《青島版小學(xué)科學(xué)四年級下冊3《認識巖石》教學(xué)設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《青島版小學(xué)科學(xué)四年級下冊3《認識巖石》教學(xué)設(shè)計（9頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 青島版小學(xué)科學(xué)四年級下冊3《認識巖石》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)設(shè)計思路 1、創(chuàng)設(shè)主動探究的情境，調(diào)動學(xué)生積極思維。教師啟發(fā)學(xué)生自己找出巖石的特征，不僅使學(xué)生“學(xué)會”知識，還使學(xué)生“會學(xué)”知識。 　　2、培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力，讓學(xué)生進行獨立的實踐活動，只有這樣，才能使學(xué)生的觀察能力，實驗?zāi)芰Γ容^、分析能力得到鍛煉和發(fā)展。 　　3、學(xué)生獨立探索后，老師要讓學(xué)生充分地、獨立地思考，并把思考結(jié)果表達出來。通過討論，自己找出各種巖石的特征，這樣教學(xué)，能很好地培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。 教材分析： 《認識巖石》一課是義務(wù)教育課程標準實驗教科書科學(xué)四年級第二單元第一課（青島版）教材，教材主要是用感官、

2、借助工具和利用一些化學(xué)藥品等常用的認識物體的方法讓學(xué)生自己親自動手實踐、觀察，發(fā)現(xiàn)巖石的特征，從而了解巖石的特征和巖石形成的過程。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把巖石應(yīng)用到生活中，從而達到認識巖石的目的。課程標準強調(diào)要以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，以探究為核心，全面關(guān)注學(xué)生在科學(xué)知識、思維方式、運用科學(xué)知識、方法的能力等方面的發(fā)展。本課學(xué)習(xí)力求充分體現(xiàn)新課程的特點，重視學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究過程，結(jié)合小學(xué)生認知事物的特點和規(guī)律，把知識教學(xué)伴隨在培養(yǎng)能力、情感、態(tài)度的過程之中，始終圍繞“以探究為核心”的理念進行教學(xué)設(shè)計和組織教學(xué)活動。 學(xué)生分析： 四年級的學(xué)生，自我意識開始增強。在學(xué)習(xí)了第一單元《溫度計的

3、秘密》《自行車胎為什么爆裂》之后，已經(jīng)學(xué)會了一些研究物體的方法：借助工具進行了解，學(xué)生能夠具備自己認識、研究巖石特征的能力。 教學(xué)目標 知識： 1、指導(dǎo)學(xué)生了解采集巖石的方法，知道采集的地點。 2、指導(dǎo)學(xué)生掌握認識巖石特征的方法。 3、指導(dǎo)學(xué)生了解巖石在生產(chǎn)、生活中的用途。 能力： 培養(yǎng)學(xué)生分析鑒別事物的能力以及動手的能力。 情感、態(tài)度、價值觀： 1、讓學(xué)生積極對周圍的事物進行探究，體驗動手的樂趣。 2、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探索自然事物的興趣。 教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生掌握鑒別巖石的方法，了解幾種常見巖石的特征。 教學(xué)難點：給巖石進行分類。 教學(xué)準備： 1、教師：巖石標本、

4、實驗表格、小刀、放大鏡。 2、學(xué)生：采集各種巖石標本并洗干凈，記好采集地點，搜集有關(guān)巖石的資料。 教學(xué)過程： 一：導(dǎo)入： 創(chuàng)設(shè)情景，引入課題。 1．放巖石錄像。 師：關(guān)于石頭，你都知道些什么？ 生：展示自己帶來的石頭。 師：（小結(jié)）這些石頭我們都稱之為巖石，它組成了地球外殼。今天我們就來認識巖石。 （設(shè)計意圖）：從學(xué)生身邊熟悉的生活素材引入課題，目的把學(xué)生已有的生活經(jīng)驗牽引過來，為下面的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，學(xué)生對學(xué)習(xí)會更感興趣的。 二：探究： 研究各種巖石的特征。 師：關(guān)于巖石你們想了解什么？ 生： 、、、、、、 師：歸納學(xué)生提問，確定今天研究的問題：巖石的主要特征是什么？

5、 引導(dǎo)學(xué)生明確自己的研究方法。 生：回答。 師：根據(jù)學(xué)生的回答歸納要研究的問題。 生：分組研究桌上的各種巖石，并填寫實驗記錄表。（教師要進行了解，根據(jù)實際情況和學(xué)生的需要，給予適當?shù)闹笇?dǎo)、幫助。） 師：引導(dǎo)學(xué)生對相互之間實驗情況、記錄進行交流、相互補充、完善、評價。完善對巖石的基本特征的認識。 師：介紹新的認識巖石特征的方法：用化學(xué)藥品認識——鹽酸認識巖石的特征。（化學(xué)藥品先集中放，學(xué)生使用時，再由教師發(fā)給每個小組。） 師：介紹鹽酸，強調(diào)鹽酸是化學(xué)藥品，有很強的腐蝕性，注意安全。介紹實驗方法：利用滴管，在巖石上滴1－2滴，然后觀察現(xiàn)象。 生：分組實驗。（教師要進行巡視，注意學(xué)生

