http:/http:/教材分析：教材分析： 小扇子小扇子一課是人美版二年級小學(xué)美術(shù)第三冊第十一課是人美版二年級小學(xué)美術(shù)第三冊第十四課。教材的設(shè)計意圖：是通過扇子各異的形象、魅力四課。教材的設(shè)計意圖：是通過扇子各異的形象、魅力的圖案等來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生通過欣賞、感受、的圖案等來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生通過欣賞、感受、設(shè)計、選材、制作等過程，可以充分體驗設(shè)計制作活動設(shè)計、選材、制作等過程，可以充分體驗設(shè)計制作活動的樂趣。教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)知識、技能在美化學(xué)生生活上所的樂趣。教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)知識、技能在美化學(xué)生生活上所起到的重要作用。起到的重要作用。 本節(jié)教材主要內(nèi)容：以現(xiàn)實生活中形象多變的扇子本節(jié)教材主要內(nèi)容：以現(xiàn)實生活中形象多變的扇子為基礎(chǔ)，使學(xué)生了解可以用哪些材料制作從出漂亮的扇為基礎(chǔ)，使學(xué)生了解可以用哪些材料制作從出漂亮的扇子，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，從而制作出形象子，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，從而制作出形象各異、材料不同、用途不同的扇子來，達(dá)到使學(xué)生學(xué)會各異、材料不同、用途不同的扇子來，達(dá)到使學(xué)生學(xué)會自己動手裝飾美好化生活，提高學(xué)生手工制作的技能及自己動手裝飾美好化生活，提高學(xué)生手工制作的技能及審美能力，進(jìn)一步豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的目的審美能力，進(jìn)一步豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的目的.http:/指導(dǎo)思想與理論依據(jù)指導(dǎo)思想與理論依據(jù) 依據(jù)依據(jù)小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)第二段內(nèi)容標(biāo)第二段內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計領(lǐng)域：準(zhǔn)，設(shè)計領(lǐng)域：嘗試不同工具，用身邊容易找嘗試不同工具，用身邊容易找到的各種媒材，通過看看、想想、畫畫、做做到的各種媒材，通過看看、想想、畫畫、做做等方法進(jìn)行簡單組合和裝飾，體驗設(shè)計制作活等方法進(jìn)行簡單組合和裝飾，體驗設(shè)計制作活動的樂趣。教學(xué)活動建議以游戲的方式，觀察動的樂趣。教學(xué)活動建議以游戲的方式，觀察和觸摸各種實物，進(jìn)行感官體驗，并作簡單的和觸摸各種實物，進(jìn)行感官體驗，并作簡單的組合造型。組合造型。 本節(jié)課用猜謎語的形式引出課題，本節(jié)課用猜謎語的形式引出課題，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中，記憶中扇子的各種形象，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中，記憶中扇子的各種形象，并能用簡單的方法制作出來。教學(xué)中要使學(xué)生并能用簡單的方法制作出來。教學(xué)中要使學(xué)生簡單地了解有關(guān)扇子的文化、歷史、種類，以簡單地了解有關(guān)扇子的文化、歷史、種類，以及不同材料的扇子等。及不同材料的扇子等。 http:/學(xué)情分析學(xué)情分析 低年級學(xué)生活潑可愛，思維獨特，喜歡低年級學(xué)生活潑可愛，思維獨特，喜歡按照自己的想法自由地表現(xiàn)畫面。