（語(yǔ)文版）初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)永久的悔教案教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力 1學(xué)習(xí)掌握本文真實(shí)自然的描寫(xiě)方式，感受本文樸實(shí)語(yǔ)言中所含的復(fù)雜感情。 2準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中疑難字詞，并掌握它們的意思。 過(guò)程與方法 本文的教學(xué)主要從找出文章線(xiàn)索人手，然后圍繞這個(gè)線(xiàn)索按照段落順序逐步講解，所運(yùn)用的方法主要有問(wèn)題法、討論法、教師范讀、演講法等。 情感態(tài)度價(jià)值觀 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父母、長(zhǎng)輩對(duì)自己的愛(ài)，使其懂得審視自己的行為，珍惜親情，探尋與父母、長(zhǎng)輩相處的最佳方式。 （最新的設(shè)計(jì)理念是將三維教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地融合，而不像本教案中這樣分方面割裂開(kāi)來(lái)。）教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破重點(diǎn): 1學(xué)習(xí)本文真實(shí)自然的描寫(xiě)方式，感受本文平實(shí)的語(yǔ)言中所飽含的深情。2對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的情感教育。難點(diǎn): 1本文的線(xiàn)索是吃的東西，這一點(diǎn)較不常見(jiàn)，對(duì)此應(yīng)稍作分析。（我對(duì)此深表懷疑，應(yīng)是情感線(xiàn)索）2文章對(duì)母親的描寫(xiě)不多，卻感人至深，其原因何在?教學(xué)突破 : 對(duì)學(xué)生情感的教育不能用說(shuō)教的方式，可通過(guò)演講，引導(dǎo)學(xué)生自己明白體會(huì)。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備 查閱資料，掌握作者情況及作品背景。學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文，了解文章大意，準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中疑難字詞，并掌握它們的意思。第一課時(shí)教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 1從文題入手，2創(chuàng)建情景，3導(dǎo)入課文 （ 1）講述讓自己悔恨的往事，4進(jìn)入新課學(xué)習(xí)5分析課文第l、2自然段 6朗讀課文，7在教師指8導(dǎo)下研讀l、2自然段9讓學(xué)生默讀課文，10熟悉文章內(nèi)容 11默讀課文，12理清文章線(xiàn)索，13思考相關(guān)問(wèn)題一、創(chuàng)建情景。導(dǎo)入課文 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)1師：在學(xué)習(xí)本課之前，我想請(qǐng)大家回憶一下，有沒(méi)有什么事情讓你們至今想起仍悔恨不已呢? 2鼓勵(lì)學(xué)生舉手講述，注意對(duì)學(xué)生的心結(jié)進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)。 3師：本文題為“永久的悔”，它的作者 是當(dāng)代語(yǔ)言學(xué)家季羨林老師，寫(xiě)這篇文章時(shí)季老師已年近九十，卻還在對(duì)一件往事耿耿于懷，可見(jiàn)這件事在他的內(nèi)心深處有著怎樣的地位。那么，讓這為九十多歲的老人難忘，始終無(wú)法釋?xiě)训牡降资且患裁礃拥氖履兀浚ò鍟?shū)課題）1低頭沉思，回憶往事。 2舉手講述讓自己至今懊惱不已的往事，注意情節(jié)的完整性。 