《人教版初中思想品德七年級(jí)上冊(cè)《人的生命的獨(dú)特性》教學(xué)設(shè)計(jì)2套5》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版初中思想品德七年級(jí)上冊(cè)《人的生命的獨(dú)特性》教學(xué)設(shè)計(jì)2套5（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 七年級(jí)思想品德（上冊(cè)）《人的生命的獨(dú)特性》教學(xué)設(shè)計(jì)　 【教材分析】 這一課題是人教版《思想品德》七年級(jí)上冊(cè)第二單元《認(rèn)識(shí)新自我》第三課《珍愛(ài)生命》的第二框，它主要是從生命的個(gè)性層面，與學(xué)生共同探討如何珍愛(ài)生命。教材首先從自然講到人，引導(dǎo)學(xué)生探尋任何生命都是獨(dú)一無(wú)二的、人類的生命有別于自然、人與人之間也是各不相同，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生命、珍惜生命之情，為下一課題探討生命價(jià)值打下基礎(chǔ)，最后探討如何根據(jù)自己的特點(diǎn)選擇適合自己成長(zhǎng)之路。 【學(xué)生分析】 初中階段是形成人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期。如何看待自己的生命，人生的意義何在，這些都是極為重要的人生問(wèn)題。青春期中的青少年正處于半幼

2、稚、半成熟的時(shí)期，他們對(duì)這些問(wèn)題有了一定的思考，但往往存在一些偏差。他們的獨(dú)立意識(shí)與逆反意識(shí)同步增強(qiáng)，往往對(duì)“自尊”很看重，相反對(duì)生命卻異常地漠視，不懂得尊重、敬畏、珍愛(ài)生命。如何幫助他們正確認(rèn)識(shí)生命，形成正確的生命觀是這一階段的重要任務(wù)。 【設(shè)計(jì)理念】 本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)重在啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考與積極實(shí)踐相統(tǒng)一的教改新理念，力求將抽象的內(nèi)容具體化、形象化，枯燥的內(nèi)容生動(dòng)化。課堂以活動(dòng)串聯(lián)，將正確的價(jià)值引導(dǎo)蘊(yùn)涵在妙趣橫生的活動(dòng)主題之中，突出學(xué)生的感悟和體驗(yàn)。通過(guò)學(xué)生自身的實(shí)踐，啟迪學(xué)生的獨(dú)立思考，真正感悟生命的多彩與可貴。因此，在教學(xué)中，主要采用主題探究法和游戲活動(dòng)法相結(jié)合的教學(xué)方法。 【教學(xué)目

3、標(biāo)】 1. 知識(shí)目標(biāo)。 知道任何生命都是獨(dú)一無(wú)二的，認(rèn)識(shí)人類是具有智慧與思維的生命。 2. 能力目標(biāo)。 逐步提高學(xué)生觀察、辨別與分析生命差異的方法和能力以及對(duì)生命存在的價(jià)值的理解能力；培養(yǎng)學(xué)生反思、展示、設(shè)計(jì)與提升自我個(gè)性的能力。 3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。 引導(dǎo)學(xué)生探尋生命的獨(dú)特性，激發(fā)學(xué)生對(duì)生命獨(dú)特性的敬仰之情，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生命，思考和設(shè)計(jì)自己的生命之路。 【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】 1. 重點(diǎn)：感受人類生命和每個(gè)人生命的獨(dú)特性。 2. 難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對(duì)生命獨(dú)特性的敬仰之情，并由衷地?zé)釔?ài)與珍惜豐富多樣的生命。 【教學(xué)過(guò)程】 一、課前準(zhǔn)備階段 1. 學(xué)生四人

4、為一組，采集植物的相同葉子標(biāo)本；收集本組同學(xué)的大拇指的指紋。 2. 了解自己和相互了解同學(xué)的個(gè)性、品質(zhì)、習(xí)慣、興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)優(yōu)點(diǎn)等。 3. 讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)印泥、一張白紙、一個(gè)放大鏡、一張紅色空白卡片； 二、課堂教學(xué)過(guò)程 （一）觀察與探究一 第一步：讓學(xué)生分四人一組收集指紋，運(yùn)用各種手段觀察探究指紋的情況。要學(xué)生用準(zhǔn)備的印泥、白紙收集。利用放大鏡仔細(xì)觀察形形色色的指紋。然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)各組觀察到的情況，如指紋的大小、形狀，螺紋的形狀、疏密、彎曲度等方面的差異。 第二步：在實(shí)物投影上展示學(xué)生采集的各種“看似相同”的葉子標(biāo)本，讓觀察學(xué)生所收集的葉子到底是不是完全相同的，如果有差異，請(qǐng)把

