四川財經(jīng)職業(yè)學(xué)院20102011學(xué)年度人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報告二一一年九月四川財經(jīng)職業(yè)學(xué)院2010-2011學(xué)年度人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報告人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺是教育部為規(guī)范高職院校教學(xué)管理、實施質(zhì)量工程而推出的信息化管理平臺，有效反映了高職院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)信息，是高職院校強化教學(xué)管理、開展內(nèi)涵建設(shè)的重要工具，也是分析、判斷高職院校人才培養(yǎng)工作成效的重要依據(jù)。為了進一步把握學(xué)院在人才培養(yǎng)工作方面的優(yōu)勢與差距，總結(jié)成功的經(jīng)驗，明確今后一段時期學(xué)院人才培養(yǎng)工作的努力方向，進一步完善人才培養(yǎng)模式，建立科學(xué)、高效、持續(xù)改進的人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系，全面提高我院人才培養(yǎng)質(zhì)量、辦學(xué)水平、管理水平。根據(jù)教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見（教高200616號）、教育部關(guān)于印發(fā)<高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估方案>的通知（教高20085號）、教育部關(guān)于印發(fā)<普通高等學(xué)?；巨k學(xué)條件指標(biāo)（試行）>的通知（教發(fā)20042號）等相關(guān)文件精神，以評估指標(biāo)體系的關(guān)鍵要素為導(dǎo)向，通過四川財經(jīng)職業(yè)學(xué)院20102011學(xué)年人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺的數(shù)據(jù)信息對學(xué)院的基本辦學(xué)條件、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、實踐教學(xué)、教學(xué)管理、社會評價等方面進行了深入剖析，認(rèn)真查找問題、仔細分析原因，為學(xué)院今后一段時間的建設(shè)、整改和發(fā)展的方向提出了建議?，F(xiàn)將相關(guān)情況報告如下。第一部分：辦學(xué)條件四川財經(jīng)職業(yè)學(xué)院是四川省財政廳舉辦的公辦全日制普通高等職業(yè)學(xué)校。學(xué)院經(jīng)四川省人民政府批準(zhǔn)、教育部備案于2006年3月成立，地處歷史文化名城天府之國成都市龍泉驛區(qū)驛都西路4111號。 學(xué)院占地面積254929平方米，建筑總面積94186平方米。學(xué)院現(xiàn)有固定資產(chǎn)總值43702.96萬元，在崗教職工339人（其中，專任教師179人），設(shè)置高職專業(yè)12個（本學(xué)年招生專業(yè)數(shù)11人）。截止2011年8月31日，高職在校生5141人。一、基本辦學(xué)條件（一）狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺數(shù)據(jù)信息：表1.1.1：基本辦學(xué)條件情況指標(biāo)項目合格指標(biāo)限制招生指標(biāo)實際數(shù)據(jù)比較結(jié)果生師比182318.45達標(biāo)具有研究生學(xué)位教師占專任教師的比例（%）15566.48達標(biāo)生均教學(xué)行政用房（平方米/生）959.29達標(biāo)生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值（元/生）300020007020.97達標(biāo)生均圖書（冊/生）8045120達標(biāo)備注：2010-2011學(xué)年學(xué)生數(shù)5,141，專任教師數(shù)179。表1.1.2、監(jiān)測辦學(xué)條件情況指標(biāo)項目合格指標(biāo)實際數(shù)據(jù)具有高級職務(wù)教師占專任教師的比例（%）2020.67生均占地面積（平方米/生）5449.59生均宿舍面積（平方米/生）6.57.71百名學(xué)生配教學(xué)用計算機臺數(shù)（臺）830.64百名學(xué)生配多媒體教室和語音實驗室座位數(shù)（個）7166.89新增教學(xué)儀科研器設(shè)備所占比例（%）1031.54生均年進書量（冊）314.96生均實驗、實習(xí)、實訓(xùn)場所（含合作共建）及附屬用房生均占有面積（平方米/生）1.051.50（二）數(shù)據(jù)分析從表1.1.1、表1.1.2、可以看出：學(xué)院在基本辦學(xué)條件5項指標(biāo)中全部合格達標(biāo)，根據(jù)教育部關(guān)于印發(fā)<高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估方案>的通知（教高20085號）精神，學(xué)院符合申請2011年評估的基本條件。