國家司法機關東北師大附中明珠學校 付玉娟老師教學模式分析：探究性教學模式是指在教學過程中，要求學生在教師指導下，通過以“自主、探究、合作”為特征的學習方式對當前教學內(nèi)容中的主要知識點進行自主學習、深入探究并進行小組合作交流，從而較好地達到課程標準中關于認知目標與情感目標要求的一種教學模式。其中認知目標涉及與學科相關知識、概念、原理與能力的掌握；情感目標則涉及思想感情與道德品質(zhì)的培養(yǎng)。教學思路分析：導入新課部分，是通過精選符合本課內(nèi)容的案例，要求學生閱讀案例，分析問題，導入新課。講授新課部分主要根據(jù)教材編寫邏輯，師生共同探究完成兩個問題：第一個問題是國家司法機關中的人民法院。主要講述了人民法院的組成、性質(zhì)和職權(quán)。第二個問題是國家司法機關中的人民檢察院。主要講述了人民檢察院的組成、性質(zhì)和職權(quán)。總結(jié)部分，以情感的升華為本課的落腳點，通過概括總結(jié)司法的深遠意義，倡導學生學習司法相關知識，提高法律意識，為全面推進依法治國積淀力量。2