一石激起千層浪珍珠鳥教學(xué)案例學(xué)羈鱟塑窒2011年第9期一石激起千層浪創(chuàng)新課堂每珍珠烏教學(xué)案例卑孝民(河北省青龍滿族自治縣鳳凰山總校天洋希望小學(xué)o665)1)在教學(xué)中.我們常常為學(xué)生開闊的思路而歡欣.更為我們的教學(xué)前景無限而雀躍,一,案例背景幾年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)"教學(xué)建議"第五條中明確提出"閱讀是學(xué)生的個性化行為.不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀.應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動巾.加深感情理解和體驗.有所感悟和思考,受到情感熏陶.獲得思想啟迪.享受審美情趣.要珍視學(xué)生獨特的感受,體驗和理解"學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體新課程的基本理念第三條為"積極倡導(dǎo)自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式".并指出"要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求.愛護學(xué)生的好奇心,求知欲.充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神.倡導(dǎo)自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式"這樣才能使學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn).個性得到充分展示,教學(xué)珍珠島時.我考慮到這篇文章是一篇詞美,句美,情美的佳作.故將教學(xué)目標(biāo)定為"用我的心感受美好的感情.用我的心抒發(fā)自己的心聲".充分體現(xiàn)了對學(xué)生獨特的感受體驗和理解的重視學(xué)生通過朗讀.認(rèn)識了,大自然的朋友;通過自由品讀,研讀分析,感受到_"我對珍珠鳥的尊重,熱愛,感激等,這完全是學(xué)生自己閱瀆實踐的結(jié)果教師并沒有用自己的思考束縛學(xué)生主動積極的思維.沒有用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去統(tǒng)一學(xué)生的思想正因為如此.學(xué)生任課堂上妙語連珠.不時有思維火花的閃現(xiàn),二,案例描述珍珠鳥一文,描繪了一幅人鳥相依相偎的動人畫面.這和自然的美好情境.它的基礎(chǔ)是信賴.今天.在重建"精神家園"之際.我們把"信賴"放在了更廣闊的背景中.包含"尊重對方的生存空間,思想空間"之意課堂教學(xué)中.我沒計了一個拓展話題.讓文本的豐富內(nèi)涵,點燃學(xué)生多元的思維火花話題:如果小珍珠鳴長大了.它還會依賴作者嗎?為什么?生1:我覺得小島長大了,就不會再依賴作者了.因為它本來就對外面的世界十J分好奇,長大了.翅膀硬了.它肯定想到外面去闖一番.生2:我覺得小鳴長大了也未必會飛出去.它本來就是靠人的照顧.它已經(jīng)依賴慣了,為什么還要去外面?生3:我覺得珍珠鳥就好像我們?nèi)艘粯?長大了.還會像小時候那樣依賴父母的照顧嗎?要是我.肯定不會了.如果給我這樣的機會.我肯定氈得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的!師:聽得出來,你們酷愛自由,你們都很勇敢學(xué)生的這一"換位思考".說明思維已經(jīng)跳脫文本的框架.讓"鳥兒"從籠子里放飛.賦予它思想的翅膀.賦予它"個性".更傳達(dá)jj"酷愛自由"的心聲.課堂也"活"了生4:我認(rèn)為它還是不會想到要飛出去.因為它被人類馴養(yǎng)了.已經(jīng)失去了"野性".肯定適應(yīng)不了大自然那種生活了.說不定它一出去就會被別的野獸吃了自ff1當(dāng)然大家都愛.可是也得考慮到生命安全啊命都沒了.