5、它們找出來(lái)。學(xué)生會(huì)從葉子的形狀、顏色、大小、葉脈等方面進(jìn)行比較和歸納。這種先收集相同的樹(shù)葉，然后再找出不同點(diǎn)，實(shí)際上就是運(yùn)用了逆向思維法，它更能有效地說(shuō)明“世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉”的道理。 第三步：讓學(xué)生在深入探究以上兩個(gè)活動(dòng)的基礎(chǔ)上就觀察與分析的情況談?wù)勛约旱目捶??？偨Y(jié)出：“世界上的生命是豐富多彩的，任何生命都有自己的獨(dú)特之處”。 （二）比較與歸納 各種生命都有其獨(dú)特的個(gè)性和差異，每種生命的存在都有其不可替代的作用：人類有自己的獨(dú)特性；動(dòng)物有動(dòng)物的獨(dú)特性；微生物有其獨(dú)特性……正因?yàn)槿绱?，我們的世界才?huì)變得異常精彩。 教師提問(wèn)：人類與其他生命體相比，具有哪些獨(dú)特之處？ 這個(gè)問(wèn)題

6、與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相關(guān)，因此，絕大多數(shù)學(xué)生都能盡情地表達(dá)。例如，上至天文下至地理，古今中外的發(fā)明創(chuàng)造；人類利用智慧認(rèn)識(shí)環(huán)境、適應(yīng)環(huán)境、利用環(huán)境；認(rèn)識(shí)自己、改造自己、發(fā)展自己的潛能等都反映了人類獨(dú)特的能力。使學(xué)生真正懂得人類與其他生命最突出的不同表現(xiàn)就是擁有高超的智慧。同時(shí)也使學(xué)生樹(shù)立不怕艱難，勇于前進(jìn)的堅(jiān)定信念。 在此基礎(chǔ)上做一個(gè)智力游戲，即“展開(kāi)你智慧的翅膀，編寫(xiě)我們?nèi)祟愔腔鄣脑?shī)句”。按四人一組展開(kāi)競(jìng)賽，先是組內(nèi)選出一句最能反映人類智慧的詩(shī)句，然后全班評(píng)出最能反映人類智慧的詩(shī)句。例如，“雖然沒(méi)有鳥(niǎo)的羽翼，但人也可以飛上藍(lán)天；雖然沒(méi)有魚(yú)的腮鰭，但人也可以遨游海洋；雖然生活在今天，但人也可以

7、了解億萬(wàn)年前的過(guò)去……” 這個(gè)智力游戲活動(dòng)起到了“一箭雙雕”的作用，一方面充分展示了人類的智慧，另一方面詩(shī)句又體現(xiàn)了學(xué)生間的獨(dú)特差異性。 （三）觀察與探究二 人類與其他生命體相比具有獨(dú)特之處。那么，人與人之間有沒(méi)有差異呢？通過(guò)“克隆老師的粉筆字”的游戲拓展學(xué)生對(duì)人與人之間“表里”都有差異的認(rèn)識(shí)。老師在黑板上隨便寫(xiě)一個(gè)字，然后請(qǐng)學(xué)生上來(lái)模仿老師寫(xiě)的這個(gè)字。通過(guò)克隆，學(xué)生感受到每個(gè)人所寫(xiě)的字都具有自己的風(fēng)格，盡管極力去模仿他人，但依然帶有自己的特性。 展示雙胞胎的圖片，找出不同點(diǎn)。 這時(shí)老師要引導(dǎo)學(xué)生深入分析雙胞胎的個(gè)性差異，讓學(xué)生通過(guò)雙胞胎的外表猜一猜她們的性格，進(jìn)而分析出雙胞胎除了外

