九年級語文下冊第五單元17孟子兩章生于憂患死于安樂課件 新人教版.ppt
,生于憂患,死于安樂,學(xué)習(xí)目標(biāo),1.了解有關(guān)孟子的文學(xué)常識,積累文言詞匯。 2.理解文章大意,理清文章思路。 3.懂得困境中造就人才、國無憂患意識易遭滅亡的道理。,整體感知,疏通文意,舜發(fā)于畎畝之中,傅說舉于版筑之間,膠鬲舉于魚鹽之中,管夷吾舉于士,孫叔敖舉于海,百里奚舉于市,故天將降大任于是人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動(dòng)心忍性,曾益其所不能。,被起用,筑墻的勞作之中,獄官,海濱(隱居的地方),“所以”,指示代詞,這。,使痛苦。,使勞累,使貧困。,違背,使(他的)心驚動(dòng)(警覺), 使(他的)性格堅(jiān)強(qiáng)起來。,同“增”,增加。,【譯文】 舜從田野耕作之中被任用,傅說從筑墻的勞作之中被起用,膠鬲從販魚賣鹽中被起用,管夷吾是從獄官手里救出來并受到任用,孫叔敖從海濱隱居的地方被起用,百里奚是從奴隸市場里贖買回來并被起用 ,所以天上將要下達(dá)重大責(zé)任給這個(gè)人,一定先要使他的內(nèi)心痛苦,使他的筋骨勞累,使他經(jīng)受饑餓(之苦),使他受到貧困之苦,使他做事不順,用這些來使他的心驚動(dòng),使他的性格堅(jiān)強(qiáng)起來,增加他所沒有的才能。,人恒過然后能改,困于心衡于慮而后作,征于色發(fā)于聲而后喻。入則無法家拂士,出則無敵國外患者,國恒亡,然后知生于憂患而死于安樂也。,常常犯錯(cuò)誤,被難住,通“橫”,梗塞,不順,了解,明白,通“弼”,輔佐,往往,【譯文】 一個(gè)人常犯錯(cuò)誤,然后才能改正,內(nèi)心憂困,思慮堵塞,然后有所作為,憔悴枯槁,表現(xiàn)在臉上,吟詠嘆息之氣發(fā)于聲音,然后人們才了解他。在國內(nèi)如果沒有守法度的大臣和輔佐君王的賢士,在國外如果沒有與之勢力、地位相等的國家和外患的憂懼,這個(gè)國家時(shí)常有滅亡的危險(xiǎn),這以后才知道因有憂患而得以生存,因沉迷安樂而衰亡。,細(xì)節(jié)感知,探 究,1.本文的中心論點(diǎn)是什么?,生于憂患 死于安樂,舜 傅說 膠鬲 管夷吾 孫叔敖 百里奚,前,畎畝 版筑 魚鹽 士 海 市,后,君主 相 輔佐武王 相 令尹 大夫,舉例論證人才必須在艱苦的環(huán)境中造就的道理,2.從哪兩個(gè)方面來論證論點(diǎn)?用了哪些論證方法?,生于憂患 死于安樂,舉例論證,道理論證(客、主觀),無法家拂士,無敵國外患,困境造就人才,安樂毀滅國家,正 面,反 面,文言字詞,通假字,曾:同“增”,增加 衡:同“橫”,梗塞,不順 拂:同“弼”,輔佐,輔弼,詞類活用,(1)勞其筋骨 形容詞活用為使動(dòng)詞,使勞累 (2)餓其體膚 使饑餓 (3)空乏 使 窮困缺乏,(4)所以動(dòng)心 使驚動(dòng) (5)忍性 使.堅(jiān)韌 (6)行拂亂其所為 使顛倒錯(cuò)亂 (7)人恒過 名詞活用為動(dòng)詞,犯錯(cuò)誤、犯過失,生于憂患,死于安樂,中心論點(diǎn),舜、傅說、膠鬲、管夷吾、孫叔敖、百里奚,苦心志,勞筋骨,餓體膚,空乏身,行拂亂為,人,過,困、衡,征、發(fā),改,作(正面),喻,國,入則無法家拂士,出則無敵國外患者,恒亡(反面),發(fā)、舉降大任,個(gè)別論據(jù),一般論據(jù),板書設(shè)計(jì),【論證思路】 本文的中心論點(diǎn)是“生于憂患,死于安樂”。 作者從個(gè)人、國家兩個(gè)方面論證。一方面認(rèn)為人才是在艱苦的(客觀)環(huán)境中造就的;同時(shí)又要重視人的主觀因素:提出“困于心,衡于慮,而后作”的觀點(diǎn)。 接著由個(gè)人說到國家,指出決定國家存亡的因素和個(gè)人成就大業(yè)的因素相仿,最后推出論點(diǎn):逆境出英才。,課堂小結(jié),隨堂練習(xí),七嘴八舌,正方:只有逆境才能造就人才 反方:順境也能成就人才,(引導(dǎo): 一個(gè)人能否成才,關(guān)鍵在于自身的主觀愿望和努力程度,環(huán)境只是起輔助作用。),