福師1203考試批次學(xué)前兒童語言教育復(fù)習(xí)題及參考答案一本復(fù)習(xí)題頁碼標注所用教材為：教材名稱作者出版社版次定價學(xué)前兒童語言教育 周兢南京師范大學(xué)出版社2001年版16.50元如學(xué)員使用其他版本教材，請參考相關(guān)知識點一、選擇題（每小題2分，共30分）1.兒童前言語獲得的關(guān)鍵在于（ D ）核心能力的獲得。A.語法 B.詞匯 C.句子 D.語音2.（ C ）語言學(xué)習(xí)模式認為：語言是一種認知結(jié)構(gòu)，強調(diào)“結(jié)構(gòu)先于語言”，語言結(jié)構(gòu)是發(fā)生性的，它來源于主客體的相互作用。A.行為主義 B.先天論 C.認知相互作用論 D.社會相互作用論 3.行為主義的語言學(xué)習(xí)模式認為，（ A ）A.周圍的語言環(huán)境和強化對兒童語言學(xué)習(xí)和獲得起決定性的作用B.人類的先天遺傳因素決定著兒童語言獲得的整個過程C.兒童的語言發(fā)展是以其認知的發(fā)展為基礎(chǔ)的D.兒童語言的獲得是兒童與語言交往環(huán)境相互作用的結(jié)果4.語言運用主要包括兩個因素，一是語言的功能和目的，二是（ A ）。 A.語言情境 B.語言形式 C.語言內(nèi)容 D.語言規(guī)則 5.在幼兒教育機構(gòu)中，（ B ）是對學(xué)前兒童進行語言教育的基本形式。A.滲透的語言教育活動 B.基本的語言教育活動C.日常的語言教育活動 D.集體形式的語言教育活動6.下列說法中不屬于學(xué)前兒童語言教育活動評價主要目標的是（ D ）。A.檢查或鑒定語言教育活動目標是否達成，或判斷達成情況B.及時讓教師明確、發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實與預(yù)定活動目標之間的差距和問題C.幫助教師針對發(fā)現(xiàn)的不足和問題，及時采取改革措施D.檢查教師的工作以進行適當(dāng)?shù)莫劻P7.兒童在學(xué)前時期應(yīng)獲得的基本閱讀技能包括觀察摹擬書面語言的能力、（ A ）以及自我調(diào)適的技能。A.預(yù)期的技能 B.書寫的技能 C.糾錯能力 D.辨字能力答案: A8.幼兒園早期閱讀活動可以幫助幼兒獲得（ B ）、前識字經(jīng)驗和前書寫經(jīng)驗。 A.前圖書制作經(jīng)驗 B.前圖書閱讀經(jīng)驗C.前繪畫經(jīng)驗 D.前文字辨認經(jīng)驗9.幼兒園早期閱讀活動向幼兒提供的前識字經(jīng)驗的具體內(nèi)容包括（ B ）。A.圖書制作的經(jīng)驗 B.理解文字功能、作用的經(jīng)驗C.知道書寫漢字的工具 D.了解書寫的最初步規(guī)則10.整合教育觀認為，學(xué)前兒童語言教育內(nèi)容的整合，主要是（ A ）有效的結(jié)合。A.社會知識、認知知識和語言知識B.社會知識、學(xué)科知識和語言知識C.社會知識、認知知識和學(xué)科知識D.學(xué)科知識、認知知識和語言知識11. 前語言獲得是指大約（ B ）歲前兒童出現(xiàn)的各種語言現(xiàn)象，它為兒童正式獲得語言作準備。 A.1 B.1.5 C.2 D.2.5 12. 學(xué)前兒童把“用皮球打小狗”理解為“小狗打皮球”，采用了理解句子的（ A ）。 A.事件可能性策略 B.詞序策略 C.語法策略 D.非語言策略13. 兒童語言的發(fā)展包括語言形式和（ C ）等方面的發(fā)展。 A.語音和語法 B.語言內(nèi)容和語法 C.語言運用與語言內(nèi)容 D.語言運用和句義 14. 處于句法結(jié)構(gòu)發(fā)展（ A ）階段的兒童常常用“球球”表示“這是一個球”、“我要球球”等。 A.單詞句 B.電報句 C.完整句 D.復(fù)合句15. 社會相互作用論的語言學(xué)習(xí)模式認為，（ D ）在兒童語言正常發(fā)展過程中起決定性作用。 A.兒童的認知發(fā)展水平 B.