二、辦學(xué)經(jīng)費（一）數(shù)據(jù)平臺信息表1.2.1：經(jīng)費收入情況表收入總額（萬元）其中各項收入所占比例（%）學(xué)費收入財政經(jīng)常性補助收入中央、地方財政專項投入社會（準(zhǔn)）捐贈金額其它收入7,805.20025.3516.3923.750.5733.95表1.2.2：經(jīng)費支出情況表支出總額（萬元）其中各項支出所占比例（%）征地、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)采購教學(xué)科研儀器設(shè)備日常教學(xué)經(jīng)費教學(xué)改革及研究師資建設(shè)購置圖書其它支出7,760.900 17.94 9.10 20.58 6.11 2.16 3.39 39.43 （二）數(shù)據(jù)分析從表1.2.1、表1.2.2可以看出：學(xué)院收入總額7,760.860萬元，生均經(jīng)費高于四川省同類高校生均經(jīng)費平均水平。但社會（準(zhǔn)）捐贈金額較少，今后學(xué)院需加強合作辦學(xué)的力度，充分利用校外的社會資源，增強辦學(xué)實力。日常教學(xué)經(jīng)費支出占20.58%，說明學(xué)院對教學(xué)工作的高度重視和大力支持。第二部分：內(nèi)涵建設(shè)情況一、專業(yè)建設(shè)（一）數(shù)據(jù)平臺信息表2.1.1：專業(yè)基本情況表設(shè)置專業(yè)數(shù)（個）專業(yè)平均學(xué)生數(shù)（人）2010年招生專業(yè)數(shù)（不含方向）（個）2010年招生專業(yè)占設(shè)置專業(yè)比（%）生源結(jié)構(gòu)（%）重點專業(yè)數(shù)（個）特色專業(yè)數(shù)（個）普通高中起點國家/省級校級國家/省級校級12428.42 1191.67 100.00 0305表2.1.2：專業(yè)建設(shè)情況表專業(yè)相關(guān)的社會培訓(xùn)數(shù)（人次）合作企業(yè)總數(shù)（個）應(yīng)屆畢業(yè)生在校期間獲取的符合專業(yè)面向職業(yè)資格證書情況應(yīng)屆畢業(yè)生頂崗實習(xí)情況獲得證書的畢業(yè)生數(shù)（人）獲得中、高級證書人數(shù)畢業(yè)生總數(shù)（人）獲得證書率（%）頂崗實習(xí)畢業(yè)生總數(shù)（人）錄用畢業(yè)生數(shù)（人）錄用畢業(yè)生比例（%）頂崗實習(xí)對口率（%）8607 8401371 569152889.7315281288 84.29 76.90（二）數(shù)據(jù)分析從表2.1.1、表2.1.2可以看出：學(xué)院設(shè)置12個專業(yè)，2010年新增應(yīng)用英語專業(yè)，現(xiàn)有11個招生專業(yè)，專業(yè)平均學(xué)生數(shù)428.42人，生源全部為高中畢業(yè)生。學(xué)院設(shè)院級特色專業(yè)5個，院級重點專業(yè)3個，沒有國家級和省級重點與特色專業(yè)。學(xué)院會計專業(yè)在校生人數(shù)達2036，其它專業(yè)人數(shù)較少，現(xiàn)有專業(yè)發(fā)展不平衡。學(xué)院需要進一步加強重點專業(yè)、特色專業(yè)的建設(shè)力度，積極創(chuàng)設(shè)國家和省級重點專業(yè)、特色專業(yè)。二、課程建設(shè)（一）數(shù)據(jù)平臺信息表2.2.1：課程總體情況信息開設(shè)課程總數(shù)（門）省級精品課程情況（門）院級精品課程情況（門）專業(yè)核心課程校企合作開發(fā)課程門數(shù)比例門數(shù)比例2366911448.1%4820.25%表2.2.2：課程性質(zhì)信息開設(shè)課程總數(shù)（門）必修課程比例（%）專業(yè)選修課程比例（%）公共選修課程比例（%）23657.2%25.76%17.04%表2.2.3：課程類型信息開設(shè)課程總數(shù)（門）純理論課理論+實踐課純實踐課課時數(shù)（學(xué)時）比例（%）課時數(shù)（學(xué)時）比例（%）課時數(shù)（學(xué)時）比例（%）23640185.153580845.933813648.92表2.2.4：教材使用情況信息課程門數(shù)教育部精品教材教育部規(guī)劃教材行業(yè)部委統(tǒng)編教材校企合作開發(fā)教材自編教材講義及其它比例（%）比例（%）比例（%）比例（%）比例（%）比例（%）2360.7423.712.59.637.056.3表2.2.5：主要授課方式和考試/考核主要方法主要授課方式考試/考核主要方法講授實訓(xùn)講授與實訓(xùn)結(jié)合實習(xí)平時考核+閉卷考試平時考核+實操考試平時考核+閉卷考試+實操考試平時考核企業(yè)評價 +學(xué)校評價（二）數(shù)據(jù)分析通過表2.2.1、表2.2.2、表2.2.2、表2.2.4、表2.2.5可以看出，學(xué)院11個專業(yè)，2010-2011學(xué)年共開設(shè)236門課程，各專業(yè)所開設(shè)的課程中必修課占57.2%，專業(yè)選修課占25.76%，公共選修課占17.04%；純理論課占5.15%，理論+實踐課占45.93%，純實踐課占48.92%。