2019-2020年高考生物一輪專題 第2章 2、3節(jié) 通過激素的調(diào)節(jié) 神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關系 新人教版必修3一、單項選擇題1.(xx年海南卷)下列關于動物機體神經(jīng)遞質(zhì)和激素的敘述，錯誤的是( )A遞質(zhì)和激素發(fā)揮作用后均失去活性B有些神經(jīng)細胞可以分泌激素C神經(jīng)細胞釋放的乙酰膽堿需經(jīng)血液運輸發(fā)揮作用D內(nèi)分泌腺分泌的激素可通過血液運輸作用于靶細胞2.(xx年全國卷)為了驗證胰島素具有降低血糖含量的作用。在設計實驗時，如果以正常小鼠每次注射藥物前后小鼠癥狀的變化為觀察指標，則下列對實驗組小鼠注射藥物的順序，正確的是( )A先注射胰島素溶液，后注射葡萄糖溶液B先注射胰島素溶液，再注射胰島素溶液C先注射胰島素溶液，后注射生理鹽水D先注射生理鹽水，后注射胰島素溶液3.(xx年江蘇卷，改編)右下圖為人體甲狀腺激素分泌調(diào)節(jié)的示意圖，下列敘述中錯誤的是（ ）A甲狀腺機能亢進患者激素分泌過多B缺碘時激素和濃度都高于正常水平C圖中共有3處箭頭表示負反饋調(diào)節(jié)D垂體還能分泌與激素有相似生理效應的激素4.(xx年汕頭二模)右圖能表示人體在某種環(huán)境條件發(fā)生變化時，內(nèi)環(huán)境中某種激素的含量變化。這種條件變化和激素分別是( )A.食物缺碘 促甲狀腺激素釋放激素B.日照延長 性激素C.寒冷刺激 生長激素D.氣溫升高 甲狀腺激素5(xx年廣東卷)關于人體激素的敘述，錯誤的是( )A激素在人體內(nèi)作為信息物而發(fā)揮作用B激素在人體內(nèi)含量較低，但有高效的生物催化作用C甲狀腺激素除了促進人體產(chǎn)熱，還有其他生理效應D正常人體內(nèi)，激素的分泌受反饋調(diào)節(jié)6.(xx年北京卷)下列有關人體代謝的敘述不正確的是( )A.糖類代謝可由某些氨基酸脫氨基后轉(zhuǎn)化產(chǎn)生B.糖類在供應過量的情況下可轉(zhuǎn)化成為脂質(zhì)C.肌糖原可分解為葡萄糖以維持血糖濃度D.肝糖原分解代謝出現(xiàn)障礙可導致低血糖二、雙項選擇題7.(xx年廣州一模)下列關于人體體溫調(diào)節(jié)的敘述中，正確的是( )A.溫覺感受器只分布在皮膚 B.體表溫度不一定與體內(nèi)溫度相同C.人體熱量的來源主要是細胞中有機物的氧化分解放能 D.人體散熱主要通過體液調(diào)節(jié)實現(xiàn) 8.(xx年深圳二模)科學家用小鼠作實驗材料，完成生長激素和胰島素的相關實驗，結(jié)果如下圖所示，相關分析正確的是( )A切除胰腺及垂體可減小小鼠自身生長激素和胰島素對實驗的影響B(tài)該實驗沒有進行實驗對照，需要增添空白對照組C該實驗結(jié)果說明生長激素和胰島素具有協(xié)同作用D增大生長激素和胰島素的注射量，實驗效果更顯著三、非選擇題9.(xx年上海卷)下圖表示下丘腦參與的部分調(diào)節(jié)過程，AD代表激素，表示過程。據(jù)圖回答。(1)下丘腦在維持人體水和電解質(zhì)平衡中起重要作用，上圖中激素A的名稱是 。(2)饑餓狀態(tài)下，導致血糖升高的神經(jīng)調(diào)節(jié)過程是：低血糖刺激下丘腦，一方面引起 的反射性興奮，并由神經(jīng)調(diào)節(jié)肝臟的代謝；另一方面經(jīng)由 ，分別促進 和胰島A細胞分泌激素B和C，以協(xié)同升高血糖濃度。