自由有什么崩?生5:我也認(rèn)為它不出去的好,大自然里是弱肉強食的.很殘酷的,還不如在籠子里,有吃有住.再說了.像作者這樣好的人這么友好地對它,不也是很幸福的事嗎?師:你很誠實.也很現(xiàn)實,追求自由是需要勇氣的,學(xué)生由此引發(fā)對人生,對社會的理性思考."鳥兒飛不飛"的問題也上升到"如何在社會生存"的高度他們認(rèn)識到"鳥兒"不僅要有飛出去的勇氣.更要有適應(yīng)環(huán)境的競爭意識和生存技能人鳥同理,不僅要敢于競爭.更要善于競爭:不僅要學(xué)會學(xué)習(xí).更要學(xué)會生存.學(xué)會做人這樣的思維深度是我未曾預(yù)想到的生6:我還是覺得小珍珠鳥長大了會飛出去.正是因為它信賴作者.它相信外面的人也會像作者這樣對它.它相信外面也有很多愛鳥的人.會好好照顧它的作者給了它勇氣.若不出去好好闖一闖.不是太對不起作者的關(guān)愛了師:你很善良!如果是你.你會不會也像作者一樣"愛鳥護鳥"生6:會的."愛心"由"信賴"開始.又從"信賴"中升華.學(xué)生存與文本與小鳥對話的平臺上.賦予"信賴"以新的內(nèi)涵.鋪設(shè)出人類與動物和諧共處的情感基凋生7:我也覺得它會飛出去,就好像我們?nèi)祟?只有去社會上經(jīng)受考驗.才會真正成長要是因為害怕殘酷的競爭.總是想躲在爸爸媽媽的照顧下.是永遠(yuǎn)長不大的表面上學(xué)生們討論的是"鳥"的命運.其實.字字句句何嘗不是他們的心聲.何嘗不體現(xiàn)了他們的人生觀,價值觀生8(有點猶豫地說):老師.我覺得作者好像并不是真正愛鳥的人如果他真愛它,就應(yīng)該放了它啊.而不是用照顧磨去它的天性.鳥兒應(yīng)該是屬于天空的.而不是這一個小小的籠子課堂一陣緘默師:同學(xué)們能不能再根據(jù)所見所聞.談?wù)勛约旱目捶ㄟ@一"橫飽"有點讓我措手不及.似乎偏離了話題.游離了原先"和諧"的軌跡.但這樣的"意外".有時候反而會戰(zhàn)為澡堂最大的亮點這時候.學(xué)生的思維又上了一個新的臺階.由此及彼的聯(lián)想拓展到又一個社會責(zé)任感的高度生9:我看到過r一篇文章眉.文章中的畫眉鳥就是n1于習(xí)慣了人喂食.打開籠子也不知道飛fn女我想.可能就是為它長期貪圖現(xiàn)成的食物.連飛的本能都忘記了我當(dāng)時覺得那鳥很好笑.也很愚蠢.但是昕同學(xué)這樣一說,我覺得:嗎兒的這種巨大的變化.人類應(yīng)該承掃很大的責(zé)仟.人類為了自己的喜好.讓動物仃J都失去了原有的野性.要是這樣下去,大自然還怎么豐富多彩啊!話題引起的探討一直在高漲的氣氛中持續(xù)邱一刻.我真的很感動.為學(xué)生認(rèn)真的探究.更為他們的純稚和善良那份頓悟,如珍珠般晶瑩剔透.這是對生命最真實的感悟這種人鳥共鳴.激活學(xué)生的想象和思辨,鳥兒何幸?有這樣毗占心的作者卡ff伴:作者何幸?有這樣可愛的嗎兒幸f1伴;學(xué)生何幸?葆有那一片純稚的天空:我又阿幸?見證這樣一份雋永三,案例分析一個I1/1,的話題.競猶如吹皺一池春水的小小石子.激起心靈的朵朵浪花.誘發(fā)了學(xué)生激烈的論辯學(xué)生經(jīng)過深人探究.對文章所蘊涵的情感有了新的思考與認(rèn)識.課堂這一方小小的天地.也就成了他們縱橫馳騁,張揚個性的舞臺他們的語言雖稚嫩,卻無不閃耀著個性的火花一這種以拓展話題為載體.凸現(xiàn)個性的心靈對話.比人鳥相依的畫面更感人.也更具魅力事實l.我以前也曾經(jīng)設(shè)計過很多這類話題拓展.但很遺憾.我都與發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想火花的機會擦肩而過.這一次.學(xué)生放飛的思想也激起了我的心浪:課堂沒計的一個小小細(xì)節(jié).也可以誘發(fā)孩子這么蓬勃的思維.也可以為課堂增添這么亮麗的色彩!以一個話題之"石".激起心浪下層.喚起情感的共鳴.鑄就課堂教學(xué)的亮點.我想.這正是新課程魅力所在四案例反思學(xué)生的心靈?？坷蠋熑拘?學(xué)生的大腦要靠老師去激活.學(xué)生的情感要靠老師去培養(yǎng).學(xué)生的內(nèi)心要靠老師去豐富1161