八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元12詩(shī)經(jīng)二首學(xué)案設(shè)計(jì)新人教版 詩(shī)經(jīng) 二首II 1 I學(xué)習(xí)目標(biāo)1 .反復(fù)朗讀,直至成誦,把握詩(shī)歌內(nèi)容，2 .了解詩(shī)經(jīng)的藝術(shù)表現(xiàn)手法和章法的打奏特點(diǎn)。3 .正確認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民對(duì)美好羋”的手求和向往。I I I I學(xué)習(xí)過(guò)程第1課時(shí)一 在獷M 和史新生n1 . 詩(shī)經(jīng)嚏易最早的一部。原本稱，編成于公元前6世紀(jì) 的春秋時(shí)期，共305篇，所以也叫。孔子將作為道德教育的 教材，自漢以后 學(xué)派把它當(dāng)成經(jīng)典，奉為“”之一,才稱為。該書(shū)廣泛地反映了古代社會(huì)生活，富于寫(xiě)實(shí)精神，是我國(guó)詩(shī)歌 傳統(tǒng)的源頭。2 .詩(shī)經(jīng)中的詩(shī)都是配樂(lè)的歌詞，按所配樂(lè)曲的性質(zhì)分、三大類0 “風(fēng)”有十五國(guó)風(fēng),大都是，是當(dāng)時(shí)人民的口頭創(chuàng)作,反映了社會(huì)的風(fēng)貌和人 民的喜怒哀樂(lè)，是詩(shī)經(jīng)中的精華；“雅”分大雅與小雅， 是; “頌”分周頌、魯頌、商頌，是3 .詩(shī)經(jīng)的表現(xiàn)手法有:、0賦者，鋪也，鋪采螭文，體物寫(xiě)志也 鋪陳；比者，以彼物比此物也一一;興者,先言他物以引起所詠之詞也一一聯(lián)想。 風(fēng)、雅、頌和賦、比、興合稱為“” 二、初讀感知，把握內(nèi)容1 .讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音。雌斗（） 車寒（） 好逑（）麻泉（）膳店（.）若（）.2 .解釋下列詩(shī)句由加點(diǎn)詞的意思:君子好舉（）在河之加（）寤寐鳥(niǎo)旭（）左右,士（）3 ,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括詩(shī)歌寫(xiě)了什么內(nèi)容。三、研讀品味，合作探究1 .詩(shī)經(jīng)的主要藝術(shù)表現(xiàn)手法有賦、比、興等。那么，關(guān)雎這首詩(shī)主要運(yùn)用了什 么手法?運(yùn)用這種手法起到了什么作用？2 .雎鳩鳥(niǎo)是古代離愛(ài)情最近的鳥(niǎo)，在雎鳩的關(guān)關(guān)之聲中，我們的男主人公和窈窕淑女之 間在發(fā)生著怎樣的故事？3 .詩(shī)歌中的這位男子,在追慕女子的過(guò)程中，感情經(jīng)歷了哪些變化?4 .請(qǐng)從語(yǔ)言、人物形象、情感、意境等角度賞析關(guān)雎之美。四、鏈接生活，拓展延伸第2課時(shí)） 湄（）躋（） ）請(qǐng)用詩(shī)意的文字描述詩(shī)歌畫(huà)面,再現(xiàn)詩(shī)歌意境。一、初讀課文，整體感知1 .讀準(zhǔn)加點(diǎn)的字音。兼葭（）溯酒1（ 速（） 池（）2 .根據(jù)語(yǔ)境解釋加點(diǎn)詞的意思。所謂伊A（溯制從2（陽(yáng)在水中央（盅阻且長(zhǎng)（）（5）白露未已（宛在水中加:（3 .這首詩(shī)的感情基調(diào)是怎樣的?4 .詩(shī)人為什么迷茫憂郁感傷?二、研讀品味，合作探窕1 .詩(shī)歌中哪一些詩(shī)句表現(xiàn)了詩(shī)人渴慕伊人,歷經(jīng)艱險(xiǎn)，執(zhí)著追求,然而卻求而不得的苦悶 感傷情懷？2 .詩(shī)歌中哪一些詩(shī)句描寫(xiě)了景物?所寫(xiě)景物有怎樣的特點(diǎn)?寫(xiě)景有什么作用？3,比較分析三節(jié)詩(shī),分析總結(jié)這首詩(shī)的特點(diǎn)。