2019-2020年高中政治發(fā)展生產(chǎn) 滿足消費(fèi)說課稿 新人教版必修1發(fā)展生產(chǎn) 滿足消費(fèi)是高一思想政治必修1經(jīng)濟(jì)生活模塊第二單元第四課第一框的內(nèi)容。整個說課分為六個部分：教材、教法、學(xué)生、學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計。一、 說教材1.本框的地位和作用本框所學(xué)習(xí)的物質(zhì)資料生產(chǎn)是馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的出發(fā)點，是社會再生產(chǎn)全過程的決定性環(huán)節(jié)， 在經(jīng)濟(jì)生活全書中承接第一單元的“消費(fèi)”，并引出為何要大力發(fā)展生產(chǎn)力及如何發(fā)展的問題，與后面幾單元內(nèi)容一脈相乘，起著承上啟下的作用，地位非常重要。學(xué)習(xí)本框還有助于學(xué)生認(rèn)識社會主義的根本任務(wù)和工作中心，增強(qiáng)學(xué)生投身現(xiàn)代化建設(shè)的工作熱情。2.教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生識記生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系、社會再生產(chǎn)的四個環(huán)節(jié)及其相互關(guān)系，了解社會主義初級階段的主要矛盾；理解我國大力發(fā)展生產(chǎn)力的原因、意義及如何發(fā)展生產(chǎn)力；能運(yùn)用生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系，解釋現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)生活中的相關(guān)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。能力目標(biāo)：本框重點培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的觀察分析能力和自主探究能力。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生擁護(hù)黨的基本路線；認(rèn)識到社會主義的根本任務(wù)是發(fā)展生產(chǎn)力，各項工作都要服從和服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個中心。3.教學(xué)重點、難點 重點1：生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系 確立理由：學(xué)生只有正確把握這對關(guān)系，才能深刻理解我國社會主義的根本任務(wù)為什么是發(fā)展生產(chǎn)力、我們?yōu)槭裁匆越?jīng)濟(jì)建設(shè)為中心等基本問題。重點2：大力發(fā)展生產(chǎn)力的必要性及要求確立理由：讓學(xué)生了解這一知識，有利于他們了解國情，擁護(hù)黨的基本路線，增強(qiáng)愛國情感及民族責(zé)任感。難點：生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系確立理由：生產(chǎn)與消費(fèi)的概念比較抽象，對其關(guān)系不易理解。關(guān)于重點的突出、難點的突破，將在教學(xué)過程中加以具體說明。4.教材的處理 充分利用書上的漫畫，堅持“一圖多用”的原則。理由是：這樣既直觀，又體現(xiàn)例子典型性、精練性。 有選擇性地利用書中的5個探究活動。由學(xué)生自己閱讀材料，進(jìn)行討論，并能聯(lián)系初中已學(xué)知識，提煉觀點。理由是：這有利于調(diào)動學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)新意識，懂得知識遷移，使教學(xué)更具啟發(fā)性。二、 說教法常言道“教無定法”，這更是新課改形勢下不變的真理。針對本框的特點，我在教學(xué)中將采用如下方法：1.探究討論法理由：這體現(xiàn)新課改精神，符合素質(zhì)教育的要求，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。2.案例分析法理由：用案例更加通俗易懂，利于調(diào)動學(xué)生課堂參與的積極性。3.多媒體演示法理由：利用多媒體設(shè)備，能更活躍課堂氣氛，增強(qiáng)視聽效果，提高課堂教與學(xué)的效率。三、 說學(xué)生總體上，高一年學(xué)生面臨“初高中知識及學(xué)法的轉(zhuǎn)折”，尤其要注重初高中知識及學(xué)法的共性與個性。同時，學(xué)生素質(zhì)整體上呈現(xiàn)“兩頭尖、中間大”的多層次特點，要求因材施教。