(3)給成年的肥胖者和非肥胖者一次性口服足量的濃葡萄糖溶液后，測定他們血液中葡萄糖和胰島素濃度，結(jié)果如下圖：圖2A.開始時的30 min內(nèi)，血糖上升的直接原因主要是小腸腔中的葡萄糖通過 方式被吸收進入血液。30 min后，在較高濃度 的調(diào)節(jié)下，肝細胞內(nèi)的反應過程 (填圖1中的數(shù)字序號)顯著加強，使血糖恢復正常。B.圖2表明口服葡萄糖后，肥胖者與非肥胖者在血糖濃度及胰島素分泌量兩方面的差異分別 。這一事實說明肥胖者胰島素調(diào)節(jié)血糖的效率低，肥胖是導致 的危險因素。10.(xx年天津卷)為探究血糖調(diào)節(jié)的影響因素，設計如下實驗流程。實驗中5只家兔的注射劑量和生理指標均按單位體重計算。據(jù)圖回答：(1)實驗中起對照作用的是 號家兔。(2)二次注射后，與號家兔相比，若號家兔產(chǎn)生尿素的量增加，原因是 。(3)二次注射后，低血糖癥狀最先得到緩解的是 號家兔；若號家兔出現(xiàn)糖尿，則該兔的尿量將會 ，原因是 。11.(xx年北京卷)北京地區(qū)青蛙的生殖季節(jié)是46月，在一年中的其他一些月份，要促進卵的成熟和排放，可用人工方法，向已懷卵雌蛙腹腔內(nèi)注射蛙垂體懸浮液。下表中列出了某些月份，制備注射到每只青蛙體內(nèi)的雌蛙垂體懸浮液所需的垂體個數(shù)：月份9121234垂體個數(shù)5432(1)表中顯示，越接近生殖季節(jié)，所需的個數(shù)越少，從蛙卵的發(fā)育程度看，原因是 。(2)雌蛙垂體懸浮液中含有的 可作用于卵巢，促進蛙卵的成熟和排放。(3)如果向已懷卵的雌蛙腹腔內(nèi)注射適量雄蛙垂體懸浮液，實驗結(jié)果是 ，原因是 。(4)蛙卵受精后發(fā)育成蝌蚪，若在飼料中添加適量的 激素，將促進蝌蚪發(fā)育為蛙。在蛙體內(nèi)，該激素的合成和分泌，受垂體合成和分泌的 調(diào)控。12.(xx年廣東卷)妊娠期糖尿病(簡稱GDM)是一種可由多種因素導致的糖代謝異常妊娠并發(fā)癥，孕婦患GDM后血糖調(diào)節(jié)能力下降，對胎兒發(fā)育和自身健康帶來多種負面影響。以下是某位孕婦的GDM篩檢報告，請你完善。(一)目的、對象目的：GDM篩檢。受檢者：姓名，妊娠25周。(二)篩檢方法受檢者禁食12小時后，抽取其靜脈血(血樣品號：0 h)，然后在5分鐘內(nèi)口服完400 mL葡萄糖水(含75 g葡萄糖)，開始服糖后分別于1小時、2小時、3小時抽取其靜脈血(血樣品號分別為1 h、2 h和3 h)。測定所采集各血樣品中的血糖濃度。判定方法：4個樣品中有3個血糖濃度大于或等于參考值即可判定為患GDM。(三)結(jié)果與分析檢測報告如下：姓名： 性別：女 測定日期：年月日 樣品測定值(g/L考值(g/L)0 h1.081.051 h2.301.902 h1.851.653 h1.481.45由此可判定該孕婦 。(四)討論(1)若GDM患者想了解病因是否為自身胰島分泌功能異常，則需要測定血液中的 和 的濃度。(2)請根據(jù)血糖調(diào)節(jié)的有關知識，解釋要求受檢者在5分鐘內(nèi)口服完葡萄糖水的原因。 。(3)相當一部分GDM患者在產(chǎn)后會康復。請簡述康復后她們體內(nèi)血糖水平偏高時的血糖調(diào)節(jié)過程。 。參考答案1.解析：遞質(zhì)和激素發(fā)揮作用后均失去活性；神經(jīng)細胞釋放的乙酰膽堿經(jīng)過突觸間隙到達突觸后膜，不需經(jīng)過血液運輸；下丘腦某些神經(jīng)細胞可以分泌抗利尿激素；內(nèi)分泌腺無導管，分泌的激素可通過血液運輸作用于靶細胞。