三、鏈接生活，拓展延伸比較閱讀上邪與兼葭，學(xué)生先自由朗讀上邪，根據(jù)注釋理解詩(shī)歌大意，然后 從內(nèi)容和表達(dá)的情感兩個(gè)角度，比較分析兩首詩(shī)歌的異同點(diǎn)。上邪漢樂(lè)府民歌上邪！我欲與君相知，長(zhǎng)命無(wú)絕衰叱山無(wú)陵，江水為竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕嗎注:這一首是情詩(shī)指天為誓，表示愛(ài)情的堅(jiān)固和永久。上:指天。上邪，猶言“天 啊”。這句是指天為誓。相知:相親.命:令，使。從“長(zhǎng)命”句以下是說(shuō)不但要“與君 相知”，還要使這種相知永遠(yuǎn)不絕不衰。除非高山變平地、江水流干、冬雷、夏雪、天地 合并,一切不可能發(fā)生的事都發(fā)生了，我才會(huì)和你斷絕。第1課時(shí)一、資料匯總，積累新知1 .詩(shī)歌總集詩(shī)詩(shī)三百詩(shī)三百儒家六經(jīng)詩(shī)經(jīng)現(xiàn)實(shí)主義2 .風(fēng)雅頌民歌民謠宮廷樂(lè)曲歌詞宮廷宗廟祭祀的樂(lè)歌3 .賦比興比喻詩(shī)經(jīng)六義二、初讀感知，把握內(nèi)容1 .jOjiu ydotiao qiu xlng wumdi mdo2 .（1）配偶（2）水中的陸地（3）思念 挑選3 .這首詩(shī)寫(xiě)一個(gè)青年男子對(duì)一個(gè)女子的愛(ài)慕、追求而又求之不得的過(guò)程。三、研讀品味,合作探究1 .關(guān)雎主要運(yùn)用了 “興”的藝術(shù)手法。如開(kāi)頭“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”，原是詩(shī)人 借眼前景物發(fā)端的話，但水鳥(niǎo)和鳴，也可以喻男女求偶，或男女間和諧恩愛(ài)。和下文“窈窕淑 女，君子好逑”意義上發(fā)生關(guān)聯(lián)。詩(shī)人將情趣與自然景物融合在一起，達(dá)到了情景交融的藝 術(shù)境界。2 .“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”是寫(xiě)男子親眼所見(jiàn)所聞,一個(gè)青年小伙兒見(jiàn)到河中沙洲上一 對(duì)雎鳩鳥(niǎo)相親相愛(ài),聽(tīng)到它們一唱一和的鳴叫，自然而然引起自己對(duì)心中那位美麗賢淑的少 女的無(wú)限情思.3 “左右流之”即順著河水的流動(dòng)忽而左右側(cè)身采摘清清河水里青翠欲滴的存菜，女子 窈窕曼妙的身影時(shí)而清晰,時(shí)而朦朧,引起男子無(wú)限遐想?！板幻滤挤睒O寫(xiě)男子追求、思念女子的迫切心情?！坝圃沼圃?輾轉(zhuǎn)反側(cè)”寫(xiě)他相思之苦已經(jīng)到了長(zhǎng)夜不眠的程度。情到深處人孤獨(dú)，情到極處必生幻，男子的情思之中突然出現(xiàn)了 “琴瑟友之”“鐘鼓樂(lè) 之”的歡快熱鬧場(chǎng)而。這是一個(gè)富有戲劇性的結(jié)尾，是這位害相思之苦的男子對(duì)未來(lái)的美好 憧憬,男子簡(jiǎn)直已經(jīng)陶醉在求愛(ài)成功的甜蜜情感之中了。4 .(1)語(yǔ)言美。詩(shī)歌采用重章疊句的表達(dá)方式:大多數(shù)句子相同，少數(shù)字詞不同,重復(fù)歌 詠。這樣反復(fù)詠唱，增強(qiáng)了節(jié)奏感,音樂(lè)感,形成了一種回環(huán)往復(fù)的美,帶給人一種余味悠長(zhǎng) 的感覺(jué)。(2)人物美.采存菜的少女勤勞能干，心靈手巧;文中的“君子”一一年輕人對(duì)愛(ài)情非常 執(zhí)著，他愛(ài)慕、追求美麗的采行女,求之不得時(shí)，日思夜想，輾轉(zhuǎn)難眠，是一個(gè)重情重義之人。(3)情感美。這首詩(shī)抒發(fā)的情感是生動(dòng)細(xì)膩、健康明朗、質(zhì)樸直率的?！榜厚皇缗?