兒童的遺傳和成熟 C.外界環(huán)境的語言刺激 D.兒童與成人之間的語言交往環(huán)境二、名詞解釋（每小題3分，共12分）1. 語用技能答：語用技能是指運用恰當(dāng)?shù)摹⑸鐣山邮艿难哉Z表達方式去適應(yīng)不同的情境，以達到一定的目的的語言交際能力。主要表現(xiàn)為兒童如何運用適當(dāng)?shù)恼Z言形式表達自己的交往傾向，如何運用適當(dāng)?shù)牟呗蚤_展與他人的交談，如何根據(jù)不同情境的需要運用適當(dāng)?shù)姆椒ńM織語言表達自己的想法。2. 全語言教育答：完整語言教育觀是當(dāng)前國外兒童語言教育的一種新思潮。它是指在兒童語言發(fā)展的關(guān)鍵期內(nèi)，有必要給他們提供完整語言學(xué)習(xí)的機會。即強調(diào)學(xué)前兒童語言教育目標是完整的；學(xué)前兒童語言教育內(nèi)容是全面的、完整的；學(xué)前兒童語言教育活動過程是真實的、形式多樣的。3. 幼兒園的講述活動答：幼兒園的講述活動是一種有目的有計劃地培養(yǎng)幼兒語言表述能力的語言教育活動。這類活動要求幼兒依據(jù)一定的憑借物，使用比較規(guī)范的語言來表達個人對某事、某物或某人的認識，進行語言交流。4. 幼兒園的文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動 答：幼兒園文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動，是以文學(xué)作品為基本教育內(nèi)容而設(shè)計組織的語言教育活動類型。這類活動從一個具體的文學(xué)作品教學(xué)入手，圍繞著這個作品展開一系列相關(guān)的活動，幫助幼兒理解文學(xué)作品所展示的豐富而有趣的生活，體會語言藝術(shù)的美，為幼兒提供全面的語言學(xué)習(xí)機會。三、簡答題（每小題6分，共24分）1.當(dāng)前我國學(xué)前兒童語言教育目標改革與發(fā)展的一般趨勢是什么？答：更加明確提出語言運用能力方面的要求，適當(dāng)降低了語言形式等知識方面的要求在文學(xué)作品的學(xué)習(xí)方面，更加突出文學(xué)作品的審美功能。早期閱讀能力的培養(yǎng)引起了足夠的重視2.簡述幼兒園講述活動的特點。答：（一）講述活動有一定的憑借物講述需要一定的憑借物，是基于兩個方面的考慮：符合幼兒講述學(xué)習(xí)的需要； 符合集體參與活動的需要（二）講述活動有相對正式的語境（三）講述活動旨在鍛煉幼兒獨白言語的能力3.完整語言教育觀的理論基礎(chǔ)是什么？答：1.學(xué)前兒童語言教育目標是完整的2.學(xué)前兒童語言教育內(nèi)容是全面的、完整的3.學(xué)前兒童語言教育活動過程是真實的、形式多樣的4.學(xué)前兒童語言教育目標制定的依據(jù)是什么？答：學(xué)前兒童語言教育的目標，是根據(jù)學(xué)前兒童保育和教育的總體要求確定的，它是學(xué)前兒童教育總目標的重要組成部分。任何教育目標的制定都不是憑空產(chǎn)生的，都需要有一定的客觀依據(jù)。一、社會的要求二、學(xué)前兒童發(fā)展的規(guī)律三、語言的學(xué)科性質(zhì)以及學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)的特點四、論述題（共14分）有人認為早期閱讀活動就是教幼兒認字，就這一看法談?wù)勀愕恼J識。知識點：考核幼兒園的早期閱讀活動, 請參照教材第九章內(nèi)容回答,P211答：幼兒園早期閱讀活動著重從情感態(tài)度、認識和能力三個方面培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)書面語言的行為。（一）培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)書面語言的興趣1.熱愛書籍，建立自覺閱讀圖書的良好習(xí)慣2.