課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是高職教育內(nèi)涵建設(shè)的重點和難點。學(xué)院升格為高職后，經(jīng)過潛心學(xué)習(xí)、研究高職教育理論和規(guī)律，抓住了這一內(nèi)涵建設(shè)的突破口，建立了突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程體系，課程教學(xué)的各項基本要求得到了規(guī)范，各類課程的比例較符合培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的高職教育特征。學(xué)院現(xiàn)有省級精品課程6門，院級精品課程9門；各專業(yè)開設(shè)的專業(yè)核心課程占48.1%，本學(xué)年開設(shè)校企合作開發(fā)課程48門，占開設(shè)課程的20.25%。學(xué)院所開設(shè)課程全上傳至網(wǎng)絡(luò)課程中心，方便學(xué)生自學(xué)和教師交流共享。今后，學(xué)院需進一步重視精品課程建設(shè)，重視與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)緊密結(jié)合實際崗位能力要求的課程，重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源更新和利用，不斷推進教學(xué)資源共建共享，提高優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的使用效率，擴大受益面。學(xué)院使用教育精品教材和規(guī)劃教材占24.44%，行業(yè)部委統(tǒng)編教材占12.5%，校企合作教材9.63%，自編教材7.0%，講義及其它占56.3%。學(xué)院重視教材建設(shè)工作，積極鼓勵教師參與教材的編寫工作，結(jié)合行業(yè)企業(yè)的實際編寫實訓(xùn)、實習(xí)教材。但我們也清醒地看到，與合作企業(yè)開發(fā)的教材跟我們現(xiàn)有的課程相比，數(shù)量還遠遠達不到要求。學(xué)院需要進一步規(guī)范教材的選用和開發(fā)校企合作教材，促進課程教學(xué)內(nèi)容載體的優(yōu)化。本學(xué)年度，越來越多的任課教師采取了靈活多樣教學(xué)方式、方法，在課程考核方式上，形式更加多樣化，更加注重過程考核和技能考核，突出了職業(yè)能力導(dǎo)向。說明高職教育教學(xué)思想和教學(xué)方法已被我院許多教師所接受。三、師資隊伍（一）數(shù)據(jù)平臺信息表2.3.1：教師隊伍性別及年齡結(jié)構(gòu)情況表教師類別未折算人數(shù)(人)性別結(jié)構(gòu)年齡結(jié)構(gòu)（人）男女35歲及以下36-45歲46-60歲61歲及以上人數(shù)(人)比例(%)人數(shù)(人)比例(%)校內(nèi)專任教師17958 32.40 121 67.60111 45 23 校內(nèi)兼課人員4621 45.65 25 54.3528 7 11 校外兼職教師103 52 50.49 51 49.51 52 35 14 2 校外兼課教師1 1 100.00 1 表2.3.2：教師隊伍專業(yè)技術(shù)職務(wù)及雙師素質(zhì)情況表教師類別未折算人數(shù)(人)專業(yè)技術(shù)職務(wù)結(jié)構(gòu)雙師素質(zhì)高級中級初級雙師人數(shù)（人）比例（%）人數(shù)(人)比例(%)人數(shù)(人)比例(%)人數(shù)(人)比例(%)校內(nèi)專任教師179 37 20.67 71 39.6646 25.70 118 65.92 校內(nèi)兼課人員46 10 21.74 12 26.0920 43.48 11 23.91 校外兼職教師103 4 3.88 17 16.50 1 0.97 校外兼課教師1 表2.3.3：校內(nèi)專任教師學(xué)歷、學(xué)位結(jié)構(gòu)情況表校內(nèi)專任教師數(shù)(人)學(xué)歷結(jié)構(gòu)學(xué)位結(jié)構(gòu)博士研究生碩士研究生大學(xué)博士碩士學(xué)士人數(shù)(人)比例(%)人數(shù)(人)比例(%)人數(shù)(人)比例(%)人數(shù)(人)比例(%)人數(shù)(人)比例(%)人數(shù)(人)比例(%)17921.1100 55.9 7743.0 2 1.111765.44726.3表2.3.4：專任青年教師中具有研究生學(xué)歷或碩士及以上學(xué)位情況表校內(nèi)專任教師人數(shù)(人)專任青年(45歲以下)教師中具有研究生學(xué)歷或碩士及以上學(xué)位情況專任青年教師數(shù)（人）其中具有以上學(xué)歷或?qū)W位的教師數(shù)（人）具有以上學(xué)歷或?qū)W位的教師與專任青年教師比例（%）179 155 118 