子好逑”，君子初見(jiàn)淑女，心中充滿著喜悅和愛(ài)慕之情；“悠哉悠哉,輾轉(zhuǎn)反側(cè)”表現(xiàn)了君子 追求淑女，“求之不得”時(shí)內(nèi)心的焦慮、苦悶、失望；“琴瑟友之”“鐘鼓樂(lè)之”，情極生幻, 睡夢(mèng)中、向往中，出現(xiàn)了和淑女相親相愛(ài)的愉悅情景，君子的內(nèi)心滿溢陶醉和幸福。(4)意境美?！瓣P(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”這兩句詩(shī)寫(xiě)了關(guān)關(guān)鳴叫的雎鳩鳥(niǎo)，碧水悠悠的河流, 芳草萋萋的河洲,還有參差的存菜,美麗的采行女，多情的君子,有景物，有人物,有故事,有畫(huà) 而,有情感,交織融合,意境優(yōu)美，四、鏈接生活，拓展延伸略。第2課時(shí)一、初讀課文，整體感知1 . jiSnjid suhul m6i si zhl jl2 . (1)那人，指所愛(ài)的人(2)逆流而上(3)仿佛，好像(4)艱險(xiǎn)(5)沒(méi)有完，這里指還沒(méi)有干(6)水中的小塊陸地3 .渺遠(yuǎn)迷茫,憂郁纏綿，悵惘感傷。4 .渴慕傾心于伊人,執(zhí)著地追求,不怕道路的艱險(xiǎn),然而伊人卻宛在水中央,如鏡中花，水 中月，可望而不可即,求而不得，故苦悶感傷憂郁。二、研讀品味，合作探究1 .詩(shī)句有：“溯澗從之，道阻且長(zhǎng)。溯游從之,宛在水中央?！薄八菖輳闹雷枨臆Q。 溯游從之，宛在水中妖。溯澗從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中扯?！薄暗雷枨议L(zhǎng)”“道阻且躋”“道阻且右”說(shuō)明愛(ài)的道路上困難重重，道路曲折艱險(xiǎn)。然而盡管道路曲折艱險(xiǎn),詩(shī)人卻仍然“溯澗從之”“溯游從之”，為了伊人，上下求索追尋， 表達(dá)了詩(shī)人追求所愛(ài)的堅(jiān)強(qiáng)意志,“宛在水中央”“宛在水中坡”“宛在水中扯”表達(dá)伊 人在望,然而卻可望而不可即的無(wú)限悵惘憂郁苦悶情懷。2 .首章的“蒼蒼”，次章的“凄凄”，末章的“采采”，把深秋凄涼的氣氛渲染得越來(lái)越 濃，烘托出詩(shī)人當(dāng)時(shí)所在的環(huán)境十分清冷，心境十分寂寞，白露“為霜”“未晞”“未已” 的變換，描繪出朝露成霜而又融為秋水的漸變情狀與過(guò)程,形象地畫(huà)出了時(shí)間發(fā)展的軌跡,說(shuō) 明詩(shī)人天剛放亮就來(lái)到河濱,直待到太陽(yáng)東升。試想，他獨(dú)自一人久久徘徊在清冷索寞的曠 野,面對(duì)茫茫秋水,等人不見(jiàn),尋人不著,其心情該是何等焦急和惆悵！總之，“兼葭蒼蒼，白露為霜”，描寫(xiě)了一幅秋葦蒼蒼、白露茫茫、寒霜濃重的清涼景色, 造成了一種渺遠(yuǎn)迷茫的意境。渲染了氣氛,烘托了人物憂郁感傷的情懷.3 第二、三節(jié)詩(shī)是第一節(jié)詩(shī)的反復(fù)，只在押韻的地方換了幾個(gè)字而己。這是一種重章疊 句的方法，詩(shī)經(jīng)善于運(yùn)用這種方法來(lái)抒發(fā)感情。重章疊句的方法給詩(shī)歌造成一種回旋反復(fù)的美,增強(qiáng)了音樂(lè)感和節(jié)奏感，更利于充分地 抒發(fā)情感。兼葭全篇3章12句,只變動(dòng)了十幾個(gè)字,不但寫(xiě)出了蘆葦茂盛的狀態(tài),愛(ài)情 道路的曲折綿長(zhǎng)，伊人雖近在咫尺,但又遙不可及的痛苦心情，而且通過(guò)不斷重復(fù)的旋律,表 現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)愛(ài)情的執(zhí)著追求，似乎有一種合唱、輪唱的味道。三、鏈接生活，拓展延伸同:都是情詩(shī),都表達(dá)了主人公對(duì)愛(ài)情堅(jiān)定執(zhí)著的追求。異：上邪是一位癡情女子對(duì)愛(ài)人的熱烈表白，感情熾烈而率直；蔡蟆寫(xiě)一位男子 渴慕伊人,執(zhí)著追求,卻求而不得,感情含蓄纏綿感傷.1 / 1