樂意觀察各種符號，對文字有好奇心和探索愿望（二）幫助幼兒初步認識書面語言和口頭語言的對應(yīng)關(guān)系（三）幫助幼兒掌握早期閱讀的技能1.觀察模擬書面語言的能力2.預(yù)期的能力3.自我調(diào)適的技能福師1203考試批次學(xué)前兒童語言教育復(fù)習(xí)題及參考答案二一、選擇題（每小題2分，共30分）1兒童語言的發(fā)展包括語言形式和（ ）等方面的發(fā)展。（ C ） A、語音和語法 C、語言運用與語言內(nèi)容 B、語言內(nèi)容和語法 D、語言運用和句義2處于句法結(jié)構(gòu)發(fā)展（ ）階段的兒童常常用“球球”表示“這是一個球”、“我要球球”等。（ A ） A、單詞句 B、電報句 C、完整句 D、復(fù)合句3整合教育觀認為，學(xué)前兒童語言教育內(nèi)容的整合，主要是（ ）有效的結(jié)合。（ A ） A、社會知識、認知知識和語言知識 B、社會知識、學(xué)科知識和語言知識 C、社會知識、認識知識和學(xué)科知識 D、認識知識、學(xué)科知識和語言知識4社會相互作用論的語言學(xué)習(xí)模式認為，（ ）在兒童語言正常發(fā)展過程中起決定性作用。（ D ） A、兒童的認知發(fā)展水平 B、兒童的遺傳和成熟C、外界環(huán)境的語言刺激 D、兒童與成人之間的語言交往環(huán)境5（ B ）的語言學(xué)習(xí)模式的出現(xiàn)，使人們開始關(guān)注語言發(fā)展的生理和心理基礎(chǔ)。 A、行為主義 C、認知相互作用論 B、先天論 D、社會相互作用論6學(xué)前兒童語言教育的目標可以分為傾聽、表述、早期閱讀和（ ）四個方面。（ D ） A、社會性 B、游戲 C、談話 D、欣賞文學(xué)作品7根據(jù)憑借物的不同，幼兒園講述活動可以分為看圖講述（ B ） A、敘事性講述和實物講述 B、實物講述和情景表演講述 C、描述性講述和敘事性講述 D、情景表演講述和議論性講述8在幼兒園的談話活動中教師主要起著（ ）的作用。（ D ） A、直接講授 B、轉(zhuǎn)換話題 C、提供示范 D、間接引導(dǎo)9. 學(xué)前兒童語言教育的目標可以分為傾聽、表述、早期閱讀和（ ）四個方面。（ D ） A.社會性 B.游戲 C.談話 D.欣賞文學(xué)作品 10. 行為主義的語言學(xué)習(xí)模式認為（ ）。（ A ） A.周圍的語言環(huán)境和強化對兒童語言學(xué)習(xí)和獲得起決定性的作用 B.人類的先天遺傳因素決定著兒童語言獲得的整個過程 C.兒童的語言發(fā)展是以其認知的發(fā)展為基礎(chǔ)的 D.兒童語言的獲得是兒童與語言交往環(huán)境相互作用的結(jié)果 11. 幼兒園的早期閱讀活動應(yīng)當(dāng)（ B ）。 A.提供具有表意性質(zhì)的材料幫助幼兒獲得讀寫能力 B.有目的、有計劃地培養(yǎng)幼兒對書面語言的興趣和敏感性 C.創(chuàng)設(shè)豐富的閱讀環(huán)境幫助幼兒識字和書寫 D.有目的、有計劃地教幼兒認讀一定數(shù)量的字 12. 幼兒園的（ C ）對培養(yǎng)鍛煉幼兒的獨白言語具有獨特的價值。 A. 談話活動 B. 聽說游戲活動 C. 講述活動 D. 文學(xué)活動 13. 中班幼兒編構(gòu)故事活動的重點是（ B ）。 A.編構(gòu)故事中人物的對話 B.編構(gòu)故事情節(jié)的高潮 C.編構(gòu)故事的結(jié)局 D.編構(gòu)完整的故事 14. 教師參與評價原則、（ C ）、全面性原則和參照性原則是幼兒園語言教育活動評價的基本原則。 A.針對性原則 B.基礎(chǔ)性原則 C.客觀性原則 D.有效性原則 15. 在幼兒園中，幼兒參與語言教育活動的積極性可以從幼兒參與活動的興趣和（ D ）兩方面進行評價。 A.獨特見解 B.口語表述行為 C.創(chuàng)造性表現(xiàn) D.注意力二、名詞解釋（每小題3分，共12分）1. 