好奇心強(qiáng)，按照自己的想法自由地表現(xiàn)畫面。好奇心強(qiáng)，愛表現(xiàn)自己，但動手能力較差，只能用簡單愛表現(xiàn)自己，但動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現(xiàn)自己的想法。的工具和繪畫材料來稚拙地表現(xiàn)自己的想法。本課以本課以現(xiàn)實生活中形象多變的扇子現(xiàn)實生活中形象多變的扇子為題材，為題材，更好的激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和獨創(chuàng)思維，讓更好的激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和獨創(chuàng)思維，讓學(xué)生能夠自信、大膽、自由地通過美術(shù)形式學(xué)生能夠自信、大膽、自由地通過美術(shù)形式表達(dá)想法與感情。表達(dá)想法與感情。 http:/教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：簡單了解有關(guān)扇子的文化，種類及欣賞知識目標(biāo)：簡單了解有關(guān)扇子的文化，種類及欣賞價值，嘗試著采用多種材料來制作小扇子，培養(yǎng)學(xué)生注價值，嘗試著采用多種材料來制作小扇子，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活，進(jìn)而創(chuàng)造出形狀各異、圖案不同，可以在意觀察生活，進(jìn)而創(chuàng)造出形狀各異、圖案不同，可以在不同的場合使用的小扇子。不同的場合使用的小扇子。 能力目標(biāo)：能用各種不同的制作方法，制作出材料能力目標(biāo)：能用各種不同的制作方法，制作出材料不同、外形各異、美觀的小扇子。作品體現(xiàn)出實用性、不同、外形各異、美觀的小扇子。作品體現(xiàn)出實用性、觀賞性。觀賞性。 情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)和了解有關(guān)扇子的文化、種類及情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)和了解有關(guān)扇子的文化、種類及欣賞價值中，激發(fā)學(xué)生熱愛中國傳統(tǒng)藝術(shù)的情感及對生欣賞價值中，激發(fā)學(xué)生熱愛中國傳統(tǒng)藝術(shù)的情感及對生活的熱愛，提高學(xué)生的審美情趣?；畹臒釔郏岣邔W(xué)生的審美情趣。http:/教學(xué)重點：教學(xué)重點： 初步了解扇子文化，學(xué)習(xí)小扇子的設(shè)初步了解扇子文化，學(xué)習(xí)小扇子的設(shè)計與制作，體驗做扇子的樂趣。計與制作，體驗做扇子的樂趣。http:/教學(xué)難點：教學(xué)難點： 小扇子的構(gòu)思設(shè)計，不同材料小扇子的構(gòu)思設(shè)計，不同材料的選擇利用，扇形的創(chuàng)新與裝飾。的選擇利用，扇形的創(chuàng)新與裝飾。http:/教學(xué)預(yù)設(shè)教學(xué)預(yù)設(shè)1.謎語導(dǎo)入新課；（謎語導(dǎo)入新課；（3分鐘）分鐘）2.講授新課講授新課（總（總20分鐘）分鐘）一、回憶（一、回憶（2分鐘）分鐘）二、欣賞（二、欣賞（10分鐘）分鐘）三、討論（三、討論（3分鐘）分鐘）四、示范（四、示范（5分鐘）分鐘）3.實踐、展示作品階段（實踐、展示作品階段（15分鐘）分鐘）4.拓展（拓展（2分鐘分鐘）http:/教學(xué)法分析：教學(xué)法分析：教學(xué)資源教學(xué)資源多媒體課件多媒體課件 1 1、猜謎語激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。、猜謎語激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 2 2、欣賞圖片知道扇子的歷史和、欣賞圖片知道扇子的歷史和各種形狀的扇子。各種形狀的扇子。 3 3、示范制作方法。、示范制作方法。 