76.13 表2.3.5：教師教學(xué)工作量情況表教師類別人數(shù)：A類總課時量（學(xué)時）B類總課時量（學(xué)時）C類總課時量（學(xué)時）教學(xué)總課時量校內(nèi)專任教師1735544.051544.013642.070,730.0校內(nèi)兼課人員4340400430877131校外兼職教師10312666083909176校外兼課教師1144144表2.3.6：教授實踐類課程教師情況表教授B/C類課程的專任教師情況教授B/C類課程的校外兼職教師情況教授B/C類課程的專任教師數(shù)（人）其中：雙師素質(zhì)數(shù)（人）雙師比例（%）教授B/C類課程教師數(shù)(人)其中:校外兼職教師數(shù)（人）校外兼職教師所占比例（%）171 113 66.08 273 57 20.74 表2.3.7：教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)和教學(xué)科研情況表教師類別培訓(xùn)進修掛職鍛煉社會兼職主持獲獎項目主持在研教學(xué)改革課題主持在研技術(shù)開發(fā)（攻關(guān)）課題公開出版著作與發(fā)表論文人次時間（天）時間（天）時間（天）項目數(shù)到款額度（元）項目數(shù)到款額度（元）校內(nèi)專任教師109295827432,062224211200025000095校內(nèi)兼課人員37319014347240003500015（二）數(shù)據(jù)分析通過對表2.3.1、表2.3.2分析，在師資隊伍構(gòu)成方面，校內(nèi)專任教師179人，校內(nèi)兼課教師46人，校外兼職教師103人，校外兼課教師1人。通過對表2.3.1、表2.3.4分析，在年齡結(jié)構(gòu)方面，我院專任教師中，35歲及以下的教師111人，占專任教師的比例為62.0%，36歲至45歲教師45人，占比為25.15%，46歲至60歲教師23人，占比12.85%；專任青年(45歲以下)教師中具有研究生學(xué)歷或碩士及以上學(xué)位的專任教師118人，占專任教師數(shù)的76.13%。表明我院專任教師隊伍中青年教師比例較高，而且學(xué)歷較高，師資隊伍潛質(zhì)較好。同時，也需要學(xué)院進一步重視青年教師的培養(yǎng)。通過對表2.3.1、表2.3.3、表2.3.4分析，在職稱結(jié)構(gòu)方面，校內(nèi)專任教師中高級職稱教師37人，占比為20.67%、中級職稱教師71人，占比為39.66%、初級職稱教師46人，占比25.70%，職稱結(jié)構(gòu)較為合理。通過對表2.3.3、表2.3.4分析。在學(xué)歷（學(xué)位）結(jié)構(gòu)方面，校內(nèi)專任教師中具有碩士以上學(xué)歷教師占比為56.98%（具有碩士以上學(xué)位教師占比為66.48%），本科以上學(xué)歷教師占比達100%。通過對表2.3.2、表2.3.6分析。在“雙師型”教師組成類別方面，校內(nèi)專任教師中“雙師”素質(zhì)教師118人，占比為65.92%；來源于行業(yè)企業(yè)的校外兼職教師104人，占學(xué)院教師總?cè)藬?shù)的31.61%，校外兼職教師中具有中級以上職稱的教師21人，占校外兼職教師總數(shù)的20.38%。教授B/C類課程的專任教師中“雙師素質(zhì)”教師占66.08%，校外兼職教師所占比例為20.74%。根據(jù)教育部16號文精神，學(xué)院還需要進一步增加校外兼職教師的比例。從表2.3.5校內(nèi)教師的工作量來看，校內(nèi)專任教師人均學(xué)年課時數(shù)395.14學(xué)時，周平均課時數(shù)10.98節(jié)/周，與學(xué)院規(guī)定工作量接近。但校內(nèi)行政兼課教師為46人，折合成專任教師44.6人，說明行政人員兼課量人均低于160學(xué)時。從表2.3.7分析，學(xué)院重視教師的培養(yǎng)工作，專任教師培訓(xùn)109人次，掛職鍛煉總計2743天。從教師的科研成果來看，2010至2011學(xué)年完成“質(zhì)量工程”項目35項，主持在研教學(xué)改革課題49項，獨立或第一作者公開出版著作與發(fā)表論文數(shù)110部（篇）。學(xué)院教學(xué)改革與科研結(jié)合度較好，教學(xué)建設(shè)性科研成果占比較大。學(xué)院今后在充分調(diào)動廣大教師參與科研，重視教學(xué)與科研相互促進的同時應(yīng)重視提升科研成果的質(zhì)量與檔次。四、實踐教學(xué)（一）數(shù)據(jù)平臺信息表2.4.1：校內(nèi)實訓(xùn)基地情況基地數(shù)建筑面積（平方米）設(shè)備值（萬元）設(shè)備數(shù)（臺套）使用頻率（人時）原材料(耗材)費用（萬元）設(shè)備維護費用（萬元）專職管理人員（名）設(shè)備總值當(dāng)年新增設(shè)備值社會(準(zhǔn))捐贈設(shè)備值設(shè)備總數(shù)大型設(shè)備校內(nèi)社會317734.23 1299.06145.2415.0001616 7 2425600 5716 71.83 8.80 16表2.4.2：校外實訓(xùn)基地情況校外實習(xí)基地數(shù)接待學(xué)生量(人次)其中接受半年頂崗實習(xí)學(xué)生數(shù)(人)學(xué)校派指導(dǎo)教師/學(xué)生管理人員（人次）接收畢業(yè)生就業(yè)數(shù)（人）1101914 626180304 表2.4.3：職業(yè)技能鑒定情況職業(yè)技能鑒定站（所）數(shù)鑒定工種/證書名稱數(shù)鑒定數(shù)（人次）社會在校生13131498807742（二）數(shù)據(jù)分析從表2.4.1、表2.4.2可以看出，學(xué)院十分重視實踐教學(xué)基地的建設(shè)，不斷改善實踐教學(xué)條件。