8、表存在細(xì)微差異外，性格、興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、能力等內(nèi)在方面也具有不同。并用這對(duì)雙胞胎的自我描述（課前我讓她們寫(xiě)好的）來(lái)驗(yàn)證學(xué)生的結(jié)論的正確性，使學(xué)生對(duì)人的獨(dú)特性有一個(gè)“由外到內(nèi)”全方位的理解。 然后讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己在個(gè)性、興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、能力等方面的特殊表現(xiàn)是什么？為進(jìn)一步推動(dòng)課堂高潮做好鋪墊。 三、課后教學(xué)反思 通過(guò)課后分析與反思，對(duì)這節(jié)課有兩點(diǎn)感受 （1）教學(xué)設(shè)計(jì)要與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，不能紙上談兵。尤其是教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，主題要明確，數(shù)量要適中。在教學(xué)時(shí)，還要根據(jù)不同班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)策略，否則，達(dá)不到理想的教學(xué)實(shí)效。例如，在教學(xué)中有一個(gè)環(huán)節(jié)是“讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)

9、自己在個(gè)性、興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、能力等方面的特殊表現(xiàn)是什么？”我最初的教學(xué)設(shè)計(jì)是這樣的：“讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在個(gè)性、興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、能力的同時(shí)，讓學(xué)生表演自己的特長(zhǎng)和能力”，結(jié)果有的班級(jí)學(xué)生放的開(kāi)，表演欲很強(qiáng)，效果很好。但有的班級(jí)學(xué)生相對(duì)文靜，表演就出現(xiàn)冷場(chǎng)，效果就不理想。所以，根據(jù)不同班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我調(diào)整了教學(xué)策略。 （2）教學(xué)是一個(gè)生成的過(guò)程，很多東西不能預(yù)先設(shè)定好，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是有思想的學(xué)生，所以教師要充分利用課堂中現(xiàn)場(chǎng)產(chǎn)生的資源，及時(shí)開(kāi)發(fā)，進(jìn)行教學(xué)。例如，本節(jié)課有的班級(jí)學(xué)生突然提出“克隆生命體之間是完全相同的生命”來(lái)反駁“生命的獨(dú)特性”（關(guān)于克隆技術(shù)，我個(gè)人認(rèn)為，如果面對(duì)的是八九年級(jí)

10、的學(xué)生，在教學(xué)時(shí)有必要加以分析，在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該有所體現(xiàn)。但是，對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生，我覺(jué)得沒(méi)有必要詳加分析，因此，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中沒(méi)有涉及。但是，有個(gè)別學(xué)生知識(shí)面廣，提出這一問(wèn)題后，我們也不能含糊其詞地回避。）教師要及時(shí)利用這個(gè)激發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生，使他們懂得克隆生命體間也是有差異的。當(dāng)然，有時(shí)這類問(wèn)題老師當(dāng)場(chǎng)無(wú)法解決，可以借機(jī)發(fā)動(dòng)學(xué)生利用課后去查找資料，進(jìn)行探究、學(xué)習(xí)。 教學(xué)反思：1、本設(shè)計(jì)認(rèn)真進(jìn)行了學(xué)情分析，突出了學(xué)法指導(dǎo)。2、整節(jié)課設(shè)計(jì)運(yùn)用游戲活動(dòng)的方式引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦進(jìn)行觀察探究、比較歸納、互動(dòng)交流，使原本抽象、枯燥的“人的生命的獨(dú)特性”教學(xué)內(nèi)容顯

11、得那么具體形象而易于接受，這樣的課堂容受學(xué)生歡迎，也容易提高效率！3、從生活入手，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，自然流暢，無(wú)斧鑿之痕。更能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和認(rèn)知水平。4、合理新穎，教學(xué)重難點(diǎn)突出。但是教學(xué)設(shè)計(jì)比較傳統(tǒng)，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式體現(xiàn)不夠。課后作業(yè)不夠明確。教師提問(wèn)多，缺少啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的教學(xué)設(shè)計(jì)。課后應(yīng)進(jìn)行必要總結(jié)，讓學(xué)生明白生命獨(dú)特性的具體表現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生分析探究生命獨(dú)特性問(wèn)題的能力。 人的生命的獨(dú)特性 ◆教學(xué)目標(biāo) [情感、態(tài)度、價(jià)值觀] 1、 體會(huì)生命的獨(dú)特性，培養(yǎng)珍愛(ài)生命，熱愛(ài)生活的人生態(tài)度； 2、 認(rèn)識(shí)自己生命的獨(dú)特性，并根據(jù)自身的獨(dú)特性，選擇合適的人生