3聽(tīng)教師講述，了解文章的創(chuàng)作背景，對(duì)本文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。 二、分析課文第l、2自然段 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)1讓學(xué)生齊讀課文第l、2自然段。 2師：作者心中永久的悔是什么? 抽學(xué)生回答。 板書(shū)：不該離開(kāi)故鄉(xiāng)，離開(kāi)母親。 3師：為什么說(shuō)它是作者心中“永久”的悔? 抽學(xué)生回答。 板書(shū)：最深切、最真實(shí)、最難忘。 4師：作者在第1段用了兩個(gè)成語(yǔ)“俯拾皆是”和“唾手可得”，它們?cè)谖闹衅鸬搅耸裁醋饔? 抽學(xué)生回答，總結(jié)。 5讓學(xué)生用上面兩個(gè)成語(yǔ)造句，并加以點(diǎn)評(píng)。1朗讀課文，注意讀出感情。 2思考回答。 生：不該離開(kāi)故鄉(xiāng)，離開(kāi)母親。 3思考回答。 生：因?yàn)樗钌钋?、最真?shí)、最難忘。 4思考回答。 生：這兩個(gè)成語(yǔ)說(shuō)明作者后悔的事有很多，但卻能不假思索地說(shuō)出讓他感觸最深的事，因?yàn)樗恢痹谒闹校亲髡邿o(wú)法解開(kāi)的心結(jié)。 5用“俯拾皆是”和“唾手可得”造句。三、讓學(xué)生默讀課文，熟悉文章內(nèi)容，明了文章線(xiàn)索(約 分鐘) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)1請(qǐng)學(xué)生默讀課文。 2師：剛才大家都閱讀了課文，對(duì)文章 的內(nèi)容有了大致了解。請(qǐng)大家思考一下，作者這篇懷念母親的文章是圍繞什么展開(kāi)的？1默讀課文，熟悉文章內(nèi)容。 2踴躍回答。 生：全文是圍繞吃的東西展開(kāi)的。3師：很正確，具體有哪些吃的呢? 抽學(xué)生回答。 板書(shū)：白的黃的紅的 4師：不錯(cuò)，“白的、黃的、紅的”就是本文的線(xiàn)索，它貫穿文章始終。作者為什么要以吃的為線(xiàn)索呢?這一點(diǎn)作者在文中作了說(shuō)明，請(qǐng)大家找出來(lái)。 5抽學(xué)生朗讀相關(guān)語(yǔ)句。 6師：因?yàn)楹⒆幼钊菀钻P(guān)心吃的東西，所以作者對(duì)小時(shí)候的記憶總與吃的 聯(lián)系在一起，這一點(diǎn)可以理解。但 為什么母親吃不到好東西這件事也會(huì)讓他想起母親呢? 組織學(xué)生討論。 7讓學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，并加以總結(jié)。3思考問(wèn)題。 生：白的麥子面，黃的小米面和棒子面，紅的高粱餅。 4閱讀課文，在文中找出相關(guān)語(yǔ)句。 5朗讀：“第一，我作為一個(gè)孩子容易關(guān)心吃的東西。第二，除了。黃的以外，所有我在上面提到的好吃的東西，幾乎都與母親無(wú)緣?！?6分組討論，每組選一個(gè)小組長(zhǎng)，作好 討論記錄。 生：母親之所以只吃紅的是因?yàn)樗寻椎暮忘S的讓給了我，這讓我感動(dòng)至深。 生：母親艱辛一生，作者兒時(shí)無(wú)法體會(huì)，成人時(shí)又無(wú)法報(bào)答，內(nèi)心悲涼。 7匯報(bào)討論結(jié)果，在教師點(diǎn)撥下明確。四、本課小結(jié) 本課熟悉了課文內(nèi)容，明確了文章線(xiàn)索，對(duì)第l、2自然段進(jìn)行了分析，知曉了作者心中永久的悔是什么，初步感受了母親對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)和我對(duì)母親的懷念。五、板書(shū)設(shè)計(jì)永久的悔季羨林最深切、最真實(shí)、最難忘-永久的悔：不該離開(kāi)故鄉(xiāng)，離開(kāi)母親線(xiàn)索：白的黃的紅的（不敢茍同）第二課時(shí)教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 1閱讀3、4自然段，對(duì)作者家境和母親形象有初步認(rèn)識(shí) 2閱讀5-8自然段，初步感受母親對(duì)自己的關(guān)愛(ài)3重點(diǎn)研讀9-11自然段 ，進(jìn)一步感受母子情深 4輔導(dǎo)學(xué)生完成課堂練習(xí) 一、閱讀理解3、4自然段 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)1讓學(xué)生閱讀第3、4段，思考這兩段主要講了什么，在文中有什么作用。 