幼兒園的講述活動 答：幼兒園的講述活動是一種有目的有計劃地培養(yǎng)幼兒語言表述能力的語言教育活動。這類活動要求幼兒依據(jù)一定的憑借物，使用比較規(guī)范的語言來表達個人對某事、某物或某人的認識，進行語言交流。2. 語用技能：重復(fù) 3. 幼兒園的文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動： 重復(fù)4. 聽說游戲： 答：聽說游戲是用游戲的 形式組織的語言教育活動，是一種由教師設(shè)計組織的，幼兒有興趣自愿參加的語言教學(xué)游戲，具有活動和游戲的雙重性質(zhì)。三、簡答題（每小題6分，共24分）1. 簡述文學(xué)對于學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)的價值。 答：一、向幼兒展示成熟的語言，提高幼兒對語言多樣性的認識二、擴展幼兒的詞匯量，培養(yǎng)他們自覺獲得語言材料的能力三、培養(yǎng)幼兒善于傾聽的技能四、鼓勵幼兒創(chuàng)造性地運用語言，提高幼兒靈活運用語言的能力2. 簡述學(xué)前兒童教育有哪幾種實施途徑。 答：（1）通過組織專門的語言教育活動對學(xué)前兒童進行的語言教育；（2）在一日生活各個環(huán)節(jié)和其他領(lǐng)域教育活動中隨機滲透的語言教育。3. 簡述專門的語言教育活動的組織原則。 答：（一）讓學(xué)前兒童積極活動的原則（二）促進學(xué)前兒童語言發(fā)展的原則（三）自由與規(guī)范相統(tǒng)一的原則（四）示范與練習(xí)相結(jié)合的原則4. 簡述幼兒園早期閱讀活動的特點。 答：（一）創(chuàng)設(shè)豐富的閱讀環(huán)境（二）提供具有表意性質(zhì)的閱讀材料（三）提倡整合的閱讀活動（四）具有鮮明的文化的語言背景四、論述題（共14分）詳細闡述學(xué)前兒童語言教育的實施途徑。答：對學(xué)前兒童進行語言教育大體有兩種途徑：（1）通過組織專門的語言教育活動對學(xué)前兒童進行的語言教育；（2）在一日生活各個環(huán)節(jié)和其他領(lǐng)域教育活動中隨機滲透的語言教育福師1203考試批次學(xué)前兒童語言教育復(fù)習(xí)題及參考答案三一、選擇題（每小題2分，共30分）1人們通常根據(jù)兒童能說出第一批能被真正理解的（ ）為標志，將兒童語言的發(fā)展分為前語言期和語言發(fā)展期。（ B ） A、字 B、詞 C、句子 D、段落2（ ）的語言學(xué)習(xí)模式認為，語言獲得是在關(guān)鍵期內(nèi)通過語言獲得裝置逐步掌握語法規(guī)則的過程。（ A ） A、先天論 B、認知相互作用論 C、行為主義 D、社會相互作用論3幼兒園語言教育目標制定必須以社會的需要、（ ）、語言的學(xué)科性質(zhì)和幼兒語言學(xué)習(xí)特點為依據(jù)。（ C ） A、幼兒家長的要求 C、幼兒發(fā)展的規(guī)律 B、幼兒園的語言教材 D、幼兒園教師的語言教學(xué)水平4整合教育觀認為，學(xué)前兒童語言教育內(nèi)容的整合主要是社會知識、（ ）、有效的結(jié)合。（ A ） A、認知知識和語言知識 C、認知知識和學(xué)科知識 B、情感態(tài)度和語言知識 D、認知知識和情感態(tài)度5幼兒園的（ ）對培養(yǎng)鍛煉幼兒的獨白言語具有獨特的價值。（ C ） A、談話活動 B、聽說游戲活動 C、講述活動 D、文學(xué)活動6在幼兒園的談話活動中教師主要起著（ ）的作用。