校內(nèi)實訓(xùn)基地31個，建筑面積7,734.23平方米，2009至2010學(xué)年新增設(shè)備值145.39萬元，占設(shè)備總值的11.2%，設(shè)備總數(shù)達1616臺套；校外實習(xí)基地110個，接待學(xué)生量1914人次，其中，接受半年頂崗實習(xí)學(xué)生數(shù)626人，學(xué)校派指導(dǎo)教師/學(xué)生管理人員180人次，接受畢業(yè)生就業(yè)數(shù)304人。從數(shù)據(jù)中看出，我院實踐教學(xué)基地已基本滿足學(xué)生的實踐需求，已基本構(gòu)建起校內(nèi)實訓(xùn)和校外實習(xí)為一體的實踐教學(xué)平臺。從表2.4.3看出學(xué)院重視雙證書工作，積極拓展職業(yè)資格的鑒定渠道。近幾年，學(xué)院相繼獲得財政廳批準(zhǔn)的會計從業(yè)資格、助理會計師職稱、中級會計師、高級會計師考點資格和閱卷基地，以及助理營銷經(jīng)理、銀行從業(yè)資格、用友從業(yè)資格、普通話、珠算考點資格。為社會鑒定149880人次，為學(xué)生鑒定7742人次。五、教學(xué)管理（一）數(shù)據(jù)平臺信息表2.5.1：院領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注教學(xué)和學(xué)生情況項目聽課走訪學(xué)生寢室走訪校外實習(xí)點參與學(xué)生社團文體活動人次113555453表2.5.2：教學(xué)管理情況表教學(xué)管理文件數(shù)專職教學(xué)管理人數(shù)專職學(xué)生管理人數(shù)專職招生就業(yè)指導(dǎo)人數(shù)專職教學(xué)督導(dǎo)人數(shù)兼職教學(xué)督導(dǎo)人數(shù)專職教學(xué)研究人數(shù)105102042113表2.5.3：評教情況表評教起始時間（年月）評教終止時間（年月）評教客體（教師）覆蓋面（%）評教主體參與度（%）學(xué)生參與比例同行參與比例校領(lǐng)導(dǎo)參與比例社會參與比例2010-092011-08100.00 100.00 100.00 100.00 100.00 （二）數(shù)據(jù)分析從表2.5.1、表2.5.2、表2.5.3可以看出，學(xué)院重視教學(xué)管理工作，學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入教學(xué)一線聽課或聽取老師們的建議和意見，及時解決教學(xué)中存在的問題；深入學(xué)生之中，關(guān)心、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等情況，收集學(xué)生們對教育教學(xué)和管理服務(wù)等方面的意見；主持或參加有關(guān)學(xué)生教育教學(xué)的工作會議，及時深入了解全院的運行情況。學(xué)院教學(xué)管理組織機構(gòu)健全，人員精干，具有豐富教育教學(xué)經(jīng)驗和管理經(jīng)驗，管理制度比較健全。學(xué)院教務(wù)處在2010至2011學(xué)年度，針對教育教學(xué)實際需要，清理和完善了有關(guān)教學(xué)與學(xué)生管理文件。學(xué)院現(xiàn)有教學(xué)管理文件105個，基本保證了教學(xué)管理有章可循。學(xué)院在積極探索高職教育教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的同時，不斷推進教育教學(xué)管理工作的制度化、規(guī)范化和科學(xué)化，確保了教育教學(xué)管理規(guī)范、教育教學(xué)運行穩(wěn)定有序。學(xué)院重視教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控與保障，成立了教學(xué)督導(dǎo)室，聘請具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的退休老教師為專職教學(xué)督導(dǎo)員以及教學(xué)責(zé)任心強、教學(xué)經(jīng)驗豐富的11位專任教師擔(dān)任兼職督導(dǎo)，及時掌控和調(diào)整教學(xué)存在的問題；通過同行評教、學(xué)生評教、領(lǐng)導(dǎo)評教、社會評教，及時反饋教學(xué)效果。構(gòu)建了比較科學(xué)、運行高效的質(zhì)量保障體系，促進了人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提高。