4 4、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)創(chuàng)作潛能、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)創(chuàng)作潛能 http:/教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計（一）導(dǎo)入階段（一）導(dǎo)入階段 以猜謎語游戲方式引出扇子以猜謎語游戲方式引出扇子 師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？ 師：今天我們猜個謎語好不好？師：今天我們猜個謎語好不好？ 師師: 一件東西生得怪，一件東西生得怪， 輕薄像片小云彩。輕薄像片小云彩。 烈日炎炎不用愁，烈日炎炎不用愁， 搖來清風(fēng)人人愛。搖來清風(fēng)人人愛。 (打一生活用品打一生活用品)謎底：小扇子。謎底：小扇子。 回答對了，送給自己一個響亮的掌聲，為自己鼓勵一下回答對了，送給自己一個響亮的掌聲，為自己鼓勵一下.導(dǎo)入課題并板書。導(dǎo)入課題并板書。 設(shè)計意圖：利用簡單的猜謎語游戲，引入新課，激發(fā)學(xué)生興趣。設(shè)計意圖：利用簡單的猜謎語游戲，引入新課，激發(fā)學(xué)生興趣。 http:/（二）發(fā)展階段（二）發(fā)展階段 1、回憶：請同學(xué)們以小組為單位同學(xué)之間相互介、回憶：請同學(xué)們以小組為單位同學(xué)之間相互介紹自己帶來的扇子，每組選出一位學(xué)生來向全班同學(xué)紹自己帶來的扇子，每組選出一位學(xué)生來向全班同學(xué)介紹最有特色的扇子；介紹最有特色的扇子； 設(shè)計意圖：學(xué)生自薦的交流，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究興趣，設(shè)計意圖：學(xué)生自薦的交流，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究興趣，培養(yǎng)搜集信息的能力合作的學(xué)習(xí)能力，以學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)來拓培養(yǎng)搜集信息的能力合作的學(xué)習(xí)能力，以學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)來拓展相關(guān)知識。展相關(guān)知識。 師：除了剛才那些同學(xué)介紹的那幾種扇子，誰還能說一說我?guī)煟撼藙偛拍切┩瑢W(xué)介紹的那幾種扇子，誰還能說一說我們?nèi)粘Ｉ钪幸姷降纳茸?，誰能告訴大家你所見到和知道的有哪們?nèi)粘Ｉ钪幸姷降纳茸樱l能告訴大家你所見到和知道的有哪些扇子？些扇子？ 生：爸爸用過折扇、外婆用過蒲扇、小姐姐用過圓圓的塑料生：爸爸用過折扇、外婆用過蒲扇、小姐姐用過圓圓的塑料扇、扇、西游記西游記里的孫悟空還借過鐵扇公主的芭蕉扇、有的小朋里的孫悟空還借過鐵扇公主的芭蕉扇、有的小朋友還自己疊過紙扇子友還自己疊過紙扇子等等。等等。http:/ 師：同學(xué)們知道扇子除了可讓我們納涼之外，還有哪些用途？師：同學(xué)們知道扇子除了可讓我們納涼之外，還有哪些用途？學(xué)生回答，教師及時的總結(jié)，表揚(yáng)。教師及時地展示帶來的各種扇學(xué)生回答，教師及時的總結(jié)，表揚(yáng)。教師及時地展示帶來的各種扇子。子。 生：可以裝飾房間，戲曲節(jié)目，說相聲，跳舞蹈，太極拳等。生：可以裝飾房間，戲曲節(jié)目，說相聲，跳舞蹈，太極拳等。 教學(xué)意圖：聯(lián)系生活，培養(yǎng)記憶力，在回憶的同時學(xué)生也自然教學(xué)意圖：聯(lián)系生活，培養(yǎng)記憶力，在回憶的同時學(xué)生也自然地回憶了它們的材質(zhì)與想象。地回憶了它們的材質(zhì)與想象。 師：我們中國是扇子的發(fā)源地，幾千年來有各種各樣的扇子，師：我們中國是扇子的發(fā)源地，幾千年來有各種各樣的扇子，扇子文化有著非常深厚的文化底蘊(yùn)，有很多鮮為人知的知識。大家扇子文化有著非常深厚的文化底蘊(yùn)，有很多鮮為人知的知識。大家想不想知道最初的扇子是什么樣？還有哪些珍奇特殊的扇子？想不想知道最初的扇子是什么樣？還有哪些珍奇特殊的扇子？ 