（ D ） A、直接講 B、轉(zhuǎn)換話題C、提供示范 D、間接引導(dǎo)7下列說法中不屬于學(xué)前兒童語言教育活動評價主要目標的是（ D ）A、檢查或鑒定語言教育活動目標是否達成，或判斷達成情況 B、及時讓教師明確、發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實與預(yù)定活動目標之間的差距和問題 C、幫助教師針對發(fā)現(xiàn)的不足和問題，及時采取改革措施 D、檢查教師的工作以進行適當(dāng)?shù)莫劻P8學(xué)前兒童語言教育評價主要包括（ C ） A、對兒童語言發(fā)展的評價和對教師設(shè)計活動能力的評價 B、對兒童語言學(xué)習(xí)行為的評價和對教師在活動中語言使用規(guī)范性的評價 C、對兒童語言學(xué)習(xí)行為的評價和對教師語言教育行為的評價 D、對教師設(shè)計活動能力的評價和對教師在活動中語言使用規(guī)范性的評價9前語言獲得是指大約（ ）歲前兒童出現(xiàn)的各種語言現(xiàn)象，它為兒童正式獲得語言作準備。（ A ） A、1 B、1.5 C、2 D、2.510學(xué)前兒童把“用皮球打小狗”理解為“小狗打皮球”，采用了理解句子的（ A ） A、事件可能性策略 B、詞序策略 C、語法策略 D、非語言策略11. 兒童前語言獲得的關(guān)鍵在于（ D ）核心能力的獲得。 A.語法 B.詞匯 C.句子 D.語音 12. （ C ）語言學(xué)習(xí)模式認為：語言是一種認知結(jié)構(gòu)，強調(diào)“結(jié)構(gòu)先于語言”，語言結(jié)構(gòu)是發(fā)生性的，它來源于主客體的相互作用。 A.行為主義 B.先天論 C.認知相互作用論 D.社會相互作用論 13. 行為主義的語言學(xué)習(xí)模式認為，（ A ）。 A.周圍的語言環(huán)境和強化對兒童語言學(xué)習(xí)和獲得起決定性的作用 B.人類的先天遺傳因素決定著兒童語言獲得的整個過程 C.兒童的語言發(fā)展是以其認知的發(fā)展為基礎(chǔ)的 D.兒童語言的獲得是兒童與語言交往環(huán)境相互作用的結(jié)果 14. 語言運用主要包括兩個因素，一是語言的功能和目的，二是（ A ）。 A.語言情境 B.語言形式 C.語言內(nèi)容 D.語言規(guī)則 答案：A15. 一般認為，兒童從（ B ）歲開始出現(xiàn)語音意識。 A.11.5 B.23 C.34 D.45 二、名詞解釋（每小題3分，共12分）1. 語用技能: 重復(fù)2. 完整語言教育觀：答：完整語言教育觀是當(dāng)前國外兒童語言教育的一種新思潮。它是指在兒童語言發(fā)展的關(guān)鍵期內(nèi)，有必要給他們提供完整語言學(xué)習(xí)的機會。即強調(diào)學(xué)前兒童語言教育目標是完整的；學(xué)前兒童語言教育內(nèi)容是全面的、完整的；學(xué)前兒童語言教育活動過程是真實的、形式多樣的。 3. 滲透的語言教育： 答：就是充分利用學(xué)前兒童的各種生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，在真實的生活情景中為學(xué)前兒童提供更加廣泛的、多種多樣的學(xué)習(xí)語言的機會，提供學(xué)前兒童更好地運用語言獲得新的生活經(jīng)驗和其他方面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。4. 幼兒園文學(xué)活動答：幼兒園文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動，是以文學(xué)作品為基本教育內(nèi)容而設(shè)計組織的語言教育活動類型。這類活動從一個具體的文學(xué)作品教學(xué)入手，圍繞著這個作品展開一系列相關(guān)的活動，幫助幼兒理解文學(xué)作品所展示的豐富而有趣的生活，體會語言藝術(shù)的美，為幼兒提供全面的語言學(xué)習(xí)機會三、簡答題（每小題6分，共24分）1. 簡述學(xué)前兒童語言教育總目標、年齡階段目標與活動目標之間的關(guān)系。 答：具體活動目標與語言教育的總目標、年齡階段目標應(yīng)是一致的。應(yīng)當(dāng)說，具體活動目標是為年齡階段目標、語言教育目標服務(wù)的，是總目標和年齡階段目標的最終分解和具體化，語言教育正是通過每一個具體活動落實到學(xué)前兒童身上的。