案，請一位同學(xué)繪制思維導(dǎo)圖。 環(huán)節(jié)二：知識(shí)點(diǎn)分塊學(xué)習(xí)，采用案例教學(xué)法 1. 選舉權(quán)和被選舉權(quán) （1） 含義：是指公民依照法律規(guī)定享有參加選舉和被他人選舉的權(quán)利，包括提名代表候選人。（PPT呈現(xiàn)設(shè)計(jì)意圖，教材拓展內(nèi)容，便于理解） （2） 探究分享：教材P33 探討“公民享有選舉權(quán)有哪些條件？” A. 教材案例引入 B. 圖片啟示：圖1 外國人，圖2 嬰兒，圖3 被剝奪政治權(quán)利的人 C. 條件：必須是我國公民，必須年滿18周歲，沒有被剝奪政治權(quán)利 （3） 聯(lián)系生活：我們班級(jí)選舉班干部，是在行使選舉權(quán)和被選舉權(quán)嗎？為什么？ 知識(shí)拓展：選舉權(quán)和被選舉權(quán)是選舉“人

7、大代表”。 （4） 地位：基本政治權(quán)利，管理國家和管理社會(huì)的基礎(chǔ) 2. 政治自由 （1） 法律依據(jù)：憲法第三十五條 （2） 給出圖片解釋“集會(huì)、結(jié)社、示威、游行”設(shè)計(jì)意圖，形象捕捉記憶理解 3. 監(jiān)督權(quán) （1） 內(nèi)容：教材P34“探究與分享”批評(píng)和建議的權(quán)利，申訴、控告、檢舉 （2） 內(nèi)容解釋 （3） 行使監(jiān)督權(quán)的注意事項(xiàng) 第2課時(shí) 人身自由 憲法第三十七條 中華人民共和國公民的人身自由不受侵犯 含義：公民的人身不受非法侵犯 內(nèi)容：人身自由，人格尊嚴(yán)，住宅，通信 地位：最基本，最重要 設(shè)計(jì)意圖：直接導(dǎo)入，區(qū)分廣義與狹義人身自由 探究與分享 P3

8、5 你認(rèn)為嚴(yán)某的哪些基本權(quán)利受到侵犯？ 設(shè)計(jì)意圖：“一案到底”的方式 引出 ：人身自由、人格尊嚴(yán)、住宅、通信自由和通信秘密 人身自由不受侵犯 法律依據(jù) 逮捕程序 設(shè)計(jì)意圖：直接交待知識(shí)點(diǎn) 漫畫分析： 班長：小明手表不見了，我來搜查大家 小林：反正不是我拿的，隨便搜 小軍：我沒有拿，但是你不能搜 設(shè)計(jì)意圖：評(píng)析三位同學(xué)的言行，形象對(duì)比理解，侵犯人身自由權(quán)的表現(xiàn) 知識(shí)鏈接：侵犯人身自由權(quán)的表現(xiàn)：非法逮捕 非法拘禁 非法搜查 設(shè)計(jì)意圖：重點(diǎn)

9、強(qiáng)化 人格尊嚴(yán)權(quán)：名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)、肖像權(quán) 姓名權(quán)、隱私權(quán) 設(shè)計(jì)意圖：知識(shí)點(diǎn)落實(shí) 名譽(yù)權(quán)和榮譽(yù)權(quán) 概念區(qū)分 侵權(quán)表現(xiàn)區(qū)分 設(shè)計(jì)意圖：難點(diǎn)解析 事例引入 圖片葛優(yōu)躺，藝龍網(wǎng)侵權(quán) 設(shè)計(jì)意圖：事例導(dǎo)入更形象 肖像權(quán)理解和對(duì)肖像的理解 侵權(quán)的表現(xiàn)“引用法律條文” 設(shè)計(jì)意圖：概念拓展，便于理解 是否侵犯肖像權(quán) 1. 國家機(jī)關(guān)執(zhí)行公務(wù)強(qiáng)制使用肖像 2. 新聞報(bào)道中的使用，如運(yùn)動(dòng)員，明星 3. 公示穿紅燈等一般違法行為的照片 設(shè)計(jì)意圖：本部分為理解的難點(diǎn)，引用事例便于學(xué)生理解侵權(quán)的表現(xiàn) 姓名權(quán) 含義和侵權(quán)的表現(xiàn) 注意：盜用——使用他人姓名