師：一會兒我們就去師：一會兒我們就去“扇子王國扇子王國”看看，不過想要去看看，不過想要去“扇子王扇子王國國”，同學(xué)們得帶著老師提出的幾個小問題上路。（同桌打開小組，同學(xué)們得帶著老師提出的幾個小問題上路。（同桌打開小組長課前發(fā)的問題卡）看清楚老師給你們的問題了嗎，讓我們到扇子長課前發(fā)的問題卡）看清楚老師給你們的問題了嗎，讓我們到扇子王國里去尋找答案吧！王國里去尋找答案吧！http:/ 2 2、賞析：欣賞有關(guān)扇子的資料、賞析：欣賞有關(guān)扇子的資料（課件），了解扇子的常識，激發(fā)學(xué)習(xí)（課件），了解扇子的常識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。邊演示邊簡介扇子的起源與發(fā)展。興趣。邊演示邊簡介扇子的起源與發(fā)展。 師：扇子起源于中國師：扇子起源于中國,最早我們國家被稱為最早我們國家被稱為“制扇王制扇王國國”遠(yuǎn)古時代，我們的祖先在烈日炎炎的夏季勞作，隨遠(yuǎn)古時代，我們的祖先在烈日炎炎的夏季勞作，隨手用植物葉或禽羽簡單加工用以避日擋風(fēng)，這就是扇子手用植物葉或禽羽簡單加工用以避日擋風(fēng)，這就是扇子的起源?，F(xiàn)在我們看到的圖片是最早出土的扇子圖形的起源。現(xiàn)在我們看到的圖片是最早出土的扇子圖形.我我國的扇子已經(jīng)有國的扇子已經(jīng)有3000多年的歷史了。幾千年的改革和完多年的歷史了。幾千年的改革和完善，雖然已經(jīng)發(fā)展成了幾百種扇子，但是可以歸納為兩善，雖然已經(jīng)發(fā)展成了幾百種扇子，但是可以歸納為兩大類。一種是屏扇，一種是折扇，現(xiàn)在我們看到的是長大類。一種是屏扇，一種是折扇，現(xiàn)在我們看到的是長柄的屏扇。柄的屏扇。http:/ 師：早在商代，就出現(xiàn)在馬車上避日遮風(fēng)的師：早在商代，就出現(xiàn)在馬車上避日遮風(fēng)的“扇汗扇汗”，扇汗類似今天，扇汗類似今天的雨傘，后來演變成的雨傘，后來演變成“華蓋華蓋”，以及變?yōu)殚L柄的大扇，稱為，以及變?yōu)殚L柄的大扇，稱為“障扇障扇”，作，作為帝王和高官的儀仗隊的裝飾。裝飾性非常強(qiáng)，現(xiàn)在我們看到的都是不同為帝王和高官的儀仗隊的裝飾。裝飾性非常強(qiáng)，現(xiàn)在我們看到的都是不同樣式的樣式的“障扇障扇”。 “障扇障扇”還是宮廷仕女的最愛。還是宮廷仕女的最愛。 師：到了西漢以后，扇子廣泛用來取涼。多為禽羽雕翎制成，故稱師：到了西漢以后，扇子廣泛用來取涼。多為禽羽雕翎制成，故稱“羽扇羽扇”多為貴族使用?，F(xiàn)在我們看到的是用不同動物的羽毛做的三把扇多為貴族使用?，F(xiàn)在我們看到的是用不同動物的羽毛做的三把扇子，非常的漂亮。子，非常的漂亮。 師：到了東漢以后扇子開始流行，有各種各樣的，十分發(fā)達(dá)?，F(xiàn)在我?guī)煟旱搅藮|漢以后扇子開始流行，有各種各樣的，十分發(fā)達(dá)?，F(xiàn)在我們看到的是一種其中非常重要的叫團(tuán)扇，也稱們看到的是一種其中非常重要的叫團(tuán)扇，也稱“合歡扇合歡扇”，形狀如一輪明，形狀如一輪明月，也有長圓、方圓、梅花、葵花，六角月，也有長圓、方圓、梅花、葵花，六角等。都是以扇柄為中軸，左等。都是以扇柄為中軸，左右對稱的。右對稱的。 師：北宋時期，經(jīng)過改革，出現(xiàn)攜帶方便的折扇，也叫師：北宋時期，經(jīng)過改革，出現(xiàn)攜帶方便的折扇，也叫“聚頭扇聚頭扇”、“撒扇撒扇”或或“聚骨扇聚骨扇”同時，扇面畫了很多漂亮的圖案，多繪以花鳥、人同時，扇面畫了很多漂亮的圖案，多繪以花鳥、人物、山水物、山水等等http:/ 師：就是因為扇面的圖案越來越漂亮，許多的畫家和藝術(shù)家把師：就是因為扇面的圖案越來越漂亮，許多的畫家和藝術(shù)家把自己精心的杰作反映在扇面上，由此，扇面畫出現(xiàn)了?，F(xiàn)在我們看自己精心的杰作反映在扇面上，由此，扇面畫出現(xiàn)了?，F(xiàn)在我們看到的就是兩個團(tuán)扇的扇面畫到的就是兩個團(tuán)扇的扇面畫 師：現(xiàn)在我們看到的弧形的扇面上畫著什么圖案呀？師：現(xiàn)在我們看到的弧形的扇面上畫著什么圖案呀？ 師：現(xiàn)在我們來看一看各具特色的扇子師：現(xiàn)在我們來看一看各具特色的扇子 師：現(xiàn)在看到的形式上比剛才更漂亮了。