因此，具體活動目標的累積便構(gòu)成了年齡階段目標，乃至語言教育目標。每一次具體活動目標的實現(xiàn)，都向完成年齡階段目標和語言教育目標邁進了一步。2. 簡述幼兒園講述活動的特點。重復(fù) 3. 簡述整合教育觀的基本內(nèi)涵。答：(1)語言教育目標的整合(2)語言教育內(nèi)容的整合兒童語言的發(fā)展有賴于3種知識的整合習(xí)得：社會知識、認知知識和語言知識。語言教育內(nèi)容的整合是滲透在教育整體各個方面的語言學(xué)習(xí)機會的整合。(3)語言教育方式的整合目標與內(nèi)容的整合，同時牽制著語言教育方式的整合走向。整合方式的突出特點，是以活動的組織形式來結(jié)構(gòu)語言教育內(nèi)容，其中包括專門的語言活動和與其他活動結(jié)合的語言活動。4. 簡述兒童認知與語言發(fā)展的影響因素。知識點：兒童認知與語言發(fā)展的影響因素,請參照教材P63四、論述題（共14分）詳細闡述學(xué)前兒童語言教育中的談話活動的作用。參考答案：幼兒園談話活動對幼兒語言發(fā)展的作用具體表現(xiàn)在以下幾個方面。答：（1）激發(fā)幼兒與他人交談的興趣（2）幫助幼兒習(xí)得談話的基本規(guī)則（3）增強幼兒通過交流獲取信息的意識（4）引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍生活 （5）促進幼兒建立良好的同伴關(guān)系我的大學(xué)愛情觀目錄：1、 大學(xué)概念2、 分析愛情健康觀3、 愛情觀要三思4、 大學(xué)需要對愛情要認識和理解5、 總結(jié)1、什么是大學(xué)愛情：大學(xué)是一個相對寬松，時間自由，自己支配的環(huán)境，也正因為這樣，培植愛情之花最肥沃的土地。大學(xué)生戀愛一直是大學(xué)校園的熱門話題，戀愛和學(xué)業(yè)也就自然成為了大學(xué)生在校期間面對的兩個主要問題。戀愛關(guān)系處理得好、正確，健康，可以成為學(xué)習(xí)和事業(yè)的催化劑，使人學(xué)習(xí)努力、成績上升；戀愛關(guān)系處理的不當(dāng)，不健康，可能分散精力、浪費時間、情緒波動、成績下降。因此，大學(xué)生的戀愛觀必須樹立在健康之上，并且樹立正確的戀愛觀是十分有必要的。因此我從下面幾方面談?wù)勛约旱膶Υ髮W(xué)愛情觀。2、什么是健康的愛情：1) 尊重對方，不顯示對愛情的占有欲，不把愛情放第一位，不癡情過分；2) 理解對方，互相關(guān)心，互相支持，互相鼓勵，并以對方的幸福為自己的滿足; 3) 是彼此獨立的前提下結(jié)合；3、什么是不健康的愛情：1)盲目的約會，忽視了學(xué)業(yè);2)過于癡情，一味地要求對方表露愛的情懷，這種愛情常有病態(tài)的夸張;3)缺乏體貼憐愛之心，只表現(xiàn)自己強烈的占有欲;4)偏重于外表的追求;4、大學(xué)生處理兩人的在愛情觀需要三思：1. 不影響學(xué)習(xí)：大學(xué)戀愛可以說是一種必要的經(jīng)歷，學(xué)習(xí)是大學(xué)的基本和主要任務(wù)，這兩者之間有錯綜復(fù)雜的關(guān)系，有的學(xué)生因為愛情，過分的忽視了學(xué)習(xí)，把感情放在第一位；學(xué)習(xí)的時候就認真的去學(xué)，不要去想愛情中的事，談戀愛的時候用心去談，也可以交流下學(xué)習(xí)，互相鼓勵，共同進步。2. 有足夠的精力：大學(xué)生活，說忙也會很忙，但說輕松也是相對會輕松的！大學(xué)生戀愛必須合理安排自身的精力，忙于學(xué)習(xí)的同時不能因為感情的事情分心，不能在學(xué)習(xí)期間，放棄學(xué)習(xí)而去談感情，把握合理的精力，分配好學(xué)習(xí)和感情。3、 有合理的時間；大學(xué)時間可以分為學(xué)習(xí)和生活時間，合理把握好學(xué)習(xí)時間和生活時間的“度”很重要；學(xué)習(xí)的時候，不能分配學(xué)習(xí)時間去安排兩人的在一起的事情，應(yīng)該以學(xué)習(xí)為第一；生活時間，兩人可以相互談?wù)剳賽郏眯娜フ?