具體地說，學(xué)生學(xué)習(xí)了第一單元有關(guān)消費(fèi)的知識，對消費(fèi)的作用有初步了解，為什么要大力發(fā)展生產(chǎn)力這個問題他們在初三也初步接觸過，但對生產(chǎn)和消費(fèi)的辨證關(guān)系的幾個層面、如何發(fā)展生產(chǎn)力等問題他們并未深入了解，所以，在教學(xué)中應(yīng)該“有所為，有所不為”。四、 說學(xué)法教與學(xué)是相通的，教師的教可幫助學(xué)生更好地學(xué)。通過教學(xué)，要求學(xué)生掌握如下學(xué)法：1.案例分析法理由：這有利于提高學(xué)生的觀察、分析、歸納能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。2.有效閱讀法理由：這是為了克服以前那種死記硬背、生搬硬套的不科學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)會巧妙記憶、巧妙閱讀。3.知識遷移法理由：初高中知識聯(lián)系有利于學(xué)生全面掌握知識，真正做到“溫故而知新”。 五、 說教學(xué)過程1. 導(dǎo)入新課：活 動 內(nèi) 容引 出 話 題使 用 手 段預(yù) 期 效 果教師：展示一組生活中的商品和服務(wù)的圖片人們消費(fèi)的商品和服務(wù)從何而來？幻燈片現(xiàn)場實物（課桌、多媒體設(shè)備、風(fēng)扇等）讓學(xué)生能夠鞏固已學(xué)的消費(fèi)類型的知識；初步懂得消費(fèi)不是由主觀決定，而是由客觀物質(zhì)狀況決定。做到“溫故而知新”。學(xué)生小結(jié)：（略）教師總結(jié)：商品和服務(wù)不能憑空想象，必須通過生產(chǎn)創(chuàng)造出來。學(xué)生：分類說明2. 實施教學(xué)任務(wù)一：活 動 內(nèi) 容引 出 話 題使 用 手 段預(yù) 期 效 果學(xué)生：多角度解讀標(biāo)題“發(fā)展生產(chǎn) 滿足消費(fèi)” 生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系（第一目內(nèi)容）幻燈片（展示漫畫、圖片）a.通過漫畫的討論分析及幾組相關(guān)問題的解決，進(jìn)行由淺入深、循序漸進(jìn)的啟發(fā)式教學(xué)，激活學(xué)生內(nèi)在的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、獨(dú)立探究、自行發(fā)現(xiàn)并得出正確結(jié)論，掌握“生產(chǎn)決定消費(fèi)”的觀點，突出重點，突破難點，達(dá)到教學(xué)目的。b.通過形象比喻及相關(guān)圖片的展示，調(diào)動學(xué)生思維，活躍課堂氣氛，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生討論分析：（略）教師提問： 漫畫“今非昔比”中，坐擁江山和美人的皇帝為何坐不上飛機(jī)、吹不了空調(diào)？（為得出“生產(chǎn)決定消費(fèi)的對象”） 在出行方面，皇帝只能坐馬車，,現(xiàn)代普通人卻能坐上飛機(jī)，說明了什么問題？（為得出“生產(chǎn)決定消費(fèi)的方式”） 飛機(jī)比馬車快得多，高檔得多，說明了什么變化？這種變化得益于什么？(為得出“生產(chǎn)決定消費(fèi)是質(zhì)量和水平”) 假設(shè)萊特兄弟沒有發(fā)明飛機(jī)，人們會不會有飛上藍(lán)天的沖動或向往？這種向往能否實現(xiàn)？（為得出“生產(chǎn)為消費(fèi)創(chuàng)造動力”）教師：側(cè)重于標(biāo)題的邏輯關(guān)系學(xué)生思考解答：（略）附加：回答后，教師給出形象比喻：種瓜得瓜吃瓜。回答后，展示一組說明消費(fèi)方式變化的對比圖片?；卮鸷?，展示漫畫“濟(jì)公新傳”。教師總結(jié)：生產(chǎn)決定消費(fèi)，沒有生產(chǎn)，就沒有消費(fèi)，人類的歷史就是生產(chǎn)發(fā)展的歷史，物質(zhì)資料的生產(chǎn)是人類社會賴以存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。師生共同分析探究活動2： “以上消費(fèi)觀念，與當(dāng)時的生產(chǎn)力發(fā)展水平有什么聯(lián)系？”學(xué)生小結(jié)：（略）c.運(yùn)用所學(xué)知識解決探究活動的問題，可以鞏固知識點的學(xué)習(xí)。教師總結(jié)：生產(chǎn)力水平落后，消費(fèi)水平低，說明生產(chǎn)決定消費(fèi)。3. 實施教學(xué)任務(wù)二：活 動 內(nèi) 容引 出 話 題使 用 手 段預(yù) 期 效 果學(xué)生：解讀探究活動3：（見p33）“消費(fèi)對生產(chǎn)有什么影響？”