答案：2.解析：考查了學生對實驗的分析設計能力。該實驗是驗證性實驗，目的是“驗證胰島素具有降低血糖含量的作用”，實驗對象是“小鼠”，觀察指標是“小鼠活動狀況”，注射胰島素溶液后，血糖含量下降，小鼠組織細胞特別是腦組織細胞因血糖供應減少，導致能量供應不足而發(fā)生功能障礙，從而出現(xiàn)低血糖癥狀。注射葡萄糖后，低血糖癥狀消失，通過自身對比說明胰島素具有降低血糖的作用。答案：A 3.解析：此題考查甲狀腺激素的反饋調(diào)節(jié)過程。由圖可知，是促甲狀腺激素釋放激素()，是促甲狀腺激素()，是甲狀腺激素。甲狀腺機能亢進的原因就是甲狀腺激素分泌過多；人體缺碘時會引起甲狀腺激素合成量不足，從而會引起、分泌量增多；甲狀腺激素含量的增多會對下丘腦和垂體起到抑制即負反饋調(diào)節(jié)作用，故圖中應有兩個箭頭表示負反饋調(diào)節(jié)過程，但圖中只畫了這一處；甲狀腺激素的功能之一是促進人體正常的生長發(fā)育，而與之呈協(xié)同作用的激素是垂體分泌的生長激素。答案：C4.解析：促甲狀腺激素釋放激素簡稱甲促素釋素(TRH)，是由下丘腦所制造的肽類激素，能夠調(diào)節(jié)腦下垂體前葉分泌甲狀腺促素。答案：A5.解析：激素在人體內(nèi)起調(diào)節(jié)作用，而有高效催化作用的是酶。答案：B6.解析：本題考查了有關糖代謝及三大營養(yǎng)物質(zhì)間的相互轉(zhuǎn)化情況的相關知識。氨基酸經(jīng)脫氨基作用形成含氮部分和不含氮部分，其中，不含氮部分可氧化分解并釋放能量，也可在細胞內(nèi)轉(zhuǎn)化成糖類、脂肪等其他物質(zhì)。糖類在細胞內(nèi)的主要作用是氧化分解，為細胞生命活動供能，過多的糖類可轉(zhuǎn)化成肝糖原、肌糖原暫時貯存或轉(zhuǎn)化為脂肪。當血糖濃度降低時，肝糖原立刻分解為葡萄糖并釋放到血液中，從而維持血糖濃度的相對穩(wěn)定。肌糖原不能再分解成葡萄糖進入血液，只能氧化分解為骨骼肌供能。答案：C7.解析：溫覺感受器和冷覺感受器既可分布于體表，又可分布于體內(nèi)，故A錯誤；人體的散熱主要是由皮膚完成的，而皮膚散熱主要是神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)果，所以D錯誤；由于體表與外界直接接觸，其溫度受外界的影響較大，因此，體表的溫度可能高于或低于體內(nèi)溫度，所以B正確；人體的熱量來自于細胞呼吸氧化分解體內(nèi)有機物所釋放的熱能，所以C是正確的。答案：BC8.解析：切除胰腺及垂體后，機體自身不分泌胰島素和生長激素，故可以研究外源激素對本實驗結(jié)果的影響。該實驗有對照實驗，切除胰腺及垂體前即為對照。該實驗結(jié)果說明生長激素和胰島素在生物體重的維持方面起協(xié)同作用。激素含量過大，會影響生物體的正常發(fā)育。答案：AC9.解析：葡萄糖通過主動運輸?shù)姆绞奖晃者M入血液?？估蚣に厥怯上虑鹉X的視上核和室旁核的神經(jīng)細胞分泌的9肽激素,經(jīng)下丘腦垂體束到達垂體后釋放出來的。其主要作用是提高腎小管和集合管對水的通透性,促進水的吸收,是尿液濃縮和稀釋的關鍵性調(diào)節(jié)激素。口服濃葡萄糖一段時間后，葡萄糖在小腸中通過主動運輸和擴散的方式被吸收進入血液，血糖含量明顯上升，然后在機體分泌的胰高血糖素的作用下，肝臟細胞通過促進葡萄糖轉(zhuǎn)化為糖原和甘油三酯，使血糖含量降低并恢復到正常水平；對比兩幅曲線圖可知，肥胖者與非肥胖者口服血糖后血糖含量無明顯差異，但是肥胖者的胰島素分泌量明顯高于非肥胖者，這說明肥胖者的胰島素調(diào)節(jié)血糖的能力較弱。