，也可以交流下學(xué)習(xí)，互相鼓勵，共同進步。5、大學(xué)生對愛情需要認識與理解，主要涉及到以下幾個方面：（1） 明確學(xué)生的主要任務(wù)“放棄時間的人，時間也會放棄他?！贝髮W(xué)時代是吸納知識、增長才干的時期。作為當(dāng)代大學(xué)生，要認識到現(xiàn)在的任務(wù)是學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)做人、學(xué)習(xí)知識、學(xué)習(xí)為人民服務(wù)的本領(lǐng)。在校大學(xué)生要集中精力，投入到學(xué)習(xí)和社會實踐中，而不是因把過多的精力、時間用于談情說愛浪費寶貴的青春年華。因此，明確自己的目標，規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)道路，合理分配好學(xué)習(xí)和戀愛的地位。（2） 樹林正確的戀愛觀提倡志同道合、有默契、相互喜歡的愛情：在戀人的選擇上最重要的條件應(yīng)該是志同道合，思想品德、事業(yè)理想和生活情趣等大體一致。擺正愛情與學(xué)習(xí)、事業(yè)的關(guān)系：大學(xué)生應(yīng)該把學(xué)習(xí)、事業(yè)放在首位，擺正愛情與學(xué)習(xí)、事業(yè)的關(guān)系，不能把寶貴的大學(xué)時間，鍛煉自身的時間都用于談情說有愛而放松了學(xué)習(xí)。 相互理解、相互信任，是一份責(zé)任和奉獻。愛情是奉獻而不時索取，是擁有而不是占有。身邊的人與事時刻為我們敲響警鐘，不再讓悲劇重演。生命只有一次，不會重來，大學(xué)生一定要樹立正確的愛情觀。（3） 發(fā)展健康的戀愛行為 在當(dāng)今大學(xué)校園，情侶成雙入對已司空見慣。抑制大學(xué)生戀愛是不實際的，大學(xué)生一定要發(fā)展健康的戀愛行為。與戀人多談?wù)剬W(xué)習(xí)與工作，把戀愛行為限制在社會規(guī)范內(nèi)，不致越軌，要使愛情沿著健康的道路發(fā)展。正如馬克思所說：“在我看來，真正的愛情是表現(xiàn)在戀人對他的偶像采取含蓄、謙恭甚至羞澀的態(tài)度，而絕不是表現(xiàn)在隨意流露熱情和過早的親昵。”（4） 愛情不是一件跟風(fēng)的事兒。很多大學(xué)生的愛情實際上是跟風(fēng)的結(jié)果，是看到別人有了愛情，看到別人幸福的樣子（注意，只是看上去很美），產(chǎn)生了羊群心理，也就花了大把的時間和精力去尋找愛情（5） 距離才是保持愛情之花常開不敗的法寶。愛情到底需要花多少時間，這是一個很大的問題。有的大學(xué)生愛情失敗，不是因為男女雙方在一起的時間太少，而是因為他們在一起的時間太多。相反，很多大學(xué)生戀愛成功，不是因為男女雙方在一起的時間太少，而是因為他們準確地把握了在一起的時間的多少程度。（6） 愛情不是自我封閉的二人世界。很多人過分的活在兩人世界，對身邊的同學(xué)，身邊好友漸漸的失去聯(lián)系，失去了對話，生活中只有彼此兩人；班級活動也不參加，社外活動也不參加，每天除了對方還是對方，這樣不利于大學(xué)生健康發(fā)展，不僅影響學(xué)習(xí)，影響了自身交際和合作能力。總結(jié)：男女之間面對戀愛，首先要擺正好自己的心態(tài)，樹立自尊、自愛、自強、自重應(yīng)有的品格，千萬不要盲目地追求愛，也不宜過急追求愛，要分清自己的條件是否成熟。要樹立正確的戀愛觀，明確大學(xué)的目的，以學(xué)習(xí)為第一；規(guī)劃好大學(xué)計劃，在不影響學(xué)習(xí)的條件下，要對戀愛認真，專一，相互鼓勵，相互學(xué)習(xí)，共同進步；認真對待戀愛觀，做健康的戀愛；總之，我們大學(xué)生要樹立正確的戀愛觀念，讓大學(xué)的愛情成為青春記憶里最美的風(fēng)景，而不是終身的遺憾！