動 人 的 北 平,那一串記憶的珍珠,說教材,1、教材所處地位 高中語文閱讀目的是增強學生審美情趣，提高文學品位，提高和培養(yǎng)寫作能力。設(shè)置選修教材是拓展學生知識面，培養(yǎng)感悟能力的有效途徑。 動人的北平出自高中語文選修中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞，是散文部分第一單元第一篇 本單元在內(nèi)容上，把自然景物和人文景觀集于篇中，把珍貴的歷史和顯示請將展現(xiàn)在讀者面前，文章有著豐富的認識價值，審美價值和教育意義。,說教材,2、教材分析 選作精讀課文，原因之一是因為林語堂被稱為中國現(xiàn)代文學史上不朽的藝術(shù)大師 之二是用抒情的筆調(diào)寫世上的人和事，表達對人生的熱愛 本單元學習重點是品位散文濃重的感情，體會含不盡之意于言外的雋永，把握散文形散與神聚的藝術(shù)特性。學會閱讀散文寫作散文。,說教材,3、教學目的，重點，難點 教學目標：體會作者抒情寫意語言的閑適優(yōu)雅的獨特風格，探究散文寫作中形與神的有機結(jié)合 重點：對文中抒情語言的情感和內(nèi)涵的鑒賞 難點：探究領(lǐng)會形與神之間散與聚的關(guān)系,教學設(shè)想,1、教學時數(shù)：兩課時 2、教材處理： 語文教學充分利用多媒體的優(yōu)勢，播放視頻，帶領(lǐng)學生走進今天的北京。激起學生對老北京的好奇心。理解題目中“動人”的含義。然后自讀課文，在文中找出能讓人為之陶醉，無限留戀的各處景致。培養(yǎng)學生整體感知品味揣摩思考的能力。分析語言特色。要求用準確的語言口頭表達，提高學生“說”的能力。再結(jié)合文章寫作思路，進行形與神關(guān)系的探究。 寫景部分中心詞比較明顯，用以訓練學生思維能力，體現(xiàn)教師為主導，學生為主體，發(fā)展為主線的三主原則。 用美術(shù)中的散點透視方式直觀理解形散神聚特點。 本著教是為了指導學，為了學，服務(wù)學的理念，在理解散文特點之后，進行語段寫作訓練。 3、教學方法：誦讀法 情境法 研討法 4、教學手段：多媒體,北平,動人的,林語堂,北平往事,1、1369年，常遇春蕩平了元大都附近的殘余軍隊。戰(zhàn)報送達朝廷，朱元璋便以“薊北悉平”為名，將元大都改為“北平府”，這也是北京稱北平的來歷。 2、1399年，燕王朱棣在北平發(fā)動“靖難之變”，歷經(jīng)近三年的征戰(zhàn)，攻占了南京，從其侄子手中搶得了皇帝的寶座，并在1403年將北平府改成了北京，后又遷都北京。北京這個稱謂也就是從那時開始了 3、1928年6月4日，張作霖由北京退回沈陽，南京國民黨政府任命閻錫山為京津衛(wèi)戍總司令，6月20日宣布改直隸省為河北省，北京改為北平 4、1937年7月29日，北平被日本侵略者占領(lǐng)，日偽政府于1937年10月12日將北平改為北京，1945年日寇投降后，又改為北平。 5、北平和平解放后，1949年9月21日，召開了中國人民政治協(xié)商會議，9月27日，政協(xié)會議全體決議定都北平，并確定北京市中華人民共和國的首都。,北平氣息,1、動人的含義 2、誦讀課文初步賞析： 你認為北平的動人之處在哪里。有感情地朗讀你選出的段落或語句、詞語，并說出感受。 3進一步賞析： 從內(nèi)容或語言表達包括句式修辭等方面賞析你 選出的段落或語句。（要求：口頭表達 條理清晰 用詞準確 有文采）,北平印象,動人的景色： 自然風光動人 城市景象（珠玉之城）動人 尋常百姓街巷院落動人 “農(nóng)村幽靜與城市舒適媲美。那里的街道排列恰當，清晨在拔白菜的時候，抬頭可以看到西山的雄姿。” 平民百姓形象和生活景象動人： “一個銅板，可以買到油鹽醬醋，不論在什么地方，附近總是會有一個雜貨店，與茶館的” 整個北平文化氣息動人 動人的語言 特點：北平好像一個魁梧的老人，具有一種老成的品格 以人寫城，獨具魅力 北平又像是一株古木老樹，根脈深入地中，藉之得暢茂 畫面形象，語言富于節(jié)奏 并且北平由藍天潔月，雨夏涼秋與高爽的冬日氣候。 感情豐富，詞句工穩(wěn) 北平想是一個飲食專家的樂園。有數(shù)百年的飯館，招牌被煙熏的破舊不堪，還有肩上搭著毛巾的堂倌。 細節(jié)描寫，親切熱情,北平語言,風格：嫻熟，自然，淡雅，清新 寫作特點： 形象化語言，創(chuàng)造一種濃厚的詩意 抒情的語句，表達優(yōu)雅的情懷 細致入微的描寫，自然地流露情感 多種變化的句式，文章?lián)u曳多姿,北平思考,為什么在當時千萬人眼中尋常不過的北平城市和百姓生活，在文中就變的如此的動人美麗？ 作者獨特的審美眼光：最平常的物，最平常的事都是美的 我們身邊生活中能不能找到動人與美麗？,有愛才有美文,北平記憶,北平形神,總結(jié)：每一幅精致的畫面中，都能絲絲縷縷地感受到作者的情感，這似隨意卻彌散在每一個角落的情感就成了串起項鏈的紅線。而那種能讓人回味無窮的故事仿佛永遠閃耀著瑩潤光芒的珍珠，每一粒中都珍藏著一個對古城無限熱愛的故事，一種對古城無限熱愛的情懷。 散文特點：形散而神聚 形：每一處美景，每一幅圖畫 神：熱愛,你眼中的北京是什么樣的？,板書設(shè)計,