6、的使用鹽酸的情況。） 生：匯報實驗情況。填寫記錄表格。 (設(shè)計意圖)：在科學(xué)教學(xué)中，我們不僅僅要讓學(xué)生進行科學(xué)探究，還要教會學(xué)生如何運用正確的、科學(xué)的方法進行科學(xué)探究，此處讓學(xué)生學(xué)會細致、準確的進行觀察。老師在這里只起一個引導(dǎo)性的作用，讓學(xué)生自己提出研究的內(nèi)容及方法，是非常有必要的。鼓勵學(xué)生互相交流，以便更準確、更全面地發(fā)現(xiàn)巖石的特征。通過討論，把一致的意見填寫在“巖石特征表”中，填寫的內(nèi)容不局限于表格所列的方面。 三;活動： 認識巖石在生活中的應(yīng)用 師：巖石在我們的生活中有哪些用途？ 師：播放錄像資料。 生：說一說。 (設(shè)計意圖)：讓學(xué)生自己總結(jié)，從總結(jié)中了解巖石在生活中應(yīng)用

7、廣泛，這樣會收到很好的效果。 四：活動： 動手玩一玩 師： 展示幾種不同的巖石標本盒 生：看書8頁：了解標本盒的制作方法。玩一玩 師：布置課后采集巖石，自制標本盒的作業(yè)。 （設(shè)計意圖）：在科學(xué)教學(xué)中，我們不僅僅要讓學(xué)生進行科學(xué)探究，還要教會學(xué)生如何實際應(yīng)用。 五：歸納總結(jié) 拓展延伸 師：歸納總結(jié)。（注意既總結(jié)本課的知識點――巖石的特征，又總結(jié)研究巖石的觀察方法――利用感官、工具及其它物質(zhì)如化學(xué)藥品，三方面的結(jié)合才全面了解一個物體特征。） 師：大家感覺我們這節(jié)課上得怎樣，在剛才的研究中你還發(fā)現(xiàn)了什么問題？對于剛才提的問題，你們自己能研究哪些？可以怎樣研究活動？ 師生互評，提

8、出課后自己想研究的問題及一些研究想法。 （設(shè)計意圖）：這是對觀察研究的一個總結(jié)。注重學(xué)生的發(fā)展。希望研究科學(xué)、探索科學(xué)的方法得到延續(xù)和發(fā)展，讓學(xué)生能在今后的生活、學(xué)習(xí)中運用這種科學(xué)的研究方法解決實際生活中的科學(xué)問題。由自然界到現(xiàn)實生活，讓學(xué)生感受到研究巖石的作用。 教學(xué)后記： 根據(jù)《小學(xué)科學(xué)課程標準》的基本要求，本課教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)孩子是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，在滿足孩子發(fā)展需要和已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，創(chuàng)設(shè)條件讓他們能直接參與科學(xué)探究活動，讓孩子們在“玩中學(xué)”，在大量的親歷活動中，讓學(xué)生能夠認識巖石的多種特征，并在過程中體會并學(xué)會科學(xué)觀察、研究的一般方法。這節(jié)課中，我認為做得比較好的，有以

9、下幾方面： 一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生原有知識。 一開課我給學(xué)生展示了各種各樣的奇石，激起學(xué)生對石頭的興趣。問學(xué)生對石頭有什么了解？充分調(diào)動學(xué)生原有的知識，體現(xiàn)了科學(xué)知識的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上通過學(xué)生活動主動構(gòu)建的。 二、引導(dǎo)學(xué)生運用正確的、科學(xué)的方法進行科學(xué)探究。在科學(xué)教學(xué)中，我們不僅僅要讓學(xué)生進行科學(xué)探究，還要教會學(xué)生如何運用正確的、科學(xué)的方法進行探究，因此，當我指導(dǎo)學(xué)生觀察巖石的時候提問：“了解巖石的特征，你打算用哪些方法？”讓學(xué)生各抒己見，暢所欲言，充分發(fā)表自己的意見。以任務(wù)驅(qū)動的方式去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在學(xué)生實驗的過程中，給學(xué)生提供足夠的工具材料，用大量的時間進行認識

10、巖石的特征，并隨時作好記錄，我參與到了整個學(xué)生探究過程中，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探究，幫助他們解決碰到的困難，體現(xiàn)了科學(xué)教學(xué)中教師的指導(dǎo)作用。 三、重視學(xué)生之間的合作、交流與評價。學(xué)生以小組為單位，以分工合作的形式進行探究活動，體現(xiàn)了新課程提倡的的合作學(xué)習(xí)的方法。在交流討論巖石的特征時，引導(dǎo)學(xué)生對相互之間實驗情況、記錄進行交流、相互補充、完善、評價，完善對巖石的基本特征的認識。并且讓學(xué)生及時參與評價，準確的進行觀察。學(xué)生通過這樣的實驗，不僅僅認識了巖石，而且最重要的是掌握了認識事物的方法，經(jīng)歷了研究問題的全過程，培養(yǎng)了學(xué)生的認識能力、思維能力和探究能力。 四：不足之處：沒有及時抓住課堂的閃光點，課堂有一個細節(jié)，我沒有處理好。在讓學(xué)生觀察完巖石的特征，并請學(xué)生匯報觀察結(jié)果時，我讓學(xué)生注意聽聽別人的發(fā)言，并對照自己的觀察記錄，修改自己的記錄表，在學(xué)生修改完自己的記錄表后，我問學(xué)生對于自己剛才觀察的那塊石頭，有什么新的發(fā)現(xiàn)？有學(xué)生很快舉起了手，但是我由于擔(dān)心后面的活動時間不夠，沒有給機會讓孩子說說自己的新發(fā)現(xiàn)，而是匆匆把這一環(huán)節(jié)過了。課后想想，這是一件遺憾的事情，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性無形被我打擊了，課堂上最閃光的地方?jīng)]有讓我抓住。