消費(fèi)對生產(chǎn)具有反作用幻燈片（展示文字材料）通過對文字材料的分析，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解和歸納總結(jié)能力，學(xué)會分析案例，掌握“消費(fèi)對生產(chǎn)具有反作用”的觀點，再次突出重點，突破難點。學(xué)生分析：（略）教師總結(jié)：（演繹法） 消費(fèi)是生產(chǎn)的目的，只有生產(chǎn)出來的產(chǎn)品被消費(fèi)了，這種產(chǎn)品的生產(chǎn)過程才算最終完成。 消費(fèi)所形成的新的需要，對生產(chǎn)的調(diào)整和升級起著導(dǎo)向作用。（如：人們消費(fèi)黑白電視時，希望能看彩色圖象，刺激生產(chǎn)者調(diào)整生產(chǎn)，并實現(xiàn)升級）一個新的消費(fèi)熱點的出現(xiàn)，往往能帶動一個新的產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)和成長。（如：彩電消費(fèi)成為熱點時，帶動了彩電業(yè)的發(fā)展） 消費(fèi)為生產(chǎn)創(chuàng)造出新的勞動力，能提高勞動力的質(zhì)量，提高勞動者的生產(chǎn)積極性。（因為生產(chǎn)離不開人的作用，要發(fā)揮人的生產(chǎn)作用就必須讓其進(jìn)行消費(fèi)，提高各方面素質(zhì)）教師：參與學(xué)生的討論分析4. 實施教學(xué)任務(wù)三活 動 內(nèi) 容引 出 話 題使 用 手 段預(yù) 期 效 果教師提問：從整個社會來看，是否生產(chǎn)出的產(chǎn)品一次性提供給人們消費(fèi)，這個過程就簡單地停止了呢？“社會再生產(chǎn)”的概念及其四個環(huán)節(jié)的相互關(guān)系幻燈片(展示問題、圖示)通過圖示，可以將社會再生產(chǎn)四個環(huán)節(jié)的相互關(guān)系直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生記憶深刻。學(xué)生小結(jié)：（略）教師總結(jié)：在生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi)四個環(huán)節(jié)中，生產(chǎn)是決定性環(huán)節(jié)，消費(fèi)是最終目的和動力，分配和交換是橋梁和紐帶。（這組關(guān)系用圖示表示）學(xué)生思考5. 實施教學(xué)任務(wù)四活 動 內(nèi) 容引 出 話 題使 用 手 段預(yù) 期 效 果（根據(jù)“生產(chǎn)決定消費(fèi)”觀點）教師提問：要想提高消費(fèi)水平該怎么辦?大力發(fā)展生產(chǎn)力（第二目內(nèi)容）幻燈片(展示圖片、 播放視頻)a.通過學(xué)生的有效閱讀，學(xué)會挖掘分析問題的角度，歸納知識點，讓學(xué)生真正做到自主學(xué)習(xí)，并能用政治語言分析問題，調(diào)動學(xué)生的發(fā)散思維，把握知識間的聯(lián)系，掌握“我國大力發(fā)展生產(chǎn)力的必要性及要求”，突出這一重點。b.小組搶答、視頻播放可以活躍課堂氣氛，增強(qiáng)視聽效果，提高學(xué)生的課堂參與度，使學(xué)生感受“快樂式學(xué)習(xí)”。教師提示：發(fā)展生產(chǎn)力的必要性及要求學(xué)生閱讀搶答： （略）教師歸納： 必要性：a.社會主義初級階段的國情決定b.社會主義的主要矛盾決定c.社會主義的本質(zhì)要求d.大力發(fā)展生產(chǎn)力的意義 如何發(fā)展（要求）：a.堅持黨的基本路線，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，各項工作都應(yīng)服從服務(wù)于該中心。b.通過改革，調(diào)整與經(jīng)濟(jì)發(fā)展不相適應(yīng)的生產(chǎn)關(guān)系和上層建筑，這樣才能實現(xiàn)社會主義的自我完善和發(fā)展。c.實施科教興國戰(zhàn)略。依靠科技，培養(yǎng)人才，尊重知識。（播放視頻，聯(lián)系初中所學(xué)知識）a.學(xué)生討論并解讀思考探究活動5：（p35）b.實施小組搶答 6. 課堂小結(jié)（用圖示方式展現(xiàn)）發(fā)展生產(chǎn) 滿足消費(fèi)： 大力發(fā)展生產(chǎn)力 （要求）決 定反作用生產(chǎn) 消費(fèi) 設(shè)計意圖：直觀明了，高度概括。7. 課后作業(yè)：探究活動4（參見教材p34）（要求：讓學(xué)生搜集材料，進(jìn)行必要調(diào)查，以小論文形式展現(xiàn)）六、 說板書設(shè)計一、發(fā)展生產(chǎn) 滿足消費(fèi)1.生產(chǎn)與消費(fèi)（1）生產(chǎn)決定消費(fèi)（2）消費(fèi)對生產(chǎn)具有反作用2.大力發(fā)展生產(chǎn)力（1）原因/必要性（2）如何發(fā)展/要求