發(fā)揮學(xué)生的主體作用、 培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)探究意識(shí)
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發(fā)揮學(xué)生的主體作用、 培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)探究意識(shí)
發(fā)揮學(xué)生的主體作用、 培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)探究意識(shí) 摘要】學(xué)生在我們的教學(xué)活動(dòng)中占有重要地位,我們教師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)過程中發(fā)揮學(xué)生們的主體地位,讓學(xué)生們在平時(shí)的課堂教學(xué)中積極思考,從而幫助學(xué)生們在今后的學(xué)習(xí)過程中更好學(xué)習(xí)知識(shí),成長自己.這篇文章針對如何發(fā)揮學(xué)生們的主體作用進(jìn)行了詳細(xì)的探究,希望可以對廣闊教師在今后的教學(xué)中更加得心應(yīng)手,促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)成績的提高.【關(guān)鍵詞】主體;作用;初中;數(shù)學(xué);探究時(shí)代是不斷開展的,我們的教學(xué)水平也應(yīng)該不斷地提高,我們教師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該改變傳統(tǒng)以教師為主導(dǎo)的教學(xué)方法,讓學(xué)生們在課堂上積極發(fā)揮自己,確定學(xué)生們的主體地位,幫助學(xué)生們在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中更好地學(xué)習(xí)知識(shí),更好地成長自己.然而當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師們依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式,阻礙著學(xué)生們學(xué)習(xí)成績的提高,因此,我們教師應(yīng)該不斷與時(shí)俱進(jìn),改進(jìn)教學(xué)思路和教學(xué)方式,幫助學(xué)生們在今后的教學(xué)過程積極發(fā)揮主體意識(shí),更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),促進(jìn)學(xué)生們數(shù)學(xué)水平的提高.這篇文章針對當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了詳細(xì)的探究,并提出了幾點(diǎn)促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的方式,希望可以促進(jìn)廣闊學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),為今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的根底.一、發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)探究意識(shí)的重要作用發(fā)揮學(xué)生的主體作用是我們教師在新時(shí)代提出的新的教學(xué)方法,這是符合我們學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)的,我們教師應(yīng)該不斷地改進(jìn)教學(xué)模式,到達(dá)學(xué)生們主體地位確實(shí)立.加強(qiáng)學(xué)生們的主體作用可以促進(jìn)我們學(xué)生在課堂上更好地思考問題,緊隨教師的腳步,使學(xué)生們在有限的時(shí)間里學(xué)到更多的知識(shí);可以讓學(xué)生們積極表現(xiàn)自己,在今后的學(xué)習(xí)和生活中充分發(fā)揮自己的能力;可以讓我們教師更好地探索出適合學(xué)生們的教學(xué)模式,促進(jìn)師生之間良好關(guān)系的形成.初中數(shù)學(xué)對我們學(xué)生今后的開展有重要的作用,我們只有在課堂上充分掌握符合學(xué)生們的教育模式,才能讓我們的學(xué)生在平時(shí)的課堂上更有效地進(jìn)行學(xué)習(xí),因此,我們教師應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生們主體意識(shí)的培養(yǎng),讓學(xué)生們掌握好的、正確的學(xué)習(xí)方法,促進(jìn)學(xué)生的全面開展.二、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀一教師的教學(xué)方式不當(dāng),教學(xué)模式僵化改進(jìn)教學(xué)方式,沿用多年的教學(xué)方案,不能跟隨學(xué)生們的興趣進(jìn)行教學(xué),學(xué)生們在課堂上不愿意表現(xiàn)自己,課堂積極性不夠,這樣的學(xué)習(xí)氣氛下也不能促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性的提高.二學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性不夠,被動(dòng)學(xué)習(xí)很多的學(xué)生在現(xiàn)在的課堂上不能充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性,不知道根據(jù)教師的引導(dǎo)進(jìn)行探究式學(xué)習(xí),在應(yīng)試制度下,我們的學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,更加傾向于被動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí),不能積極主動(dòng)思考教師提出的問題,因?yàn)閷W(xué)生們的積極性不夠,我們教師也不能很好地進(jìn)行教學(xué),這樣就不能很好地實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的完美對接,這樣的教育氣氛下,我們的學(xué)生們也不能很好地學(xué)習(xí)知識(shí),學(xué)生們更多的是為了考試而學(xué)習(xí),為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí),這樣的學(xué)習(xí)氣氛下我們的學(xué)生們不能很好地學(xué)習(xí)知識(shí),也降低了學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性.三、如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)探究意識(shí)一改進(jìn)教學(xué)方式,促進(jìn)學(xué)生積極性發(fā)揮教師在教學(xué)中掌握著整個(gè)課堂的節(jié)奏,教師的節(jié)奏對于課堂積極性的提高有著重要的作用,我們教師應(yīng)該不斷根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)方式的改革,只有這樣我們才能更好地進(jìn)行教學(xué),保證學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮.二加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系,建立友好的師生關(guān)系教師不應(yīng)該只是學(xué)生們的知識(shí)傳授者,更應(yīng)該是學(xué)生們生活的陪伴者,應(yīng)該在平時(shí)的課堂中加強(qiáng)與學(xué)生們之間的溝通交流,利用課下時(shí)間與學(xué)生們談話,這個(gè)談話是建立在與學(xué)生們的平等的交流上,而不是對學(xué)生們的命令和指導(dǎo).要加強(qiáng)與學(xué)生們的活動(dòng)交流,讓學(xué)生們在融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境里更好的學(xué)習(xí)知識(shí).三運(yùn)用現(xiàn)代科技,建立科學(xué)的評價(jià)制度現(xiàn)代科技的充分開展,為教師的教學(xué)提供了巨大的契機(jī),教師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中將現(xiàn)代科技融入教學(xué)活動(dòng)中,讓學(xué)生更加形象生動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí),更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí),理解教材知識(shí).同時(shí),教師們應(yīng)該建立科學(xué)的評價(jià)制度,在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,積極評價(jià)學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生自信心的提高,幫助學(xué)生們更好地成長.四、結(jié)束語改進(jìn)教學(xué)思路和教學(xué)方式,改進(jìn)教學(xué)模式,促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性提高.這篇文章針對當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀教學(xué)進(jìn)行了詳細(xì)的探究,并提出了幾點(diǎn)促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的建議,希望可以促進(jìn)學(xué)生在教學(xué)中更好地學(xué)習(xí)知識(shí),促進(jìn)學(xué)生們初中數(shù)學(xué)能力的提高.【參考文獻(xiàn)】【1】鄭治利.初中數(shù)學(xué)教學(xué)如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用J.科學(xué)咨詢教育科研,202102:25.【2】周岐山.初中數(shù)學(xué)課堂合作教學(xué)初探J.四川文理學(xué)院學(xué)報(bào),2021S1:127-128.