《三年級下冊語文課件-20 救命骨髓 語文S版(共22張PPT)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級下冊語文課件-20 救命骨髓 語文S版(共22張PPT)（22頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、救命骨髓救命骨髓初讀感知初讀感知1.1.字詞整合字詞整合暈暈骨骨燙燙勤勤多音字運用運用奶奶暈（奶奶暈（ ）船，一坐船就頭暈（）船，一坐船就頭暈（ ）。）。 暈暈 （頭暈）（頭暈） （暈船）（暈船）重難點詞語聲淚俱下：邊訴說，邊哭泣，形容極其悲慟。聲淚俱下：邊訴說，邊哭泣，形容極其悲慟。動容（動容（ ）：臉上出現(xiàn)受感動的表情。）：臉上出現(xiàn)受感動的表情。晴天霹靂：比喻突然發(fā)生的意外事件。晴天霹靂：比喻突然發(fā)生的意外事件。談何容易：表示事情做起來并不像說的那么簡單。談何容易：表示事情做起來并不像說的那么簡單。惡化（惡化（ ）：向壞的方向變。）：向壞的方向變。篩選（篩選（ ）：指通過淘汰的方法挑選。）

2、：指通過淘汰的方法挑選。馬不停蹄（馬不停蹄（ ）：比喻一刻也不停留，一直前進(jìn)。）：比喻一刻也不停留，一直前進(jìn)。用一用用一用 記憶兒子身患絕癥的消息對這對年邁的夫婦來說猶記憶兒子身患絕癥的消息對這對年邁的夫婦來說猶如如（ ）。他們。他們（ ）地念著診斷書上的字，讓人地念著診斷書上的字，讓人不禁為之不禁為之（ ）。晴天霹靂晴天霹靂聲淚俱下聲淚俱下動容動容一詞多義理想理想( (名名) )對未來事物的想象或希望（多指有根對未來事物的想象或希望（多指有根據(jù)的、合理的，跟空想、幻想不同）。據(jù)的、合理的，跟空想、幻想不同）。( (形形) )符合希望的，使人滿意的。符合希望的，使人滿意的。選一選（選出詞語在句

3、中的正確意思，填序號。）選一選（選出詞語在句中的正確意思，填序號。）1. 1.我的理想是當(dāng)一名科學(xué)家。（我的理想是當(dāng)一名科學(xué)家。（ ）2. 2.這個辦法還不夠理想，需要再改進(jìn)。（這個辦法還不夠理想，需要再改進(jìn)。（ ）2.2.整體感知整體感知救命骨髓講述的是一個真實的故事。寫了大陸一救命骨髓講述的是一個真實的故事。寫了大陸一位白血病少年求救（位白血病少年求救（ ），得到一位小伙子），得到一位小伙子（ ）而（）而（ ）的事。救命骨髓架起了跨越海峽）的事。救命骨髓架起了跨越海峽兩岸的（兩岸的（ ），飽含著兩岸骨肉同胞的（），飽含著兩岸骨肉同胞的（ ）。）。臺灣骨髓捐獻(xiàn)中心臺灣骨髓捐獻(xiàn)中心捐贈骨髓捐贈

4、骨髓生命得救生命得救生命之橋生命之橋血脈親情血脈親情特殊語句找出文中的比喻句找出文中的比喻句1. 1.“白血??！白血?。　贬t(yī)生的話如同晴天霹醫(yī)生的話如同晴天霹靂，震得他倆幾乎暈倒。靂，震得他倆幾乎暈倒。2. 2.兩岸骨肉同胞用愛心架起了一座跨兩岸骨肉同胞用愛心架起了一座跨越海峽的生命橋。越海峽的生命橋。段落大意少年白血病確診，骨髓難覓。（少年白血病確診，骨髓難覓。（1212）臺灣醫(yī)療界重視，少年得救。（臺灣醫(yī)療界重視，少年得救。（3838）課文結(jié)構(gòu)救命骨髓救命骨髓兩岸同胞的血脈親情機(jī)場迎接臺灣專家倒敘尋找救命骨髓少年發(fā)病檢查確診找到骨髓求救臺灣專家護(hù)送少年得救1.第1自然段中有什么作用？點明了

