《九年級一輪復習 《弘揚中華文化做友好往來的使者》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《九年級一輪復習 《弘揚中華文化做友好往來的使者》（3頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、 九年級一輪復習《弘揚中華文化，做友好往來的使者》 教學設計及教學反思 一、 復習目標 1、 （理解）知道中華文化是我國各族人民共同創(chuàng)造的，了解中華文化的博大精深、源遠流長的特點，感受文化的力量深深熔鑄在中華民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力之中，學習和弘揚中華文化，增強文化認同，樹立文化自信。 2、 （記憶）了解世界文化的多樣性和豐富性。 3、 （使用）在參與文化交流的活動中，學會和掌握面對文化差異的原則與方法，學習做一名友好往來的使者。 二、 考情分析 綜觀近五年廣州市中考題，本課內容常以文化遺產或文化活動為背景，主要考查傳統文化的繼承、中華文化的地位作用及如何實行文化交流的理解

2、和使用。因而在復習時要緊密結合時政，如中美關系、中日關系、中國與各大國際組織活動等重大事件開拓學生的視野，培養(yǎng)學生調動知識的能力，提升學科素養(yǎng)。 三、 學情分析 我校的學生基礎薄弱，所以在一輪復習的教學中應在加強基礎知識、基礎概念理解的同時，強化學生對知識點的理解，疑難知識的解決以及適當的能力提升，引導學生理解知識內在聯系，建構自己的知識網絡體系，為二輪時政專題復習學生能力提高作必要的鋪墊。 四、 設計構想 相對新授課而言，九年級一輪復習首先應強化知識目標的落實，而考點過關應是學生在原有學習基礎上的再認識，這種認識應該包括知識要點理解和深化、疑難問題的解決以及適當的能力提升。另一方面下

3、學期的復習時間很緊，二輪時政復習的時間有限，在一輪復習需要滲透重要時政的部分內容，因而本課我采用的教學模式是：明確中考目標一一時政主題一一用時政為素材改編中考題，通過講評學生答題帶動基礎知識的復習一一生成思維導圖一一歸納提升一一思維碰撞一一突出主題，通過中考真題的訓練一方面強化學生的備考意識，另一方面增強學生的學生自信，在師生互動、生生互動的教學模式努力實現教師主導、學生主體參與、知識體驗、能力培養(yǎng)和情感內化的三維一體教學目標。 五、 教學重難點 教學重難點：弘揚中華文化，增強文化認同，樹立文化自信； 學會和掌握面對文化差異的原則與方法，學習做一名友好往來的使者。 六、 教學方法：講授

4、法、比較法、討論法、合作探究 七、教學過程 教學內容 學生活動 教師引導 設計意圖 展示考點 明確考點及達標要求 展示中考考點 明確考點要求 時政導入 1、中華文化的形成、特點和作用 看圖感受《財富論壇》在廣州召開的盛況，試從文化角度看《財富論壇》，回顧專題七關于中華文化的知識 回憶再現中華文化的形成、內容、特點及地位作用等知識完成部分思維導圖內容 幫助學生歸納屮華文化的形成、內容、特點、作用等知識，同時滲透中考時政內容 結合時政知識引導學生歸納再現中華文化的相關內容 以時政帶動基礎知識的復習 通過思維導圖歸納基礎知識，構建相關知識的聯系脈絡

5、 2、學習和弘 揚中華文化， 增強文化認 同，樹立文化 自信 看材料思考并回答問題1、材料中 有哪些傳統文化的元素？（請至少 列舉2個） 2、 材料體現了中華文化的 、 的特點？ 3、 廣州市政府為什么要在《財富》 全球論壇開幕晚宴要滲透這些傳 統文化的元素？ 4、 作為祖國末來的希望，你將如 何為傳承傳統文化、提高國家文化 軟實力作貢獻？ 引導學生調動所學知識回答問題，強化審題（解題）方法的使用； 展示學生答案，點評做得好的地方，指出缺陷，引出“外來文化”如何處理的問題。 改換材料背景，改編屮考題,帶來基礎知識的復習；點評不同學生答題情況，肯定學生掌

6、握知識的情況，明確不同層次學生的提升空間 釋疑解惑 判斷正誤并說明理由 A. 全面借鑒外來文化 B. 中華文化是最優(yōu)秀的文化引導學生歸納原因，辨別“文化與民族文化”的異同，正確對待不同文化，借鑒優(yōu)秀的外來文化，用平等、尊重的態(tài)度對待文化差異 相關概念內涵、外延的區(qū)分 3、了解世界文化的多樣性和豐富性，學做一名友好往來的使 看材料回答問題5、使用多元化文化交往的有關知識，就如何實現“民心相通”提幾點建議。 強化審題（解題）方法的使用，培養(yǎng)學生獲取和解讀知識，調動和使用學科知識的能力 點評不同學生答題情況，肯定學生掌握知識的情況，明確不同層次學生的提升空間 者 生

7、成思維導 圖 構建自己的知識網絡 總結提升，滲透時政內容（創(chuàng)造性轉化、創(chuàng)新性發(fā)展，不斷鑄就中華文化新輝煌） 中華文化豐富、發(fā)展、創(chuàng)新 合作探究 “財富論壇申報會”廣州與深圳 PK? 思考：深圳能夠舉辦《財富論壇》嗎？廣州相比深圳有什么優(yōu)勢？ 引導學生增強文化認同，樹立文化自信、提高文化自覺，為提升國家文化軟實力作貢獻 思維碰撞，突破情感態(tài)度價值觀目標 八、 教學反思 本節(jié)課在四個教學班上完，重點班效果好，達成度高，普通班因為學生基礎薄弱、對思維導圖復習的教學方式未很好適合等原因，今后還需要貫徹思維導圖帶動基礎知識復習的教學方式，以鞏固學生基礎，提高調用知識的能力。另外，需要提高應對教學突發(fā)狀況如投影失靈的處理能力，提前做好檢查。對普通 班學生在公開課普遍比較膽怯預估不夠，而8班學生平時上課過于活躍，原來的設計構思作了調整，課后 科組老師也提出可以一開始就提出“廣深PK”調動學生的學習積極性，初中學生的專注力、基礎知識都 無法跟高中學生比，因而在教學中尤其是普通班的教學更需特別考慮教學效果、課堂管理和達成度問題。