提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)院人才培養(yǎng)工作的永恒課題。今后學(xué)院還需要進一步規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，強化教學(xué)過程監(jiān)控，重視教學(xué)改革和教學(xué)科研工作，促進教學(xué)管理人員和廣大教師轉(zhuǎn)變觀念，更新理念，提升管理水平，進一步建立和完善適合自身要求與特點的目標(biāo)、流程、制度、規(guī)范等質(zhì)量保障體系。第三部分：社會評價一、招生（一）數(shù)據(jù)平臺信息表3.1.1：2010-2011年招生情況表計劃招生數(shù)（人）實際錄取數(shù)（人）實際報到數(shù)（人）新生報到率（）18002,3621885 79.81 表3.1.2：報告原因情況表學(xué)校品牌（）專業(yè)愛好（）就業(yè)優(yōu)勢（）技能培養(yǎng)（）地理位置（）他人推薦（）其他（）31.22 13.32 22.65 10.61 2.65 18.35 1.20 （二）數(shù)據(jù)分析從表3.1.1、表3.1.2可以看出，學(xué)院辦學(xué)堅持以社會需求為導(dǎo)向，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，及時調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，形成了一批學(xué)生認(rèn)可、社會急需的專業(yè)。學(xué)院生源主要分布四川和西部各省區(qū)，生源類別以應(yīng)屆生為主。學(xué)院招生生源一直比較充足穩(wěn)定，學(xué)生第一志愿上線率、新生報到率均較高。二、就業(yè)（一）數(shù)據(jù)平臺信息表3.2.1：2010-2011年就業(yè)情況表應(yīng)屆畢業(yè)生上屆畢業(yè)生上屆畢業(yè)生用人單位滿意度（%）畢業(yè)生數(shù)（人）9月1日就業(yè)數(shù)（人）9月1日就業(yè)率（%）對口率（%）畢業(yè)生數(shù)（人）12月31日就業(yè)數(shù)(人)12月31日就業(yè)率（%）升遷率（%）轉(zhuǎn)崗率（%）滿意或基本滿意一般不滿意1528 151799.28 72.45 1306 1282 98.16 7.34 8.56 85.09 11.74 3.17 （二）數(shù)據(jù)分析從表3.2.1可以看出，學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)率均高于全省平均水平，用人單位滿意度較高。說明學(xué)院重視人才培養(yǎng)工作，人才培養(yǎng)質(zhì)量得到了社會認(rèn)可，學(xué)院有良好的社會聲譽和品牌效應(yīng)。三、社會服務(wù)（一）數(shù)據(jù)平臺信息表3.3.1：社會服務(wù)信息與專業(yè)相關(guān)技術(shù)培訓(xùn)（人次）校內(nèi)專兼職教師社會兼職（天）職業(yè)技能鑒定（人次）社會捐贈價值（萬元）86072062157622298.44（二）數(shù)據(jù)分析從表3.3.1可以看出，學(xué)院充分挖掘辦學(xué)潛力，發(fā)揮高校的社會服務(wù)功能，與專業(yè)相關(guān)技術(shù)培訓(xùn)8607人次，校內(nèi)教師社會兼職2062天，技能鑒定157622人次，社會（準(zhǔn)）捐贈價值342.74萬元。今后，學(xué)院需要進一步強化繼續(xù)教育工作，發(fā)揮學(xué)院在財經(jīng)專業(yè)的優(yōu)勢為財政、金融等行業(yè)、企業(yè)提供繼續(xù)教育服務(wù)；鼓勵教師積極參與決策咨詢等社會服務(wù)，主動開展前瞻性、對策性研究，充分發(fā)揮學(xué)院知識密集優(yōu)勢，加強學(xué)院與企業(yè)的多層次合作，積極爭取社會（準(zhǔn)）捐贈，增加學(xué)院辦學(xué)資源，增強學(xué)院的辦學(xué)競爭實力。第四部分：存在的問題與整改的措施一、基本辦學(xué)條件方面學(xué)院目前教學(xué)行政用房較為緊張，學(xué)院應(yīng)抓緊建設(shè)體育館、圖書館、辦公樓，完善教學(xué)硬件設(shè)施；通過每年新增圖書，優(yōu)化藏書結(jié)構(gòu)，提高藏書質(zhì)量，為教學(xué)、科研工作提供更多更好情報資料服務(wù)。同時，根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展速度加快，知識更新周期縮短的特點，在增加學(xué)院紙質(zhì)圖書情報資料時，注意增加電子圖書期刊的資料。二、師資隊伍學(xué)院教師隊伍中青年教師所占比例較大，學(xué)歷層次比較高，專業(yè)功底較扎實，顯示出學(xué)院教師隊伍朝氣蓬勃，富有活力。這一支隊伍只要經(jīng)過幾年的鍛煉和培養(yǎng)將成為學(xué)院的中堅力量，是學(xué)院具有強大競爭力的要素之一。但目前由于從教時間短，絕大部分教師對職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律的把握和教育教學(xué)技藝的應(yīng)用不夠熟練。