12、道路。 [能力] 1、 發(fā)展感受、體驗(yàn)生命的可貴和價(jià)值的能力； 2、 觀察、認(rèn)識(shí)各種生命和自我生命的獨(dú)特性，提高觀察事物、分析問(wèn)題的能力。 [知識(shí)] 1、 知道自己生命的獨(dú)特性； 2、 知道人的生命獨(dú)特性的兩方面表現(xiàn)； 3、 知道根據(jù)自身獨(dú)特性，選擇適合自己的人生之路。 ◆教學(xué)重點(diǎn) 人的生命獨(dú)特性的表現(xiàn)。 ◆教學(xué)難點(diǎn) 人的個(gè)性品質(zhì)，人生道路，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的方式和途徑具有多樣性。 ◆教學(xué)方法 討論法、實(shí)踐法、歸納法、啟發(fā)法 ◆課前準(zhǔn)備 印泥、樹(shù)葉、相關(guān)圖片等 ◆教學(xué)過(guò)程 〈導(dǎo)入新課〉 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第三課第一框的內(nèi)容，知道了生命是世界上最珍貴的財(cái)富，世界因生

13、命的存在而變得生動(dòng)和精彩。地球上的生命是豐富多彩的，而在所有的生命中，以人的生命最具有獨(dú)特性。 〈講授新課〉 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng)及點(diǎn)撥 學(xué)生活動(dòng) 每個(gè)人的 生命具有 獨(dú)特性 〈小結(jié)〉 通過(guò)比較，我們發(fā)現(xiàn)世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，也沒(méi)有完全相同的兩個(gè)人，每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，有自己的獨(dú)特性。 “比一比” 1、 比較自己手中的樹(shù)葉，找一找有沒(méi)有兩片完全相同的。 2、 動(dòng)手做一做、寫(xiě)一寫(xiě)，比較一下自己的指紋、簽名、性格、興趣愛(ài)好等與其他同學(xué)是否完全相同。 人類 的 生命 具有 獨(dú)特 性 〈啟發(fā)〉 我們

14、所續(xù)寫(xiě)的詩(shī)句以及我們所看到的圖片都說(shuō)明了什么呢？ 人類真了不起，創(chuàng)造出了許多的奇跡，這是為什么呢？其它的動(dòng)植物有沒(méi)有人類這樣的成就呢？ 〈小結(jié)〉 人的生命獨(dú)特性突出表現(xiàn)在人的生命最具有智慧。 1、“觀察圖片” 圖片包括：四大發(fā)明、飛上太空、遨游海洋、探索火星的奧秘等。 2、“續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌” 根據(jù)課本28頁(yè)所給詩(shī)句續(xù)寫(xiě)能說(shuō)明人類具有智慧的詩(shī)句，并分組展示。 〈小結(jié)〉 人的生命的獨(dú)特性，更多地表現(xiàn)在人的個(gè)性品質(zhì)，人生道路，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的方式和途徑的多樣性。 1、“猜猜看” 課前學(xué)生分組，每位組員自我評(píng)價(jià)后，其他組員進(jìn)行補(bǔ)充，最后總結(jié)出幾位組員的個(gè)性特征，提交給老師。 課堂上，學(xué)生根據(jù)老師提供的個(gè)性描述，判斷他是哪位同學(xué)。 2、“我的人生小規(guī)劃” 結(jié)合課本28頁(yè)中間部分的提示，根據(jù)自己的個(gè)性特征，并參考其他同學(xué)的建議，談一談自己適合走什么樣的道路。 自我 評(píng)價(jià) 你認(rèn)為自己在本課的最大收獲是什么？ 學(xué)生各抒己見(jiàn)，發(fā)表自己的看法。 總結(jié) 本節(jié)課我們探討了一下人的生命的獨(dú)特性，我們發(fā)現(xiàn)我們每個(gè)人都有自己與眾不同的地方，最重要的是我們要認(rèn)識(shí)致電這一點(diǎn)，然后在逐步了解自己的過(guò)程中，選擇適合自己的成才之路，為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的智慧和才能。 教學(xué)后記：