16 瓶“吞”雞蛋的秘密【教學(xué)目標(biāo)】1.能利用簡(jiǎn)單器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作；能對(duì)研究過程進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見。2.愿意合作交流；關(guān)心生活中的科技新產(chǎn)品、新發(fā)明，關(guān)注與科技有關(guān)的社會(huì)問題；樂于用學(xué)到的知識(shí)改善生活。3.知道大氣壓力的存在及應(yīng)用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)大氣壓力的存在，知道大氣壓力的方向來自四面八方?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)大氣壓力的存在【教學(xué)準(zhǔn)備】一個(gè)剝了皮的熟雞蛋、集氣瓶、白紙、打火機(jī) 分組材料：橡膠吸盤、集氣瓶、墊板、水槽、塑料杯等八組【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。老師進(jìn)行小魔術(shù)表演瓶“吞”雞蛋，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，能看到什么現(xiàn)象。老師追問雞蛋為什么被瓶子“吞”進(jìn)去了？想不想知道這個(gè)秘密？從而引出課題。（板書：瓶“吞”雞蛋的秘密）【根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，在課堂伊始，我先給學(xué)生們表演“瓶吞雞蛋”的小魔術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。興趣是知識(shí)的源泉，興趣是成功之路，興趣是學(xué)生獲取知識(shí)的直接動(dòng)力，因此，在科學(xué)課中激發(fā)學(xué)生的探究興趣非常重要?！?二、認(rèn)識(shí)大氣壓力1、認(rèn)識(shí)大氣壓力的存在由剛才的魔術(shù)，提問：你們知道是誰(shuí)幫老師把雞蛋送進(jìn)瓶子里去的?讓同學(xué)們進(jìn)行猜想。怎樣去驗(yàn)證猜想，引出實(shí)驗(yàn)材料，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。老師提出要求：玩一玩：將吸盤輕輕地放在玻璃表面，能吸在上面嗎？將吸盤緊緊按壓在玻璃表面，能吸在上面嗎？看一看：如果吸盤能吸在玻璃片上，觀察吸盤形狀有什么變化？想一想：前后兩次吸盤里的空氣有什么變化？ 說一說:吸盤為什么能吸在玻璃上?溫馨提示：1.小組同學(xué)之間不要爭(zhēng)搶，可以輪流玩。2.注意安全，不要打碎玻璃，傷到手。3.在玩的過程中，邊玩邊仔細(xì)觀察、用心思考， 把你在玩中的發(fā)現(xiàn)和小組同學(xué)說一說。（學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，老師巡回指導(dǎo)） 然后進(jìn)行匯報(bào)和交流通過對(duì)“輕輕放在玻璃表面，吸盤里面的空氣不會(huì)被擠壓出來”和“將吸盤緊緊按壓在玻璃表面，里面的空氣會(huì)擠壓出來”比較，引導(dǎo)學(xué)生知道吸盤能吸在玻璃上，可能與吸盤里的空氣有關(guān)。通過一個(gè)比喻：吸盤里的空氣和吸盤外的空氣就像是兩個(gè)兄弟，你推我，我推你，就不能推到玻璃上；如果吸盤里的兄弟被擠走了，那么吸盤外的兄弟就用力把吸盤推到玻璃上了！ 引導(dǎo)出這種無形的力量，然后出示材料（地球周圍包圍著一層厚厚的空氣，大約有20003000千米厚，人們把這層厚厚的空氣叫做大氣層。因?yàn)榇髿庥兄亓?，所以在大氣中的物體都受到一種無形的壓力，這種壓力叫做大氣壓力）認(rèn)識(shí)這種無形的力量是大氣壓力【本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)比較多但都比較簡(jiǎn)單，關(guān)鍵是讓學(xué)生學(xué)會(huì)邊實(shí)驗(yàn)邊思考，學(xué)會(huì)通過現(xiàn)象洞察本質(zhì)，所以實(shí)驗(yàn)活動(dòng)時(shí)間可以不用太長(zhǎng)，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程中，教師要注意及時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)?！?、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)感受大氣壓力，并認(rèn)識(shí)大氣壓力的方向。再通過一個(gè)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步感受大氣壓力。提出實(shí)驗(yàn)要求：1.