（語(yǔ)文版）初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)永久的悔教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、 了解季羨林、掌握重點(diǎn)字詞，熟讀課文，體會(huì)作者心中永遠(yuǎn)的悔。2、 理清課文的感情線索，體會(huì)作者對(duì)于母親的深切思念以及不能對(duì)母親盡孝的懊悔與自責(zé)。3、 品味文章質(zhì)樸飽含深情的語(yǔ)言，初步嘗試寫記敘性散文。4、 教導(dǎo)學(xué)生理解母親，懂得熱愛(ài)母親,做一個(gè)有孝心的人。教學(xué)重點(diǎn)1、 理解課文的感情線索，體會(huì)作者對(duì)于母親的深切思念以及不能對(duì)母親盡孝的懊悔與自責(zé)。2、 品味文章質(zhì)樸飽含深情的語(yǔ)言，初步嘗試寫記敘性散文。教學(xué)難點(diǎn)品味文章質(zhì)樸飽含深情的語(yǔ)言，初步嘗試寫記敘性散文。課時(shí)安排 2課時(shí) 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、 了解季羨林、掌握重點(diǎn)字詞。2、 熟讀課文，把握作者心中永遠(yuǎn)的悔所指并理清課文的感情線索。3、 引導(dǎo)學(xué)生理解母親，感受母愛(ài)的偉大。教學(xué)重點(diǎn)1、了解季羨林、掌握重點(diǎn)字詞。2、 熟讀課文，把握作者心中永遠(yuǎn)的悔所指并理清課文的感情線索。教學(xué)難點(diǎn)熟讀課文，把握作者心中永遠(yuǎn)的悔所指并理清課文的感情線索。教學(xué)過(guò)程一、 導(dǎo)入播放歌曲甜蜜的吻是誰(shuí)用那甘甜的乳汁，把我喂養(yǎng)大？是誰(shuí)用那鼓勵(lì)的目光，教我邁出人生的第一步？又是誰(shuí)牽著你的手，走過(guò)人生的溝溝坎坎?你們愛(ài)自己的媽媽嗎？ 母親是我們最親的親人，我們和媽媽之間發(fā)生了無(wú)數(shù)感人故事。不管遠(yuǎn)在千里，還是時(shí)間在飛逝，母愛(ài)永不褪色。 今天我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)母愛(ài)的文章。季羨林的永久的悔。二、 自主學(xué)習(xí)檢測(cè)同學(xué)交流課前查到有關(guān)季羨林及本文的相關(guān)資料。1、 作者2、 寫作背景緣由3、 字詞測(cè)驗(yàn) 1)、讀準(zhǔn)下列注音盈眶 簡(jiǎn)陋 懵懂 唾沫 錐2)、 解詞：唾手可得 俯拾皆是 立錐之地 背井離鄉(xiāng) 懵懵懂懂 寄人籬下3、 辨別迎養(yǎng) 瞻養(yǎng)三、 整體感知1、聽(tīng)讀課文 把握感情 2、朗讀課文 思考討論 1)、課文開(kāi)頭說(shuō)“我”永久的悔，結(jié)尾又說(shuō)“這就是我永久的悔”。作者“永久的悔”指的是什么？（不該離開(kāi)故鄉(xiāng)，離開(kāi)母親）2)、課文在結(jié)構(gòu)安排上有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么用？（開(kāi)篇點(diǎn)題、結(jié)尾扣題。條理清晰、主題突出、感人之深）3)、文章的線索是什么？為什么？（永久的悔、開(kāi)頭設(shè)疑、點(diǎn)出永久的悔；中間敘事，引出永久的悔；結(jié)尾思母，照應(yīng)永久的悔）四、 合作探究 “永久的悔”中的“悔”包含了作者怎樣復(fù)雜的感情。（作者對(duì)母親的深切思念，又包含著因無(wú)法報(bào)答母親的養(yǎng)育之恩而產(chǎn)生的悔恨）五、情感升華 唐代詩(shī)人孟郊的游子吟:游子吟 孟郊 慈母手中線， 游子身上衣。臨行密密縫， 意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心， 報(bào)得三春暉。在課文中作者與孟郊在思想感情上有什么相通之處？這給了我們什么啟迪？（都表現(xiàn)了母子之間難以割舍的深情，體現(xiàn)了人間親情的偉大。我們應(yīng)該格外珍惜這至愛(ài)親情，做一個(gè)有孝心的人）六、 總結(jié)1、 課文以“永久的悔”為線，結(jié)構(gòu)精妙2、 感情深沉、真摯（寫文章要有真情實(shí)感）七、 作業(yè)1、 有感情的朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情2、 比較朱德的回憶我的母親，兩篇文章有何不同板書(shū)設(shè)計(jì): 永久的悔季羨林 開(kāi)頭設(shè)疑 點(diǎn)出永久的悔悔恨自責(zé) 中間敘事，引出永久的悔 線索結(jié)尾思母，照應(yīng)永久的悔 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、 品味文章質(zhì)樸而飽含深情的語(yǔ)言，體會(huì)作者對(duì)于母親的深切思念以及不能對(duì)母親盡孝的懊悔與自責(zé)。