2抽多名學(xué)生回答，并總結(jié)。 3師：這兩段篇幅不長(zhǎng)，卻將作者父輩生活的艱辛深深地印人讀者腦海。文中有些詞語(yǔ)極富表現(xiàn)力，請(qǐng)大家找出來(lái)。 4指導(dǎo)學(xué)生用這些詞語(yǔ)造句，以加深理解。 5師：母親的基本情況是怎樣的? 抽學(xué)生回答，將內(nèi)容板書(shū)(見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)) 6師：如何理解“這個(gè)五里路，就是我母親畢生所走的最長(zhǎng)的距離”?（組織學(xué)生討論）1閱讀3、4自然段，思考這兩段在文中的作用。 2.生:這兩段主要講述了作者貧困的 家境，將母親的大致輪廓也勾勒了出來(lái)，為后文的展開(kāi)鋪墊了感情基 調(diào)。 3、生：立椎之地、孤苦伶仃、無(wú)依無(wú)靠、 舉目無(wú)親、背井離鄉(xiāng)、千辛萬(wàn)苦 4用上述詞語(yǔ)造句。 5生：娘家姓趙，十分貧窮；不識(shí)一字，連名字都沒(méi)有；走過(guò)的最長(zhǎng)的路就是從娘家到婆家的五里路。 6討論這一句話(huà)中所飽含的深情二、分析閱讀5-8自然段 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1讓學(xué)生細(xì)讀58段，掌握其內(nèi)容。 2師：吃白的是最高標(biāo)準(zhǔn)，其次是黃的和紅的，作者家平常都吃些什么呢? 抽學(xué)生回答。 3師：但“我”卻偶爾可以吃到點(diǎn)白的或黃的，有哪幾種途徑可以得到呢? 抽學(xué)生回答，將內(nèi)容板書(shū)(見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì))。 4讓學(xué)生齊讀第7段，注意讀出感情。 5組織學(xué)生討論：文中母親在中秋節(jié)給我半塊月餅的事是整篇文章唯一一處對(duì)母親行為的描寫(xiě)，語(yǔ)言極其 樸實(shí)，卻讓人感觸甚深，為什么會(huì)有這種效果呢?1細(xì)讀第5-8段。 2思考回答。 生：“白的與我們家無(wú)緣，黃的與我們緣分也不大，終日為伍者只有紅的。” 3生：可以從家境較好的大奶奶那里得到一小塊饃饃；中秋節(jié)母親會(huì)想辦法給我弄一點(diǎn)月餅；為二大爺割牛草也可得到一點(diǎn)黃的。 4齊讀第7段，體會(huì)文中流露的母子情深。 5分組討論，匯報(bào)交流討論結(jié)果，在教師指導(dǎo)下領(lǐng)會(huì)文中自然流露的母親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)情。 三、重點(diǎn)研讀9一ll自然段，進(jìn)一步感受母子情深 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)1飽含深情地朗讀“我在她身邊呆到六歲一直到母親離開(kāi)這個(gè)世界”。 2抽一個(gè)學(xué)生朗讀第10自然段。 3師：這兩段是本文最感人的部分、每 次讀來(lái)都讓人有一種辛酸的痛?！皹?shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不 待”，年少時(shí)對(duì)母親的恩情理解得并不深刻，等到知道報(bào)答時(shí)卻已不能，這里包含了作者多少的無(wú)奈??！指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這兩段作者平實(shí)的語(yǔ)言中蘊(yùn)含的深情。1聽(tīng)教師朗讀，感受其感情基調(diào)。 2充滿(mǎn)感情地朗讀第10自然段。 3領(lǐng)悟作者平實(shí)的語(yǔ)言中所蘊(yùn)含的深情，聯(lián)想自己的情況，體會(huì)父母對(duì)自 己的愛(ài)。 