集氣瓶?jī)?nèi)要裝滿水。2.墊板蓋在集氣瓶上，瓶口不要有氣泡。3.先用手按住墊板，把瓶子倒過來，慢慢松開手，觀察現(xiàn)象。出示注意事項(xiàng)：1.小組同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)合作，做好分工，輪流玩。2.在玩的過程中，邊玩邊仔細(xì)觀察、用心思考，把你在玩中的發(fā)現(xiàn)和小組同學(xué)說一說。3.做好實(shí)驗(yàn)記錄學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，師巡回指導(dǎo)通過交流和匯報(bào)，把墊板面向其他方向，墊板都會(huì)掉下來，從而得出大氣壓力的方向來自四面八方引導(dǎo)學(xué)生解釋，瓶“吞”雞蛋的秘密是什么大氣壓力老師簡(jiǎn)單介紹：燃燒把瓶?jī)?nèi)的一部分氧氣燒掉了，雞蛋外邊的大氣壓力把雞蛋推進(jìn)了瓶?jī)?nèi)。【學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)該是科學(xué)中比較重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，為了更好地展示實(shí)驗(yàn)成果，本節(jié)課我們采取邊匯報(bào)實(shí)驗(yàn)記錄邊演示實(shí)驗(yàn)過程的方法。當(dāng)然，在這個(gè)過程中，該引導(dǎo)時(shí)引導(dǎo)，該講解時(shí)講解，教師還要注意學(xué)生在匯報(bào)自己的實(shí)驗(yàn)過程時(shí)，要給予中肯的評(píng)價(jià)，以保證學(xué)生對(duì)科學(xué)充滿興趣?！咳⒋髿鈮毫υ谏钪械膽?yīng)用大氣壓力在我們的生活中應(yīng)用非常廣泛，讓學(xué)生充分說說知道的生活中大氣壓力的應(yīng)用。老師出示大氣應(yīng)用圖片和播放大氣壓力應(yīng)用視頻，進(jìn)一步了解大氣壓力的應(yīng)用。四、課后拓展老師以布置作業(yè)的形式，拓展活動(dòng)：利用這節(jié)課所學(xué)的大氣壓力知識(shí)，想辦法讓瓶子把雞蛋“吐”出來。板書設(shè)計(jì)： 瓶“吞”雞蛋的秘密 大氣壓力方向：四面八方瓶“吞”雞蛋的秘密教學(xué)反思 課的開始通過“瓶吞雞蛋”的魔術(shù)表演創(chuàng)設(shè)一種探究情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，為整節(jié)課的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定了良好的心理準(zhǔn)備。 認(rèn)識(shí)到大氣壓力的存在是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我分三個(gè)步驟進(jìn)行遞進(jìn)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)經(jīng)歷了科學(xué)探究的過程：1、以吸盤為例，引導(dǎo)學(xué)生初步到“認(rèn)識(shí)”大氣壓力的存在。2、進(jìn)一步“感受”大氣壓力的存在，認(rèn)識(shí)到大氣壓力不僅存在而且大得驚人。一是直接經(jīng)驗(yàn)，用手拉吸盤。二是間接經(jīng)驗(yàn)，關(guān)于馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。3、在前兩個(gè)步驟的基礎(chǔ)上自己選擇實(shí)驗(yàn)器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，“驗(yàn)證”大氣壓力的存在，并認(rèn)識(shí)大氣壓力的方向來自四面八方。 結(jié)束部分，讓學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解釋“瓶吞雞蛋”的魔術(shù)表演，既檢驗(yàn)了學(xué)習(xí)效果，又驗(yàn)證了課前的猜測(cè)，首尾照應(yīng)。在此基礎(chǔ)上，把實(shí)驗(yàn)進(jìn)行拓展：怎么把瓶子里的雞蛋弄出來，既激發(fā)了學(xué)生解決問題的欲望，又能讓學(xué)生學(xué)以致用，一舉兩得。 通過本節(jié)的教學(xué)實(shí)踐，我深深地感受到，只要我們精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，充分激發(fā)學(xué)生興趣，關(guān)注動(dòng)態(tài)生成，調(diào)動(dòng)豐富情感，就能喚起學(xué)生沉睡的潛能，激活封存的思維，開啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫，從而走進(jìn)探究的海洋，放飛科學(xué)的夢(mèng)想！