2、 通過(guò)比較閱讀，簡(jiǎn)要把握記敘性散文的特點(diǎn)：初步嘗試記敘性散文的寫作3、 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母親的辛勞，做一個(gè)有孝心的兒女。教學(xué)重點(diǎn)1、品味文章質(zhì)樸而飽含深情的語(yǔ)言，體會(huì)作者對(duì)于母親的深切思念以及不能對(duì)母親盡孝的懊悔與自責(zé)。2、通過(guò)比較閱讀，簡(jiǎn)要把握記敘性散文的特點(diǎn)：初步嘗試記敘性散文的寫作教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)比較閱讀，簡(jiǎn)要把握記敘性散文的特點(diǎn)：初步嘗試記敘性散文的寫作教學(xué)過(guò)程一、 導(dǎo)入（復(fù)習(xí)導(dǎo)入） 課前播放閻維文的母親創(chuàng)設(shè)情境 上節(jié)課，我們?yōu)榧纠闲闹杏谰玫幕诙袆?dòng)落淚，那作者心中永久的悔是什么呢？這篇課文主要抒發(fā)了作者怎樣的情感？那課文又是如何將這種深厚的感情表達(dá)出來(lái)的呢？二、 品味語(yǔ)言（一）小組合作1小組互相聽(tīng)讀課文:圈點(diǎn)勾畫最讓你感動(dòng)的語(yǔ)句。2小組交流最感動(dòng)的語(yǔ)句并說(shuō)明理由（二）全班交流1、 說(shuō)出你最感動(dòng)的語(yǔ)句及理由2、 分析下列語(yǔ)句所蘊(yùn)含的深厚感情1)、 這個(gè)五里路，就是我母親畢生所走的最長(zhǎng)的距離(對(duì)母親的思念和對(duì)她一生苦難的同情。)2)、不但是月餅，連其他“白的”，母親從來(lái)都沒(méi)有嘗過(guò)，都留給我吃了。她大概是畢生就與紅色的高粱餅子為伍。到了災(zāi)年，連這個(gè)也吃不上，那就只有吃野菜了。(對(duì)母親一生的艱辛感嘆不已，對(duì)偉大的母愛(ài)贊嘆不已，對(duì)生身母親懷念不已。)3)、特別有一點(diǎn)，讓我難解而又易解：我無(wú)論如何也回憶不起母親的笑容來(lái)，她好像是一輩子都沒(méi)有笑過(guò)。(飽含了做兒子的多少同情，以及未能盡孝的無(wú)窮悔恨。)4)、母親不知有多少日日夜夜，眼望遠(yuǎn)方，盼望自己的兒子回來(lái)呵！然而這個(gè)兒子卻始終沒(méi)有歸去，一直到母親離開(kāi)這個(gè)世界。(年幼時(shí)不懂事，沒(méi)有想到如何孝敬母親；年輕時(shí)經(jīng)濟(jì)不能獨(dú)立，雖空有雄心壯志，卻無(wú)法實(shí)現(xiàn)孝敬母親的愿望；沒(méi)有等到大學(xué)畢業(yè)，母親永遠(yuǎn)的走了，自己永遠(yuǎn)不能盡孝了。每想至此，就會(huì)心肝俱裂，眼淚盈眶。)三、 對(duì)比閱讀（一） 合作探究 永久的悔與回憶我的母親有什么相同之處？有什么不同之處？ 相同：主題都是“母親”，都屬于回憶性的記敘文。 不同：永久的悔以作者“永久的悔”為線，具體講述了“永久的悔”的內(nèi)容：年輕時(shí)不懂事，長(zhǎng)大后經(jīng)濟(jì)不獨(dú)立，沒(méi)等到大學(xué)畢業(yè)，母親就永遠(yuǎn)的走了。由此抒發(fā)了對(duì)母親的思念及不能盡孝的感情。一般的紀(jì)念性的文章都會(huì)圍繞被懷念的對(duì)象展開(kāi)，本文語(yǔ)言平實(shí)，對(duì)母親的描寫著墨極少，只有一處行為描寫和一處語(yǔ)言描寫，卻同樣能觸人心弦，讓人潸然淚下?；貞浳业哪赣H圍繞被懷念的對(duì)象展開(kāi)，通過(guò)母親很多生活中的小事，反映了母親高尚的品質(zhì)以及對(duì)母親的懷念之情。（二） 寫作小貼士1、 線索明顯，清晰。2、 重在抒情3、 恰當(dāng)選取細(xì)節(jié)四、 拓展練習(xí)1母親每天與你朝夕相處，一定有令你感動(dòng)的生活片斷。試選取一個(gè)小細(xì)節(jié)，并以此為線索，抒發(fā)你對(duì)他們的思想感情。2與母親相處過(guò)程中你有沒(méi)有遺憾和后悔?試寫成一篇回憶性的散五、 總結(jié)1語(yǔ)言質(zhì)樸飽含深情2記敘性散文特點(diǎn)。六、 作業(yè) 完成課堂作文板書(shū)設(shè)計(jì)： 永久的悔季羨林語(yǔ)言 質(zhì)樸 飽含深情