胰島素濃度高但其調(diào)節(jié)能力弱，可能是胰島素與受體的結(jié)合能力弱或胰島素不能與受體結(jié)合的結(jié)果，這是型糖尿病的病因。交感神經(jīng)系統(tǒng)興奮的生理意義在于應付機體所遇到的緊急情況。低血糖的早期癥狀以植物神經(jīng)尤其是以交感神經(jīng)興奮為主,表現(xiàn)為心悸、乏力、出汗、饑餓感、面色蒼白、震顫、惡心嘔吐等,較嚴重的低血糖患者常有中樞神經(jīng)系統(tǒng)缺糖的表現(xiàn),如意識模糊、精神失常、肢體癱瘓、大小便失禁、昏睡、昏迷等。答案：(1)抗利尿激素 (2)延髓糖中樞 交感神經(jīng) 腎上腺髓質(zhì) (3)A.主動運輸和擴散 胰島素 、 B.兩者血糖濃度的變化基本相同；肥胖者的胰島素分泌量明顯高于非肥胖者 患型糖尿病10.解析：從圖示可看出，該實驗設計了五組，第一次注射時，號為對照組，第二次注射時，號為對照組。首次注射胰島素后，實驗組出現(xiàn)了低血糖癥狀。二次注射時，每組所注射的物質(zhì)不同。號注射的是葡萄糖溶液，葡萄糖溶液能迅速地緩解低血糖癥狀，但若注射葡萄糖的濃度過高，會因腎小管不能重吸收全部的葡萄糖而出現(xiàn)糖尿的現(xiàn)象，這時尿量增加(在排出糖的同時，也排出了更多的水)。號注射的是腎上腺素溶液，號注射的是胰高血糖素溶液，二者都能促進非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖從而緩解低血糖癥狀。號尿量增多是因為氨基酸能夠通過脫氨基作用將不含氮部分轉(zhuǎn)化為葡萄糖，含氮部分轉(zhuǎn)化為尿素并排出體外。號注射的是生理鹽水，低血糖癥狀無緩解跡象。答案：(1)和 (2)更多的氨基酸分解，含氮部分轉(zhuǎn)變成尿素 (3) 增加 血糖含量過高，在排出糖的同時帶走更多的水，導致多尿11.解析：本題主要考查了動物內(nèi)分泌腺、動物激素及其作用。涉及垂體分泌的促激素(促性腺激素與促甲狀腺激素)及其作用、甲狀腺分泌的甲狀腺激素及其作用，還涉及了相應的實驗方法。解答本題時要看清并正確理解題目中的關鍵信息如垂體懸浮液、垂體分泌合成的物質(zhì)、促進發(fā)育等字眼，這些有用的信息中暗藏了題目的答案，也要注意區(qū)分促性腺激素與性激素的分泌及作用。答案：(1)蛙卵逐漸發(fā)育成熟 (2)促性腺激素 (3)雄蛙垂體懸浮液可促進蛙卵的成熟和排放 雄蛙垂體也能合成和分泌促性腺激素 (4)甲狀腺 促甲狀腺激素12.解析：本題考查了血糖調(diào)節(jié)的知識。根據(jù)表所示數(shù)據(jù)可知，表中三項數(shù)據(jù)測定值均高于參考值，所以該孕婦患GDM，胰島的分泌功能是由胰島A細胞和胰島B細胞共同維持的，胰島A細胞分泌胰高血糖素，胰島B細胞分泌胰島素。本題還考查了現(xiàn)實生活中血糖調(diào)節(jié)異常病癥的知識，如討論部分第二小題，解釋了檢測血糖水平的方法，第三小題關于血糖調(diào)節(jié)過程的考查。答案：(三)患GDM (四)(1)胰島素 胰高血糖素(2)如果服糖時間不控制而隨意延長，則會影響測定的結(jié)果，且如果血糖濃度在短時間內(nèi)上升不夠高，則不能了解受檢者血糖調(diào)節(jié)的最大能力(3)當血糖水平升高時，胰島B細胞分泌的胰島素增加，同時胰島A細胞分泌的胰高血糖素減少，從而使血糖濃度降至正常水平