10、 冒用——冒充他人 如果這個(gè)東西出現(xiàn)在你家是你的父母用來監(jiān)視你的，你會(huì)同意嗎？出示圖片攝像頭。 追問：父母的行為侵犯你的什么權(quán)利？——隱私權(quán) 說說我們身邊侵犯隱私權(quán)的行為：學(xué)校、家庭、社會(huì) 設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際、促進(jìn)學(xué)生的參與與理解。 住宅不受侵犯 法律依據(jù) 憲法第39條 設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合課程開始時(shí)探究與分享案引出“住宅不受侵犯” 通信自由和通信秘密 法律依據(jù) 侵權(quán)的表現(xiàn) 設(shè)計(jì)意圖：比較容易理解直接給出，節(jié)省時(shí)間 第3課時(shí) 社會(huì)經(jīng)濟(jì)與文化教育權(quán)利與其他基本權(quán)利 引入 方式：采取常規(guī)式復(fù)習(xí)導(dǎo)入，用問答法落實(shí)基礎(chǔ) 設(shè)計(jì)意圖：落實(shí)基礎(chǔ)，有效利用課堂

11、 探究與分享 方式：利用教材P37案例引出財(cái)產(chǎn)權(quán) 教學(xué)內(nèi)容：（1）法律依據(jù) （2）難點(diǎn)解析 “合法的方式” 生活經(jīng)歷分享 討論話題“壓歲錢是否屬于我們” 教師給出答案“屬于”我么也有財(cái)產(chǎn)權(quán) 深度討論“媽媽替你保管”是否侵權(quán) 學(xué)生討論，教師引導(dǎo)，不侵權(quán)。 直擊知識(shí)點(diǎn) 勞動(dòng)權(quán)（1）地位 （2）既是權(quán)利又是義務(wù) 物質(zhì)幫助權(quán)——展開講解

12、 出示圖片（1）養(yǎng)老金 （2）殘疾人補(bǔ)貼 （3）醫(yī)保 受教育權(quán)——既是權(quán)利又是義務(wù) 文化權(quán)利——（1）科學(xué)研究的自由 （2）文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作的自由 （3）從事其他文化活動(dòng)的自由 拓展鏈接 其他基本權(quán)利：（1）平等權(quán)（法律依據(jù)） （2）宗教信仰自由 讀教材 P 40 理解和了解 （3）特定人群的權(quán)利：為什么，

13、那些人，違背法律面前人人平等嗎？進(jìn)而升華憲法精神。 板書設(shè)計(jì)： 政治權(quán)利和自由 選舉權(quán)和被選舉權(quán) 公 政治自由 民 監(jiān)督權(quán) 批評(píng)和建議的權(quán)利 基 申訴、控告、檢舉 本 人身自由 人身自由權(quán) 權(quán) 人格尊嚴(yán)權(quán) 利 住宅不受侵犯 通信自由和通信秘密 社會(huì)經(jīng)濟(jì) 財(cái)產(chǎn)權(quán) 與文化教育權(quán)利 勞動(dòng)權(quán) 物質(zhì)幫助權(quán) 受教育權(quán) 文化權(quán)利 其他基本權(quán)利——平等權(quán)、宗教信仰自由、其他人群的權(quán)利 小結(jié)：法律與我們的生活息息相關(guān)，作為公民的我們，應(yīng)該知道并理解公民的基本權(quán)利，珍惜自己的權(quán)利，行使權(quán)力時(shí)，不得影響他人的權(quán)利，爭做知法懂法、學(xué)法用法的小公民！ 7