因此，需強化對青年教師隊伍的培訓(xùn)和培養(yǎng)，提高其高職教育理論修養(yǎng)、教學(xué)設(shè)計與實施能力、解決教育教學(xué)實際問題能力。通過如教研活動時間組織教師集體備課、定期開展教師的教育教學(xué)理論知識培訓(xùn)、實踐技能培訓(xùn)等方式提高青年教師的教育教學(xué)能力。進一步加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)，完善校內(nèi)教師社會實踐的政策、制度和措施；建立校外兼職教師庫，解決校外兼職教師的“工教”矛盾，制定吸引校外兼職教師的相關(guān)政策措施。繼續(xù)加強調(diào)動廣大教師參與科研的積極性，重視教學(xué)與科研相互促進。教師通過科研可獲取豐富的學(xué)科前沿知識，掌握學(xué)科最新的發(fā)展動態(tài)和趨勢，了解專業(yè)發(fā)展方向與最新成果，從而能在教學(xué)中從更高的層次駕馭和把握本專業(yè)知識體系，與時俱進地優(yōu)化課程體系、深化教學(xué)內(nèi)容、改進教學(xué)方法、完善教學(xué)手段，及時將科研能力遷移為教學(xué)能力，促進教學(xué)和科研相互推動發(fā)展。教師持續(xù)地、不斷創(chuàng)造性地從事科學(xué)研究能確保高校穩(wěn)步、持續(xù)地提高教學(xué)質(zhì)量。其次，教師貫穿在科研中的創(chuàng)造精神，有利于培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才。三、專業(yè)建設(shè)依據(jù)“產(chǎn)品組合”的基本原理，不難看出，我院專業(yè)設(shè)置集中度較高；有的專業(yè)太大，增加了管理成本，易出現(xiàn)“大專業(yè)病”，有的專業(yè)太小，沒有形成專業(yè)規(guī)模效益，盡管學(xué)院提出對“幼稚專業(yè)”進行保護，但沒有明確具體保護期限，導(dǎo)致這些專業(yè)建設(shè)發(fā)展滯后。為了更好地進行專業(yè)建設(shè)，學(xué)院應(yīng)更加重視重點專業(yè)和特色專業(yè)建設(shè)，發(fā)揮資源的集聚效應(yīng)，形成以重點專業(yè)為龍頭、相關(guān)專業(yè)為支撐的專業(yè)群，進一步提升專業(yè)品牌知名度；牢固樹立市場配置資源的法則，拓展新的目標(biāo)市場，開發(fā)滿足目標(biāo)市場需求的“新產(chǎn)品”，發(fā)揮已有的師資，設(shè)備設(shè)施等資源潛力，重點開發(fā)緊跟區(qū)域經(jīng)濟增長方式及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級的新專業(yè)；同時，通過 “重組”、“借殼”等方式對老專業(yè)“改造”，激發(fā)專業(yè)新的活力，避免由于行業(yè)企業(yè)周期性波動帶來的專業(yè)招生與學(xué)生就業(yè)風(fēng)險，擴大學(xué)院服務(wù)產(chǎn)業(yè)的覆蓋面和服務(wù)范圍，重視專業(yè)的“類別”擴張，增強學(xué)院綜合競爭實力。四、課程建設(shè)課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是高職教育內(nèi)涵建設(shè)的重點和難點。學(xué)院升格為高職后，經(jīng)過潛心學(xué)習(xí)、研究高職教育理論和規(guī)律，抓住了這一內(nèi)涵建設(shè)的突破口，初步構(gòu)建了基于工作過程的突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程體系，課程教學(xué)的各項基本要求得到了規(guī)范。但基于工作過程的教學(xué)方法設(shè)計仍不盡科學(xué)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)實施的教學(xué)效果及課程標(biāo)準(zhǔn)本身的質(zhì)量尚未進行實證分析。為此，學(xué)院應(yīng)繼續(xù)加大對課程開發(fā)、改革的投入，鼓勵教師進行行動導(dǎo)向的教學(xué)方法改革，提高教師駕馭行動導(dǎo)向教學(xué)方法的能力，選擇重點專業(yè)、重點課程、集中力量重點突破，總結(jié)成功案例向全院推廣。進一步重視課程建設(shè)，力爭在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、教師團隊、教材資源、教學(xué)效果等方面有較大改善，全面帶動我院課程建設(shè)水平和教學(xué)質(zhì)量的提升。圍繞精品課程建設(shè)推進教材建設(shè)工作，重視與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)緊密結(jié)合實際的教材，重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，不斷推進教學(xué)資源的共建共享，提高優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的使用效率，擴大受益面。