2019-2020年高中語文 第二單元之短歌行（其一）說課稿 語文版必修4一、自我介紹1. 任教班級：高一4、5、6班2. 課題：我眼中的曹孟德和他的詩歌二、說課內(nèi)容1. 教材：對教材的分析處理（1） 教材的地位和作用這個單元的詩歌可以說是高中學生學習詩歌的第一階段。單元內(nèi)容包括：<詩經(jīng)>兩首、離騷、孔雀東南飛、漢魏晉詩三首。按照詩歌發(fā)展的歷程漢魏晉五言詩這部分的教學內(nèi)容是學生在學習了詩經(jīng)和離騷的基礎上接著學習的，為以后學習唐詩打下良好的基礎。（2） 教學目標在第一課時的時候給學生梳理漢魏晉詩三首（即迢迢牽牛星、短歌行、歸園田居）的思路及基礎知識，這節(jié)課打算從對基礎知識的掌握上升到能力的培養(yǎng)上，把曹操的短歌行作為一個突破點，上一節(jié)知識擴展和探究的活動課。根據(jù)新普通高中語文課程標準的要求，我認為這節(jié)課應達到兩個教學目標：一是注重語文應用、審美、探究與遷移能力的培養(yǎng),促進學生均衡而有個性地發(fā)展；二是提高學生的語文素養(yǎng)，發(fā)揮語文課的育人功能；。（3） 教學的重點和難點 教學重點在于：注重古體詩對學生的文化熏陶。讓學生在查找資料、進行綜合、展示表達中學體驗古體詩的情感魅力和藝術(shù)趣味；讓學生在遷移閱讀名著三國演義中了解個性獨特的詩人曹操。 教師指導學生找到資料后要盡量多分析，篩選出自己需要的資料，然后圍繞主題進行綜合，在上課的時候按照什么思路來展示自己的收獲。這是教學的難點所在。2. 教法： 通過學生擴展探究、展示表達、遷移閱讀和交流提高的活動環(huán)節(jié)，培養(yǎng)同學們語文學習的興趣和運用語文的能力，提高他們創(chuàng)造性的審美和探究學習的綜合素養(yǎng)。（1） 依據(jù)：在學第二單元的時候，已經(jīng)試過了自己查找資料介紹名人，已經(jīng)有了初步的經(jīng)驗，這次可以增加難度，要求學生更多的是自己的分析。（2） 目的：學習詩歌采用活動課的形式，不僅能擴展學生的知識面，還能培養(yǎng)他們的動手能力。（3） 選擇的教學手段：多媒體展示3. 教學程序：（1） 課前探究準備階段 （分好學習小組，6或7人/組，共8組）在古典詩歌單元的教學結(jié)束以后，布置以下的探究活動作業(yè)： 自選或編輯一段樂曲，進行曹操詩作短歌行的配樂朗誦。查找資料，制作PPT、Flash等形式的電腦課件，介紹詩人曹操和他的詩歌作品。 查找關于“曹操”的故事，課下相互交流。（以上作業(yè)要求學生在一星期內(nèi)獨立完成，也可另外自選形式）此環(huán)節(jié)設計目的：通過探究活動鞏固課內(nèi)學習的知識，發(fā)揮同學們的個性優(yōu)勢，擴展課外知識能力的同時，形成獨特情感態(tài)度和價值觀。（2） 課內(nèi)展示表達和比較閱讀階段 步驟一：教師在音樂聲中導入導語設計：毛澤東在沁園春.雪說道：“惜秦皇漢武，略輸文采，唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕?！?詩中的秦皇、漢武、唐宗、宋祖、成吉思汗，這些都是在中國歷史中叱咤風云的英雄人物。但是歷史上還有一個人可以站在這樣的高度與他們相提并論，這個人就是魏武帝曹操。 歌聲漸稀，教師點明主題：這是一節(jié)知識擴展和探究的活動課，需要同學們的積極思考和參與。（這節(jié)展示課的目的和意義）由兩位學生主持展開步驟二：課內(nèi)展示（分兩部分展示，基本上由學生組織完成）第一部分：學生展示曹操詩作短歌行的配樂朗誦（抽查一到兩個組）教師簡單歸納小結(jié)，并播放短歌行的名人朗誦，讓學生從中找出差距。第二部分：按照自己的理解介紹曹操和他的詩歌作品。（抽查一到兩個組）教師歸納小結(jié)，對同學們的探究活動過程和作品做啟發(fā)性的點評。步驟三：比較閱讀節(jié)選三國演義中能表現(xiàn)曹操鮮明個性的章節(jié)（分發(fā)給學生），讓學生進行個性化的點評。老師不作統(tǒng)一的答案，而是鼓勵學生對人物形象的分析形成自己的獨立見解。播放簡短的有關曹操的影視片，加深學生對這個人物的印象。教師總結(jié)，并提出思考題作為作業(yè)：曹操的文才在歷史上素有爭議，人們對他是褒貶不一的，你對他又有什么看法，查找相關的資料后寫成一篇評論的文章。三步驟設計的目的：通過課堂互動的形式，提供更多參與學習的機會，讓學生真正變成學習的主人；在學生展示、點評的分析和表達過程中，培養(yǎng)運用語文的能力和張揚個性化的語文學習。（3） 課后交流提高階段 課后交流以針對作品和個人評出以下獎項的活動形式展開： 最具個性創(chuàng)意獎 最具配樂完美獎 最具詩人氣質(zhì)獎 最具演講口才獎此環(huán)節(jié)設計目的：為了使課后交流學習提高不流于口頭形式，讓沒能出來展示作品的同學也有機會參與交流學習和提高，他們可以不斷完善自己的作品，利用課余時間把自己的作品展示給同學們觀看，爭取更多的選票。教師也可以根據(jù)他們評選出來的結(jié)果了解到自己的教學效果。（教學反饋）附 選票（樣式）獎項最具個性創(chuàng)意獎最具配樂完美獎最具詩人氣質(zhì)獎最具演講口才獎作品（填學號）注：需評委簽名確認投票的同學已觀看以上作品才算有效選票！評委簽名：