在扇角的位置上還鑲師：現(xiàn)在看到的形式上比剛才更漂亮了。在扇角的位置上還鑲嵌了漂亮的花和在扇柄上掛了扇墜。嵌了漂亮的花和在扇柄上掛了扇墜。 師：扇子不但有其很高的文物價值和審美價值，還有豐富的文師：扇子不但有其很高的文物價值和審美價值，還有豐富的文化內(nèi)涵?，F(xiàn)在我們看到的是扇子舞、京劇。大家看這個就是三國時化內(nèi)涵?，F(xiàn)在我們看到的是扇子舞、京劇。大家看這個就是三國時最著名的人物諸葛亮，他輕搖鵝毛扇，表現(xiàn)出他指揮淡定，胸有成最著名的人物諸葛亮，他輕搖鵝毛扇，表現(xiàn)出他指揮淡定，胸有成竹的樣子，扇子作為舞臺上的道具與動作相配合，來表現(xiàn)各種人物竹的樣子，扇子作為舞臺上的道具與動作相配合，來表現(xiàn)各種人物的性格。同時也給很多影視劇增添了美感。的性格。同時也給很多影視劇增添了美感。 師：隨著時代的發(fā)展，我們今天可以用的材料越來越多了，現(xiàn)在我們師：隨著時代的發(fā)展，我們今天可以用的材料越來越多了，現(xiàn)在我們看到的就是塑料的扇子，這些都是我們經(jīng)常見到的。看到的就是塑料的扇子，這些都是我們經(jīng)常見到的。 教學(xué)意圖：刻板的講解傳統(tǒng)文化總是容易使孩子喪失興趣，通教學(xué)意圖：刻板的講解傳統(tǒng)文化總是容易使孩子喪失興趣，通過新穎的多媒體正可以化解這一矛盾，保持興趣。聯(lián)系到生活實際，過新穎的多媒體正可以化解這一矛盾，保持興趣。聯(lián)系到生活實際，學(xué)生更加全身心的投入。學(xué)生更加全身心的投入。http:/ 3 3、討論：啟發(fā)學(xué)生說一說扇子的特點、討論：啟發(fā)學(xué)生說一說扇子的特點 師：到扇子王國欣賞完之后，還記得我們當(dāng)初的問題嗎？下面師：到扇子王國欣賞完之后，還記得我們當(dāng)初的問題嗎？下面同桌討論一下能不能找到問題的答案。同桌討論一下能不能找到問題的答案。 師：誰愿意讀讀你的問題并回答？師：誰愿意讀讀你的問題并回答？ （1） 你看到了哪些形狀的扇子，叫什么名字？生：圓的、方的、你看到了哪些形狀的扇子，叫什么名字？生：圓的、方的、菱形的、半圓形的菱形的、半圓形的等等。等等。 （2）扇子可以用來干什么？）扇子可以用來干什么？ （3） 扇子可以用哪些材料制作？生：木質(zhì)，竹子，塑料，綢緞，扇子可以用哪些材料制作？生：木質(zhì)，竹子，塑料，綢緞，紙材等。紙材等。 師：不管扇子怎么變化，它的結(jié)構(gòu)是一樣的。扇子可以分為幾師：不管扇子怎么變化，它的結(jié)構(gòu)是一樣的。扇子可以分為幾部分？（扇面、扇柄、扇架、扇墜）部分？（扇面、扇柄、扇架、扇墜）教學(xué)意圖：體現(xiàn)自主探究、合作精神的培養(yǎng)，鍛煉擇形造型的能力。教學(xué)意圖：體現(xiàn)自主探究、合作精神的培養(yǎng)，鍛煉擇形造型的能力。http:/ 4 4、分析：課件出示范作的制作過程步、分析：課件出示范作的制作過程步驟驟 師：欣賞老師帶來手工做的扇子，和剛才看師：欣賞老師帶來手工做的扇子，和剛才看到的扇子有什么不同到的扇子有什么不同? 看一看，都用了什么材料看一看，都用了什么材料和方法制作成的？（啟發(fā)學(xué)生說一說最喜歡哪把和方法制作成的？（啟發(fā)學(xué)生說一說最喜歡哪把扇子，以及是怎么做出來的。）教師示范制作過扇子，以及是怎么做出來的。）教師示范制作過程。程。 師：誰能說說扇子的裝飾方法都有哪些？師：誰能說說扇子的裝飾方法都有哪些？ 生：剪紙生：剪紙 、彩筆、彩筆 、油畫棒、油畫棒 、水粉、彩色紙、水粉、彩色紙粘貼等。粘貼等。http:/ （三）作業(yè)階段（三）作業(yè)階段 1、作業(yè)要求：、作業(yè)要求： 師：這幾種方法大家是不是都學(xué)會了，想不想自師：這幾種方法大家是不是都學(xué)會了，想不想自己親手做一面扇子呀！想把扇子做好需要獨特的創(chuàng)意己親手做一面扇子呀！想把扇子做好需要獨特的創(chuàng)意和有趣的材料。請同學(xué)們同桌或前后桌合作，選擇喜和有趣的材料。請同學(xué)們同桌或前后桌合作，選擇喜歡適合的材料和方法，設(shè)計制作一把小扇子。使用剪歡適合的材料和方法，設(shè)計制作一把小扇子。使用剪刀注意安全，保持桌面、地面衛(wèi)生。