5、地點成都雙流機(jī)場，人物中年夫婦。再讀課文再讀課文2.第7自然段中幾個連續(xù)的動詞有什么作用？“立即立即”“”“火速火速”“”“馬不停蹄馬不停蹄”等詞語，等詞語，寫出了行動的快速，寫出了行動的快速，“從花蓮飛到臺北，從花蓮飛到臺北，又馬不停蹄地從臺北轉(zhuǎn)機(jī)到香港，從香港又馬不停蹄地從臺北轉(zhuǎn)機(jī)到香港，從香港飛往成都飛往成都”，寫出了路途的遙遠(yuǎn)和辛苦。，寫出了路途的遙遠(yuǎn)和辛苦。為了一位普通少年的安危，視時間為生命，為了一位普通少年的安危，視時間為生命，這其中傳達(dá)出的海峽兩岸同胞的骨肉親情，這其中傳達(dá)出的海峽兩岸同胞的骨肉親情，是何等的高尚，何等的感人！是何等的高尚，何等的感人！3.第8自然段表達(dá)了怎樣的

6、情感？兩岸同胞密切合作，共同營救了少年的性命，這救命的骨髓包含著兩岸骨肉同胞的血脈親情。讀課文，想一想文中為什么說兩岸骨肉同胞用愛心架起了一座跨越海峽的生命橋梁？找出文中的關(guān)鍵語句，并分析。精讀課文精讀課文“要救你們的兒子，沒有別的辦法，只有移植健康人的骨髓?！贬t(yī)生說。救兒子的唯一辦法就是進(jìn)行骨髓移植，這句話給父母帶來了希望。醫(yī)療費用高且不說，要找到可以匹配的骨髓更難，據(jù)說，十多萬個人中才可能有一個符合的。那時，在我國內(nèi)地還沒有像樣的骨髓庫，哪里去找條件符合的捐獻(xiàn)者呢？這幾句寫了骨髓移植的具體難題?！懊芮械暮献鳌笔呛⒆幽軌虺晒Ρ痪鹊年P(guān)鍵因素。為了一位普通少年的生命，兩岸醫(yī)療界迅速開始了密切的合

7、作。我來說我來說課文寫了大陸一位白血病少年求救于臺灣骨髓捐贈中心，得到一位小伙子的骨髓而得救的事。救命骨髓架起了跨越海峽兩岸的生命之橋，飽含著兩岸骨肉同胞的血脈親情。你來寫你來寫兩岸骨肉同胞用愛心架起了一座跨越海峽的生命橋。也許，骨髓捐贈者和受捐者永遠(yuǎn)不會見面，但那種血脈親情，如同這絢爛的生命火種，必將一代一代傳下去?；臃答伝臃答伔聦懹?xùn)練寫法 倒敘的寫作方法。課文采用倒敘的寫法，先寫中年夫婦在機(jī)場迎接臺灣專家的動人情景。點明了故事的地點、人物和緣由。接下來由“事情還得從頭說起”一句來轉(zhuǎn)入對尋找救命骨髓的經(jīng)過的敘述。這樣寫便于吸引讀者的閱讀興趣，同時也有利于突出中心。仿寫語言積累課內(nèi)：暈倒 匹配 篩選 滾燙 聲淚俱下 無緣無故 晴天霹靂 苦苦哀求 馬不停蹄課外：表現(xiàn)無私幫助別人的成語公而忘私 扶危濟(jì)困 慷慨解囊 博施濟(jì)眾 克己奉公大公無私 樂于助人 無私奉獻(xiàn) 鞠躬盡瘁，死而后已毫不利己，專門利人