新課標人教版初中八年級地理學科（下冊）第一節(jié) 美國教學設計教學目標知識與技能：1、能夠讀圖確認美國的領土構成及其地理位置2、會用數(shù)字圖表等材料分析說明美國民族（種族）的構成3、能讀圖掌握美國的地形、河湖、氣候等自然條件，分析它與美國的農業(yè)的聯(lián)系4、能在地圖上說出美國農業(yè)專業(yè)化地區(qū)的名稱、位置，并能綜合分析農業(yè)帶的成因5、能讀圖找出主要工業(yè)區(qū)和工業(yè)城市，理解高新技術的促進作用6、認識到美國發(fā)達的經濟建立在對資源消耗和環(huán)境破壞的基礎上，美國對世界資源和環(huán)境的保護應負的責任，辯證看待美國經濟的發(fā)展模式方法與過程：1、運用美國的地形圖、氣候圖和農業(yè)帶的分布圖，掌握美國農業(yè)帶的分布。2、運用美國主要的工業(yè)區(qū)和工業(yè)城市圖，掌握美國的工業(yè)布局及高科技的特點。3、運用柱狀圖和有關數(shù)字資料，引導學生討論、認識美國等發(fā)達國家對世界資源的可持續(xù)利用和環(huán)境的保護應負的責任。情感、態(tài)度和價值觀：1、通過學習，進一步豐富學生的學習方法，培養(yǎng)地理學習的興趣。 2、通過學習美國對世界資源的掠奪和環(huán)境的破壞，培養(yǎng)學生正確的資源觀、環(huán)境觀和發(fā)展觀。 教學重點美國的位置范圍、地形、氣候、農業(yè)生產特點、工業(yè)特點以及種族構成等。教學難點美國農業(yè)生產的布局與特點；工業(yè)布局；認識美國等發(fā)達國家對世界資源的可持續(xù)利用和環(huán)境的保護應負的責任。教學課時2課時教學準備教師：多媒體輔助教學學生：搜集資料（美國各人種中的杰出代表、工業(yè)產品、環(huán)境破壞圖片）教學過程教師活動學生活動創(chuàng)設情景引入新課課件展示：星條旗問：這是哪個國的國旗？對，下面我們來探究這個經濟強國美國，說說你對美國的了解和認識。學生答：星條旗學生各抒己見學習目標1、知道美國的領土構成和民族的構成2、知道美國優(yōu)越自然條件，它與農業(yè)生產的關系3、知道美國的農業(yè)區(qū)（帶）的分布和原因學生齊讀學習目標，初步認識學習目標，做到心中有數(shù)講授新課一、美國的領土組成自主探究二、移民國家、三、優(yōu)越的自然條件合作探究四、農業(yè)地區(qū)專業(yè)化：合作探究拓展延伸學以致用過渡：要掌握這些內容，還要再欣賞美國的國旗。課件展示：資料星條旗及解讀問：美國的國旗叫什么？上面有多少個星？多少條紋？分別代表什么含義？設問：這50個州都在美國本土嗎？課件展示：美國行政區(qū)劃圖過渡：地跨兩洲的美國人口有多少？由哪些人種組成？他們來自哪些國家和大洲？1、人口：2.78億（2000年）2、人種：白種人占84來自歐洲黑種人占13來自非洲黃種人一部分是印第安人，一部分是亞洲移民如華人華僑問：華人華僑分布在哪些城市？作出了哪些貢獻？課件展示：美國紐約的“唐人街”、舊金山的“中國城”過渡：黃種人和黑種人為美國作出巨大的貢獻，卻遭受不公平的待遇，這是怎么回事？3、種族隔離制度過渡：相信我們的呼聲，美國政府能聽到的，會盡快消除種族歧視，這樣美國人民生活會更幸福，社會會更和諧，經濟更發(fā)達，而經濟的發(fā)達與美國優(yōu)越的自然條件密不可分。課件展示：美國地形圖、美國氣候圖1、美國本土大部分處在哪個溫度帶？臨哪些海洋？有什么優(yōu)越性？2、美國地形有什么特點？主要的河流和湖泊有哪些？3、美國主要的氣候類型是什么？降水分布規(guī)律是什么？板圖 過渡：憑借優(yōu)越的自然條件，美國發(fā)展了農業(yè)，除此以外美國發(fā)展農業(yè)還有什么秘決呢？讓我們來探秘吧！課件展示：1、 美國農業(yè)現(xiàn)代化生產圖片和資料2、美國專業(yè)化的養(yǎng)雞場過渡：美國地區(qū)生產專業(yè)化，就是因地制宜的利用自然條件，進行農業(yè)區(qū)（帶）劃分。課件：美國農業(yè)帶分布圖美國有哪些農業(yè)帶？形成原因是什么？ 過渡：美國是一個農業(yè)大國，讓我們利用P83表格的數(shù)據(jù)來認識一下。美國農業(yè)給我國農業(yè)什么啟示？學生讀資料后回答：美國的國旗叫星條旗，星條旗上有50個星，代表50個州；13道紅白相間的條紋，代表最初的13塊英國的殖民地。學生讀美國行政區(qū)劃圖，找出50個州的分布，本土有48個州，2個海外州阿拉斯加州和夏威夷州，同時引導學生找出2個海外州所在的大洲，得出美國是一個地跨北美洲、大洋洲的國家。學生讀教材P80第一段和閱讀材料“美國幾位公民的祖籍”，并結合9.2圖美國人種構成進行探究，然后展示美國各人種代表人物華盛頓、愛因斯坦、李政道、喬丹觀看課件并結合P81材料說出華人華僑的分布和貢獻。