刀注意安全，保持桌面、地面衛(wèi)生。 2、學(xué)生開始制作，教師巡回指導(dǎo)，及時肯定有、學(xué)生開始制作，教師巡回指導(dǎo)，及時肯定有創(chuàng)意的作品和作者。創(chuàng)意的作品和作者。 （有的小組做的又好有快，老師及時進(jìn)行表揚(yáng)）（有的小組做的又好有快，老師及時進(jìn)行表揚(yáng)） （在制作期間允許學(xué)生下來參觀其他組的制作，可（在制作期間允許學(xué)生下來參觀其他組的制作，可以互相借鑒和促進(jìn)以互相借鑒和促進(jìn)） http:/ 3、作品展示和評價、作品展示和評價 （1）請學(xué)生展示作品并簡單說一說自己作品的創(chuàng)）請學(xué)生展示作品并簡單說一說自己作品的創(chuàng)意、制作材料和方法。意、制作材料和方法。 （2）其他同學(xué)的評價。）其他同學(xué)的評價。 （3）教師根據(jù)作品實情評價。）教師根據(jù)作品實情評價。 （4）教師小結(jié)）教師小結(jié) 師小結(jié)：隨著時代的發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步，雖師小結(jié)：隨著時代的發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步，雖然我們現(xiàn)在使用了空調(diào)和電風(fēng)扇，但是通過這節(jié)課的然我們現(xiàn)在使用了空調(diào)和電風(fēng)扇，但是通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們感受到了扇子帶給我們不同的美，所以以后學(xué)習(xí)我們感受到了扇子帶給我們不同的美，所以以后我們要繼承祖國傳承下來的優(yōu)秀文化，把我們的扇文我們要繼承祖國傳承下來的優(yōu)秀文化，把我們的扇文化推向世界好嗎？化推向世界好嗎？http:/ （四）、拓展階段：（四）、拓展階段： 發(fā)放愛心卡片，發(fā)放愛心卡片，“這把漂亮的小扇子你們這把漂亮的小扇子你們想送給誰？爸爸、媽媽、老師？還是好朋友？想送給誰？爸爸、媽媽、老師？還是好朋友？在這張卡上寫上溫馨的話語一起送給他（她）在這張卡上寫上溫馨的話語一起送給他（她）吧！吧！ 教學(xué)意圖：學(xué)會贊揚(yáng)、學(xué)會欣賞、學(xué)會關(guān)教學(xué)意圖：學(xué)會贊揚(yáng)、學(xué)會欣賞、學(xué)會關(guān)心正是孩子們應(yīng)該從小學(xué)會的優(yōu)良品質(zhì)。心正是孩子們應(yīng)該從小學(xué)會的優(yōu)良品質(zhì)。http:/教學(xué)評價：教學(xué)評價：1.你喜歡這節(jié)課嗎？你喜歡這節(jié)課嗎？很喜歡（很喜歡（ ）一般（）一般（ ）不喜歡）不喜歡 ( )2.你學(xué)會了幾種制作小扇子的方法？你學(xué)會了幾種制作小扇子的方法？一種（一種（ ）兩種（）兩種（ ）多種（）多種（ ）3.你是怎樣學(xué)會制作小扇子的？你是怎樣學(xué)會制作小扇子的？看書自學(xué)（看書自學(xué)（ ）同學(xué)之間相互交流（）同學(xué)之間相互交流（ ）教師的指導(dǎo)（教師的指導(dǎo)（ ）其他（）其他（ ）http:/ 尊重學(xué)生創(chuàng)造，把自己放在一個尊重學(xué)生創(chuàng)造，把自己放在一個小學(xué)生的位置來向?qū)W生提出建議和改小學(xué)生的位置來向?qū)W生提出建議和改進(jìn)的辦法，使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情始終保持進(jìn)的辦法，使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情始終保持在最佳狀態(tài)，從而充分體現(xiàn)出學(xué)生的在最佳狀態(tài)，從而充分體現(xiàn)出學(xué)生的個性。個性。http:/扇子的種類扇子的種類扇子的用途扇子的用途扇子的形狀扇子的形狀扇子的材質(zhì)扇子的材質(zhì)扇子的歷史扇子的歷史http:/同學(xué)們來學(xué)校和回家的路上要注意安全知識是一種快樂而好奇則是知識的萌芽。培根