4以“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不 待”為題組織一次小型演講會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。 4踴躍發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己平日是如何與父母、長(zhǎng)輩相處的，從哪些小事中可 以反映父母對(duì)自己的愛(ài)。檢討自己 的不足，并思考應(yīng)該如何去回應(yīng)、去 報(bào)答父母、長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)。四、完成課堂練習(xí) 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1疑難字詞練習(xí)(見(jiàn)隨堂練習(xí)設(shè)計(jì))。 2指導(dǎo)完成課后思考與練習(xí)。1掌握相關(guān)知識(shí)。 2發(fā)揮主觀能動(dòng)性，完成課后習(xí)題。五、本課小結(jié) 這節(jié)課主要按段落順序?qū)φn文進(jìn)行了較為詳盡地分析，使學(xué)生對(duì)文中質(zhì)樸語(yǔ)言所蘊(yùn)含的復(fù)雜情感有了深入體會(huì)，明白了文章之所以動(dòng)人應(yīng)在于情而非文。學(xué)生通過(guò)此課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到父母及長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，懂得思索探尋與他們相處的最佳模式，莫等到“子欲養(yǎng)而親不待”，空悲切。 六板書(shū)設(shè)計(jì) 永久的悔季羨林母親：娘家姓趙，十分貧窮不識(shí)一字，連名字都沒(méi)有，走過(guò)的最長(zhǎng)的路就是從娘家到婆家的五里路，畢生與紅色的高粱餅子為伍，一輩子都沒(méi)有笑過(guò)，日日夜夜盼著自己的兒子回來(lái)，直到去世。線(xiàn)索（存疑）白的：大奶奶給；中秋節(jié)母親想辦法弄黃的：為二大爺喂牛討得紅的：?jiǎn)栴}探究與拓展活動(dòng) 一般的紀(jì)念性的文章都會(huì)圍繞被懷念的對(duì)象展開(kāi)，但本文語(yǔ)言平實(shí)，對(duì)母親的描寫(xiě)著墨極少，只有一處行為描寫(xiě)和一處語(yǔ)言描寫(xiě)，卻同樣能觸人心弦，讓人潸然淚下，作者是如何做到這一點(diǎn)的呢?可讓學(xué)生課外模仿作文。練習(xí)設(shè)計(jì)隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)找出下列句子中的錯(cuò)別字。(1)他非常懶，總愛(ài)去鄰居家憎飯吃。 (2)年少的他懵懵懂懂，做了很多錯(cuò)事，其中有二件讓他至今后悔不已。(3)那個(gè)工作對(duì)他來(lái)說(shuō)垂手可得。(4)他拿出一個(gè)饅頭，扳了一塊給我。個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì) 文中有這樣一段話(huà)，“母親不知有多少個(gè)日日夜夜，眼望遠(yuǎn)方，盼望自己的兒子回來(lái)啊!然而這個(gè)兒子卻始終沒(méi)有回去，一直到母親離開(kāi)這個(gè)世界。”請(qǐng)隨意想像一個(gè)片斷(如村邊眺望、臨終思念等)對(duì)母親的心理活動(dòng)進(jìn)行描寫(xiě)。教學(xué)探討與反思 1文中有許多成語(yǔ)，讓學(xué)生把握運(yùn)用，對(duì)于寫(xiě)作水平的提高有一定作用。 2整體把握文章內(nèi)容可以從理清文章線(xiàn)索人手。 3本文寫(xiě)得極其樸實(shí)，沒(méi)有對(duì)母親作過(guò)多的描寫(xiě)，只一塊月餅和一句話(huà)語(yǔ)，就將母愛(ài)展露無(wú)遺，看不出任何修飾的痕跡。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)讓學(xué)生明白，自然真實(shí)的情感流露才會(huì)出最好的文章。此外，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育是一個(gè)重點(diǎn)，可通過(guò)演講的方式進(jìn)行。