學生讀教材P81活動2，了解有色人種遭受的歧視針對種族歧視，學生暢所欲言的談感想“人人平等，沒有高低貴賤之分”、“看人不能只看膚色，要看對社會的貢獻”、“消除種族歧視，人人平等”學生讀美國地形圖、美國氣候圖分組合作，完成探究題1、2、3學生利用板圖進行填圖練習培養(yǎng)讀圖、填圖能力學生觀看課件并相互交流得出美國農業(yè)生產的特點：機械化、專業(yè)化學生讀美國農業(yè)帶分布圖，找出農業(yè)帶的分布，并分組討論：形成原因（教師引導學生從位置、地形、氣候、河湖（水資源）等方面進行分析，對學生的解釋要多鼓勵，給學生解決問題的信心和勇氣）利用板圖做小游戲“給農產品找家”（農產品有：玉米、小麥、大米、棉花、蘋果、牛奶、桔子、木塊等），游戲規(guī)則：全班學生分成兩大組，每組推薦兩位同學，將農產品貼到板圖中的農業(yè)帶內，用時少者為勝。通過比賽能激發(fā)學生的學習熱情，更好的記憶農業(yè)區(qū)位置。學生閱讀表格，認識美國農產品產量和出口量。體會美國是個農業(yè)大國的真正含義。分組討論，美國農業(yè)給我國農業(yè)的啟示：發(fā)展農業(yè)要因地制宜 提高農業(yè)科學計術 科學育種 調整農業(yè)結構知識回顧課件展示：本節(jié)知識結構學生結合知識結構回扣課本，記憶知識點，談收獲。達標測評同步即時鞏固和開放性作業(yè)學生完成達標檢測并展示答案。第二課時教學過程教師活動學生活動創(chuàng)設情景引入新課通過上一節(jié)課的學習，我們知道美國農產品產量高、出口量大是一個農業(yè)大國，同時美國也是個工業(yè)強國，而美國發(fā)達的工農業(yè)是建立在消耗全球資源和破壞地球環(huán)境基礎上的，這就是本節(jié)課我們探究的兩大問題。講授新課一、世界高新技術產業(yè)基地自主探究合作探究拓展提升二、資源消耗大國合作探究拓展延伸講述：美國工業(yè)產品遍布全球，大家見過、用過、聽說過美國的工業(yè)產品有哪些？展示你搜集的美國工業(yè)產品。過渡：大家展示的這些工業(yè)產品來自美國哪三大工業(yè)區(qū)和哪些主要工業(yè)城市？1、 工業(yè)區(qū)和工業(yè)城市課件展示：美國主要工業(yè)區(qū)和工業(yè)城市板圖 課件展示：主要城市的景觀1）.最大城市紐約2）.首都華盛頓3).汽車城底特律4).電影城洛杉磯5).硅谷舊金山過渡：人們將美國稱為“高新技術產業(yè)的搖籃”，你贊同嗎？說出一些高新技術產品和相關事物。過渡：20世紀90年代以來，美國的經濟增長主要得益于高新技術產業(yè)，高新技術產業(yè)有哪些促進作用？2、高新技術的促進作用：增加就業(yè)機會；因特網經濟產值已達8500多億美元，成為美國的支柱產業(yè)；美國經濟增長的1/3來自于信息產業(yè)過渡：高新技術產業(yè)分布在美國的哪些地方？高新技術促進美國經濟的增長，這給我們同學們什么啟示？過渡：美國是世界上第一經濟強國，同時也是世界最大的資源消耗國和廢物排放國課件展示：1）、美國街頭眾多汽車的圖片2）、美國進口石油數(shù)量的資料過渡：美國在大量消耗資源的同時也破壞了全球的環(huán)境。課件展示：1）美國東北部排放廢氣在加拿大境內形成酸雨。2）北極冰川融化3）首個沉入海底的國家圖瓦盧造成以上情況的原因是什么？危害有哪些？解決措施有哪些？過渡：針對資源消耗和環(huán)境破壞，美國人應該怎么做？應該負什么責任？課件：哥本哈根氣候變化大會學生展示可口可樂（實物）福特汽車（圖片）摩托羅拉手機（實物）柯達膠卷學生讀工業(yè)區(qū)和工業(yè)城市分布圖，找出三大工業(yè)區(qū)和主要工業(yè)城市完成P87活動1學生做填圖練習，培養(yǎng)填圖能力，加深對工業(yè)區(qū)和工業(yè)城市的位置記憶學生觀看課件，了解城市的主要職能學生回答：蘋果手機、比爾蓋茨、“奮進號”航天飛機、愛國者導彈、微軟公司.學生讀教材P87活動2分組討論，高新技術的促進作用學生讀教材P86相關文字找出高新技術產業(yè)的分布；美國高新技術產業(yè)的中心（硅谷）是舊金山學生思考回答：1）.為祖國發(fā)展努力學習文化知識2）.好好學習，掌握高新技術，報效祖國。學生觀看課件，體會美國對全球資源的消耗分組計算、討論完成P88活動1，進一步感受以美國為首的發(fā)達國家對資源的消耗及產生的不利影響學生觀看課件，展示搜集到的環(huán)境破壞的圖片。讀圖9.16計算美國人均二氧化碳，排放量分別是中國和世界平均水平的多少倍？進一步探究氣候變暖的原因、危害和解決措施。 分組討論美國人的做法和應負的責任1）、美國人民要節(jié)約資源2）、節(jié)能減排學生觀看課件： 并反思自己的日常有無浪費資源，破壞環(huán)境的行為，然后談談今后如何進行低碳生活？知識回顧課件展示：本節(jié)知識結構學生結合知識結構回扣課本，記憶知識點，談收獲。達標測評同步即時鞏固和開放性作業(yè)學生完成達標檢測并展示答案。