五、實踐教學(xué)加強實訓(xùn)、實習(xí)基地建設(shè)是高等職業(yè)院校改善辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重點。學(xué)院重視實踐教學(xué)，構(gòu)建了校內(nèi)實訓(xùn)和校外實習(xí)為一體的實踐教學(xué)體系，基本滿足了實踐教學(xué)的需要，特別是在多專業(yè)綜合實習(xí)方面的積極探索與大力實踐，取得了豐富經(jīng)驗，解決了財經(jīng)類專業(yè)校內(nèi)模擬實訓(xùn)難題。但是校內(nèi)實踐教學(xué)的場地較為緊張，集教學(xué)、實踐于一體的“一體化教室”不足，學(xué)院需加強這方面的建設(shè)；校內(nèi)實踐教學(xué)的指導(dǎo)教師比較年輕，行業(yè)企業(yè)的經(jīng)驗有待于進一步豐富，本身的實踐能力還有待于進一步增強。學(xué)院現(xiàn)有校外實踐基地的數(shù)量、實際利用率、管理有待于進一步改善。校外實踐基地的建設(shè)學(xué)院應(yīng)全面規(guī)劃，按照統(tǒng)籌規(guī)劃、互惠互利、合理設(shè)置、資源共享的原則，選擇與專業(yè)有關(guān)的行業(yè)、企事業(yè)單位進行深度合作，不僅注重各專業(yè)校外實踐基地數(shù)量增長，還應(yīng)強調(diào)校外實踐基地的有效利用及學(xué)生的就業(yè)比例。學(xué)院和實踐基地所在單位共同選擇確定實踐指導(dǎo)教師和實踐基地工作人員，特別是實踐指導(dǎo)教師要有合理的學(xué)歷、技術(shù)職務(wù)和技能結(jié)構(gòu)，工作經(jīng)驗豐富、責(zé)任心強、有較高的技能水平，以保證實踐教學(xué)質(zhì)量的不斷提高和實踐基地建設(shè)的不斷加強。六、教學(xué)管理高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量是經(jīng)過系統(tǒng)化管理和精細、高效的實施來實現(xiàn)的，學(xué)院雖然已經(jīng)構(gòu)建了比較科學(xué)、運行高效的質(zhì)量保障體系，但是提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)院人才培養(yǎng)工作的永恒課題。學(xué)院還需要進一步規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，強化教學(xué)過程監(jiān)控，在精細化、過程化管理方面繼續(xù)努力；重視教學(xué)改革和教學(xué)科研工作，促進教學(xué)管理人員和廣大教師轉(zhuǎn)變觀念，更新理念，提升管理水平，進一步完善適合學(xué)院自身要求與特點的目標(biāo)、流程、制度、規(guī)范等質(zhì)量保障體系。七、校企合作學(xué)院建立了“政行企校”有效互動的財經(jīng)職業(yè)教育聯(lián)盟，構(gòu)建了校企合作、產(chǎn)學(xué)合作的平臺，初步構(gòu)建了校企合作的長效機制。學(xué)院今后需要進一步延展校企合作的深度和廣度，完善校企合作培養(yǎng)人才的集團內(nèi)部互動機制，具體包括建立持久的社會動力機制、雙贏的利益驅(qū)動機制、完善的校企合作保障運行機制、以及校企合作的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系與評價標(biāo)準(zhǔn)等。 從而優(yōu)化高職院校辦學(xué)環(huán)境，解決辦學(xué)過程中的工學(xué)結(jié)合、學(xué)生頂崗實習(xí)等突出問題，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。八、社會服務(wù)學(xué)院在行業(yè)培訓(xùn)和認(rèn)證考試方面積累了豐富的經(jīng)驗，有較大的優(yōu)勢，學(xué)院作為四川省國家公務(wù)員、四川省財政系統(tǒng)干部繼續(xù)教育、四川省地方稅務(wù)局干部培訓(xùn)、四川省教育廳中職師資培訓(xùn)等基地，在進一步做好上述單位委托培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，為政府、行業(yè)、企業(yè)提供非學(xué)歷的短期職業(yè)技能培訓(xùn)和崗位培訓(xùn)；充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，為農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移提供職業(yè)性技能培訓(xùn)；繼續(xù)做好繼續(xù)教育的常規(guī)工作，完善師資庫建設(shè)，進一步規(guī)范管理制度，加強培訓(xùn)對象的調(diào)研工作，了解培訓(xùn)需求，形成更加高效的培訓(xùn)工作運行模式。同時，學(xué)院進一步完善政策支持和鼓勵教師積極參與決策咨詢等社會服務(wù)，發(fā)揮學(xué)院知識密集的優(yōu)勢，主動開展前瞻性研究，鼓勵教師通過科研等社會服務(wù)脫穎而出，提高學(xué)院的社會聲譽，充分體現(xiàn)學(xué)院社會服務(wù)功能。（完）評建辦2011-09-2819